小學一年級教育方面困惑

⑴ 我對小學一年級的困惑和煩惱

《阿來凡提》讀後感

寒假到了自，媽媽給我買了一本叫阿凡提的故事書，啊，以前在電視上看過
的動畫片呀，我好喜歡，真是讓我愛不釋手。

我每天都翻看這本書，當看到只有勞動才能換回果實的故事時，深深的把
我給觸動了，是阿凡提有四個兒子，他們都非常的不愛勞動，只想著等阿凡提
死後留下的遺產分給他們，所以他們什麼活也不幹，整天呆在家裡，於是阿凡
提想了個辦法，就分別對四個兒子說，我的珠寶埋在一棵樹下了，等我死了，
你們一定要先把樹澆水，等產下果實了珠寶就會出來了，不久阿凡提去世了，
他們四個兒子就急急忙忙的去找各自的樹去澆水，然後就把樹給拔了出來，可
是樹下什麼也沒有，只剩下最後一棵樹了，找到了一塊石頭，石頭上面寫著，
要用自己的勞動換來果實。

媽媽常常讓我把自己的東西收拾好，我就是懶不去弄，有時媽媽弄的不對
了，我上學要用的她沒有給我帶，我就好後悔，為何自己不弄呢，看了這篇文
章，我就知道了要用自己的勞動才能換來果實的。

⑵ 小學一年級教學中的收獲與困惑

耐心，足夠的耐心

⑶ 一年級下冊數學如何教學解決問題的困惑

一年級下冊數學如何教學解決問題的困惑?一年級的學生處在智力和思維發展的基礎階段，對於抽象的東西，沒有形成正確的認識，即使簡單的問題也不一定能做對。今天，朴新小編得大家帶來數學教學方法。

教學解決問題一

1.要培養學生認真審題的習慣

常言說，習慣是學生最好的老師，只要學生能養成自己讀題、找問題的習慣，就不怕學不會如何去解決問題。一年級的問題都是從看圖列式到圖文應用，再到文字應用。做這類題時，要教會學生看圖、讀題，弄懂題目傳達的意思，讓學生學會列算式解答。剛開始他們會有點不適應，但經過老師一段時間的反復講解、刻苦操練，學生會發現其實一點也不難。解題的首要工作就是理解題意，讀懂了題意就等於題目已經做出了一半。因此，審題必須認真，絕不能敷衍了事。

2.要學會分析數量關系和熟悉常用題型的思路

數量關系是指解決問題中已知數量與已知數量、已知數量與未知數量之間的關系。這里會碰到迷惑我們的數據 (對我們解決問題無用的數據)，只有弄清楚題目中的數量關系，才能把數學問題轉化為數學算式，通過計算算出答案。所以筆者覺得要特別重視解決問題中的數量分析工作。
3.培養學生時常檢查的習慣

一年級的孩子普遍馬虎，經常會看錯題目、算錯答案、忘記作答，所以老師平常要多叮囑他們列好算式，算好答案以後再認真檢查一遍，然後才可以作答。在作答的時候，筆者會這樣跟學生說，要解決的問題照樣子抄寫，但裡面的「幾」或者「多少」要改成所求問題的答案，最後把問號改成句號，才算大功告成。

教學解決問題二

一、教師應在具體情境中培養學生的數學思維

小學一年級學生好動厭靜，缺乏長久地觀察事物的能力。教師要指導學生用數學的眼光體察生活，用數學的語言描述問題，用數學的思維解決問題。例如看圖題，可以讓學生在整體感知圖意的基礎上，通過自己動手擺一擺、教師動手演示或電腦的動態演示等方式還原問題產生的具體情境，如此化靜為動，有助於學生通過具體的情境正確地理解抽象的圖意，有助於學生運用數學的語言准確地描述圖中蘊含的信息。具體做法有三步。一是讀圖。看清楚圖中敘述了一件什麼事，這件事情的發生、發展和結果如何。二是篩選。收集有用的數學信息，明確要解決的問題。三是表述。用正確的數學語言表述圖意。
二、教師應幫助學生掌握綜合法和分析法

綜合法和分析法是解決問題時兩種常用的基本的思維方法。綜合法是從題目已知信息出發，引出未知的思維過程和方法;分析法是從問題出發，從未知追索到已知信息的思維過程和方法。對於小學一年級的學生來說，運用綜合法和分析法解決問題，其最終的目的是掌握一種有序觀察的思維方法來考慮問題，並把思考的過程用數學的語言准確地表達出來，以此奠定解決問題的基礎。

三、教師應讓學生充分理解數量關系式的運用

教師既要幫助學生認識數量關系是反映不同情境的共同屬性, 又要幫助學生經歷將數量關系與具體情境相分離的抽象過程，使學生能夠在抽象的數量關系概念與具體的情境之間建立有意義的聯系。[3]以看圖題為例，在解題的過程中,學生可以通過實際操作、思考討論，根據信息與問題，結合數的運算，理解圖畫中的數量關系，建立數學模型。

教學解決問題三

1.激發一年級學生學習數學的興趣

愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學生學習過程中的「內驅力」。因此，我們如果注意強化練習的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳學習狀態，那麼他們的思維會更加活躍，學習會更加有效。

2.培養學生認真獨立思考問題的好習慣

很多孩子習慣了在學校老師讀題，分析題意，在家家長承擔了這些「任務」，自己獨立解決問題時不知如何下手。解決問題，首先要從紛亂的題目中獲取有用的數學信息，抽象成數學問題。首先要從紛亂的題目中獲取有用的數學信息，抽象成數學問題，然後分析問題與已知條件之間的關系，再列式解答。因此，在教學解決問題時，可以讓學生先獨立思考，再培養將思考轉換成語言的習慣，將看到的信息用自己的語言說出來，組織語言的過程也是思考的過程。而後引導學生尋找已知和未知，如：題目說的是什麼事情?告訴我們什麼?還告訴我們什麼?要我們解決什麼問題?使學生逐步感悟到一個完整的問題至少有兩個條件和一個問題，從問題出發去尋找解決問題的條件。

3.充分運用直觀性教學原則

在一年級教學每一種運算的初步認識時，可以通過具體實物或學具操作，使學生了解運算的意義。教師還可以有意識地把直觀動作和語言聯系起來，讓學生跟著做，初步知道數量之間互相關系的有關情況。如：把兩個數合並起來用加法計算;從一個數里去掉一部分求另一部分可以用減法來計算。

⑷ 一年級家長在教育孩子方面有那些困惑

一年級家長管孩子要提前在語文與數學，愛學習方面給孩子培養興趣是最關鍵的，對孩子多關注、多鼓勵，多表揚就能事半功倍。 這個方面做得越好，以後的小升初，初升高，高升大的困難度就越小。 過來人之言。

⑸ 一年級小學生的困惑與煩惱

一年級小學生的困惑與煩惱表現：

1、 時間不適應

升入小學以後，課堂的時間有了變化，課間的時間也變短了，很多孩子在課堂上注意力可能很難集中那麼長時間，主要表現為坐不住，東張西望，玩弄文具等等；下課的時候不去上廁所，到上課想解手可是又不敢舉手。

解決方案：

解決這個問題一方面還是要讓孩子有一個時間觀念，給孩子強調一下課上和課下該做什麼不該做什麼。

2、不會管理物品，丟三落四

出現問題：

經常丟東西，拿錯、忘帶書包和文具；文具被損壞或者擺放很亂。

解決方案：

試著讓孩子自己整理物品，具體一點我們可以很清楚的告訴孩子：文具盒裡應當裝什麼東西，書包里的書要怎麼放比較整齊等等，讓孩子自己試著去做，並且對於孩子整理的情況給予鼓勵和評價（千萬不要忽略了孩子的感受）培養孩子自己整理物品的一個好習慣。對於需要帶什麼物品，可以記下來。

3、不規范的坐姿和握筆

出現問題：

上課、走路低頭哈腰；寫作業時頭很低；握筆姿勢不正確。

解決方案：

孩子正處於身體發育很重要的時期，這個時候的一些不良坐姿會影響孩子以後的身型以及視力，所以我們要不斷提示孩子坐端正，書寫時頭太高。

4、不會和新同學相處

出現問題：

孩子內向，沉默寡言，不善於表達，缺少夥伴。

解決方案：

缺乏自信是孩子不愛表達的一個很重要的原因，我們要經常鼓勵孩子，讓孩子找到自信，鼓勵孩子敢於表達自己，敢於把自己的想法說出來。愛的教育比懲罰和評判更能促進孩子進步和有益於孩子身心的成長。

5、不會用合適的方式保護自己

出現問題：

孩子在學校被高年級或者班裡高大的同學欺負

解決方案：

這可能是孩子在學校經常會遇到的事情，孩子還小還沒有形成一個正確的價值觀，分不清什麼是對的，什麼是不對的，那麼這個時候作為老師和家長去引導孩子形成這個正確的價值觀就顯得很重要了。

首先對於自己的孩子要讓其認識到欺負別的小朋友是不對的，會受老師批評。再者如果自己孩子被欺負了，我們要先保持冷靜不要盲目就去幫孩子出頭，要不本來是孩子的一些小摩擦可能會引起兩家人的不愉快。

孩子有孩子們的世界，我們不可能永遠讓孩子在我們的庇護下，所以我們不要去給孩子出頭，我們要教孩子如何去處理這樣的事情。

首先我們要給孩子說明以強欺弱是不對的，那麼我們被欺負之後呢也不要想著「以牙還牙」我們可以向老師尋求幫助（當然了需要給老師說明情況並請求幫助並不是「打小報告」或者「告狀」）

⑹ 小學一年級學生學數學存在哪些困惑

1、低年級數學課堂時間怎麼分配才合理?
2、游戲和互動佔多大比例合適?
3、一年級剛來學校，課堂紀律意識不夠可以採取哪些有效的措施?
4、家庭作業應該怎麼布置才合適?特別是實踐作業這一塊，數學實踐作業可以布置一些什麼可行的?
5、數學游戲可以有哪些?
6、遇到有爭議的題目，孩子的答案和師的答案不一樣，是給判對還是錯呢?

⑺ 小學一年級新教師的困惑

不知道你是教語文的還是數學的，只能說說共性的東西。一年級關鍵首先要版培養良好的權學習習慣，班上的紀律一定要抓，只有班風正了，孩子上課時才會認真聽、作業好好做。其次，要從孩子的角度考慮教學設計，不能從大人的角度想當然，每一個小的細節都要慢慢培養，讀書什麼要求，作業什麼要求，書寫什麼要求，衛生什麼要求等等都要一步步的教。另外多向前輩學習，他們往往有好的建議，但是你不問的話沒人會主動告訴你的。還有就是多花功夫了，城鎮學校還可以多與家長溝通，可以要求家長在家做必要的輔導配合。對於學生，不能單只親切對待，必要時也有嚴格的一面，這樣小孩子才會又敬又愛，教學事半功倍。不知道以上建議能不能幫到你，祝你工作順利。

⑻ 一年級家長關於教育孩子的困惑心得怎麼寫

謝謝老師對孩子的關心、教育，希望孩子以後再接再厲，不斷取得進步

⑼ 家庭教育有哪些困惑一年級

哈哈哈，剛剛回答完一個「孝心教育」的問題，又來一個「家庭教育」的內問題，還好我剛剛考完教育學容，擅長編這種答案。
我想說，這個問題老師應該問的家庭對象不是學生而是家長吧。
1。在家庭里如何正確引導孩子、教育孩子。
2.如何處理家庭教育與學校教育社會教育之間的關系
3.父母的言行對孩子有哪些影響
這些事我舉得一些例子，具體可以結合您自身。
家庭教育是廣義教育的一種類型，一般狹義上的教育是指學校教育。