㈠ 小學科學五年級上冊科學怎樣使植物長得更好教案
1.大家在種植.觀察.照顧植物的同時，肯定有許多感受，誰來說一說。內
2.在植物的生長過程中自容己除了給它提供這些外在的條件之外，還需要做什麼？
1.讓學生展開豐富的聯想。
學生發表各自的見解。
2.學生思考
小組討論
全班交流
課後延伸
1.是不是所有的植物都需要充足的水？
2.是不是所有的植物都生活在溫暖的環境中？
㈡ 小學五年級科學《土壤中有什麼》教案
教材分析 《土壤中有什麼》是教育科學出版社《科學》五年級上冊第三單版元第四課權,是屬於地球與宇宙部分的內容。覆蓋於地球表面的土壤,對於學生來說司空見慣,大部分學生已經知道土壤的作用,但是他們可能沒有考慮過土壤是怎樣形成的。本課的教學活動承接《岩石會改變模樣嗎》 學情分析 雖然學生閱讀過的科普讀物、接觸過的實驗器材不多，但在課堂上能積極參與學習，只是個別學生回答問題不積極。 教學目標 1、了解外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終成土壤。 2、掌握土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。 3、通過觀察和實驗尋找土壤的成分；用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 4、認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
㈢ 教科版小學科學五年級上冊《光是怎樣傳播的》教學設計
《光是怎樣傳播的》教學設計
一、教材解讀：本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗專證光的屬傳播特點——光是沿直線傳播的。
二、教學目標：
科學概念：通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。
過程與方法目標：
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態度、價值觀：
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
三、教學重、難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學准備：
教師演示：激光筆。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
五、課時安排：
1課時