A. 人教版四年級數學上冊周教學反思里的自我評價'問題反思怎麼寫
1.思所得,發揚長處,發揮優勢
作為教師,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處.或是教學過程中達到預先設計目的的做法,或是課堂教學中突發事件的應變過程,或是教育學、心理學中一些原理運用的感觸,或是教學方法上的改革與創新,或是雙邊活動開展得很成功,或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發出靈感和火花,等等.無論是哪一方面有益的收獲,課後及時反思,這樣日積月累、持之以恆,並把它們歸類整理,提升形成一些帶有規律性的東西,供以後教學時慘口使用,並在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新.這樣對提高教師的課堂教學能力,探索課堂教學改革的思路,形成自己獨特的教學風格,會大有好處.
2.思所失,汲取教訓,彌補不足
眾所周知,任何一節課,即使教師的備課十分細密,慎之又慎,也不可能十全十美.如：對教材處理不當；對教學中偶發事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等.對它們進行回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓.只有敢於正視自己的不足,汲取教訓,及時彌補不足,才能不斷走向成功.因此,思所失旣是教師對學生高度負責的表現,也是不斷提高自身教學水平的客觀需要.
B. 四年級數學下冊和差問題教學反思
我原以來為學生只要掌握運算順源序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，並不樂觀，學生在做混合運算時出現了以下的幾個問題：
（1）同學知道了運算順序，但還是習慣於把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在後面，導致出錯。或者還是從左往右計算。
（2）計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，看錯運算符號。