⑴ 小學生試卷分析怎麼寫（6年級）
六年級就寫試卷分析了么，苦逼。。。。寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的
例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等本次的語文成績不太理想，現就各題主要的失分原因作一下分析：
1、學生對語文中的書寫不夠重視，很多學生字體潦草，書寫不規范，因此失掉了不應該失的分，這主要表現在古詩文的默寫和作文當中。
2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第一部分的1~4小題，考查的是認清字形、讀准字音及恰當使用詞語，滿分8分，但考查中沒有一個得滿分的，而且得分率也不高，只有60%。詩詞默寫得分率也只有70％。第7小題改句子得分率只有30%，可見，學生運用句子的能力還有相當大的差距，有待提高。
3、 語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和
（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用
的形式，對學生來說，
寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。
⑵ 小學四年級學生情況的分析
閱讀教學是現行小學語文教學最重要的部分，它帶動著學生聽說讀寫能力的提高，促使學生語文素養的全面提高。
2003學年度下學期抽測卷側重檢測閱讀能力，兼顧書面表達能力。本測試卷著重在閱讀中的詞語理解、內容概括、文段理解、閱讀感受、積累運用、文段條理把握、讀文提問、讀文想像等方面較全面地進行檢測，這些方面都體現學生所應具備的閱讀能力。下面，在綜合各區、縣級市抽測情況的基礎上，作出分析，並提出對今後教學的有關對策。
（一）數據統計
廣州市參加檢測人數：123187 平均分：74.33
區、縣級市最高平均分：85.6 最低平均分：62.07
100-～
91分
90-～
86分
85-～
76分
75-～
60分
60分以下
占參加總人數百分比
16
16
25
27
16
（二）學生閱讀能力分析與教學對策
一、詞語理解能力方面
卷中主要測試題：
▲讀一讀，選出帶點詞語在句子中准確的解釋，用「√」表示出來。
1. 中午十二點左右，午時花開花了。
（1）左和右兩個方面 （ ） （2）身邊跟隨的人 （ ）
（3）上下，表示大概的數 （ ） （4）支配、操縱 （ ）
2. 它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（1）過去的 （ ） （2）去、到 （ ）
（3）來回、反復 （ ） （4）常常、經常 （ ）
▲閱讀第9自然段，在兩個括弧內各圈出一個恰當的詞語。
▲在文章里找出與下面意思相反的詞語。
愚蠢—— 緊張——
分析：
詞語理解能力是閱讀的基礎能力。此測試卷著重測試在語境中理解詞語的能力。
此方面的測試得分率普遍在80％以上，不少區縣在90％左右。
學生在具體語境中理解詞語的能力較強，對「左右」「往往」等日常用語把握較好，但對在日常生活中使用頻率相對少的「居然」「果然」一類詞語把握欠佳。
教學對策:
繼續加強對字詞的教學。要特別重視聯繫上下文，聯系生活進行理解。要指導學生養成查字典的習慣，並學會結合特定語境對詞語意思進行准確的選擇。要重視詞語的積累與運用，因為，字詞積累多了，能運用了，也能提高字詞的理解能力。
二、內容概括能力方面
卷中主要測試題：
▲根據短文內容填空。
第③自然段的主要意思是：__________________________________________。
▲填空：
第一自然段主要寫了______________________________________________。
▲在下面正確答案的括弧里打「 √ 」
文章中交代小女孩作文的題目和具體內容是
1、第1、2自然段{ }
2、第3自然段至第13自然段（ ）
3、第13自然段至第14自然段（ ）
分析：
此測試題主要是讓學生歸納概括文段的主要內容。但學生答題質量不夠理想，主要表現是：
未能抓住文段的要點，概括不完整。如，對第二篇文章第一自然段，主要內容可概括為「我去作了采訪」或「采訪的原因」，但學生卻概括為：「台北國一至六年級的學生都要寫一篇母親的作文。」
未掌握歸納概括的方法。往往使用簡單的摘句法，如對第一篇文章第3自然段簡單地摘抄了「這位科學家的做法真妙」作為段意。不善於用自已的語言進行歸納概括，對選擇題的得分率較高，表述題則較低，相當多學生把整個文段抄下來作答案或者表述不清楚。
教學對策：
閱讀教學既要重視提高學生的分析能力，又要同時提高學生對文段內容歸納概括的能力。學生歸納概括能力不理解的原因恐怕與上階段過分強調對片言只語的理解感悟，而忽視概括文段主要內容和段意的訓練有關。
四年級要抓住段落這重要的語言材料進行歸納概括的訓練。要特別注意抓住段落讓學生把握歸納概括的各種方法。
三、文段理解能力方面
卷中主要測試題：
▲根據短文內容填空。
因為_________________________________________，所以不同的植物開花的時間是不同的。
▲讀第②自然段，選出正確的答案，在括弧里打「√」。
（提示：本題可能有多項選擇）
曇花在晚上開花的原因是：
適應白天強烈的陽光。（ ）
要昆蟲傳播花粉。（ ）
適應了晚上九點左右的溫度和濕度。（ ）
要乾燥的空氣。（ ）
▲根據短文內容，從下面的答題中選擇一個最恰當的答案。
短文最後寫「這位植物學家的做法真妙」，植物學家巧妙的做法指的是：
1. 把花種在一起，組成「花鍾」。 （ ）
2. 把不同時間開放的花種在一起。 （ ）
3. 把不同時間開放的花種在一起，按花二十四小時內陸續開放的順序，修整得像鍾面一樣，組成花的「時鍾」。 （ ）
4. 把不同時間開放的花種在一起，修整得像鍾面一樣。 （ ）
▲讀第7、8、9、10自然段，在理解正確的句子後面打「 √ 」，不正確的句子後面打「 × 」
1、寫爸爸也是傻瓜的原因。（ ）
2、只寫了爸爸慌慌張張奔出來。（ ）
3、表面上是寫爸爸，實際上是寫媽媽的鎮靜與聰明。（ ）
4、寫爸爸在這件事上表現得沉著鎮靜。（ ）
▲在文中用橫線畫出寫小女孩喜歡媽媽的兩個句子。
▲填空：
第14自然段「請傻瓜媽媽一定保持健康，等到那時候」這個句子中「那時候」是指
——————————————————————————————————。
▲女孩說媽媽經常做錯事，她舉了怎樣的例子？你認為這例子是說媽媽真的是傻嗎？簡單說說理由。
分析：
文段理解能力是最基本的閱讀能力。學生這方面的理解能力還參差不齊。
學生普遍有一定的理解能力。但整體概覽水平還欠缺。「根據短文內容填空」一題，相當一部分學生（某區在100份卷的抽樣調查中此題答對率只在20％以下）只關注到文章中「原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切關系」這一關鍵句子，但忽略了段末提到的「昆蟲活動時間不同」這一要素。這說明學生整體概覽的閱讀習慣與水平還欠缺。
學生對文段的基本意思是理解的，但還處於最表層的理解。學生對選擇題基本上能判斷出與文章一致的某一說法。但對多項選擇題，卻往往漏選。如漏選：「表面上是寫爸爸，實際上是寫媽媽的鎮靜。」
在「女孩說媽媽經常做錯事，她舉了怎樣的例子？你認為這例子是說媽媽真的是傻嗎？簡單說說理由。」在這一題的答題中，大部分學生知道小女孩的媽媽做錯了哪件事，但表達得不清楚或抓不住重點或概括不夠好。對「說媽媽真的是傻嗎」這個問題，學生有不少個性化的理解，如：「我認為這例子不是真的說媽媽傻。媽媽只想抓時間，才邊做菜邊曬衣服，她沒料想到結果會這樣，而且她還向爸爸道歉，所以我認為這例子不是真的說媽媽傻。」「不是說媽媽傻，這是生活中的小插曲。人總會做錯事，如果能給人帶來一笑，也值得原諒。」「我認為這不是真的說媽媽傻。家裡太多活幹了，媽媽又要做菜又要冼衣服，才會出錯，是可以理解和原諒的。她是多麼關心家裡人啊！」「」這些表達做到完整、清楚，言之有理，而且有獨到見解。但是，不少學生（一些區認為大多數學生）不會談看法，未能說清理由。一是由於未能更深地體會文章內容所表達的思想感情，有個別學生認為，「因為媽媽做事情不負責，一件沒做完就做另一件，結果一事無成。」「我覺得不是說媽媽傻，而是應該說媽媽糊塗。」二是由於表達能力跟不上。也有個別學生沒有說理由的習慣，其答案是：「我認為這個例子不是真的說媽媽是傻瓜，她是多麼可愛，一點兒也不傻。」
「請傻瓜媽媽一定保持健康，等到那時候」這個句子中「那時候」是指------------。這題，是考察學生聯繫上下文的理解能力。大部分學生能理解，但表達理解結果時，存在著語句不通順、語意不完整或語句羅嗦的毛病。
教學對策：
學生對文段局部內容的理解相對較易，但往往忽視把握整體，概覽整個文段內容。所以，要遵循閱讀教學「整體——部分——整體」的基本方法，去掉繁瑣的分析，加強整體閱讀的訓練。
要加強品詞品句的訓練。要讓學生學會抓住一些主要詞語、句子進行理解。
要重視培養學生讀書思考，特別是邊讀邊想的良好讀書習慣。要讓學生真正讀進文本，與作者對話，明白文本的主旨，從更深的層次理解文段。為此，要讓學生學會聯繫上下文，聯系生活，聯系有關背景資料進行深入理解。
要提倡個性化的閱讀，鼓勵學生在讀進文本，理解文本主旨的基礎上，表達自已個人的理解。要讓學生敢於表達閱讀後的理解，學會表達的一些方法，如先提出自己的感受要點，再以舉例等各種方式進行說明。要解放學生的思維，讓學生知道，表達同一理解，可以有不同的語言表達形式，所以，多項選擇題的訓練是必要的。
在四年級要特別重視通過段落的訓練，有效提高學生的閱讀能力。
四、閱讀感受能力方面
卷中主要測試題：
▲問答：
讀了《花鍾》這篇短文，請你談一點感想或收獲。用幾句話把自已的想法寫清楚就可以了。
分析：
學生的閱讀感受能力較強。
大部分學生基本上能從某一角度來談，反映出學生獨特的感受，答卷涉及的內容是多方面的，如內容、情感、思想、表達方法、詞語積累、短文的內容知識、標點符號等方面，有的學生贊美植物學家，有的贊美花鍾，有的感嘆大自然的神奇，有的結合實際談感受，答案是多種多樣的。東山區作了如下分析：由於本題能讓學生有比較充分的自由表達的空間，所以不同層次的學生都能談出自已的看法。卷面上呈現出幾種答題的形式：1、部分學生直接把文中的句子轉述成為自己的收獲。如，「我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。」「我知道了牽牛花是在凌晨四點開花。」2、部分學生能在讀完短文後，談對某一部分或全文的感悟。如，「我感到了大自然的神奇，它……」「我很佩服文中的科學家。他……」「植物學家非常棒，能夠利用時鍾的原理，創造了花鍾 。」這類學生比較第一類學生來說，他們的自主性會更強些，他們著力於自身感受的抒發。3、少部分針對短文的寫作談收獲。如，「文章的第一自然段中，作者為了說明一天內不同的花開放的時間，因此作者用了舉例的方法說明。」「作者按時間的順序敘述了開花的先後，讓讀者能清晰地了解花開的特點。」4、有少部分學生是針對某一知識點，聯系自身的實際談體會。
但也有學生作答內容太膚淺，停留於零碎的表面的感受。如，「我知道了花很有用處。」「我知道了原來不同的花開花的時間都不同。」「要是這些花真的這樣神奇，我想去看一看。」
學生有了感受，但語言組織能力不佳，不易把「話」變為「文」，有的只寫了一兩句話。
教學對策：
閱讀教學要扎實地讓學生讀進文本，在此基礎上，鼓勵學生超越文本。在前階段，由於普遍重視進行這方面的訓練，學生的閱讀感受能力得到解放，所以學生的感受能力較好。今後的閱讀教學要鞏固這一成果，並進一步提高學生這方面的能力。特別要注意：閱讀感受要有文本的依據；要追求更深層次的理解與感受，如聯系生活實際等；更有意識地提高學生對文本語言表達形式的感受能力；要加強與閱讀相關的表達能力訓練。
五、閱讀積累運用能力方面
卷中主要測試題：
▲短文用了不同的說法來寫鮮花是怎樣開放的，按短文的說法填一填；結合平時讀書的積累，仿例子寫一寫。
1.填空：
例：牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔 薇____________________ 睡 蓮____________________
萬壽菊___________________ 煙花草___________________
2.按上例仿寫：
提示：什麼花？怎麼開放？（不能重復短文內容，不能用「開」字來寫）
___________ __________________________
分析：
按原文的說法填空，學生答題的正確率較高，就是學習有困難的學生也基本可以在文段中找到答案來填空，這說明學生閱讀積累的能力是較強的。但是，離開原文仿寫句子的能力，相對來說弱一些。
但總體來說，學生仿寫句子的能力較強。如學生寫出這樣的句子;「向陽花向著太陽笑。」「荷花換上粉紅新裝，迎接初夏。」「丑菊撐開了它美麗的小傘。」「荷花在水中跳起了舞蹈。」「丑菊終於睡醒了。」「夜來香在寧靜的夜晚怒放。」「茶花露出了美麗的臉龐。」「玫瑰花露出它鮮紅的嘴唇。」「梅花在凜冽的寒風中露出了笑臉。」
教學對策：
仿寫語句是積累運用語言的最基本、最常用的方法，學生把握得較好。要繼續抓好這一訓練。要重視引導學生在讀中積累，擴大知識視野，提高運用能力。
本測試卷只從一個最基本的方面檢測學生在閱讀中積累運用的能力。在教學中，一定要強化積累運用的意識，用多種方法在閱讀語句段等重要方面進行引導與訓練。
六、對文段條理把握能力方面
卷中主要測試題：
▲根據短文內容填空。
短文的第①自然段，作者是按照_____________的順序敘述不同的花不同的開花情景的。
分析：
因為文段敘述方面的結構較典型，而且文中有較多表示時間的詞語，學生答題正確率較高。學生也有各種正確的表述，如，「時間先後」、「時間順序」 、「 時間發展」等。
教學對策：
閱讀能力離不開對文段條理的把握。卷中的文段在敘述順序上是較常見與典型的，學生普遍把握得較好。對四年級學生而言，對文段條理的表述不宜要求過高，在教學中，要把握這方面的度。所以，學生在答題表述上有差異，這是允許的。平時的教學可多進行說說文序的訓練。應利用典型的文段讓學生知道文段表述順序的最基本的方法。
七、讀文的提問能力方面
卷中主要測試題：
▲ 就文章題目或內容提出兩個你認為有必要弄明白的問題。
分析：
大部分學生能按要求提出問題，如，「為什麼小女孩說自己的媽媽傻？」「她長大以後為什麼也要做一個傻媽媽那樣的傻瓜？」「這篇文章的題目是《我的傻瓜媽媽》，為什麼還要寫她的傻瓜媽媽呢？」
在答題中，也反映出部分學生提的問題價值不高，必要性不強。如，「為什麼媽媽知道爸爸一會兒就會回來？」「為什麼媽媽要流淚？」
有的學生所提問題與文章內容聯系不上。如，「我是干什麼的？」有的只是提詞語的問題，如，「傻瓜指什麼？」也有的學生乾脆寫「沒有問題」。
有部分學生不會提問題。如，「媽媽不是傻，是你認為她傻。」有些問題表述不清，如，「內容是寫媽媽怎樣傻，但又寫我和弟姐都傻？」有些學生提問後用了句號。
教學對策：
在閱讀中能提出有價值的問題，關鍵是閱讀能力的提高。
應繼續重視閱讀教學中學生的質疑活動，要讓學生主動提問題，帶著問題讀，學會依據文本、抓住重點、圍繞學習目標提問題等方法，形成良好的質疑釋疑習慣。要改變漫無邊際、嘩眾取寵、不負責任的提問偏向。
本卷只檢測學生從題目、內容方面提問題，在日常教學中還應引導學生從語言表達等方面進行質疑探究，並與讀書緊密結合起來。
八、讀文想像能力方面
卷中主要測試題：
▲讀讀第6自然段，聯繫上下文，想像媽媽當時的心情。在下面寫出媽媽道歉時可能說的話。（8分）
媽媽道歉說：「
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————」
分析：
大部分學生能想像出媽媽道歉的話，且合理、生動、感人，能調動平時生活的體驗，想像力較豐富。如，「對不起，我不是故意的。」「我太不小心了，請原諒！」「對不起，我下一次會注意。」「對不起，這樣的事情我已經犯了好幾回，今天還沒有吸取教訓，真是對不起。」「不好意思，我又糊塗了，請你批評我吧，我以後一定不會再糊塗了。」「我……我實在對……對不起大家。我不小心把……衣服給……給弄臟了，還……還有我……我把……鍋子也弄翻了，實在對不起。」「對不起，如果我先做完一件事再去做另一件事的話，就不會這樣。」有的學生還寫得很幽默，如，「不好意思，你們還要再等一會兒才有飯吃。很對不起，這個月的水費要多些了。」「對不起，今天大家都沒有湯喝了。」
由於未充分調動想像，未體會到文中人物的心情，所以部分學生寫出的話語沒有道歉的語氣或者過分簡單。有的由於想像沒有與文章的思路融為一體，錯寫成向女兒道歉，或話語不符合人的身份，如「如果你要打我，我也不會反抗的。」
教學對策：
在讀文過程中加入合理的想像，這是重要的閱讀能力。合理的想像，對提高理解、感悟、積累和運用能力都有重要幫助。當前，學生的想像力是比較豐富的。要繼續加強讀文中的想像訓練。要特別注意：引導學生進行合理想像（如聯繫上下文等）；啟發學生充分調動生活各方面的積累；不僅重視想像的廣度，還要向深度發展，要能想像得具體，與語言表達的具體性結合起來。
九、其他
本次是以紙筆形式進行抽測的，所以，在卷面上也反映了學生在其他方面的一些問題。
識字方面，普遍不會因識字問題造成對語言表達的阻礙，但出現錯別字，語言不規范，夾雜方言等情況。出現兩極分化，好的很少錯別字，差的整張卷子錯別字層出不窮。
書寫方面，也是兩極分化，優秀生字體工整，字跡清楚，成績低下的則字體潦草。有部分同學卷面不夠整潔，塗改多，未能正確運用修改符號。
書面表達能力方面，不少區、縣級市反映，在答題中所表現出來的表達能力不夠理想，用詞欠准確，語句欠通順，未做到文從字順。
部分學生審題不細心，注意不到題目中的限制與提示，出現漏做題目、與題目要求不符等情況。
教學對策：
識字、寫字是語文素養最基礎的要求，從一到六年級都要扎實地打好這方面的基礎。
書面表達能力是聽說讀寫能力中重要的能力，要提高學生的書面表達能力，是語文教學的難點。閱讀教學中，一定要加強讀寫訓練，要適當進行書面答題的練習。
綜上所述，大部分學生的閱讀能力是基本達到大綱要求的，而且在某些方面已逐漸接近課程標准。在詞語理解、文段理解與感受、讀文想像等方面的能力較好。今後，要更扎實，並向縱深發展。要糾正前階段教學上出現的一些偏向，加強整體閱讀的訓練，處理好分析與綜合概括的關系、適當加大把握文段主要內容與敘述順序的訓練力度。一定要堅持以讀為本，帶動聽說寫等方面能力的提高。要引導學生切實做到充分重視文本，聯系生活，多向對話，既讀進文本，又要超越文本。由於種種原因，各地區、學校、班級的學生存在一定的差異，我們要正視差異，找出原因，定出相應措施，提高每一個四年級學生的閱讀能力和總體的語文素養。
⑶ 小學生在家表現情況及現狀分析怎麼寫
表現情況無非就是好和差兩種，好習慣好在哪裡，是怎麼培養起來的？需要改進的版方面都有哪些權？接下來打算怎樣幫孩子改進？實事求是，一來總結剖析一下自己孩子的綜合表現，因為平時不可能注意的這么全面；二來寫出來也會對其他家長也具有指導性意見，非常重要。
⑷ 小學生自我分析（六年級）我唱歌還不錯
我是一個活潑可愛的小學生.擅長唱歌...........
類似於此
⑸ 小學生六年級調查報告怎麼寫
一、 問題的提出
據調查我國現有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.8％，中學生為55.2％，高中生為70.3％。為什麼會有這么多的人近視？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年齡有關系嗎？
二、調查方法：
1．查閱有關書籍並調查詢問同學，了解近視的主要原因。
2.．通過多種途徑，了解近視可能會引發的並發症。
三：調查情況和資料整理
四、結論
（1）近視的主要原因：
1 看電視距離太近；
2 看電視的時間太長；
3 所看電視的畫面濃度太深；
4 寫作業時的姿勢不正確 ；
5 在光線太強的陽光下看書 ；
6 在光線太弱的光下看書；
7 長時間的坐在電腦、電視前；
8 不合理飲食；
9 在車廂里看書
10 遺傳因素
11 不認真做眼保健操
（2）在這里我想給大家提出幾點建議 ：
1看書時作姿要端正，讀書或寫字時做到「眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。」
2不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。（三）每天堅持做兩次眼保健操。
3每天堅持做兩次眼保健操。
4盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。眼睛是心靈的窗戶，我們一定要好好愛護它！
⑹ 小學生學習壓力的現狀、危害、影響
小學生學習負擔的現狀分析
（一）小學生學習負擔危害小學生的身體健康
我們不曾忘記，中國近代史上屈辱的一頁。150年前，閉關自守的清政府腐敗無能，國力衰弱，民不聊生，如魔鬼般的鴉片毒害了多少中國人的生命，抽過鴉片的人，一個個面黃肌瘦，為此，中國人落上了「東亞病夫」的稱謂。小學生是國家和民族的未來，是社會主義事業的建設者和接班人，其素質關繫到國家、民族的前途和命運。
然而，我國小學生學習負擔過重已是一個不爭的事實，主要表現在四個方面：一是學習時間過長，一個學年中，加班加點再加上剋扣寒暑假和節假日，學生一年中上學的時間往往長達300天左右；二是上課時數過多，通常一天要七節課以上；三是作業量過大，這幾乎是一個無底洞；四是學習乃至整個學校生活過於單調、枯燥、無趣和壓抑。這些過重的學習負擔已經嚴重的影響了中小學生的身體健康。
1、過重的學習負擔嚴重影響小學生的視力。沉重的學習負擔使學生近距離寫作業，使眼肌疲勞，得不到放鬆和正常調節。同時，過重的學習負擔是睡眠不足，國外研究發現：睡眠不足引起的全身植物是神經功能紊亂，影響眼局部交感和副交感神經功能失調，導致睫狀肌調節功能紊亂，這是近視眼形成的病理基礎；另外，學習負擔過重是課外體育鍛煉時間減少，眼睛得不到很好的休息。2004年6月6日，鞍山市衛生部門組織一些醫院的眼科醫生到部分小學為學生進行義診。在等待的隊伍中，記者不時可以看到一個個「眼鏡族。在之後的調查中記者發現在全校學生健康情況調查表視力一欄中，全校近視率在19.8%。近視在悄然蔓延，據了解，全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發生率為22.78%，中學生為55。25%，高中生為70.34%，更另人震驚的是，我國近視發病率在全世界的排名，已經從1998年的第四位上升到第二位。目前，近視上升的態勢，高居小學常見病之首。這將影響我國高素質人才對職業的選擇，縮小不少特殊職業人才的選取范圍。有著豐富醫學經驗的中華醫學會鞍山市中心醫院眼科主任、主任醫師李敏告訴記者，學習負擔過重是誘發小學生近視眼發病率升高的主要因素。
2、過重的學習負擔影響睡眠時間和睡眠質量。教育部對我國中小學生睡眠時間有明確規定：小學生睡眠時間要超過9小時，初中生應達到9小時，高中生要達到8小時。北京師范大學教授高影君指出，睡眠對孩子的成長發育起著關鍵的作用。青少年的生長發育除了遺傳、營養、鍛煉等因素外，還與生長素的分泌有一定關系，生長素的分泌與睡眠密切相關，所以青少年要發育好，長的高，睡眠必須充足，而這種激素主要在夜間分泌，孩子只有睡眠良好，才能長高長壯。然而，我國中小學生睡眠情況卻不容樂觀。「上學最早的人是我，放學最晚的人是我，作業最多的，睡覺最遲的，最困最累的，是我是我還是我……」這首十下頗為流行的「校園歌曲」，是四川政協委員在部分學校調查是聽到的。雖然有些搞笑，但確實從某種角度唱出了學生的辛酸和無奈，睡眠成了中學生的一大奢望。第一本中國少年兒童藍皮書揭示，有47%的小學生沒有達到國家規定的睡眠標准9小時。是什麼擠佔了孩子們的睡眠時間呢？究其原因，首先是家庭作業過多。在小學1—3年級中，67%的城市兒童、46%的農村兒童每天寫作業超過1小時；在小學4—6年級中，37%的城市兒童、26%的農村兒童作業超過1小時，；21%的城市初中生、20%的農村初中生作業超過2小時。不僅老師留作業，家長也要布置作業。小學高年級以上學生10點以後睡覺很普遍，其次是學校要求到校早度時間太早，孩子們天剛蒙蒙亮就得起床上學。在學校，考試及考試成績壓倒一切。社會、家庭評價一所學校、一個教師，用的主要甚至唯一的指標就是升學率。這種片面的升學導向是學校教育陷入了誤區，學校用分數壓教師，教師用分數壓學生。更可怕的是把分數作為衡量學生的唯一標准，成績好即一切好，成績差就被冷落、歧視、孤立，甚至被排除在集體之外。在這種情況下，小學生背上了沉重的學習負擔，睡眠時間大大減少，重壓之下，不少學生體質下降，患神經衰弱、脊柱彎曲等疾病的中小學生不斷增加，由於睡眠時間不足和質量不高，很多學生出現了精神恍惚、記憶力下降等問題。由此可見，睡眠不足對中小學生的身體健康危害是很大的，沒有好的身體素質，怎能收到良好的學習效果！沒有好的身體素質怎能挑起社會主義建設事業的重擔！因此，減輕小學生學習負擔刻不容緩。我們有責任給孩子一個良好的睡眠，我們有責任創造一個健康的成長環境，讓他們快樂的學習，健康的成長！
（二）小學生學習負擔過重危害小學生的心理健康
1、過重的學習負擔使小學生產生厭學情緒。著名教育學家蘇霍姆林斯基指出：自由支配時間對於全面發展和形成他們（學生）的智力的、審美的情趣和需要是必不可少的。作業量過多，學生負擔過重不但影響學生的全面發展，甚至會產生厭學情緒，教學工作只會取的事倍功半的效果。
一個朋友的男孩（6歲）在國內只在小學一年級讀了一個學期，剛剛到巴黎時，由於語言不通，上課有困難，學習內容又不同；父母因工作又不能常陪伴他，孩子看上去很孤獨、寂寞，但他卻說：「這里比中國好」。再問他為什麼，他說：「這里作業少」。聽到這種回答，我內心被深深震撼了，孩子的選擇竟如此簡單！我們來看看世界上其他國家學生的學習負擔吧。法國的小學生作業量可以說是很少的。小學一年紀基本上沒作業，二三年級學生每天只有20分鍾作業量，四五年級為40分鍾作業量，所以公園、街頭花園中、草地上、兒童游樂場、體育館中到處都是踢球、盪鞦韆、鍛煉身體的孩子們，而不是在教室中學習、解題，直到家長到來。
學習是學生的主要任務，但並不是唯一任務，只是學生全部精神生活的一部分。學生的精神生活是多方面的：學習、社會實踐、勞動、體育運動、課外閱讀、製作活動、文藝審美活動……雖然中央和教育行政部門多次指示要減輕學生過重的學習負擔，但和前幾年比較，小學生的學習負擔有增無減。多次聽到另人心碎的事實：一位小學生放學後急忙打開書包寫作業，先是坐在椅子上寫，太累了就跪著寫，稚嫩的手上留下了握筆的痕跡，過了晚上10點，作業還沒完成，她急得哭了，也許是太累了，竟趴在桌子上由哭入睡，醒來之後，邊哭邊寫作業……繁重的學習負擔，另學生們喘不過氣來，進而產生厭煩乃至逆反心理，這就挫傷了學習積極性，影響了學習心理的形成，降低了學習效果，並且隨著今天網路的普及，不少厭學的青少年開始從網路上獲得快樂和滿足，以上網來逃避現實生活中的煩惱與情緒，而過度的上網則會導致青少年出現情緒障礙和引發一系列社會問題。不久前，某省在召開少代會時，讓小代表們說心裡話，孩子們說的最多的是：多想有個快樂的星期天，「……星期天老師要給我們補課，家長給我們作業加碼，被安排的滿滿的，我們真的很累很累」，「我們需要自由賓士的空間，需要的是寬松和諧的學習環境」……這是發自孩子們內心的呼聲。
由此可見，我國小學生學習負擔過重現象已使學生產生極度厭煩的情緒，隨著改革開放的深入，世界交流的日益廣泛，減負是我們每個教育工作者義不容辭的責任，我們一定要為之努力奮斗。
2、過重的學習負擔容易扭曲學生的性格。性格是一個復雜的心理現象。影響性格的因素是多方面的：遺傳因素、環境因素、生物因素都影響性格的形成。而環境因素是影響性格形成的主要因素，環境因素又包括家庭、學校等方面的因素。性格影響著人的精神生活，也關繫到人的身體健康。中小學生處於生理、心理、身體發生變化的時期。從心理學理論上講，人的身心潛能的發揮要符合客觀規律。現在小學生學習負擔過重，強迫過量的發揮身心潛能，使其生理、心理負擔處於滿負荷、超負荷狀態，這對他們的健康成長是一種摧殘，定將造成破壞性惡果，使其性格出現不該出現的缺陷，記得有一句話「哀寞大於心死」當一個人對任何事情都沒了興趣，對什麼都默然置之，豪無進取心，那是多麼可怕的事情。很多中學生面對沉重的學習負擔，他們感到生活中除了沉重的學習負擔，就沒有快樂而言，是那麼的單調無味，久而久之就會導致他們的性格發生扭曲，產生孤獨、無助、寂寞的感覺，進而導致說謊、逃學、離家出走，甚至違法犯罪，釀成如此悲劇，實在值得深思。
（三）小學生學習負擔過重嚴重阻礙了素質教育的實施
改革開放20多年以來，我國在經濟上取得飛速發展的同時，教育事業也取得了舉世矚目的發展。然而，正如絕大多數發展中國家一樣，我國也面臨這樣一些問題；教育基礎相對薄弱，文化相對落後，經濟不夠發達等形成了人均資源佔有率較低的現實，人口素質亟待提高，社會發展對人才急需的狀況與高素質人才匱乏的現實形成了較為嚴重的矛盾。反映到教育領域，通過升學最終進入大校門，成為許多人既定的成才之路。這種認識一度普遍存在於各級政府的領導幹部、教育管理部門的領導、教師乃至學生家長和學生本人當中，學生單純地追求升學，學校片面地追求升學率，社會以升學率的高低來評價學校的好壞，這樣一系列錯誤的認識，助長了"應試教育"這樣一種錯誤的教育傾向。在應試教育這種教育模式下，小學生課業負擔繁重，學習時間過長，嚴重的影響了小學生的身心健康。
1999年6月，中共中央、國務院召開了自改革開放以來的第三次全教會，作出了全面推進素質教育的重大決策。全面推進素質教育就是要堅持以「三個面向」為指導，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質和民族創新能力為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就面向21世紀的一代新人。而學生負擔過重已成為制約全面推進素質教育，全面提高教育質量的「瓶頸」。目前，小學課程門類偏多，教材內容偏深；一些地方、部門和單位要求學校進行各種專題教育，並見諸課本，進入課堂。某省中小學共30多門課程，其中學科類9門，活動類6門，專題類約20種。有的學校仍然對學生搞注入式、題海戰術，各種各樣的模擬考試、大考、中考、小考、測驗等。中國學生統統地被考試「格式化」了，已經失去了創新與創造的能力，一個沒有創造力的國家和民族，就意味著發展的停滯。去年「五一」放假期間，某小學五年級學生要做33頁習題和8篇作文。學生質問：節日家長都休息了，為什麼我們還要做這么多的作業？以上這些錯誤行為和做法，嚴重違背了教育教學規律，扭曲了基礎教育的性質和任務，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴重阻礙著少年兒童全面地、生動活潑地、主動地發展，制約了基礎教育質量的全面提高。顯然，這種教育傾向不但不能適應社會人才培養的需要，而且還會有礙於教育事業的健康發展。
由此可見，不解決學生負擔過重來談素質教育就是一句空話，學生過重的負擔就是素質教育的「絆腳石」。
（四）小學生學習負擔過重影響「兩基」的鞏固提高
「兩基」是指基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。向小學生推銷各種教輔材料、圖書報刊、學生用品等是造成小學負擔過重和亂收費的重要原因之一。據了解，某省小學生一至六年級，各種書籍平均22.3本，其中四、五年級25本。據某小學校長反映，該校五年級學生僅教輔材料和專題教育讀本就達20本。某省某中師附小一個學生書包里有教輔材料和專題教育讀本共20本（冊），共計費用為62.05元；某省初中二年級一個學生各類教科書19本，共計116.8元，各類圖冊、練習冊及習題集21本，共計88.75元；某市初中二年級每學期教輔材料和專題教育讀本費用156.70元，均超過了購買教科書的費用。再加上一些學校的亂收費和其他方面的「搭車」收費，使農村不少學生因繳不起費而失學，因而影響了九年義務教育的實施，嚴重影響了「兩基」的鞏固提高。當前「兩基」工作存在的突出問題之一是初中輟學率回升。據一些省統計，其中因家庭經濟困難輟學的佔50%左右。
（五）小學生學習負擔過重損害了政府和教育的形象
近年來，盡管三令五申，但一些部門、單位、社會團體和個人仍然不斷地向小學生推銷各種教輔材料、專題教育讀本、圖書報刊、音像製品和學生用品等，有的還以此作為評比和獎勵的條件。有些新華書店在向學校征訂教科書時，夾帶推銷各種非教科書類書籍。有些教育行政部門、學校和教師不考慮學生和家長意願，統一組織學生訂購各種書刊。某市六年級復習資料多達31種。一些地方小學生書包重量達5公斤左右，有的不得不使用行李箱。某省一個鎮，農村年人均收入1924元，1998年該鎮小學一年級收費，包括代收費462元，占人均收入的24%；初一年級收費654元，占人均收入的34%；高一年級收費1214元，占人均收入的63%。不僅加重了家長的經濟負擔，更為嚴重的是還會助長不正之風，損害政府和教育的形象。
三、應對減輕小學生學習負擔的主要措施
（一）抓宣傳教育和輿論導向，樹立科學的素質教育人才觀
首先，要加大素質教育的宣傳力度，營造素質教育的輿論氛圍。逐步轉變用教科書里的知識傳播的學習來衡量教學質量的傳統教學質量觀；轉變學生是被動接受知識的容器的傳統學生觀念。樹立科學的素質教育的新型人才觀。素質教育是一種可持續發展的教育，從心理學的角度講，要求培養的學生身心健康、德、智、體全面發展，具有創新精神、創新能力、創新水平的開拓型人才。為此，二十一世紀的人才，不僅要掌握「雙基」，更重要的要學會怎樣學習，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，為以後的終身學習和解決未來生活中的新問題打下基礎。實現這個目標，就要求教育工作者必須解放思想，更新觀念，改進教師、家長三方面積極性的新型教育評價制度。充分發揮教育評價制度的導向激勵功能。同時，學生在「減負」之後，課余活動時間增多，作為學校乃至整個社會應為學生提供健康有益的活動場所，開展豐富多採的課余文體活動，調動和培養學生多方面的興趣，促進學生身心健康和全面發展。
（二）改變傳統的課堂教學模式，全面推進素質教育
要減輕小學生過重的心理負擔、課業負擔，做到「減負」不降質，必須從教學模式上進行改革，打破課堂內容和形式的封閉，在開放中構建新的模式：一是可以採取學生個別學習、小組學習、大組討論、教師講解、師生一問一答等多種教學形式，把學生從「籠」中放出來，激發其學習熱情和興趣；二是課堂教學不囿於教室、圖書室、運動場等都應成為課堂，並向社區、工廠、農村擴展，向圖片、畫報、影視等延伸，實行開放性教學，拓寬學生視野；三是積極採取現代化教學手段，極大地調動學生學習熱情、培養學生獲取信息，運用和處理信息的能力。
（三）努力提高教師的職業道德水平、理論修養和教學業務水平
百年大計、教育為本，育人大計、教師為本。從教師素質的層面落實「減負」工作，有待於進一步提高教師的職業道德水平，增強教師的敬業意識、事業心和責任感。在此基礎上，要鼓勵教師的科研意識和創新精神，努力鑽研教學業務，創新教學模式、教學方法，應用教育學、心理學、生理學方面的知識，指導教學實踐和學生的學習，提高課堂教學的效率和教學質量，切實減輕學生的課余負擔。為培養面向二十一世紀的德、智、體全面發展的社會主義現代化事業的建設者和接班人做出新的貢獻。
結論，過重的學習負擔對小學生個性發展的扭曲、摧殘已是人所共睹的事實，如近視率的居高不下，學生身體素質的下降，因不堪重負而產生的心理壓力導致的種種心理異常現象，社會責任的泯滅，動手能力缺陷……已到了觸目驚心的地步。陶行知先生在半個多世紀前批判舊中國教育時說：中國教育培養的就是一個個「書獃子」，這些「書獃子」實際上就是被過重的學習負擔扭曲摧殘了大「畸形兒」。時代已經發生了翻天覆地的變化，陶行知當年鞭撻的「傷生」教育今天還未銷聲匿跡，讓人悲哀不已。伴隨著歷史的腳步，我們跨入了一個嶄新的時代，由於生產力和科學技術的迅猛發展，社會化、產業化、信息化程度的空前提高，社會對人才的需求是多層次、多門類、多規格的趨勢，在這種背景下，鄧小平同志提出了「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」的戰略思想。百年大計，教育為本！當今社會處於知識經濟時代，知識創新已經被認為是一個國家和民族發展的動力。國與國之間的競爭日益激烈和殘酷。從本質上講即是人才和教育的競爭。正如李嵐清副總理所指出的那樣：「教育在一個國家經濟、社會發展的地位和作用越來越重要。今天的青少年學生各方面素質如何，將直接關繫到社會主義事業的成敗。」實施素質教育是迎接二十一世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措，「全面提高學生德智體諸方面素質」，「讓學生生動活潑發展」是素質教育的歸宿，而學生課業負擔的過重，是實施素質教育的一大礙石。十屆全國人大常委會第二十五次會議2006年12月29日通過的修訂後的未成年人保護法第二十條規定：學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合保證未成年學生睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。因此，在小學全面貫徹國家教育方針，減輕小學生學習負擔，積極推進素質教育，是擺在我們面前的刻不容緩的任務，只有這樣，我們的教育事業才會蓬勃發展，我們祖國的明天才會更加美好燦爛！
⑺ 小學生六年級調查報告範文
關於小學生近視眼與視力下降的研究報告
一、 問題的提出
我們現在才剛剛上小學。可我發現我們班戴眼鏡的同學很多，有的同學的視力甚至低於了4.5，這也許會給他們以後的生活、學習以及工作帶來諸多不便。所以，我想藉助這次機會，去研究一下小學生的視力下降主要涉及到了哪幾個因素。
二、調查方法
1、查閱有關視力下降的原因的書籍、報刊、網站等，了解小學生視力下降的主要原因。
2、派發「調查問卷」，了解小學生視力下降的自身原因與人數。
3、通過多種途徑，搜集有關視力下降導致的後果。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
書籍報刊
近視眼的來源
近視是屈光不正的一種
網路
第一位治療近視眼的醫生
1985年美國醫生
網路
世界上有多少近視眼
佔世界人數的33%
雜志
世界上近視度數最高
最高3000度
四、結論
1、根據研究表明，造成近視或視力下降的原因有：
⑴做作業時的姿勢不良。
⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。
⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。
⑷經常躺在床上看書的人數超過八成。
所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點，切勿令心靈的窗戶受到損害。
2、下面是針對沒有養成良好用眼習慣的同學的建議：
⑴盡量不要在傍晚5點30分以後不開電燈看書或做作業。
⑵做作業時要嚴格做到「一拳一尺一寸」的目標。
⑶晚上看電視、或者使用電腦，盡量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。
⑷不要長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩游戲。
⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。
⑹不要輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力慢慢下降。
3、目前中國學生近視眼中小學生近視率已達34.6%，高中生近視率已達70%，患者人數超過六千萬，因近視致盲人數達三十萬人。視力下降直接影響了我們的學習成績和升學、就業，並對我們的生理、心理造成不同程度的妨礙。據衛生部、教育部聯合調查，目前我國學生近視發生率接近60%，居世界第一位。
⑻ 小學生六年級缺點有哪些
1.同學之間鬧矛盾，遭遇排斥
2.同學有批像小混混，跟著混怕墮落，不回跟著混怕被嘲笑
3.學生答之間因成績競爭互相欺瞞、惡性競爭
4.老師素質不夠，不能言傳身教，對待學生也不夠公正
5.家長老師對學生期望太高，沒有休息時間，學這學那疲憊不堪
6.家教過嚴，成績達不到要求受各種體罰，使孩子的心靈受傷