小學四年級重要性

Ⅰ 小學四年級語文的重要性

小學四年級語文的重要性：
一、拼音關。拼音關是小學生學語文的關鍵，在小學語文教學中具有不可替代的作用。要學好拼音，必須注意抓好以下三個環節：一是要熟讀漢語拼音方案。學生可以通過反復朗讀或閱讀漢語拼音方案來區分哪是字母表，哪是聲母表和韻母表，哪是聲調符號和隔音符號，這樣日積月累，直至達到滾瓜爛熟的程度。二是要強化記憶。通過多讀多看，反復背誦，增強記憶力，做到在任何時候、任何地方都能倒背如流。三是要學會拼音。要在能夠完全區分聲母和韻母讀音的基礎上，逐步掌握聲母韻母的組合和拼寫規則，最終學會拼音，做到既會讀，又會拼。

二、識字關。學生識別漢字的多少，對於學生學習語文甚至學生一生的學習都會帶來深遠的影響。首先，識字要注意區分每個字的偏旁部首，以免誤讀成別字。其次，識字要注意區分形近字和同音字，特別是多音字。要能夠從眾多的漢字中識別不同的漢字的結構、特點和字義，通過識字逐步了解和掌握我國漢字發展和演變的過程，從而樹立學好我國傳統優秀燦爛文化的決心和信心，培養學習的興趣。再次，要養成良好的識字習慣，小學生要從小養成愛識字、勤識字和識好字的良好習慣。
三、寫字關。小學生過好寫字關，掌握寫字的基本功，一是要養成良好的寫字習慣。小學生從小學一年級開始，就要在教師的指導下學習寫字，形成一種愛寫字的習慣。二是要有良好的寫字姿勢，規范寫字的動作，保持良好的心態。三是寫字貴在堅持。必須謙虛學習，勤奮學習，持之以恆地學習。
四、朗誦關。朗誦是小學生的一種主要的基本功。朗讀不但有助於提高小學生的記憶力，而且有助於提高小學生的理解和分析能力，對於學好語文具有重要意義。因此，要養成朗誦的好習慣，使之成為學生學好語文的一種有效方法；要合理安排時間，多利用早、晚讀和上課時間加強朗誦訓練，不斷提高朗誦的水平和效果。
五、寫作關。培養小學生的作文能力，要注意把握以下三個環節：一要多看範文。通過學習範文來逐步掌握一些寫作的要求和技巧，正所謂「扶著拐杖上路」，等到自己慢慢掌握了寫作的竅門，就可以不用拐杖走路了。二要堅持勤練筆，勤動手，堅持每天寫日記，不斷磨練寫作的基本功。三要注意收集和積累。俗語說：好記性不如爛筆頭。小學生養成收集素材的習慣有百益而無一害。

Ⅱ 小學四年級孩子學習成績差如何提升

小學階段不要過分強調成績，而應該重在培養孩子的思維，你注意觀察下，小學往往是聽話的小孩成績好，到初中也差不多，而一入高中就會發現，很多成績平平的學生，突然認真下就考上好大學了，也有不少從小學一直很聽話很努力成績一直很好的學生到了高中怎麼也跟不上了，反而沒考上好學校。這就是教育的誤區，過於聽話的孩子，...註定思維呆板，不夠發散和敏捷，所以在孩子小學階段不要要求過於嚴厲，基本的知識必須掌握，玩的時間還是很有必要充分保留的，很多知識和經驗是從玩的過程中明白的，比書本的死記硬背效果好多了。如果孩子成績很差，也不能過於急躁而經常教訓孩子，給孩子造成巨大的精神壓力會適得其反，對於孩子，需要更多耐心，曉之以理，動之以情，讓他知道知識的重要性，成績優秀是被人羨慕的，只有調動起孩子的主動性「我要學好」才能真正學好。

Ⅲ 給家長講小學三年級升四年級補課的重要性

（一）基礎知識 三年級升四年級對於學生來說課文的篇幅增長，因此文中出現的生字和新詞可通過課前預習來掃除字詞障礙，在設計預習作業時可保留對字詞的理解，同時把他們放到課文中的語言環境中進行理解，對於這篇課文中出現的一些重要句式進行預習理解，例如找出文中的反問句，比喻句並理解其在文中的作用等。當然預習中也需要有拓展的內容，例如與文章相關的材料的收集，解讀課文內容進行寫段小練筆。每單元精心設計兩篇課文進行預習，在預習中培養學生帶著問題進入課堂，同時也對課文有整體感知。預習作業中也可設計星號的題目，讓學生選擇答題，即可滿足學有餘力的孩子同時也提高了孩子的思考能力，培養了良好的閱讀習慣。對於基礎知識的鞏固和掌握除了通過預習作業外我們還可以在每單元結束後歸納和概括出本單元中出現的知識點以及歸納一些詞語讓學生進行積累。例如：本單元中出現的反問句的修改，比喻句的仿寫，以及一詞多意的練習等。每單元的知識點梳理不僅可幫助學生進行有效的練習，同時也在聯系中反映出學生掌握的情況以便即使幫助他們進行改正。由於四年級學生不僅要開始寫鋼筆字，同時還要參加上海市的寫字等級考試，因此每周要在寫字課上對學生進行寫字輔導，從正確的握筆姿勢到一些難寫的字的字體分析都要在課堂中進行強調，每周布置練字作業，使學會從思想上開始重視，同時也幫助一些孩子糾正一些不良的習慣。

（二）加強閱讀指導

閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質與量。同時，閱讀也是一種較復雜的智力活動，學生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對於他們的智力發展有著十分重要的意義。然而，合理的閱讀方法，並不是天然形成的，而是在閱讀實踐中，經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個形成的過程中，教師作為學生閱讀的指導者，必須對學生閱讀過程的一般特點有足夠的了解，並能夠根據這些特點，結合學生閱讀過程中表現出來的個體差異，對學生進行針對性的指導，以便使學生盡快地掌握良好的閱讀方，提高閱讀效果。

（1）初讀。通過全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。 （2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。對於四年級學生來說他們能在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。這對提高閱讀效率是十分有效的。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。 （3）悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，並不能做到「真知」讀。 學生要理解體會出這些思想內容，只賃故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。 （4）熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。我校的讀寫結合就是十分好的途徑，每單元根據課文來進行讀寫結合，通過反復誦讀好段，分析，並找准仿寫切入口進行練筆，還可鼓勵學生進行大膽想像適時地進行合理創作，培養和發展了學生的想像力和創新意識。

三、有寫段到寫篇的過度

由三年級的寫段過度到寫篇，著重圍繞把一件事寫清楚的要求來進行作文的訓練。首先要教會學生運用觀察手段積累寫作素材。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先應先教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。
其次，要深入生活，擴大視野，加強記憶，讓學生主動地從實際生活中積累寫作素材。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。我們要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息並養成認真思考的品質和習慣。因此我們要充分利用學生的多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，我們還可以指導學生做好閱讀摘錄，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優美片段等。對於學生摘抄的內容，還可有選擇地進行多種形式的背誦，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當然我們也可以讓學生經常談讀書體會，讓學生從內心深處得到感受。
三、積極開展活動，拓展學生生活的空間，讓學生在第二課堂中積累素材。
教師要緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養、小采揀、小製作、扯青、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。 教師指導學生活動應常「換」常「新」，這樣才能讓學生對活動「情有獨鍾」。這也許就是人們常說的「喜歡的魅力在於不斷更新」吧！在活動中多觀察，教師一定要現場指導，先讓學生說觀察到的事物後，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、准確、生動地把觀察到的事物「翻譯」成語言，使他們養成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生「動」起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當的話，也是積累寫作素材的一條途徑。
四、啟發學生思維，大膽想像，讓他們在聯想中積累寫作素材。
沒有聯想就沒有創造，沒有聯想就沒有創新。因此，教師在指導學生進行觀察時，應啟發學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯想，從而在腦海中生成種種畫面。學生在習作中的想像分為細節想像和組合想像。細節想像，就是根據一定的生活環境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想像，就是根據多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫 、想像描繪都是少年兒童把自己的願望和理解加以具體化的一個思維過程

Ⅳ 小學四年級的學生對什麼感興趣

小學四年級的學生年齡一般10到11歲，這個年齡段男孩一般喜歡體育和科學實驗之類的學科，女孩子意識到自己的學習成績的重要性，對數學也愈來愈感興趣，一般喜歡聽歌，看電影。。

Ⅳ 小學三四年級學生特點及對策為什麼小學三四年級很重要

四年級是孩子學習生涯中第一個兩極分化的階段，一些專家甚至說，高中生80％的成績取決於三四年級的表現，雖然權威未經核實，但足以表明這一階段的重要性；那麼三四年級應該關注哪些重點呢？

1、語文：培養閱讀和寫作習慣
在三四年級的語文課中，逐漸從拼音和字詞轉化為對文章的理解，而能讓孩子更好地適應這種變化，最好的方式就是多閱讀課外書，發揮孩子想像力與理解能力。
當然，提到閱讀並不是讓孩子一定要讀經典名著，像《紅樓夢》《西遊記》這些名著，紅樓夢可能大多數小孩子沒有什麼興趣，西遊記大部分小孩子比較喜歡的，不過這部書的電視劇已經看過很多遍了，也不會去翻譯書籍；除此之外，還有其他很多孩子感興趣的兒童書籍，可以買一些當代作家的作品，比如曹文軒的《草房子》等，也是適合孩子閱讀的。

三年級開始，開始學習寫作文的時候了，從二年級的寫句子轉變為寫一篇完整的作文，這也是三年級的難點，對許多孩子來說，如果這個時候寫作基礎不好，到了高年級是一個很大的麻煩，培養寫作的最佳方式是寫日記、多動筆；關鍵不是每天寫出多少字的作文，而是每天堅持做。

2、數學：總結問題類型；適當接觸奧數，拓寬知識面
三四年級的數學，綜合難度開始增加，很多題目考察孩子的概括能力，因此，為了提升孩子的學習能力，可以讓孩子准備一本錯題本，並在作業、考試中發生過錯誤的題目進行歸類總結，以便分析、解決問題與復習，

如果孩子完成作業後，感覺比較輕松，可以適當讓孩子接觸一下奧數知識，當然這要孩子感興趣下進行，這有利於拓寬孩子的思維；但是，應該注意的是，學習奧數，興趣非常重要，趕鴨子上架是沒有效果的。

3、英語：在有興趣的基礎上，學習更多單詞
有些大城市學校從一年級開始學習英語，有些學校在三年級增加英語課程，但在任何一種情況下，三年都有一個共同的特點：除了聽和說訓練、並開始培養孩子寫英語字母和單詞。
因此，三年內的孩子應該閱讀更多的英文圖畫書，以增強他們的興趣；但是，在閱讀圖畫書的過程中，他們應該開始記住一些基本的詞彙，對孩子的英語進步非常有幫助。

以上是三四年級孩子的學習重點，語文、數學、英語都是非常重要的基礎，所以小學階段必須培養好孩子的基礎知識，到了高年級學習就更加順利，不知道以上這些建議對您有沒有幫助呢？歡迎一起來探討教育孩子的方法哦！

Ⅵ 小學四年級是一個分水嶺嗎，是嗎。

為什麼說三、四年級是小學生成績的分水嶺

不少家長在孩子經歷三年級時，會發現一個現象：孩子在一、二年級時，學習成績一直都不錯，可是進入三、四年級之後，成績卻大幅下降；同樣，也有一些家長會發現：孩子在一、二年級時成績普普通通，甚至一次雙百分都沒拿過，可是進入中、高年級以後，成績卻突飛猛進、有如神助。

這樣的現象也並非個例，那麼是什麼原因導致這一現象的出現呢？

其實，很多家長會認為，孩子在小學一、二年級時所學的知識是小學學習中最少、最淺顯、分量最輕的，甚至會認為到了中、高年級再抓也不遲。一二年級所學習的內容確實相對容易，每次考試也有很多同學能夠拿到雙百分，但是如果家長不注意孩子的一些學習細節，則有可能會導致進入高年級後成績下滑的問題。

在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在一、二年級時老師都是「慢鏡頭」式教學，很多基礎的知識都會反反復復地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。

但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像一、二年級時那樣「磨洋工」。這時如果沒有好的學習習慣，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是「冰凍三尺，非一日之寒」。

從三年級開始，語文學科由對詞句的學習擴展到對篇章的學習，無論是作文還是閱讀題，難度都會增加，而且課外閱讀量比一、二年級大了許多倍，不喜歡閱讀或沒掌握閱讀方法的學生則會輸在起跑線上，那麼也就會對語文學科越來越畏懼。

在數學的學習上，三年級考試的難度會進一步增加，這時孩子學習習慣的重要性就會體現出來，勤思好問的學生與不愛開動腦筋的學生分差將進一步拉大。

英語在一、二年級可能不是重點，所安排的課時也不會太多。但是如果一、二年級沒認真學習的同學，在進入三年級後就需要非常認真了，因為英語不僅是升學拿分的關鍵，同時也廣泛運用在各行各業乃至生活中。

那麼，怎麼補救呢？首先要讓孩子養成課前預習，課後復習，不懂就問的學習習慣。其次家長的關心與陪伴也非常重要。很多家長在孩子上一、二年級時輔導熱情很高，但是到了三、四年級對孩子的輔導熱情就明顯下降，甚至只是問問孩子：「作業完成了嗎？」以至於有的孩子會認為只要完成作業就萬事大吉，而不管作業完成的質量。

如果家長不及時加以督導，那麼孩子在嘗到作業「偷工減料」的甜頭後，如果繼續用這一方法，且屢試不爽，那麼之後的學習終將嘗到苦果。所以家長在孩子做完作業之後要認真檢查一遍，無論是做作業的正確率，還是書寫字跡，都要嚴格把關。

同時，家長需注意培養孩子對課外閱讀的興趣，如果有必要，可以陪著孩子一起進行「親子閱讀」，與孩子讀同一本書，讓孩子和書成為好朋友；數學方面一定要不懂就要問，能養成整理錯題本的習慣則更好。

好習慣需要培養，更需要日復一日地堅持。表現在學習上，則是「學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收。」三年級是每位小學生成長中的一個坎，跨過去了也不能大意，即使遭遇暫時的困難亦不可氣餒，多與孩子溝通，與老師交流，幫助孩子養成良好習慣，找回學習的自信，這樣進入高年級後才能學得輕松一點。

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為什麼說三、四年級是小學生成績的分水嶺

Ⅶ 孩子上小學四年級要注意什麼

認真聽講，積極回答問題，按時完成作業，多看一些助漲知識的課外書，當然不是那些網路小說，看名著，做到這些就夠了

Ⅷ 孩子上小學四年級要注意什麼

一、三、四年級學生特點
每位孩子的父母,在自己的事業有成之際,也很希望看到孩子茁壯成長,才感到快慰.小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段.三年級在小學階段是過渡年級,是孩子跨入中高年級的起始年級,語文、數學等各門學科有了許多新的要求.同時,三、四年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段.小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期,作為家長與老師都要掌握孩子一切情況,進行因材施教,才能使孩子健康成長.三、四年級又是一個不穩定的階段,這時的孩子開始有了自己的主見,既沒有低年級孩子天真,也不如高年級孩子懂事,如果家長在家庭教育方面處理不當,就可能引發孩子的發展危機.那麼三、四年級的孩子有什麼樣的特點呢?
（一）學習方面
1、學業成績的分化
一、二年級時,孩子們一般都能考90分以上,沒有太大差別,可孩子上三年級以後,成績就會開始出現較大的差距.這種現象叫學業成績的分化.
2、學習能力的分化
一 二年級內容簡單,而且動手實踐的內容也很少,學生學習很輕松,所以看不出孩子學習能力的差距,而三年級內容明顯加深,學生就會出現學習能力的分化.

我經常跟學生說的就是"一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學生.
（二）心理方面
三年級孩子的心理特點主要表現在以下幾個方面：
1、個性的分化
三年級的小學生是形成自信心的關鍵期.他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時「目空一切」,容易導致自負的心理.相反,有的孩子由於成績不良或某個方面的缺失,受到班級同學的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心.個性差別很大
2、紀律的分化
一、二年級的孩子比較聽話,在家不跟爸媽頂嘴,在校也聽老師的話,也比較守紀律,而到了三年級就開始出現讓人意想不到的舉動,如撒謊、上課搗亂,逃課、泡網吧等.我們把這種現象叫做紀律的分化.
3、情緒不穩定
三年級學生由於生活經驗不足,他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下,容易產生緊張的情緒,自我調節能力比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞.他們喜歡與夥伴共同游戲、學習,但情緒很不穩定,容易激動、沖動,常為一點小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,並且表露在外,心情的好壞大多數從臉上一望便知.
4、自控力不強
從三年級開始,學生進入少年期,此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望,因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性.同時,隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內部的自控能力又尚未發展起來,還不能有效地調節和控制自己的日常行為.
（三）交往方面
1、和同伴的交往
三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難.他們對友誼的認識有了提高,但還具有明顯的功利性特點.他們的擇友標准也在發生著變化,往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志.
2、與家長的關系
一、二年級的時候,孩子在外面見到什麼事或者自己做了什麼事回家都要講給大人聽,大人不聽還不高興,但是到了三年級情況就發生了變化,一部分學生不願意把在外面發生的事講述給家長,有時自己經歷的事也不告訴家長,顯示出獨立的個性.並且此時父母對他們的要求也從「聽話」標准上升到「學習好,能力強」的標准,而對他們的照料和關注則比以前要減少許多,因此父子、母女之間的溝通通常被忽視,矛盾與代溝開始出現.
二、原因及對策
（一）原因一：家長和老師放鬆了要求
孩子上一、二年級時,家長跟得比較緊,對孩子各方面的管理都比較嚴格.可孩子到了三年級後,家長可能覺得孩子已經適應了學校生活,便不再像此前那樣操心了.這也是還是到了3年級分化的一個重要原因.
對策：重視起來,更加重視
這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期. 而且這一年保持了良好成績的話,小學階段以後幾年的學習會變得更加順利.相反,如果三年級成績滑下去了,那基礎肯定不會扎實,以後的學習也會越來越困難.所以,如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的,關鍵在於我們家長要正確幫助他們順利學好這一年.
針對三年級學生的這些特點,建議各位家長：多花些時間陪孩子,多做一些溝通和交流.心理學家對幾千例學生進行調查,結果發現：與父母在一起時間多的孩子,在學業成績、能力素質和品德發展等各個方面的發展明顯優於與父母在一起時間少的孩子.並且在教育孩子中要掌握技巧,常誇孩子.別怕誇孩子他會驕傲,如果他沒達到第一怎麼會驕傲呢,他只會不斷進步.我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指.當然,表揚、鼓勵也要注意方式,應該多精神的、少物質的,盡量不要用錢去賄賂孩子.當孩子學習馬虎時,我們要及時督促,嚴格教育,更不能聽之任之,過於遷就,溺愛孩子.
（二）原因二：—些孩子思想鬆懈,對自己放鬆要求
低年級孩子剛上小學,對學校有新鮮感,師生之間、同學之間的關系剛建立不久,大都想給別人留下一個好印象,而高年級的孩子面臨小學畢業關口,這對他們造成一種無形的壓力,不敢輕易放鬆.唯獨三、四年級的學生,熟悉了學校生活,又無畢業的壓力,一些學生就容易得過且過,在不知不覺中落到了其他同學的後面.
對策：老師家長要告訴學生中年級段的重要性,使之明白其中的利害關系
低年級孩子的學習重點在學習習慣的培養.包括：能否按時上學、自己整理書包、上課聽講、按時獨立完成作業、愛看書……中年級孩子的學習重點在學習知識的積累.有了好的學習習慣,到了中年級後,學習重點就放在學習知識的積累方面了.我們就拿語文來說吧,三年級作文剛起步,很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓.首先我要說,作文寫得好不好,與方法指導的關系很小,也就是說,你不必把孩子送去上作文班!作文寫得好,得有豐富的語言積累.積累從何而來,看書唄!小學生最能得益的幾類書：少年版的經典名著、史書、知識類書.
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過,讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀.
（三）原因三：孩子的基礎打得不扎實
雖說孩子們在一、二年級的成績都差不多,但有的孩子基礎比較扎實,有的孩子基礎比較薄弱.由於一、二年級的內容比較簡單,所以也就表現不出明顯的差別,可上了中年級後,基礎不扎實的孩子學習起來就會感到比較吃力,成績自然也就會有比較明顯的下降.
對策：這樣的孩子家長可以考慮針對孩子的簿弱環節補課,防止孩子越拉越遠,最後沒有辦法跟上其他同學了.
（四）原因四：內容趨向復雜化
剛入學的孩子,看什麼事務都比較表面、直觀、膚淺,還不知道剛什麼叫動腦筋,怎樣動腦筋.教孩子學會動腦筋,正是學校和家庭教育的目的之一.但是,並不是認真看書、寫作業,就等於會動腦筋.一、二年級的學習記憶、模仿性內容較多,孩子憑機械記憶,照搬照抄,也能得到好分數.但是,從3年級開始,即使在那些要求記憶、模仿的學習內容里,也蘊含了大量需要孩子開動腦筋的因素.如果孩子沒有注意到這一點,還是採用機械記憶的方式學習,那麼到了中高年級,隨著這些因素所佔比例的增加,以及學習內容的加深,孩子的學習成績就可能會每況愈下了.
（五）原因五：行為的獨立性增強
在低年級孩子的心目中,教師和家長往往具有絕對的權威,孩子會無條件地信賴他們.從三年級開始,他們不再像一、二年級的孩子那樣依附父母和老師,不願別人打擾自己的學習,干預自己的活動.一部分孩子由於任性,加上時間觀念不強,不能合理安排自己的學習,但又不願意接受教師和家長的善意幫助,因而出現學習成績下降.從孩子的交往情況看,三、四年級孩子的結交范圍擴大了,喜歡交朋友,但由於孩子還無法正確、全面地評判他人的優缺點,所以在交朋友的過程中缺乏分辨是非好壞的判斷力,有的孩子可能會在他人的不良影響下出現各種問題行為,如逃學、泡網吧等.

對策：
1、認真學習家庭教育知識,提高教育子女的水平
「愛孩子,這是連母雞都能做到的事情」關鍵是怎麼做才是真正的愛孩子.這就要求我們家長學習一些家教知識和技巧,這樣教育孩子才能抓住問題的實質,對症下葯,孩子也才會心服口服的接受,你在孩子心目中也才有威信.孩子就會聽你的.有什麼問題或者話才願意給你說說.高爾基說,教育孩子並不是一件很容易的事,「要善於教育他們,這需要有才能和淵博的生活知識.」
家庭教育是一門多學科的綜合教育學,它涉及內容廣泛,包括心理學、教育學、倫理學等等.對於家長來說,不要求每個人都成為教育專家,但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律,否則往往會做出一些違背教育規律的事情.
家長可以看一些家庭教育方面的書籍或雜志,如《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》、《家教周報》、《為了孩子》、《家教》等刊物既是家長們的良師益友,也是溝通家長與孩子心靈的橋梁,家長通過它可借鑒家庭教育方法和經驗,是學習家教知識的捷徑.
此外家長們應積極參加家長學校的活動,聽聽講座,與同齡孩子的家長交流切磋教子經驗,這對提高教育子女的水平很有益處.
2、努力提高文化水平
常言道：師者,給學生一杯水,自己必須有一桶水.對家長不可能用正規教師所具備的專業水平要求,因為家長的生活經歷不同,所具備的文化水平不盡相同,甚至相差甚遠,強求家長們具有一定的文化水平,恐怕是很不現實的.但是在當今時代,文化科技日益發達,知識不斷更新,即使高學歷的人,如不繼續學習,也會跟不上時代的要求的,知識也存在老化問題.兒童求知慾相當強,他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復,從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了.家長要善於學習,使自己成為孩子求知的良師,不僅為孩子做出了好樣子,也保護了孩子學習的積極性,同時也提高了自已.家長的文化素質對孩子首先品質的教育也有重要的影響.不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無知、伴隨著文盲.據一項對五千多名少年犯調查表明,母親只有小學文化程度的佔82·9％,母親受過高等教育的只佔4·5％.而中國科技大學少年班中,70％的學生來自於知識分子家庭中.
家長的家庭教育是一次性的,一旦出錯,很難有改正的機會.過去有些人老大沒教育好,接受了教訓,老二就可以教育好,現在沒有這種機會了.孩子幼兒階段沒教育好,到小學階段再來補救的話,效果就差遠了.因為孩子的每一個成長階段都有它的規律和特點.
上小學四年級語文課要注意
小學四年級四年級語文四年級青龍街小學小學語文學習語文教育 分類： 夕夕摘抄美文音樂
四年級學生是積累知識、心理成長的關鍵期,在學習上需要注意以下問題.
一、四年級是學生成長的一個關鍵期.
四年級是培養學習能力的關鍵期.處在從低年級向高年級的過渡期,生理和心理特點變化明顯,是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期.同時,四年級開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變,培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵.隨著大腦發育的成熟,思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式,這是一個由量變到質變的飛躍過程,小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期.
四年級是良好學習習慣定型和培養的最後關鍵期.良好的學習習慣是學習的「永動機」,是學業成功的一個關鍵因素.從習慣養成的特點來看,四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期.習慣的培養越早越好,學習習慣的培養也是如此.日本的一項調查表明,從小學四年級到高中三年級,隨著學生年齡的增長,其學習習慣的得分並不增加,因此,養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級,學生在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變,而四年級以後,除非進行特殊的訓練,養成的學習習慣很難改變.四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最後關鍵,因此,在此階段要養成良好的學習習慣,保持良好的學習習慣最終會使你的學業取得成功.
二、課堂要樹立整體建構的意識.
在此階段要掌握學習的方法.這就是新課程提倡的「過程與方法」的問題.你一旦找到了解決問題的方法,知識就很容易掌握,不需要教師反復的講解.從整體上了解全書的知識結構,在頭腦中有一個整體的印象.
三、學習要注重習慣的培養
良好的習慣不僅有利於你當前的學習,而且有助於你今後全面素質的提高,因此,要重視良好學習習慣的培養.在學習過程中,要留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時,繼續保持正確的讀寫姿勢,愛惜學慣用品,培養良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,激發自己背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養邊背誦邊想像,邊背誦邊思考的能力.做好默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養.要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學習活動的各個方面.
四、課外開展大量閱讀
閱讀,可以令你增廣見聞,每天閱讀一篇文章已令你的學問增加不少.閱讀不但令你增廣見聞,還可以增加課外知識.課本里的知識是不足夠的,要靠自已去閱讀課外書才行,因此讀書足以博採.
總之,在四年級要注意：打好基礎、養成習慣、教給方法、大量閱讀.
關於作文,需要注意積累,並勤於練筆.作文積累包括生活積累、知識積累和方法積累.生活積累注意靠平時的觀察,多留心周圍的事物,堅持寫日記.寫日記要跟閱讀相結合,把閱讀中積累的知識運用到日記中.日記不會寫的時候,也可以通過閱讀借鑒得到靈感,借鑒優秀文章的寫作方法.日記寫好了,三大積累都具備了.

Ⅸ 為什麼四年級對整個小學階段至關重要

四年級在孩子的整個小學階段是非常重要的一年。
從課程學習來講，四年級是奧數學習的關鍵年，在之前學習內容的基礎上，進一步拓展計數、計算、幾何、數論等奧數知識體系，這個寒假做好知識擴充，樹立學習信心，培養學習興趣，才會在後面的各大杯賽中一路領先。

除奧數之外，語文學習也是關鍵。得語文者得天下，四年級語文學習不僅僅是背詩讀書那麼簡單：
1、小升初語文的考察核心在於積累，真正的牛校考察內容從詩詞歌賦到網路知識，從名著閱讀到高分作文，沒有長期的文學底蘊只能被拒之門外。四年級的學習為小升初奠定了很多基礎。
2、小學四年級已經需要擁有較強的閱讀寫作能力與應試能力。除了熟悉並掌握要求的語基、詩歌、文常等，閱讀量10萬字以上都屬於基本要求。四年級開始鍛煉的寫作能力更是孩子一生寫作的奠定期。
我們認為孩子的能力需要從以下方面進行提升：
1、基礎積累：細化到字音字形、成語理解、詞義辨析，廣泛至材料運用、課外延伸，具體到詩歌背誦、句子默寫。每一部分都需要踏實地鞏固。
2、閱讀寫作：閱讀理解和作文寫作是傳統語文考試的重點和難點，孩子針對試題需要養成良好的做題習慣和技巧。
3、傳統文化與外國文學：傳統文化常識和外國文學常識體現孩子的眼界和格局，最能篩選出孩子語文積累就是這類知識點的考察。
在學習習慣方面，四年級的孩子已經是小學中高年級，心智越來越完善，家長要格外重視孩子的學習習慣培養，如果孩子有惡習，一定要把它扼殺在萌芽階段。

Ⅹ 小學四年級應做些什麼

要按時按質按量的完成老師布置的作業，時間寬裕的話，還可預習，在家幫爸爸媽媽做一些力所能及的活，養成良好的學習習慣。