Ⅰ 小學生怎樣預習語文課文
聽一下課文的聽力吧，然後順便把不會的詞標注下來，不會的東西老師上課的時候就要認真聽，認真學，課後積極思考。
Ⅱ 如何提高小學語文課堂教學的有效性研修日誌
如何提高小學語文課堂教學的有效性
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
Ⅲ 小學二年級語文學習計劃
語文的學習，要制定有效的學習計劃，有的放矢，採用正確的方法，提高學習效果內。
1、計劃內容
①全容學期學習的總的目的、要求和時間安排。 ②分科學習的目的、要求和時間安排。③系統自學的目的、要求和時間安排。
2、課前自學
課前自學是學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。
3、專心上課
「學然後知不足」，注意力高度集中，大腦處於優勢興奮狀態，主動和靈活地接受老師授課。
4、及時復習
復習時間的長短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。
5、獨立作業
獨立作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。
6、解決疑難
分析產生錯誤的原因，糾正在運用知識於實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。
7、系統小結
進行系統小結，通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。
Ⅳ 二年級語文如何預習
我一直被一個問題所困惑：為什麼同一個老師教出的學生，在學習能力的差異卻很大呢？之後我請教了學校領導和不少老教師，答案歸根結底就只有一個，那就是學習習慣的差異。 我個人認為，學生良好學習習慣的養成，首先就要從學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣，從中體會語文的「滋味」。所以在本學期的第一課，我就教孩子怎樣去預習，以下是我在語文預習中的一些建議： 1、 讀（3遍) 朗讀是語文教學的一大重點，尤其是有感情朗讀更是為孩子的口語交際，寫作打下一個很好的基礎。二年級孩子處在機械記憶佔主導地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。更為重要的是，在朗讀中，他的口、眼、耳、腦、心的並用，這對培養他的善於動腦不也是有益處的嗎？ 2 、標 生字條上的生字都是要求會讀內容，本冊要求會認的字四百多（還是最低要求），可見孩子的壓力大，任務重，所以在平時預習中，通過文中圈字、字上標音的方法，培養孩子的自信心，從而在課堂中能大膽發言，大膽帶讀，這對樂於學習態度奠定了良好的基礎。 3、 寫 田字格中的生字都是要求孩子會寫得內容，本冊共三百多個字。課標要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫。所以我建議讓孩子通過查部首的方法，讓孩子在積累詞語的基礎上，了解這個字的結構部首。附：詞語最好能積累3個以上，最好寫在書的兩側，這樣方便孩子朗讀。（利用詞語記憶生字，也是提高識字的一大辦法。） 4、想 在預習中，如果孩子遇到不理解的詞語或句子，可以在後面用？號勾出，方便課堂聽講。古人說的好，「大疑則大悟、小疑則小悟、不疑則不悟」。 二年級是小學階段識字的高峰期，很多孩子能以適應，為了能給孩子們打個好扎實的基礎，還需要各位家長一起努力，希望在孩子起步預習時，你們能伸出援助之手，我相信在我們的配合下，孩子一定會快速的養成預習這個好習慣。 有了好的學習習慣,我們還在擔心什麼呢?
Ⅳ 二年級學生怎樣進行語文預習
在平日教學中，我一直被一個問題所困惑：為什麼同一個老師教出的學生，在學習能力的差異卻很大呢？答案就只有一個，那就是學習習慣的差異。我個人認為，學生良好學習習慣的養成，首先就要從學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣，從中體會語文的「滋味」。所以在本學期的第一課，我就教孩子怎樣去預習，以下是我在語文預習中的一些建議：一、讀（3-5遍）朗讀是語文教學的一大重點，尤其是有感情朗讀更是為孩子的口語交際，寫作打下一個很好的基礎。二年級孩子處在機械記憶佔主導地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。更為重要的是，在朗讀中，他的口、眼、耳、腦、心的並用，這對培養他的善於動腦不也是有益處的嗎？二、標生字條上的生字都是要求會讀內容，本冊要求會認的字共450個字，可見孩子的壓力大，任務重，所以在平時預習中，通過標音的方法，培養孩子的自信心，從而在課堂中能大膽發言，大膽帶讀，這對樂於學習態度奠定了良好的基礎。三、寫田字格中的生字都是要求孩子會寫得內容，本冊共350個字。課標要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫。所以我建議讓孩子通過查部首的方法，讓孩子在積累詞語的基礎上，了解這個字的結構部首。附：詞語最好能積累3個以上，最好寫在書的兩側，這樣方便孩子朗讀。（利用詞語記憶生字，也是提高識字的一大辦法。）四、想在於預習中，遇到不理解的詞語或句子，在後面用？號勾出，方便課堂聽講。古人說的好，「大疑則大悟、小疑則小悟、不疑則不悟」。二年級是小學階段識字的高峰期，很多孩子能以適應，為了能給孩子們打個好扎實的基礎，還需要各位家長一起努力，希望在孩子起步預習時，你們能伸出援助之手，我相信在我們的配合下，孩子一定會快速的養成預習這個好習慣。有了好的學習習慣,我們還在擔心什麼呢？
Ⅵ 如何指導二年級學生做好語文預習
預習是求知來過程的一個良好的自開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的願望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。
在預習的過程中，不可避免地會遇到一些新的知識，就會竭力地運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。勾聯和融匯就成為一種自覺的行為，一則有利於對舊知識的回顧和復習，乃至運用；二則有利於培養自覺思考問題的習慣，提高分析問題，解決問題的能力。
1 預習生字，不會的查字典加拼音
2 讀熟課文
3 挑出好詞好句仔細分析，背誦（量力即可）
4 還可以畫出不懂得的地方