⑴ 小學五年級 語文 直述句改轉述句 請詳細解答,謝謝! (10 20:1:21)
這時我總會想起國文老師鼓勵我們的話，記住，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！
⑵ 五年級反問句怎麼改成一般陳述句的答案
反問句改為陳述句的方法： 1、 將反問句中的肯定詞改為否定詞,或將否定詞改為肯定詞.2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎麼、難道等）去掉.
3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉,問號改為句號. 如：我們怎能言而無信呢?在改為陳述句時,將「能」改為「不能」,去掉「怎」,將「呢」去掉,問號改為句號.所改成的陳述句是：我們不能言而無信
⑶ 五年級修改病句的怎樣改成轉述句子
直述句改成轉述句注意的地方：
標點符號的改變：
直述句改為轉回述句，冒號要改為逗答號，雙引號要去掉。轉述句改直述句，要加上冒號和引號。
內容上的改變（幾種常見的）：
引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話， 因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱「我」要改為第三人稱「他」或「她」。
例：張童說：「我一定要堅持長跑鍛煉。」 改為：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。
當引述內容涉及其他人稱時的改法。
例：姐姐說：「你說得對，我就這樣做。」 改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。
引述句改為轉述句，第三人稱「他」或「她」改為第一人稱「我」，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。
例：老班長說：「我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」 改為：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。
再把引述內容改為轉述句中，引述內容中如果有「這」，務必在改為轉述句中把「這」改為「那」。 如：小李對小何說：「我今天要批這些文件。」 改：小李對小何說，他今天要批那些文件。
⑷ 五年級語文習題大全，要有陳述句改為反問句，有...。反正是句子。還有一些其他的習題。急急急急....
一、反問句改陳述句
1、不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？
2、跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
3、羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？
4、聽到弦響，心裡怎麼能不害怕呢？
5、浪費能源的現象，我們怎麼能容忍呢？
6、怎麼能忘記老師的關愛呢？
7、天一到，冰不就化開了嗎？
8、怎麼能這樣做？
9、人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？
10、活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？
二、陳述句改反問句
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2、好好學習，自然不能取得好成績。
3、少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問 。
4、賓士的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵。
5、課沒做完，不能去看電影的。
6、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。
7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
8、有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
9、玲玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。
10、我們不能被困難嚇倒。
三、修改病句：
1、少先隊員發揮革命傳統。
2、小興安嶺的夏天真美麗。
3、經過學習，大家普遍的覺悟提高了。
4、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊 ！
5、我們要培養自己的寫作興趣和水平。
6、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
7、開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。
8、爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
9、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。
10、快畢業了，應該更加刻苦學習
四、縮寫句子
1、朝鮮老媽媽的眼裡閃著激動的淚花。
2、我們要努力探索大自然的奧秘。
3、團長拿著筷子的手激動地抖著。
4、她受到空前熱烈的迎接。
5、她胸前掛著一個又一個的亮晃晃的獎章。
6、李剛的匣子里裝著各種各樣好玩的東西。
7、少先隊員的紅領巾是光榮的標志。
8、英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。
9、一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。
10、我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。
11、詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
12、洪亮的鍾聲在天空中經久不息地回響。
13、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰士。
14、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才乾的諸葛亮。
15、銀色的雪光照著一望無際的大草原。
16、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
17、時光老人給我們的禮物是珍貴的。
五、把句子改為第三人稱轉述：
1、趙王告訴藺相如說：「你要帶著寶玉到秦國。」
2、劉萍告訴老師：「這次的中隊會由我來主持。」
3、武松道：「這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？」
4、藺相如說：「秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？」
5、她深有感觸地說：「我小時侯總是羞羞答答的。」
6、美麗的姑娘說：「我是智慧的女兒。」
7、一位台灣同胞說：「我是中國人，我愛中國。」
8、小明高興地告訴媽媽：「我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。」
9、王寧說:「我要像李永勤那樣關心集體。」
10、小紅軍對陳賡說:「我還要等我的同伴呢。」
六、用關聯詞語把兩句話連成一句話。
1、祖父的年歲很大。祖父的腿腳很靈便。
2、駱駝隊走過來了。我們聽到悅耳的駝鈴聲。
3、小華學習刻苦，善於動腦。小華成績優異。
4、音樂能給人以美的享受。音樂能陶冶人的性情。
5、秦王真的拿十五座城來換。我把璧交給他。
6、人藏在地道里。不氣悶，不嫌暗
7、小胖墩是個傻大黑粗、動轉不靈的孩子。小胖墩卻是個摔跤能手。
8、嚴監生不斷氣。燈盞里點著兩莖燈草。
9、王熙鳳身量苗條。王熙鳳體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
10、刷子李的絕活外行人不信。連內行人也不信，非說看看不可
七、改為比喻句
1、八年來，您給我們許多溫暖。
2、他們說，藺相如怕廉頗就好像（ ）。
3、我的心裡難過得（ ）。
4、少年兒童是（ ），老師是（ ）。
5、秋天，樹葉落了。
6、爺爺的手很粗。
7、蝴蝶很漂亮。
8、洪水涌來了。。
9、山上開滿了五顏六色的花。
10、節日的北京，人很多。
11、甲蟲很美麗。
.......
還有誇張句雙重否定句什麼的 你要的話再回復吧
我是六年級大姐姐嘻嘻，希望能幫到你，好累的說
⑸ 五年級下冊語文課內陳述句做題
一、復習目標：1、鞏固本冊生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中出現的詞語。、能背誦指定課文，領會部分句子含義，會背誦、理解、默寫古詩。3、進行系統分塊復習，整理所學知識，進一步鞏固單元目標的掌握，對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統訓練，並通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。4、通過復習，全面提高學生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。二、復習安排：1、漢語拼音①鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠准確、熟練的拼讀音節，能藉助拼音識字、正音、閱讀，學習普通話。②熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節。③會看拼音寫漢字、詞語和句子。2、字、詞①理解本冊的生字，能讀准字音，記住字形，結合語言環境理解字義。②能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。③會在口頭和書面正確運用學過的詞語，並能按一定的規則進行正確搭配。④聯繫上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。3、句子①能找出句子中用錯的字詞，並改正。②能修改明顯的病句。③能用常用的語詞和關聯詞造句。④能把句子寫具體。（擴句、縮句）並且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、誇張、排比等手法寫句子。⑤能把陳述句改為反問句。4、標點符號鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法，並強調標點的書寫規范。5、課文與閱讀①熟悉每課內容，按要求背誦有關課文，能依照課文內容填空。②欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫並逐句解釋。③理解課文中含義深刻的句子。④能閱讀短文，完成有關練習。6、作文①培養學生審題能力，審清題目，抓住寫作要求，明確寫作目的，緊扣主題。②寫作要做到內容具體，能按一定的順序寫，做到條理清楚，感情真摯。③學會各種文章的寫法，知道寫景狀物、寫人敘事，以及讀後感的一般寫法。縮寫要抓主要內容進行刪改，次要內容可一帶過。④作文格式規范，書寫認真，減少錯別字，還要強調標點的正確運用，字數不少於400個，並且有一定的寫作速度。⑤學會修改作文。三、復習措施：1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業復習課後生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。4、整理這學期所有的試卷和練習題。5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。6、閱讀：①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）四、幫助學困生：1、組織「一幫一」的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。2、每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。3、利用休息時間進行輔導。
⑹ 五年級語文陳述句改祈使句
就是把句子總的動詞提前來，例如：
祈使句和陳述句
陳述句專：You
sit
down.
你坐下來屬。
祈使句：
Sit
down.坐下
陳述句：You
must
come
here
你必須過來。
祈使句：Come
here
.過來。
（省略主語you）
⑺ 小學五年級語文:把下面的句子改成轉述句
母親對客人說:"你們快嘗嘗荔枝吧!"
母親對客人說，客人們快嘗嘗荔枝吧!"
2老師內對小民說：「容你把作業抱到辦公室去。」
老師對小民說,讓小民把作業抱到辦公室去。
3老師說：「王耀你到辦公室把你們的作業本搬來
」
老師對王耀說,叫王耀到辦公室把他們的作業本搬來。
4他輕輕地說：「我買不起，先生，我的錢不夠。」
他輕輕地對先生說，他買不起，