小學二年級數學平均分課件

㈠ 二年級數學平均分的意義

平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語言給它下定義，可以用「分得同樣多」「分得一樣多」來理解它或替換它

㈡ 小學二年級數學練習題把36個蘋果平均分,請你和你的同桌討論一下各自的分發,沒學除法怎麼分

平均分在二年級中可以說成1個1個的分、2個2個的分、3個3個的分……，可以畫36個蘋果圖，每1個圈一個圈、每2個圈一個圈、每3個圈一個圈……，然後看分成了多少份。當然也可以用36根小棒或者其它36個物體，每1個分成一份、每2個分成一份、每3個分成一份……。這樣讓孩子感受平均分的意義，建立平均分的意識。

㈢ 二年級數學24平均分有幾種分法

6＝1×16=2×8＝4×4
所以有四種不同的：平均分成16份，每份1根；平均分成2份，每份8根；平均分成4份，每份4根；平均分成8份，每份2根

㈣ 小學二年級平均分概念

平均來分與平均數不同，是自分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

平均分的產生：在人們分物的時候，常常要求做到「公平」，為了公平而因而要求在「分」的時候，要「分」得「同樣多」。「平均分」由此而產生。

平均分的思想：平均分與平均數不同，是分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

(4)小學二年級數學平均分課件擴展閱讀：

定義

在分物的時，盡可能地把要分的物數按照要求分的份數分完，而且使到每份所分得的數量都相等。

性質

性質1：把要分的物體盡可能地分完。

性質2：要使每份所分得的數量都相等。

應用

平均分是整數除法的基礎，理解好平均分對整數除法意義的理解很有幫助。

㈤ 人教版二年級數學《平均分》的教案

（平均分） （1）
教學內容：第30~31頁的內容。
教學目標：
1、使學生知道什麼叫平均分，並能夠幾個幾個地分；通過動手操作知道把一個數每幾個分一分，分成幾份，初步建立一個數裡面有幾個幾的表象。
2、使學生通過操作、分析、綜合、發展初步的邏輯思維能力。
教學重點：理解平均分的含義。
教學難點：正確進行平均分的方法。
教具、學具：課件、蘿卜圖片、桃樹畫片、小棒等。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、在小黑板上擺上三角形，請學生看圖回答；
△△ △△ △△ △△
說說圖中分別表示是（ ）個（ ）。
2、請學生擺一擺小棒：
3個2 3個4
二、新課：
1、教學例1
（1）教師出示6隻桃子。
提問：這里有幾只桃子？如果把它們分成2堆，你會分嗎？
請同學們用圓片代替分一分，指各演示，
○○○ ○○○
（2）請同學們把6個圓片分成3堆，指各演示，
○○ ○○ ○○
（3）請學生們觀察，並且指出，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。
2、試一試。
（1） 每四人一組，同學們將自己分的過程，結果在小組中討論、交流。
（2） 讓學生匯報，並演示。
（3） 提問：為什麼我們說這樣分就是把8個桃子平均分？
（4） 練習：第31頁想想做做第1。
①、讓學生分別說說圖意；②、學生判斷；③、什麼樣的情況下，才稱作平均分？
3、教學例題2；
（1）出示掛圖，你在圖上找到了什麼？有幾只小猴子，幾只桃子？
提問：每隻小猴子分2個桃，是要我們怎樣去分？幾個幾個地分？
（2）教師演示：
①把2隻桃子分給一隻小猴，提問：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2隻小猴？
②再把2隻桃子分給第2隻小猴，提問：分完了嗎？怎麼分；
③拿最後2隻桃子分給第3隻小猴。
④6隻桃子每隻小猴分2個桃，可以分給幾個小猴？
⑤請說說剛才我們是幾個幾個分的？為什麼？
4、試一試，
（1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。
說明：每2根放一堆，就叫「每2根一份」；
（2）照樣子分一分，說一說；
（3）學生填書；
（4）提問：剛剛在分小棒，分桃子時，我們都是幾個幾個分的，這種分法是一是「平均分」。
三、鞏固練習：
1、完成想想做做第2；
2、完成想想做做第3。
四、全課小結：
通過今天的學習，你學到了什麼？
什麼叫做平均分？幾個幾個地分，屬不屬於平均分？

教學後記：

㈥ 二年級數學認識平均分課件，8÷2等於多少

二年級數學認識平均分課件，8÷2等於多少？