㈠ 小學一年級下冊聽課記錄
不聽課補聽課記錄，最好的方法，就是拿同事的教案，過來修改一下，就成聽課記錄了。
㈡ 怎麼寫人教版一年級數學上冊分與合的聽課記錄
本節課的《分與合》知識大部分學生在學前教育中都接觸到，再學習類似內容，學生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學5以內加、減法的基礎。基於以上兩個沖突，我在教學時，組織學生在「做」中學、在「玩」中學，讓學生在學習活動中感受學習數學的快樂，學好本節課。
新課程倡導數學與生活的密切聯系，強調數學基於學生的生活經驗和學習經驗，因而課始，我以學生鼓掌歡迎老師、學生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學生感受數學就在身邊。
教學中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關數學問題，接著讓學生用學具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學生自主探究的時間。
在練習鞏固的環節，我根據學生的年齡特點，採用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學生愛上數學。最後出示課本23頁練習四的第3、4題，進一步加深學生對知識的運用，達到學以致用的目的。
回顧這一節課的教學，原有的一些教學設計並未如期進行。主要在操作中，原設想是讓學生同桌合作觀察不同擺法，可是學生不懂得怎樣與人合作學習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作交流意識值得思考！這一環節，也可以讓學生自主嘗試多種擺法，而不僅限於一種擺法，多給學生一些權力和機會，這樣學生的創造力則得到發展，才能使學生真正成為學習的主人。
㈢ 小學一年級數學上冊聽課記錄
一個是看教師講的內容，另一個是課堂氛圍，最後就是思考教師的教學教姿教法
㈣ 一年級語文拼音教學《bpmf》聽課記錄
一年級語文拼音教學《bpmf》聽課記錄
莉老師分別學習的讀音。先用用形象的圖片導入每個聲母的學習。讓學生看有關於聲母字形的圖片，說說從中看到了什麼？想到了什麼？圖片中的那一部分與拼音很像，進行范讀，點名讀，齊讀等，從中糾正和指導讀音。重點講了b和p發音的區別，讓學生感受氣流的變化，並啟發學生從聲母的形狀和發音的方法編兒歌或其他方式進行記憶。如：右下半圓bbb,右上半圓ppp，兩扇小門mmm，一根拐棍兒fff。把學習權交還給學生。並對發言的學生及時地進行表揚和鼓勵。 指導學生書寫拼音。
莉老師通過課件出示拼音格里的字母，讓學生觀察到底住在四線格的哪一格，接著讓學生說說每個字母怎麼寫，然後范寫，學生同步書空。最後學生在練習本上寫。學生很好地掌握書寫格式和筆順。 最後，讓學生在拼音本上練習書寫。這個時間有10分鍾。書寫的過程中強調書寫的姿勢，對表現好的進行表揚。講課過程中培養好學生的學習行為習慣。莉老師在課堂上還展示寫的好的學生的作業，調動大家向其學習的動力。
在整節課學習的過程中，學生都很積極地舉手回答問題。但由於合班上課存在個別學生注意力不集中，說話的現象。另外由於講得過於細致，孩子接受程度參差不齊，只教了bp兩個聲母的讀法和寫法。
總之聽完今天這節課實實在在給了我一個很大的啟發，讓我明白了小學低段教學和高段教學存在著很大的區別，低段教學在備課過程中要更多的去備學生，要去考慮更多的因素對課堂的影響，特別是一年級的新生，要把更多的耐心、愛心、細心、融入到課堂中去。