㈠ 蘇教版四年級科學上冊教學計劃
一、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，後者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的「假設與搜集證據」。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了「對待科學」，「對待自然」，「對待科學、技術與社會的關系」等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源於物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了「假設與搜集證據」的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
二、教學建議
1．用教材教前必先教好教材
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那麼回事情，於是出現了一些對「用教教材」的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是「用教材教」。其實不然。「用教材教」是一種思想，在「用教材教」前必先教好教材。對於我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背後的深層內涵，即孩子們為什麼會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著力點就是「假設與搜集證據」，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然後要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，並不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價的策略
評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以採用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材後面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以採用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎麼樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。
教學進度表
周 月日 假 日 教 學 內 容 課時 執行
次 ——月日 分配 情況
1 9月1日 一單元 1 空氣的性質 2
——9月2日
2 9月5日 10—12日 2 熱空氣和冷空氣 2
——9月9日 中秋休息
3 9月13日 3 空氣中有什麼 2
——9月16日
4 9月19日 4 空氣也是生命之源 1
——9月23日
5 9月26日 機 動 1
——9月30日 二單元 1 冷熱與溫度 1
6 10月1日 國慶休息
——10月7日
7 10月8日 2 熱的傳遞 1
——10月14日 機 動 1
8 10月17日 3 加熱和冷卻 2
——10月21日
9 10月24日 4 吸熱和散熱 2
——10月28日
10 10月31日 5 水在加熱和冷卻後 2
——11月4日
小學四年級科學教學進度預定表
周 月日 假 日 教 學 內 容 課時 執行
次 ——月日 分配 情況
11 11月7日 機 動 1
——11月11日 三單元 1 聲音的產生 1
12 11月14日 2 聲音的傳播 1
——11月18日 3 我們是怎樣聽到聲音的 1
13 11月21日 4 不同的聲音 2
——11月25日
14 11月28日 機 動 1
——12月2日 四單元 1 我們吃什麼 1
15 12月5日 2 怎樣搭配食物 1
——12月9日 3 食物的消化 1
16 12月12日 4 我們的食物安全嗎 2
——12月16日
17 12月19日 五單元 1 排序 1
——12月23日 2 分類 1
18 12月26日 12月31-1月2日 期末復習 2
——12月30日 元旦休息
19 1月3日 期末復習 2
——1月7日
20 1月10日 期末考試 2
——1月14日
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《科學》四年級（上冊）教學計劃
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小學《科學》四年級（下冊）教學計劃
一、教材分析
教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識和進行科學探究的基本技能。
這一冊教材從探究對象上看，仍以認識事物的性質和事物的相互關系為主。從探究水平上看，仍以引導探究為主，逐步過渡到指導性探究。特別是在控制變數、做定量觀察的實驗上，學生還是第一次，需要教師更多的引導、以及具體操作方法的指導。從過程與方法上看，學習運用推理，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果進行預測。
第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統中的――骨骼、關節、肌肉三個主要方面、運動系統的衛生和保健構建而成，主要研究它們之間的相互關系。本單元教材設計主要是引導學生觀察認識骨骼、關節、肌肉的運動，讓學生知道骨骼、關節、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都是骨骼、關節、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果，懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統。
第二單元《養蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。經歷動物的一個完整生命周期，了解昆蟲和變態的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗長期飼養與觀察的艱辛和快樂。
第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關系，通過教學讓學生意識到一個物體在運動，總是相對於另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為「參照物體」而言的，這就是「運動的相對性」，是物理學上的重要原理之一，本單元的教學內容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又是有規律的，只有親身去研究才能了解這些運動之間是什麼樣的規律。研究需要一定的方法和技能。
第四單元《無處不在的力》主要是通過認識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質。學生在生活中已經歷有關力的現象，但還沒有比較系統和完整地研究有關力的現象。所以本單元的主要目的就是引導、鼓勵學生們對生活中有關力的現象進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究科學的秘密，體驗成功的樂趣，發現大自然的規律。
第五單元《調查與預測》，調查是一種包容性比較寬泛的收集證據的方法；預測是一種基本科學過程技能，是一種對未來事物發展的推斷。調查和預測是科學探究過程中的常用技能與方法。
二、教學建議
1、在單元教學活動框圖中有一些虛線方框，這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設計的一些探究內容。這充分體現《科學》教材設計意圖中的一個明顯特點：淡化教材。
2、在單元前待續的小詩，是讓學生感受到科學不是冷冰冰的，科學是有趣的。同時在學完這個單元以後可以讓學生們試著續寫一段。
3、單元學習評價表是學生過程性評價資料，是學生對學習的回顧，可以從中得到成功的喜悅，也可能發現自己的不足，也是教師發現自己教學成功或缺失的反饋表，不可馬虎，同時要對學生適時提出一些建議或鼓勵，必要時師生共同重新學習、探究。
4、在教學第一單元時，因本單元的教學需要學生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉，因此開學初期如果天氣偏涼將不利於學生在課堂中開展此類活動，建議可以等氣溫較高，學生穿得淡薄些再開展本單元教學。
5、第二單元中鑒於蠶卵和桑葉的提供，要適時進行，建議往後推遲一下，蠶的一生要40天左右，教學時要穿插安排在其他單元中進行，同時要指導學生制定好養蠶計劃，記好養蠶日記。
6、小車的運動是以學生們喜愛的小車為話題，按照「問題－預測－驗證－結論」的科學認識程序，來研究運動與哪些因素有關。在這過程中，假設一定要完整，實驗前小組里要很明確，保持不變的是什麼？需要改變是什麼？因為這是學生第一次利用「控制變數」的方法來搜集證據。對實驗記錄中的數據處理，教師也要事先與學生商量好，如五次數據，最後結果是取平均數，還是取中間數，或是五取三，全班要形成統一的標准。培養學生以實驗數據說話的意識。
7、力在哪裡要讓學生認識到凡是有力，就是一個物體對另一個物體的作用，讓學生對力有一個粗淺大致的了解。通過彈棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用點要准。
重力是我們生活中最常見的力，有關的現象司空見慣，物體受到的這種拉向地面的力就是重力，方向豎直向下，這是因為地球對它周圍的物體有引力而產生的，但不是地球對物體的吸引力就是重力，因為重力是多方面構成的，吸引力並不就是重力，靜止的物體也受到重力的影響，重力具有普遍性。摩擦力大小與重力、接觸面光滑程度有關，與接觸面大小無關
8、調查要注意事物不同時間內的變化，抓住一些事物相同和不同和特徵，弄清事情的來龍去脈；預測要利用現有證據和已有經驗，不能信口開河。
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㈢ 蘇教版四年級上冊科學教材分析及知識點
第一單元《天氣》
1-1．我們每天都能感覺到天氣帶來的變化,天氣影響著地球上的一切生物.
1-1．天氣是指我們居住的地區,在某個時間的大氣狀況.
1-1．我們可以通過雲量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣特徵來描述天氣.（溫度、風向和風速、降水、雲量是天氣觀察中的重要數據）
1-2．記錄每天各種天氣現象的表格叫做天氣日歷.
1-2．在我們的天氣日歷中,一般要記錄日期和時間、雲量、降水情況,氣溫、風向和風速.如果有雲,還要記錄雲的類型.
1-2．觀察天氣應該在每天的同一時間、同一地點.
1-3．使用溫度計時,要等到溫度計里的液柱停止上升或下降後,才能讀數.
1-3．氣溫是指室外陰涼通風地方的溫度,這個地方的溫度才能反映當地的氣溫.
1-3．測量氣溫時應該選擇室外陰涼、通風的地方.每天同一時間、同一地點來測量
1-4．風可以通過自然界中的事物來感知,可以用風向和風速來描述.
1-4．風向是指風吹來的方向.風向可以用風向標來測量,風向標箭頭所指的方向就是風向.我們一般用8個方位來描述風向.
1-4．風的速度是以風每秒行進多少米來計算的.風速儀是測量風速的儀器.氣象學家把風速記為13個等級.在我們的天氣日歷中可以用簡化的風速等級來劃分風速.
1-5．降水是天氣的一個基本特徵,測量記錄降水量的單位是毫米.
1-5．降水的形式很多,常見的有雨、雪、冰雹等.
1-5．雨量器是測量降水量多少的裝置.雨量器的集水漏斗用來收集雨水,容器中雨水的高度值就是降水量.我們可以用直筒透明杯子來做雨量器.
1-6．雲實際上是由無數的小水滴或小冰晶組成的,雲可以看作是天上的霧.
1-6．根據雲量的多少,天氣課分為晴天、多雲和陰天.雲在天空中是會變化的,不同的雲預示著不同的天氣.
1-6．不同的天氣狀況怎樣劃分呢?一種簡單的方法是：把天空當做一個圓,平均分成4份,把看到的雲量填充到這個圓里,按照雲在天空中所佔的多少進行區分.
1-6．氣象學家在對雲進行描述時,通常根據雲高度和形狀把雲分成三類：積雲、層雲和卷雲.
1-6．靠近地球表面的扁平層狀雲是層雲,它通常是灰色的.層雲變厚,就是雨層雲,將會出現毛毛雨、大雨或雪.
1-6．高於雲層,看上去像棉花堆一樣的雲叫做積雲.積雲發展成積雨雲,形成雷陣雨.
1-6．纖細的羽狀雲是卷雲,卷雲是由微小的冰晶組成.
1-7．對天氣信息進行整理、總結和分析,可以幫助我們認識天氣的某些特徵,了解天氣變化的一些規律.
1-7．一個月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點.
第二單元《溶解》
2-1．溶解的特徵：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻分布在水中,並且不能用沉降或過濾的方法分離出來.
2-1．過濾實驗中用到的器材有：鐵架台、漏斗、過濾紙、玻璃棒、燒杯.
2-1．做過濾實驗時,要注意「一貼、兩低、三靠」.（一貼：濾紙緊貼漏斗內壁.兩低：濾紙低於漏斗邊緣,濾液低於濾紙邊緣.三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒,玻璃棒緊靠三層濾紙,漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內壁.）
2-2．高錳酸鉀是紫黑色的固體小顆粒,常被用來消毒和防腐,但不能用手直接取,需要用小匙來取.
2-2．高錳酸鉀進入水中時的狀態：極少數溶解,沉入水底.輕輕搖晃杯子以後：水底的高錳酸鉀減少了,杯中的液體變成紫色. 充分攪拌高錳酸鉀後：全部溶解、變成了均勻分布、紫色透明的高錳酸鉀溶液.
2-2．觀察和區別「物質在水中是否溶解」的方法有：顆粒大小的變化、在水中是否均勻分布、是否有沉定、能否用過濾的方法分離.
2-3．膠水或洗發液進入水中的狀態：先浮在水面,再下沉,然後一縷縷的擴散,輕輕攪拌部分溶解,充分攪拌全部溶解,最後變成膠水或洗發液溶液.
2-3．食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發液、醋、酒精都能溶解在水中,形成了透明、穩定的溶液,沙、麵粉、食用油不能溶解在水中,形成的是混合物.
2-4．不同的物質在水中的溶解能力是不同的,食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強.
2-4．輕輕開啟一瓶汽水,用注射器吸出約1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大,變多了,向下推注射器活塞,看到注射器里的氣泡變小,變少了.
2-4．水除了能溶解固體和液體之外,還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體.水中的動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的.汽水中的氣體是通過加壓或化學方法溶解的,所以瓶一打開,氣體就冒出來了.
2-5．切碎、加溫、攪拌等方法可以加快物質在水中的溶解.
2-6． 在100毫升水中,食鹽溶解的量是有限度的,大約是36克.
2-6．溶解在水中的食鹽能用蒸發的方法把食鹽和水分離出來.
2-7．給杯子中的鹽水加熱,可以分離食鹽和水,需要的材料有：蒸發皿、石棉網、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布.
2-7．酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三個部分,外焰的溫度最高,內焰其次,焰心的溫度最低.
2-7．點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴,決不能用燃著的酒精燈對火.加熱完畢需要熄火時,可用燈帽蓋滅,蓋滅時需再重蓋一次,以避免以後使用時燈帽打不開,絕對禁止用嘴吹滅火!鹽能夠溶解在水中,也能從水中分離出來,人們就是利用了鹽的這個特點,把海水引進鹽田,用太陽的熱量使海水中的水分蒸發,最後析出鹽的結晶.酒精是容易揮發和燃燒的液體,萬一有灑出的酒精在燈外燃燒,不要驚慌,可用濕抹布或沙土撲滅.
第三單元《聲音》
3-1.我們周圍的聲音在 強弱、高低、長短 等方面有著不同的特點.
3-1.音叉是一種 發聲儀器 ,用來 調試樂器 和 測試音高 .
3-1.敲擊大小不同的兩支音叉,小音叉發出的聲音高,大音叉發出的聲音低.
3-2．一個物體在力的作用下,不斷重復地做往返運動,這種運動稱為 振動 .
3-2．聲音是由 物體振動 產生的.（物體受到外力作用不一定發出聲音,只有讓它振動才行.如果停止振動聲音就會馬上停止.）
3-2．用擊打過的音叉輕輕接觸水面,水面會 產生波紋 ,這說明音叉振動了.
3-3．聲音的強弱可以用 音量 來描述.聲音的高低可以用 音高 來描述.（音高是描述物體振動快慢的一個量.）
3-3．音量是由物體振動的 幅度 決定的.振動幅度越大,聲音越強 ；振動幅度越小,聲音越弱 .
3-3．音高是由物體振動的 快慢（頻率） 決定的.振動越快,發出的聲音就越高；振動越慢,發出的聲音就越低 ,
3-3．敲擊水量不同的玻璃杯, 水越少聲音越高,水越多聲音越低 .
3-3．撥彈橡皮筋時, 皮筋越緊,聲音越高；皮筋越松,聲音越低 .
3-3．撥動琴弦時, 琴弦越細,聲音越高；琴弦越粗,聲音越低 .
3-3.擊打長短不同釘子時,釘子越短發出的聲音越高.
3-4．在撥動鋼尺時,改變尺子伸出桌面的長度,尺子振動時發出的音高 也會改變 ,因為尺子振動的快慢改變了.
3-4．尺子伸出桌面越短, 發出的聲音越 高 ；尺子伸出桌面越長, 發出的聲音越 低 .
3-5．聲音以 波 的形式傳播,當聲波遇到物體時,會使 物體產生振動 ,聲音就是這樣通過各種物質,從 一個地方傳播到另外一個地方 的.
3-5．聲音在不同物體中傳播的情況是 不一樣的 .
3-5．空氣是傳播聲音的重要物質,在真空的環境中 不能傳播 聲音.
3-5．在月球上,由於 沒有空氣 ,即沒有可以傳播振動的物質,兩個人即使相隔不遠,也聽不到到聲音、不能互相通話 ,必須要使用無線電設備.
3-6．我們的耳朵可分為 外耳、中耳、內耳 .外耳的 耳廓 把收集到的聲音通過 耳道 傳到鼓膜,引起 鼓膜的振動 ,這種振動信號傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了.
3-6．鼓膜很薄很有彈性,即使是很輕的聲音,它都會 產生振動 .
3-6．一個振動的物體會使它周圍的空氣發生振動,振動的空氣到達我們的耳朵,引起 鼓膜 的振動.耳中的 聽小骨 再將振動傳到充滿液體的內耳,引起液體的振動,液體的振動刺激 聽覺神經 ——產生了信號,大腦接受了聽覺神經傳過來的信號,我們便感受到了聲音.
3-7．耳朵是我們的 聽覺器官 ,需要精心呵護.減少有害的聲音,對於保護我們的聽力和身體健康是很重要的.
3-7．噪音對人的傷害：聲音 過高過強 ,損傷我們的聽力,所以我們要盡量遠離這些聲音,有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置 .
3-7．保護我們聽力的方法有： 遠離雜訊 、 控制物體發聲 .
（資料：聲帶越緊,聲音越高.成年女子的聲帶長大約為11毫米,成年男子的聲帶長大約為15毫米,所以,成年男子的聲音通常比成年的女子聲音低.）
第四單元《我們的身體》
4-1．從外形上看,人的身體一般可以分為 頭、頸、軀干、四肢 四部分組成.
4-1．身體能夠做很多工作,工作時總是由多個部位 同時參與、共同完成.
4-1．人體的外部特點可以 直接觀察 ,內部特點可以 藉助一些工具 ,也可以用看、聽、聞、摸的方法感覺.
4-2．我們的身體里有一個支架,這就是 骨骼 .骨骼 支撐著 我們的身體, 保護著 我們的內臟器官,使我們能進行各種各樣的活動.骨骼不能獨立運動.
4-2．人體的活動由骨骼、關節和肌肉共同完成,不同的運動形式,骨骼、關節和肌肉的組合形式也不同.
4-2．經常參加體育鍛煉,能使我們的骨骼粗壯,肌肉發達,關節靈活.
4-3．人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管 、 肺 等.
4-3．人的呼吸實際上是在進行著氣體交換,使氧氣進入血液,同時排出二氧化碳.
4-3．為什麼運動時呼吸會加快?因為人體運動的過程中,需要消耗大量的氧氣,所以呼吸的次數要比平時多,以便呼出和吸入比平時多的氣體.
4-3．經常鍛煉身體,會提高我們的呼吸能力,增大肺活量,獲得更多的氧氣.
4-3．肺活量是指一次盡力吸氣後,再盡力呼出的氣體總量
4-4.人體需要的氧氣由 肺 吸入後進入血液,再由 心臟 通過 血管 輸送到身體的各個部位,同時收集二氧化碳等廢物,再排出體外.
4-4.心臟的心肌收縮,血液離開心臟,心肌舒張,血液回到心臟.
4-4.為什麼運動時心跳會加快?因為伴隨著身體運動量的增加,人需要更多氧氣,心跳也就逐漸加快,以便輸送出更多的血液.
4-5.人體的消化器官主要包括 口腔、食管、胃、小腸 和 大腸.食物被食管 運輸 到胃裡,在胃裡被進一步 磨碎 和 分解 的,在小腸里被 吸收 .
4-5.如果食物在體內消化得好,我們就會吸收更多的營養,為骨骼、肌肉的生長提供養料.
4-6.口腔是食物消化開始的地方,是由 牙齒、舌頭、唾液 共同完成的.牙齒按形狀給牙齒分類,可分為門齒（我有 個）、犬齒（我有 個）、臼齒（我有 個）.
4-6.老人們常說「細嚼慢咽」的道理是牙齒將食物磨碎,以利於食物在體內消化.
4-6.如果牙齒不好,消化就會受到影響,還會影響整個身體的運動.
4-7.人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成.
4-7.人體活動需要的能量來自於我們每天所吃的食物.
4-7.人體的每個消化器官都在各自的功能,都需要我們愛護.
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一、 教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，後者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的「假設與搜集證據」。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了「對待科學」，「對待自然」，「對待科學、技術與社會的關系」等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源於物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了「假設與搜集證據」的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
二、教學建議
1．用教材教前必先教好教材
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那麼回事情，於是出現了一些對「用教教材」的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是「用教材教」。其實不然。「用教材教」是一種思想，在「用教材教」前必先教好教材。對於我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背後的深層內涵，即孩子們為什麼會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著力點就是「假設與搜集證據」，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然後要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，並不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價的策略
評價長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材後面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以採用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎麼樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。
三、教學進度
教學內容和課時安排
1
9.1-4
空氣占據空間嗎
2
5-11
空氣是會流動的嗎 空氣影響物體的運動
3
12-18
空氣也是生命之源 單元評價
4
19-25
熱水變涼 熱往哪裡傳
5
26-30
熱往哪裡傳
6
1-7 國慶節放假
7
8-16
吸熱和散熱
8
17-23
冷和熱對物體的影響 水的變化
9
24-30
水的變化 單元評價
10
10.31-11.6
聲音是怎樣產生的 聲音是通過什麼傳播的
11
7-13
我們怎樣聽到聲音 聲音的大小和高低
期中測試
12
14-20
快樂的小樂隊 單元評價
13
21-27
我們吃什麼 怎樣搭配食物
14
28-12.4
食物的消化
15
12.5-12.11
我們的食物安全嗎
16
12-18
單元評價
17
19-25
假設 搜集證據
18
26-1.1
小小紙飛機
元旦放假
19
2-8
匯報自由研究
20
9-15
匯報自由研究
21
16-22
整理檔案袋
22
23-29
期末評價