小學數學蘇教版三年級教案

Ⅰ 新蘇教版小學三年級上冊數學《周長是多少》教案教學設計

《周長是多少》教學設計
課題： 《周長是多少》 授課老師： 授課內容： 教科書第 46～47 頁。 教學目標： 1. 通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解， 進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。 2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養創新意識，發展數學思考及合 作交流的能力。 3．培養學生喜愛數學的情感。 教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學難點：靈活運用周長的計算公式。 教學准備：掛圖、學具、多媒體課件。 教學過程： 一、創設情境，激趣導入。 談話：同學們，前幾節課，我們已經認識了長方形、正方形，還學習了周長的概念。 幻燈展示：指出下面圖形的周長。P1 今天老師要和同學們一起學習計算一些平面圖形的周長。 出示課題：周長是多少 P2 二、操作實踐，解決問題 1、讀一讀： 學習目標 P3 （1） 、進一步讓同學們掌握周長的計算。 （2） 、通過觀察,動手操作計算等活動。在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，用平移 的方法巧算周長。 （3） 、開拓思維，計算周長。
3 厘米
3 厘米
7 厘米 3 厘米
學生操作，匯報交流。 2．比一比 （1）談話：同學們都自己動手求出了長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多 媒體出示） 同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己 的猜測。 學生嘗試測量計算，並在小組內交流演算法。 ①你是怎麼想的？ ②准備怎麼算？
5 厘米
4 厘米
6 厘米 5 厘米
提示： 這兩個圖形不是規則的正方形和長方形： 進行如下轉化：
5 厘米
4 厘米
6 厘米 5 厘米
轉化後，周長變了嗎？ (PPT 動畫演示：這兩個圖形轉化為長方形、正方形的過程) 指名匯報，教師板書。 （2）這是什麼圖形（長方形） ，它的周長是多少？，說一說你有什麼發現？ （3）學生完成計算過程。 3．畫一畫 一個不規則的跑道，如下圖（PPT 展示）
a
20 米
b c d
20 米
你能算出它的周長嗎？你是怎樣想的？告訴大家。 三、練習小結。 1、完成 PPT 中的兩個趣味題 2、通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？

Ⅱ 蘇教版小學三年級數學目錄

蘇教版小學數學教材目錄
三年級上冊
第一單元《除法》
第二單元《認數》
第三單元《千克和克》
第四單元《加和減》
第五單元《24時記時法》
第六單元《長方形和正方形》
第七單元《乘法》
第八單元《觀察物體》
第九單元《統計與可能性》
第十單元《認識分數》
第十一單元《整理與復習》

三年級下冊
第一單元《除法》
第二單元《年、月、日》
第三單元《平移和旋轉》
第四單元《乘法》
第五單元《觀察物體》
第六單元《千米和噸》
第七單元《軸對稱圖形》
第八單元《認識分數》
第九單元《長方形和正方形的面積》
第十單元《統計》
第十一單元

Ⅲ 蘇教版小學數學教案全套

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Ⅳ 蘇教版小學三年級數學(下冊)全冊教學反思

教學理念的反思：

為了切實提高學生素質，讓「學生全面、持續、和諧地發展」的要求落到實處，在數學教學中，我們就要徹底轉變教育理念，不能讓學生只會解答數學題目，更重要的是要讓學生體驗數學的作用，培養並提升學生的數學素養。

如在《百分數的應用》的教學中，本課的教學設計，是在新課程標准理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。在本課的「請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題」中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論。

從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。

因此，我覺得在教學中應對學生多一份「放手」的信任，少一點「關愛」的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

(4)小學數學蘇教版三年級教案擴展閱讀：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

Ⅳ 蘇教版 小學三年級數學下冊 求一個數的幾分之幾是多少 教案

教學目標:
1.使學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數,知道分數各部分的名稱。 2.通過合作交流,培養學生的語言表達能力和遷移類推能力。 3.在動手操作觀察比較中,培養學生的自主探索的精神,感受數學知識在實際生活中的應用。
重點、難點: 1. 初步認識幾分之幾、會讀寫幾分之幾. 2. 理解分數幾分之幾的含義。
教具准備:教師准備多媒體課件、實物投影;學生准備正方形紙和圓形紙若干張。
課堂流程:
一、 創設情景、豐富感知 同學們好,很高興能和大家一起來學習,聽說咱們三(？)班的同學個個都很聰明,而且回答問題也很積極。
1. 投影出示一張正方形紙
2. 觀察討論 師:請同學們仔細看圖,從圖中你知道了什麼? 生:正方形紙平均分成了4份,其中的1份塗了顏色。 師:塗色部分可以用哪個分數來表示呢? 生:可以用四分之一來表示。 師:誰能說一說為什麼要用四分之一來表示呢? 生:把一個正方形平均分成了4份,只有一份塗了顏色,所以塗色部分是它的四分之一。 師:你說的真好!
3. 出示課題 師:你們認識四分之一嗎? 生:認識 師:我們已經認識了幾分之一,今天這節課我們再來認識幾分之幾。 (板書課題:幾分之幾)
二:自主探索,構建新知
師:老師給每個同學准備了1張畫有正方形的紙,而且已經將它平均分成了4份,請同學們根據自己的想法用你喜歡的顏色塗一塗,你想塗幾份就塗幾份,把你塗色的部分用分數表示出來,塗完後在小組內互相說一說你的想法。 學生實際操作。 師:好,我們請幾位同學展示一下自己的作品。(指名3位同學) 誰願意把你的作品展示給大家,老師有小禮物送給你。 師問:①你塗了幾份 ②塗色部分用哪個分數表示(師隨機板書: ③為什麼用這個分數來表示呢(或者說一說你的理由) ④沒有塗顏色的部分用哪個分數表示呢?(說出理由) 師:這些正方形都是被平均分成了4份,塗色部分是幾,就用四分之幾來表示。 師:誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的?四分之三是由幾個四分之一組成的?四分之四是由幾個四分之一組成的? 師:四分之幾就是由幾個四分之一組成的;四分之幾與四分之一隻是所取的份數不同。 2.認識十分之幾 投影出示1分米的彩色紙條 師:請同學們看大屏幕,把1分米長的綵帶平均分成了10份。 師:可以用哪個分數來表示其中是1份呢? 那麼5份用哪個份數來表示呢?7份呢?(師隨機板書) 3.幾分之幾 師:請同學們用准備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份塗上顏色,然後用分數表示塗色部分。然後把你的想法和同桌交流。 學生實際操作。 師: 這樣的數都是分數。 師:你能任意說一個分數嗎?(小組內說一說) 4. 認識各部分名稱 師:認識了這么多分數,你們知道分數各部分的名稱嗎?大家先猜一猜。 學生大膽猜測,匯報。 請大家從課本94頁尋找答案吧! 師板書 師:分數中間的小橫線叫什麼?分數線下面的數叫什麼?分數線上面的數叫什麼? 師:把一個物體或圖形平均分成的分數就是這個數的分母,表示這樣的1份或幾份的數,就是分子。
三:實踐應用
1. 請同學們完成課本第95頁做一做的第1題。 2. 完成課本97頁的第4題 3. 完成課本97頁的第5題 4. 完成課本97頁的第7題 四:總結 師:同學們,通過這節課的學習你有什麼收獲?誰願意把你的收獲告訴大家? 你能結合生活實際用幾分之幾說一句話嗎? 謝謝大家!

Ⅵ 新蘇教版小學三年級上冊數學《周長是多少》教案教學設計

數學活動課，無可避免地有著一個共性——熱鬧。生動有趣的情境，五花八門的學具，足以讓孩子們「小臉通紅、小手直舉」，教師更是在教學設計上費盡了心思，所以很多活動課，乍一聽都是成功的，可仔細品味，總覺得似乎還不夠味，或者說聽完之後味道便散了，有時甚至難以再憶起，那麼能否有一種味道留於唇齒之間，憶之彌香呢？在《周長是多少（實踐活動）》的教學中，我作了一些嘗試，嘗試在活動中讓學生感受一種溫暖的美麗，嘗試在活動中讓學生體會一種策略和一種思想。
案 例
課前游戲
反口令：坐下，起立，坐下，坐下，起立，下課，（班長：坐下）
師宣布游戲結束，微笑問候。
【點評：笑是溫暖的，學生從未嘗試過用微笑來問候，覺得新鮮有趣之餘，更是在和教師微笑著對視的那一刻拉近了師生的情感距離。】
活動一 想一想
1．長方形、正方形的周長計算。
師出示小黑板，露出圖形的一部分，讓學生猜是什麼圖形。
出示長方形和正方形。
指名回答：怎樣計算長方形的周長？正方形呢？
【點評：猜圖形，一下子就能吸引學生的全部注意力，調動起學生的參與熱情。】
2．其他圖形的周長計算。
（1）量線的長度求周長
師：同學們學得真棒，陳老師送你們一個禮物。
師出示紅線（長100cm）圍成的心形。
師：希望你們能用一顆裝滿愛的心認真對待身邊的每一個人，認真對待學習的每一天、每一堂課。
問：那這顆愛心的周長是多少呢？
指名回答。
師將紅線拉直，拿出較長的尺（50cm），請學生說量法。
師拿出較短的尺(20cm)，請學生說怎麼量。
師：那如果尺子更短一些，該怎麼辦？
師：在解決實際問題的時候，要善於「變」（板書），變一種想法，變一種做法，很多本來復雜的問題通過轉變就會變得更簡單、更巧妙！我們學數學不光是學做幾道題，而是要學會怎樣更靈活更有效地解決問題。
【點評：這個環節中教師利用一顆紅線圍成的愛心進行了愛的教育。量紅線長度時，教師故意設計了尺比線短的情況，滲透「轉變」這一解題策略。】
（2）平移求周長。
師出示P69量一量的左圖。
問：它的周長怎麼求？
小小組討論，匯報。師演示平移過程。
出示量一量的右圖，同上教學。
問：這道題和前面一道題有什麼不同？
師：剛才兩個圖形通過邊的移動，求周長就變得非常簡單了。
【點評：本來復雜的圖形，通過平移，「變」成了長方形和正方形，學生在這個過程中進一步體會到了「轉變」在解決問題中的重要作用。】
活動二 擺一擺
師：陳老師覺得，學會合作也能讓我們更快更好地解決問題，下面一個活動就需要小小組合作，看哪一組最會合作，完成得最快。先聽好要求，每組都有10根3cm、10根5cm的綠色紙條，請每個同學圍出一個正方形或長方形，並口算出它的周長。同組同學盡量不要擺得相同，擺之前一定要先商量好哦，開始吧。