A. 孩子都上小學四年級了,我該如何與孩子交流
首先，您應該經常接送孩子，在接送孩子的路途中詢問孩子在學校的情況，注內意容，不要一開頭就問最近成績怎麼樣，要關心一下孩子在學校與同學的相處情況，伙食、或者任課老師等等。
其次，經常與孩子的老師聯系，他們是最了解孩子的學習情況的人，有些孩子不喜歡傢伙和老師接觸，那是因為他們心虛，害怕家長知道自己在學校的表現，這時候家長就要嘗試著表揚孩子了，因為這類孩子是極度缺乏安全感的。
然後，家長有時間的話，多和孩子一起玩玩，帶孩子去游樂場，帶孩子去小朋友家做客。可以的話，家長可以帶孩子一起去洗澡，這樣更能拉近您與孩子的距離。
最後，最重要的是，家長要多表揚自己的孩子，鼓勵的作用遠遠大於責罵。
我是四年級的輔導老師，這是我的心得，希望對您有所幫助！
B. 四年級孩子叛逆的表現
從四年級開始，孩子進入小學高段的學習和生活。在這個階段，孩子的活動能力已有了很大的提高，基本可以實現生活自理。他們對許多事情有自己的看法，可以自己安排時間和活動，反對大人過細的干涉。
他們還會不由自主地使用逆向思維的形式研究、解決一些困難的問題，對事物的觀察比較全面，對人、事、物的評價能夠從正、反兩個方面進行。由於知識經驗的限制和信息加工水平的制約，對於較復雜的社會問題還處在一知半解的狀態。他們還很好奇，如果缺乏科學的指導，他們可能會形成各種錯誤的認知結果和態度體驗。
四年級學生的心理問題主要源於自我認識的偏差、學習壓力、周圍評價以及以前問題的積累。
問題常表現在以下幾個方面：
（1）學習生活太順利的孩子，往往承受不了一點點挫折。
（2）曾經過多不順利的經歷使孩子產生了挫敗感，他們容易失去信心，失去學習的興趣和生活的動力，從而引發其它問題。
（3）過度學習壓力使他們產生了逃避心理，不願提及自己的學習情況，出現厭學現象。
（4）人際交往障礙。
面對這個時期孩子的心理變化，我們該做些什麼呢？
1.小學高段孩子「要聽大人話」的心理發生了變化，他們關注的是大人是怎樣做的。因此，身教比言傳有效得多。「喊破嗓子，不如做出樣子。」家長在孩子面前不要說套話，不可隨便許諾，不要頤指氣使，不要只要求孩子、自己卻不看看自己在做什麼，要言行一致。其身正，孩子則不令而行，其身不正，孩子則有令不行。
2.四年級孩子越來越容易產生逆反心理，產生對抗行為，跟他們做思想工作時要注意講話的藝術，要選擇恰當的場合、把握恰當的時機，運用恰當的方式，長話短說，嚴話寬說，講道理擺事實，不要憑主觀臆斷批評孩子，不要當眾批評，不要侮辱其人格，不要新帳老帳一起算。
3.四年級孩子情感不再淺顯、外露，還學會了隱藏，但並不表示他們沒有交流及宣洩的需要。我們平時要多鼓勵孩子和家長聊天，不好當面說的話可以用寫日記、寫信等形式與家長或老師進行聊，及時掌握孩子的思想動態，把矛盾解決在萌芽狀態，引導孩子學會選擇和對自己的選擇負責，引導學生求真求善。
總之，四年級是孩子成長的關鍵期，在這一階段，孩子心理的巨大變化，對他一生的心理、性格等都有著重大的影響，作為高段孩子的家長，要把握好孩子的心理變化特徵，採用適當的教育方式，有的放矢引導教育，幫助他們渡過這一關鍵期。
C. 孩子上小學四年級要注意什麼
認真聽講，積極回答問題，按時完成作業，多看一些助漲知識的課外書，當然不是那些網路小說，看名著，做到這些就夠了
D. 孩子小學四年級，數學學的不好，該怎麼辦
我女兒四年級也不喜歡數學，成績不是很好。我覺得孩子對不喜歡數學是可以引導的，而引導孩子的學習興趣有不同的方法，像我女兒在東莞卓越教育的老師比較注重孩子的思維開發，課堂上會讓孩子通過視頻來預習，老師用漫畫、課件等教學工具講解知識，還會用雲平台了解分析孩子的學習情況，感覺挺好的。半學期不到，女兒就喜歡上了數學，每次上完課回家都主動跟我說上課的情況。
E. 如何教育小學四年級的孩子
小小醬18524 ，您好！ 您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合素質的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下葯、行之有效。看了以下分析和推薦的網站視頻資料，相信您就能從中得到如何正確教育小學四年級孩子的啟示了。 由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是「贏在起跑線上」，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導致的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？ 同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！ 片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！ 可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往為時已晚，哎...很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。 希望我的回答對您有所幫助和啟示。 衷心祝福您！
F. 為什麼說小學四年級是孩子 成長關鍵期
四年級，對孩子的一生來說，實在是太關鍵了！
一、四年級，是小學教育的重要轉折期
從嬰兒期到兒童期，再到青年期，人的大腦都是在不斷發育之中的，只是人腦的發育不是一個勻速和直線發展的過程，而是一個非勻速和分階段的過程。一般來講，人腦的發育有兩個「迅猛發展期」：一是從出生後到三四歲左右這個階段；一是孩子10歲左右。也就是說，孩子上四年級時，他們正處於大腦發育的第二個關鍵期。
生物學家研究表明，孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細胞內部的結構在進一步地復雜化，大腦的各項功能也是逐漸趨於成熟。由於大腦結構的復雜和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化。
研究還表明，10歲左右大腦前額皮層的發育開始完善，孩子玩的天性開始消退；
四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾，可以勝任更加復雜的學習任務；
孩子各種活動的目的性增強，內在動機開始成為孩子學習的動力，但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力；
另外，由於大腦的發育，孩子的思維能力也正在發生變化：
思維能力的發展正處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；
思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和准確性提高，一題多解的數量增加；
思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變；
四年級了——你會發現：
彷彿一夜之間，孩子們就長大了——一些家長開始抱怨孩子越來越不聽話了、越來越不愛學習了，一些家長欣喜地看到孩子取得了長足的進步；一些孩子也開始訴說著他們的煩惱、他們的不如意…
在四年級，孩子的自我意識開始萌芽，他們希望家長能把他們當作大孩子；
在四年級，孩子已經告別了無憂無慮的童年，他們開始有了自己的煩惱；
在四年級，孩子開始從被動學習向主動學習轉變；
在四年級，孩子需要有一個值得他們去追逐的夢。
二、四年級，父母對於孩子的成長起著決定性的作用。
對於孩子來說，四年級不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習慣、優良個性的形成期——是影響孩子一生的關鍵期！那麼，誰是引領孩子度過這個關鍵期最重要的人呢？
在四年級這個關鍵期，家長對孩子的關注程度、教育方法以及教育態度等，都將對孩子產生深刻的影響。這種影響有可能決定他的未來，甚至決定他的一生。
曾有教育學家這樣認為：「成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子」。這句話說得不無道理，從這個意義上講，家庭教育決定著孩子的命運，父母對於孩子的成長起著決定性的作用。尤其是在孩子人生的第一個轉折期——四年級，怎麼強調父母的教育對孩子人生的影響也不過分。
（一）四年級，是孩子情感、情緒的突變期——家長要注意防止孩子形成叛逆的個性
四年級孩子的年齡一般是10歲左右，這一時期，孩子的大腦發育正處在內部結構和功能完善的關鍵期，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但遺憾的是，很多父母並不了解孩子心理的這一變化，仍然把四年級的孩子當作小孩子來看待，因此這一時期的孩子，常常會因得不到尊重而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實在這背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。
（二）四年級，是孩子厭學情緒的高發期——父母應告訴孩子，他在為誰以及為什麼而學習。
四年級，不僅是孩子思維的高速發展期、各方面能力的提升期，通過多年的教學和研究，還發現：四年級，還是孩子厭學情緒的高發期。
對此，很多家長也許會深有體會，到了四年級，很多孩子的學習成績不但會突然大幅度下降，而且還會表現出明顯的討厭學習的情緒——他們討厭學習、討厭寫作業，甚至對父母常說的「要好好學習」等話也會表現出強烈的反感。
為什麼會出現這種現象呢？
首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見。老師讓他們好好學習，他們就會努力地去學；家長要求他們力爭取得好成績，他們就會通過努力去取得好成績。這個階段的孩子，從不會去過多地想「為什麼」，他們認為老師和家長的話就是真理。
但是，到了四年級，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麼要學習？學習不好能怎樣呢？
另外，由於自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的叨嘮和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：學習是一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產生厭學情緒。
當然，如果父母了解這一階段孩子思維發展的特點，能夠採取措施讓孩子明白，他在為自己而學習，並引導他找到學習的樂趣，那孩子就會動力十足地去學習。學習的動力明確了，他的學習成績將進入一個定型期。
其次，這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關。在小學一到三年級期間，由於知識比較簡單，只要孩子努力，一般都會取得比較理想的成績。但到了四年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。然而，面對孩子學習成績的下降，很多父母不但不理解，反而常常用語言來刺激孩子：
「在小學一到三年級，你的成績一直都不錯，為什麼到了四年級，成績會下降這么多呢？真是越大越沒出息！」
「說，你最近是不是總貪玩了？」
「一提到學習你就皺眉頭，你是不是跟學習有『仇』呀？」
……
到了四年級，由於學習難度的加大，孩子本來就對日益吃力的學習狀況越來越沒有信心，如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產生很強烈的厭學情緒。
如果父母了解四年級孩子心理及思維發展的特點，肯定會提前向孩子灌輸「學習是他自己的事情」這個觀念。這樣，對於思維正在高速發展的四年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。
如果父母了解四年級學生知識的特點，從而對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評，那孩子得到的也一定是成績的節節攀升，甚至從此愛上學習。
那麼，在孩子讀四年級之前，或者讀四年級的過程中，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說，父母應該如何對待孩子呢？
方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情
方法二：告訴孩子——你要為理想而學習
四年級，是孩子學習成績定型的關鍵期——父母要幫助孩子樹立學習的自信心
（三）四年級，孩子學習成績定型的一個關鍵期——在四年級，那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持「好」的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。
四年級，真的有這么神奇嗎？
我們都知道，在四年級，也就是在10歲左右這個年齡，孩子的大腦會進入一個迅速發展期，他們的自我意識開始形成。在這個時候，如果他們總能取得很好的成績，能夠經常品嘗到好成績帶來的樂趣，那麼，他們對學習的信心就能建立起來，就會喜歡上學習。另外，家長們都知道，在10歲左右，每個孩子多多少少都會有一些不好的學習習慣，如不愛思考、粗心等，但當孩子對自己的學習充滿信心、充滿興趣後，他們就會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣，進而培養一些有助於提高學習成績的好習慣。
但是，如果在孩子自我意識很敏感的四年級，孩子的成績很差，或者成績平平，那他們就不會體會到好成績所帶來的成就感，進而就不會對學習產生信心，當然，學習的積極性就更不用說了。學習沒有動力、沒有積極性，在以後的學習過程中，孩子只能越學越吃力、越學越沒有信心。
由此可見，孩子只有在四年級取得一個好成績，他們才會產生學習的興趣，才能產生學習的自信心，才能愛上學習，進而在以後的學習道路上，一直都保持優異。所以，在孩子讀三年級之前，家長可以多問孩子快樂、少問學習，但到了四年級，家長就應該多關注孩子的學習狀況了。這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的樂趣、幫孩子建立起學習的信心。這樣，在以後的學習道路上，他們才會越走越順暢。
那麼，在四年級這個關鍵的時候，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發孩子的學習興趣呢？
方法一：經常給孩子「積極的暗示」
方法二：把學習變成一種樂趣
方法三：父母要謹慎對待「陪讀」
（四）四年級，是孩子習慣的定型期——家長要注重孩子好習慣的培養、壞習慣的改正。
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：
專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
因此，專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四年級是一個「分水嶺」。這也就是說，在四年級或四年級之前，如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
其實，那些在成年後取得很大成績、做成很大事業的人，他們的智力並不一定很高，但有一點可以肯定，他們在四年級之前，就已經養成了很多良好的習慣。孩子在10歲左右，由於自我意識的形成和發展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。在孩子小的時候，孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎勵的一根鉛筆，而與家長和老師合作；但到了四年級，即使沒有這些直接的獎勵，孩子也會努力地表現自己，因為他們更想得到的是家長、老師、同學甚至一切人的肯定性評價。因此，在這個時候，出於對自己要求的提高，孩子會很樂意去培養好習慣和改正壞習慣。
G. 孩子上小學四年級要注意什麼
一、三、四年級學生特點
每位孩子的父母,在自己的事業有成之際,也很希望看到孩子茁壯成長,才感到快慰.小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段.三年級在小學階段是過渡年級,是孩子跨入中高年級的起始年級,語文、數學等各門學科有了許多新的要求.同時,三、四年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段.小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期,作為家長與老師都要掌握孩子一切情況,進行因材施教,才能使孩子健康成長.三、四年級又是一個不穩定的階段,這時的孩子開始有了自己的主見,既沒有低年級孩子天真,也不如高年級孩子懂事,如果家長在家庭教育方面處理不當,就可能引發孩子的發展危機.那麼三、四年級的孩子有什麼樣的特點呢?
（一）學習方面
1、學業成績的分化
一、二年級時,孩子們一般都能考90分以上,沒有太大差別,可孩子上三年級以後,成績就會開始出現較大的差距.這種現象叫學業成績的分化.
2、學習能力的分化
一 二年級內容簡單,而且動手實踐的內容也很少,學生學習很輕松,所以看不出孩子學習能力的差距,而三年級內容明顯加深,學生就會出現學習能力的分化.
我經常跟學生說的就是"一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學生.
（二）心理方面
三年級孩子的心理特點主要表現在以下幾個方面：
1、個性的分化
三年級的小學生是形成自信心的關鍵期.他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時「目空一切」,容易導致自負的心理.相反,有的孩子由於成績不良或某個方面的缺失,受到班級同學的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心.個性差別很大
2、紀律的分化
一、二年級的孩子比較聽話,在家不跟爸媽頂嘴,在校也聽老師的話,也比較守紀律,而到了三年級就開始出現讓人意想不到的舉動,如撒謊、上課搗亂,逃課、泡網吧等.我們把這種現象叫做紀律的分化.
3、情緒不穩定
三年級學生由於生活經驗不足,他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下,容易產生緊張的情緒,自我調節能力比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞.他們喜歡與夥伴共同游戲、學習,但情緒很不穩定,容易激動、沖動,常為一點小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,並且表露在外,心情的好壞大多數從臉上一望便知.
4、自控力不強
從三年級開始,學生進入少年期,此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望,因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性.同時,隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內部的自控能力又尚未發展起來,還不能有效地調節和控制自己的日常行為.
（三）交往方面
1、和同伴的交往
三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難.他們對友誼的認識有了提高,但還具有明顯的功利性特點.他們的擇友標准也在發生著變化,往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志.
2、與家長的關系
一、二年級的時候,孩子在外面見到什麼事或者自己做了什麼事回家都要講給大人聽,大人不聽還不高興,但是到了三年級情況就發生了變化,一部分學生不願意把在外面發生的事講述給家長,有時自己經歷的事也不告訴家長,顯示出獨立的個性.並且此時父母對他們的要求也從「聽話」標准上升到「學習好,能力強」的標准,而對他們的照料和關注則比以前要減少許多,因此父子、母女之間的溝通通常被忽視,矛盾與代溝開始出現.
二、原因及對策
（一）原因一：家長和老師放鬆了要求
孩子上一、二年級時,家長跟得比較緊,對孩子各方面的管理都比較嚴格.可孩子到了三年級後,家長可能覺得孩子已經適應了學校生活,便不再像此前那樣操心了.這也是還是到了3年級分化的一個重要原因.
對策：重視起來,更加重視
這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期. 而且這一年保持了良好成績的話,小學階段以後幾年的學習會變得更加順利.相反,如果三年級成績滑下去了,那基礎肯定不會扎實,以後的學習也會越來越困難.所以,如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的,關鍵在於我們家長要正確幫助他們順利學好這一年.
針對三年級學生的這些特點,建議各位家長：多花些時間陪孩子,多做一些溝通和交流.心理學家對幾千例學生進行調查,結果發現：與父母在一起時間多的孩子,在學業成績、能力素質和品德發展等各個方面的發展明顯優於與父母在一起時間少的孩子.並且在教育孩子中要掌握技巧,常誇孩子.別怕誇孩子他會驕傲,如果他沒達到第一怎麼會驕傲呢,他只會不斷進步.我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指.當然,表揚、鼓勵也要注意方式,應該多精神的、少物質的,盡量不要用錢去賄賂孩子.當孩子學習馬虎時,我們要及時督促,嚴格教育,更不能聽之任之,過於遷就,溺愛孩子.
（二）原因二：—些孩子思想鬆懈,對自己放鬆要求
低年級孩子剛上小學,對學校有新鮮感,師生之間、同學之間的關系剛建立不久,大都想給別人留下一個好印象,而高年級的孩子面臨小學畢業關口,這對他們造成一種無形的壓力,不敢輕易放鬆.唯獨三、四年級的學生,熟悉了學校生活,又無畢業的壓力,一些學生就容易得過且過,在不知不覺中落到了其他同學的後面.
對策：老師家長要告訴學生中年級段的重要性,使之明白其中的利害關系
低年級孩子的學習重點在學習習慣的培養.包括：能否按時上學、自己整理書包、上課聽講、按時獨立完成作業、愛看書……中年級孩子的學習重點在學習知識的積累.有了好的學習習慣,到了中年級後,學習重點就放在學習知識的積累方面了.我們就拿語文來說吧,三年級作文剛起步,很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓.首先我要說,作文寫得好不好,與方法指導的關系很小,也就是說,你不必把孩子送去上作文班!作文寫得好,得有豐富的語言積累.積累從何而來,看書唄!小學生最能得益的幾類書：少年版的經典名著、史書、知識類書.
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過,讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀.
（三）原因三：孩子的基礎打得不扎實
雖說孩子們在一、二年級的成績都差不多,但有的孩子基礎比較扎實,有的孩子基礎比較薄弱.由於一、二年級的內容比較簡單,所以也就表現不出明顯的差別,可上了中年級後,基礎不扎實的孩子學習起來就會感到比較吃力,成績自然也就會有比較明顯的下降.
對策：這樣的孩子家長可以考慮針對孩子的簿弱環節補課,防止孩子越拉越遠,最後沒有辦法跟上其他同學了.
（四）原因四：內容趨向復雜化
剛入學的孩子,看什麼事務都比較表面、直觀、膚淺,還不知道剛什麼叫動腦筋,怎樣動腦筋.教孩子學會動腦筋,正是學校和家庭教育的目的之一.但是,並不是認真看書、寫作業,就等於會動腦筋.一、二年級的學習記憶、模仿性內容較多,孩子憑機械記憶,照搬照抄,也能得到好分數.但是,從3年級開始,即使在那些要求記憶、模仿的學習內容里,也蘊含了大量需要孩子開動腦筋的因素.如果孩子沒有注意到這一點,還是採用機械記憶的方式學習,那麼到了中高年級,隨著這些因素所佔比例的增加,以及學習內容的加深,孩子的學習成績就可能會每況愈下了.
（五）原因五：行為的獨立性增強
在低年級孩子的心目中,教師和家長往往具有絕對的權威,孩子會無條件地信賴他們.從三年級開始,他們不再像一、二年級的孩子那樣依附父母和老師,不願別人打擾自己的學習,干預自己的活動.一部分孩子由於任性,加上時間觀念不強,不能合理安排自己的學習,但又不願意接受教師和家長的善意幫助,因而出現學習成績下降.從孩子的交往情況看,三、四年級孩子的結交范圍擴大了,喜歡交朋友,但由於孩子還無法正確、全面地評判他人的優缺點,所以在交朋友的過程中缺乏分辨是非好壞的判斷力,有的孩子可能會在他人的不良影響下出現各種問題行為,如逃學、泡網吧等.
對策：
1、認真學習家庭教育知識,提高教育子女的水平
「愛孩子,這是連母雞都能做到的事情」關鍵是怎麼做才是真正的愛孩子.這就要求我們家長學習一些家教知識和技巧,這樣教育孩子才能抓住問題的實質,對症下葯,孩子也才會心服口服的接受,你在孩子心目中也才有威信.孩子就會聽你的.有什麼問題或者話才願意給你說說.高爾基說,教育孩子並不是一件很容易的事,「要善於教育他們,這需要有才能和淵博的生活知識.」
家庭教育是一門多學科的綜合教育學,它涉及內容廣泛,包括心理學、教育學、倫理學等等.對於家長來說,不要求每個人都成為教育專家,但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律,否則往往會做出一些違背教育規律的事情.
家長可以看一些家庭教育方面的書籍或雜志,如《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》、《家教周報》、《為了孩子》、《家教》等刊物既是家長們的良師益友,也是溝通家長與孩子心靈的橋梁,家長通過它可借鑒家庭教育方法和經驗,是學習家教知識的捷徑.
此外家長們應積極參加家長學校的活動,聽聽講座,與同齡孩子的家長交流切磋教子經驗,這對提高教育子女的水平很有益處.
2、努力提高文化水平
常言道：師者,給學生一杯水,自己必須有一桶水.對家長不可能用正規教師所具備的專業水平要求,因為家長的生活經歷不同,所具備的文化水平不盡相同,甚至相差甚遠,強求家長們具有一定的文化水平,恐怕是很不現實的.但是在當今時代,文化科技日益發達,知識不斷更新,即使高學歷的人,如不繼續學習,也會跟不上時代的要求的,知識也存在老化問題.兒童求知慾相當強,他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復,從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了.家長要善於學習,使自己成為孩子求知的良師,不僅為孩子做出了好樣子,也保護了孩子學習的積極性,同時也提高了自已.家長的文化素質對孩子首先品質的教育也有重要的影響.不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無知、伴隨著文盲.據一項對五千多名少年犯調查表明,母親只有小學文化程度的佔82·9％,母親受過高等教育的只佔4·5％.而中國科技大學少年班中,70％的學生來自於知識分子家庭中.
家長的家庭教育是一次性的,一旦出錯,很難有改正的機會.過去有些人老大沒教育好,接受了教訓,老二就可以教育好,現在沒有這種機會了.孩子幼兒階段沒教育好,到小學階段再來補救的話,效果就差遠了.因為孩子的每一個成長階段都有它的規律和特點.
上小學四年級語文課要注意
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四年級學生是積累知識、心理成長的關鍵期,在學習上需要注意以下問題.
一、四年級是學生成長的一個關鍵期.
四年級是培養學習能力的關鍵期.處在從低年級向高年級的過渡期,生理和心理特點變化明顯,是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期.同時,四年級開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變,培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵.隨著大腦發育的成熟,思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式,這是一個由量變到質變的飛躍過程,小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期.
四年級是良好學習習慣定型和培養的最後關鍵期.良好的學習習慣是學習的「永動機」,是學業成功的一個關鍵因素.從習慣養成的特點來看,四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期.習慣的培養越早越好,學習習慣的培養也是如此.日本的一項調查表明,從小學四年級到高中三年級,隨著學生年齡的增長,其學習習慣的得分並不增加,因此,養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級,學生在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變,而四年級以後,除非進行特殊的訓練,養成的學習習慣很難改變.四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最後關鍵,因此,在此階段要養成良好的學習習慣,保持良好的學習習慣最終會使你的學業取得成功.
二、課堂要樹立整體建構的意識.
在此階段要掌握學習的方法.這就是新課程提倡的「過程與方法」的問題.你一旦找到了解決問題的方法,知識就很容易掌握,不需要教師反復的講解.從整體上了解全書的知識結構,在頭腦中有一個整體的印象.
三、學習要注重習慣的培養
良好的習慣不僅有利於你當前的學習,而且有助於你今後全面素質的提高,因此,要重視良好學習習慣的培養.在學習過程中,要留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時,繼續保持正確的讀寫姿勢,愛惜學慣用品,培養良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,激發自己背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養邊背誦邊想像,邊背誦邊思考的能力.做好默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養.要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學習活動的各個方面.
四、課外開展大量閱讀
閱讀,可以令你增廣見聞,每天閱讀一篇文章已令你的學問增加不少.閱讀不但令你增廣見聞,還可以增加課外知識.課本里的知識是不足夠的,要靠自已去閱讀課外書才行,因此讀書足以博採.
總之,在四年級要注意：打好基礎、養成習慣、教給方法、大量閱讀.
關於作文,需要注意積累,並勤於練筆.作文積累包括生活積累、知識積累和方法積累.生活積累注意靠平時的觀察,多留心周圍的事物,堅持寫日記.寫日記要跟閱讀相結合,把閱讀中積累的知識運用到日記中.日記不會寫的時候,也可以通過閱讀借鑒得到靈感,借鑒優秀文章的寫作方法.日記寫好了,三大積累都具備了.
H. 孩子小學四年級了，各科成績都不好，怎麼辦
數學學的不好也得找到原因，是孩子不喜歡數學，還是上課沒有認真聽講造成數專學成績不好。如屬果是孩子不喜歡數學，那就要培養孩子學數學的興趣，有了濃厚的興趣，自然就會學好數學。如果孩子是上課不認真聽講，基礎知識太差也會造成數學成績不好，那就要加強基礎知識的訓練，基礎上去了，數學也自然會學好。
I. 孩子上小學四年級了，不聽話怎麼辦
10歲左右，是孩子情緒、情感的突變期，心理學上把這個時期成為青春期前期。處在這個年齡階段的孩子，也有了一定的逆反心理。很多家長只知道，孩子只有到了青春期才會出現逆反現象，豈不知，10歲的孩子（四年級）也會出現這種現象。
10歲左右，是孩子情緒、情感的突變期，心理學上把這個時期成為青春期前期。處在這個年齡階段的孩子，也有了一定的逆反心理。很多家長只知道，孩子只有到了青春期才會出現逆反現象，豈不知，10歲的孩子（四年級）也會出現這種現象。10歲以前，孩子比較簡單，沒有過多的想法，他們認為父母的話就是道理，老師的話就是真理。父母讓他們做什麼他們就做什麼，老師怎麼要求他們就怎麼做。可到了10歲，孩子就有了自己獨立的思維，有了自己的想法，他們開始想獨立了，家長和老師對他們而言不再是權威。所以，很多家長會覺得孩子變了，不聽話了，難管了。
10歲以前，孩子比較簡單，沒有過多的想法，他們認為父母的話就是道理，老師的話就是真理。父母讓他們做什麼他們就做什麼，老師怎麼要求他們就怎麼做。可到了10歲，孩子就有了自己獨立的思維，有了自己的想法，他們開始想獨立了，家長和老師對他們而言不再是權威。所以，很多家長會覺得孩子變了，不聽話了，難管了。