小學五年級寫作文的小知識

① 小學生五年級作文應掌握哪些寫作技巧

小學五年級作文應該以記敘文為主或寫人或寫事。
寫人的作文——則重點在——外貌描寫
——語言描寫
——動作描寫
——心理描寫
——神態描寫
寫事的作文——是按事情發生的起因--經過--結果--總結的順序來寫的。
還可以用倒序、插敘的方法來寫。

如何寫好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料:原創。

② 小學五年級寫作文的技巧和方法

第一、通過人物的肖像寫人

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特徵；

2、運用修辭手法；

3、寄託作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要「畫眼睛」。「畫眼睛」是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了「畫」這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是「畫眼睛」，但也寫了祥林嫂「花白的頭發」（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：「那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。」反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，「人如其面」。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1。通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是朴實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣，小學五年級作文《小學生作文指導五年級》。

第三、通過人物的'行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回「景陽崗武松打虎」，全是寫武松怎樣「打」，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動堯害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：「人創造環境，同樣環境也創造人。」茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

③ 小學生五年級寫作技巧

我家孩子也是五年級，成績還可以，就是怕寫作文。班主任推薦讓孩子讀一讀《胡小鬧日記》這套書，作家樂多多寫的，老師說非常適合小學階段的孩子閱讀，因為這套書的文筆流暢優美，用詞造句都很不錯，適合小學階段需要提升寫作能力的孩子

而確實也是，不僅是我家孩子的作文有了顯著提高，我周圍很多家長朋友也反映，孩子讀了「胡小鬧日記」後不拖拉了、不馬虎了，還愛學習了；孩子讀了「胡小鬧日記」後懂事了，像是長大了兩歲；孩子讀了「胡小鬧日記」後當上了班長……

再貼一下好詞好句好段

★「唰」一下，就像被魔術師施了魔法似的，原本吵鬧的教室驟然安靜下來，所有同學的目光，無一例外地集中在吳老師身上。

★同學們的心瞬間提到嗓子眼兒了，膽戰心驚地看著「鋼板臉」吳老師。他習慣性地掃視全班，一種緊張的氣氛在教室里悄然擴散。

★吳老師的目光慢慢從小櫻桃身上移開，向左移動。「唰」，臉上的笑容長了翅膀似的「飛」走了。他眉心擰成一個疙瘩，氣憤之情溢於言表。

★長安的父母是出了名的嚴格，他確實有所耳聞：80分以下「女子單打」，70分以下「男子單打」，60分以下男女「混合雙打」。長安的爸爸是警察，長得虎背熊腰，一掌下去，結果可想而知……

★長安的臉瞬間變成深秋的茄子，乾巴巴地皺在一起。

★紙上到底是什麼，居然比吃「棍子炒肉」更讓長安覺得痛苦？胡小鬧身體里的好奇因子就像春天的小草芽兒，削尖腦袋往外鑽著。他迫不及待地看起來。

★紙團在空中劃過一道優美的弧線，落在長安的腦門上。然而，他卻厭惡地揮揮手，好像要趕走可惡的蒼蠅。

★聽到「小櫻桃」三個字，胡小鬧混沌的大腦立即清醒。他本想大聲回敬媽媽的，可一抬頭，卻發現媽媽眼眶裡閃動著晶瑩的淚花。猶如遭遇了一盆冷水，胡小鬧憤怒的火焰迅速冷卻、熄滅。

★這個小櫻桃，簡直就是不折不扣的「女魔頭」。胡小鬧氣得咬牙切齒，憤恨的目光朝她「殺」過去。

★這幅場景刺激了胡小鬧混沌的大腦，給他帶來了無限靈感。哼哼！他怪笑著，眼珠子在眼眶裡翻了幾個跟頭，然後大步流星地朝小櫻桃所在的位子走去。

★小櫻桃的臉頰原本就有些緋紅，這下好了，被胡小鬧一說，整張臉「唰」的一下變得通紅通紅，像一個熟透的番茄。

★小櫻桃再也無法鎮靜了，她身體里就好像有一枚炸彈，導火索在「噝噝」地燃燒著，燒得她全身滾燙……

★清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，然後笑眯眯地跳上天空，灑下一串串歡快的光影。微風拂過，這些歡快的光影透過窗戶在房間里投下了一室斑駁的影子……

★燒烤店裡，長安兩只手各持一串烤串，左右開弓。他的嘴巴里塞得滿滿的，臉上沾滿了油，那副貪吃小豬的模樣，簡直就像是多少天沒吃飯一樣。

★由於走得飛快，長安全身的肥肉都一甩一甩地晃動著，就像一隻臃腫的大笨鴨子。

★看著長爸爸越來越近的身影，胡小鬧和長安愣在原地，心臟怦怦地劇烈跳動著，就像有幾只小兔子在打架，它們翻滾著、跳躍著……似乎馬上就要一躍而出了呢。

「胡小鬧日記」中的主人公「胡小鬧」是一個有點調皮又古靈精怪的小孩，愛出風頭、偶爾搗個小亂、捉弄一下女生，有時厭學、身上有壞習慣……從他身上，我們能看到大多數小學生身上存在的問題。但就這樣一個孩子，在經歷一系列的困難及特別事件之後，會慢慢意識到自己身上的問題，並開始思考，積極想辦法去解決這些問題，最終一步步變得優秀起來。

這也正是這套書能讓孩子產生如此大進步的神奇「魔法」！這樣的魔力，希望你家的孩子也可以擁有~

④ 五年級下冊作文小常識填空題

培養良好的學習習慣 教學目標： 1、指導學生觀察圖畫，讓學生了解圖畫的內容。 2、讓學生懂得學語文的渠道多種多樣，不能局限在課本的學習。 3、培養學生積極參加課外社會活動，開闊視野，豐富頭腦。 4、讓學生學會修改作文，養成自改作文的好習慣。 教學重點： 逐步養成多種途徑學語文和學會修改作文的良好習慣。 預習題： 自由看圖畫，弄清圖畫意思。 教學過程： 一、談話導入 同學們，在我們頭腦中，認為學語文，就是將課本上的課文學好，其實，這種認為是單一的。我們生活中的一切交往活動都是語文訓練。我們來看課本第1頁的圖畫。 二、指導觀看圖畫，弄清多種渠道學語文的重要性。 1、學生自己觀看圖畫，說出每一幅圖畫的內容。 2、組織學生討論。 第一幅圖：收聽廣播 第二幅圖：上網瀏覽信息、收看電視、聽講座 第三幅圖：參觀工廠、航空航模、深入農田調查 第四幅圖：閱覽圖書 第五幅圖：采訪、講故事 3、學生討論：參加這些活動，對學語文有什麼作用。 收看電視和廣播，既可以讓學生了解許多新鮮事，又能從中學會如何說話、說好話。參加和走訪、調查，可以增強我們的社會觀察力，豐富我們的大腦。…… 4、擴展討論：除了圖上的這些活動可以學語文外，還可以參加哪些活動？ 5、小結：學習語文的渠道多種多樣，我們不能單純學習課本，要養成自覺地去觀察，去參加一些有益的社會走訪、調查和參觀活動，從中能學到許多書本上沒有的知識。這樣，我們的頭腦才會日益地充實起來。 三、學會修改作文 1、觀察圖畫，你還能說出哪些關於修改文章的名人名言來。 2、舉例子，弄清修改文章的方式和辦法。 ⑴學會使用修改符號。 ⑵修改什麼內容？（錯別字、病句、標點、段落及選材與敘述等） 3、出示修改的片斷。學生板演。同學評定。 4、教師小結。 ⑴首先要正確使用修改符號 ⑵從字、詞、句、段、標點，到文章的敘述順序等方面進行反復的推敲修改。 四、總結課堂 要學好語文，就要積極參加________、________、_____等社會活動，文章初稿寫成後，要反復讀、反復改，去粗存精才行。希望同學們今後要養成這樣的好習慣。 初備 第一單元 單元課目：《春光染綠我們雙腳》、《三亞落日》、《古詩兩首》、《新聞報道一則》、練習1 單元教學目標： 1、學習本單元的31個生字，其中課後田字格里的24個生字要求會讀會寫，並要寫得正確、規范、美觀；其餘的7個生字只要求認識，不要求默寫，能找出句子中的錯別字並改正。 2、掌握田字格中生字構成的詞語，能聯繫上下文理解詞語，能正確解釋詩句和詩句中加點字的意思，能正確使用量詞填空。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和段落，熟記練習1中的成語和背誦《送杜少府之任蜀州》。 4、能將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。 5、能將觀察到的自然現象寫下來，並寫出它的變化特點。 單元知能結構： 字：掌握本單元24個生字。 詞：掌握第1、2、3課，課後練習3中的詞語，熟記練習1中的成語。 句：賞析第2課中描寫落日的句子，理解《古詩兩首》中詩句的意思。 段、篇：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和段落。 聽說：圍繞「不要私自撕別人的郵票」，仔細觀察圖畫，展開想像和討論，有中心、有條理地說一說。 讀寫：欣賞文中寫景的語句，學習寫景手法，將觀察到的一自然現象寫下來，並寫出它的變化特點。 學科滲透點： 學習第2課，滲透熱愛自然，保護環境的教育，學習第2課，第4課滲透熱愛祖國，增強民族自豪感的教育。 單元練習： 一、看拼音寫詞語。 ge yao shou lian yong bao ji mo jian ao ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huang shan ye ling mei gui bian yuan zhang li ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） shuo da wu peng ( ) 二、組詞 謠（ ）袍（ ）篷（ ）憐（ ） 搖（ ）泡（ ）蓬（ ）冷（ ） 三、用直線將下列拼音寫漢字連接起來， zhan shu ye xun ji zhan xian sao jian 椰 蘸 杴 鼠 搔 醺 濺 盞 屐 四、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括弧里。 1、西沙群島向燦爛的名珠，撤落在碧波盪樣的南海海面（ ） 2、只要有了克苦專研的精神，就沒有功刻不了的難關。（ ） 3、青朗的天空，壁藍如洗。一遍遍白雲不知躺到那裡去了。（ ） 五、照樣子寫詞語。 紅撲撲（ ）（ ） 修理修理（ ）（ ） 整整齊齊（ ）（ ） 小心翼翼（ ）（ ） 六、先將詩句補充完整，再解釋所填詞語和詩句。 1、（ ）屐齒印蒼苔,（ ）柴扉久不開。 2、沾衣（ ）濕（ ），吹面不寒（ ）。 七、重新排列次序錯亂的句子。 （）樹苗喝足了水，顯得挺有精神，彷彿在對我們笑哩。 （）今天下午，老師帶領我們來到鳳凰山植樹。 （）我們按照老師說的要領，將一顆顆樹苗栽好，然後又一一澆上水。 （）老師說：「栽的時候，根一定要埋深，苗一定要扶直。填上土後，還要把根周圍的土踩結實。 八、按原文填空。 1、我們走到哪裡，哪裡便披上綠袍；________，_________。_______，__________，_________,_____________。 2、夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像________，懸在海與天的邊緣。 大海失去了原色，像___________，醉醺醺地漲溢出光與彩。 1、春光染綠我們雙腳 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課11個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解生詞。 3、聯系課文內容，理解「春光染綠我們雙腳」的意思試卷： 一、寫字：將下面這段話抄寫在橫線上，要求規范、端正、整潔。5% 在求學的路上，在求職的門前，每個人都希望得到名師的指點、伯樂的賞識，因為那是揚帆的東風，那是打開成功之門的鑰匙。 二、基礎知識。42% 1、看拼音寫漢字：8% chuǎng huò lún kuò yōu xiāng dào suì （ ） （ ） （ ） （ ） xián qì huā bàn mào zǐ shǔ piàn （ ） （ ） （ ） （ ） 2、按要求寫成語：4% (1)描寫美好景象的： ________________ _________________ (2)描寫人物神態的： ________________ _________________ (3)形容人非常多的： ________________ _________________ (4)含有一對反義詞的：________________ _________________ 3、將括弧里能跟後邊搭配的詞畫出來：6% （推動 推廣）經驗 （愛護 保護）環境 （鼓舞 鼓勵）鬥志 （提高 增加）水平 （珍惜 愛惜）時間 （克服 改正）錯誤 4、照樣子，把句子寫具體。3% 例：海洋大得很，一眼望不到邊。 (1)今年夏天真熱啊，__________ ________________。 (2)遼闊的草原那麼大，_____________ ______________。 (3)早晨的霧可真大呀，________________ __________。 5、用「新鮮」的兩種不同意思各寫一個句子。2% (1) （空氣）經常流通，不含雜類氣體 ____________________ _______________________ (2) 沒有變質，也沒有經過腌制、干制等 ______________________ ______________________ 6、根據課文內容填空：17% (1) 《六月二十七日望湖樓醉書》是 代詩人 。詩的前兩句 ， 。而《曉出凈慈寺送林子方》則是 代詩人 的名篇。詩的後兩句是 ， 。 (2) 走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了__________的________的花，這繁花從_______開到__________，不留一點空隙，陽光下就像_________ ____…… (3) 是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。古埃及各個王朝共修建金字塔 座，其中最大的是 。 (4)同學們，學過的課本中哪個人給你印象最深，為什麼？ 。 三、根據課外閱讀知識填空：9% 1、去元知______ _____，但悲不見__ _________。 2、逆水行舟--_______ ____ 3、_______ ___不成線，__________ _不成林。 4、讀書_______ ____，下筆__ _________。 5、耳聽為虛，____ _______。 6、設計一條公益廣告（關於保護環境的）_____________________________ 四、閱讀短文，完成作業。16% （一）最大的學問家——蛀書蟲 一條蛀書蟲從書里爬出來，迎面碰上了一隻蜘蛛，蛀書蟲向它打招呼說：「你好!」 「你是誰呀」蜘蛛問道。 「哈哈!」蛀書蟲笑著說，「你這個無知的傢伙，怎麼連我也不認識我是世界上最大的學問家!」 蜘蛛奇怪了，說：「可是我聽說，只有人才配當學問家呀!」 蛀書蟲又哈哈大笑起來：「人怎麼能同我相比他們拿起書，只是讀一讀，畫一畫，然後又原封不動放回老地方。而我呢，鑽進書里把每頁書每個字通通吞到肚子里。年復一年，你想想，我肚子里的學問該有多少!」 「那麼，請教一下，我怎樣才能成為大學問家」蜘蛛又問。 「當然也得學我的樣子，鑽進書里把書吃掉嘍。」蛀書蟲趾高氣揚地對它說。 蜘蛛想了想，開口道：「不，按照你的理論，我有個更省事的辦法——既然你是世界上最大的學問家，我把你吃進肚裡，你的所有學問不就全都進了我的肚子 嗎」說完，它一頭朝蛀書蟲撲了過去。 1、文中最後一自然段中的破折號起什麼作用1% 2、蜘蛛說的「按照你的理論」是指誰的理論什麼樣的理論談談你對這個理論的看法。3% （二）_________________________ 一個寒冷的下午，我很晚回家，獨自一個人吃「午」餐。 小女兒已經吃過了，但看見我吃，小女快樂地湊在我身邊，要我夾一塊豆腐給她。 「啊！」她高興地叫了起來，「媽媽，你的筷子好溫暖啊！」 我愣了一下，才想起也許因為冷，菜都燉得滾燙的，筷子也就暖和（huo he）了。但對一雙簡單的筷子的溫度竟表示這樣由衷的愉快，這樣驚天動地的歡呼，卻是我所不曾體會的。 世人只會贊美佳釀，贊美豐盛的筵（yàn yán）席，贊美那是以稱為偉大的東西，但一個3歲的小女孩卻懂得享受一點點筷子尖端的溫度，在一個寒冷的下午。我們曾經錯過多少美好的事物！我們使自己失去了多少驚訝的歡樂！我們是被聰明弄得愚鈍了。 1、給短文加一個題目。2% 2、在短文中找出兩對意思相反的詞寫在括弧里。4% （ ）--（ ） （ ）--（ ） 3、劃去短文括弧中不正確的讀音。2% 4、用「——」畫出作者的感受。2% 5、讀了這篇短文，你最想說什麼？2% ___________________________ _________________________________ ________________________________________________ ____________ 五、作文。30% 童年的我有時候會做一些自作聰明的傻事，那時候可不知道，現在想起來真好笑。有一次，我模仿大人"種豆得豆"，竟然種下了糖，當然沒有長出一棵掛滿糖果的小樹，還有一次我穿了媽媽的大拖鞋……你想想看，你做過哪些傻得有趣的事？寫出來試試，說不定讓你感到有趣呢？ 要求：寫真事，表真情，文通句順，書寫工整，不少於400字。 第 六 單 元 一、同學們，你們一定學會了不少的生字詞吧，請認真地書寫！5% jǐng chá mián xù yù hán xù yǔ bēng tā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、用「√」在括弧里選擇正確的讀音。3% 興奮 (xìng xīng) 倔強 (jiàng qiáng) 悄然無聲 (qiāo qiǎo) 呵欠（hā hē ） 載歌載舞 (zǎi zài) 曲意逢迎 (qū qǔ) 三、詞語練習。5% 1、補充詞語：按勞取（ ） 不假思（ ） 成千（ ）百 座無（ ）地 2、反義詞：當機立斷（ ） 鋪張浪費（ ） 慌慌張張（ ） 3、與「積少成多」意思相近的成語： 、 、 。 四、選擇合適的詞語填空。4% 果斷 武斷 頑固 頑強 1、王連長（ ）地命令戰士們：「撤！」 2、這個（ ）的敵人終於在法律面前低下了頭。 什麼 怎麼 怎樣 1、不知爸爸（ ）時候才能回家呀！ 2、你（ ）不把這篇作文完成呢？ 五、學習運用。8% 1、根據說話時的情境，給下面人物說的話加上修飾的詞語（表示人物的動作、神態等）。 （1）「我一定要買那個掌上電腦。」小明 地對媽媽說。 （2）「王剛，你想把語文成績提高，一定要多讀課外書。」張老師 地說。 2、用修改符號修改下面的句子。 （1）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。 （2）聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。 3、根據下面繁體字寫出簡化字。 華 僑（ ） 風 雲 （ ） 車 馬 （ ） 漢 語（ ） 六、根據課文內容填空。 1、《七律·長征》的作者是 ，全詩圍繞「 」展開，表現了紅軍的 和 。 2、洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟 ，飛向 ，飛向 ，飛向 。哪裡有洪水，哪裡就有 ；哪裡有危險，哪裡就有 。 3、過草地時紅軍戰士以 為食，彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子是因為 ，表達了彭德懷 的感情，贊揚了彭德懷 的精神。 4、 逶迤騰細浪， 磅礴走泥丸。 水拍雲崖暖， 橋橫鐵索寒。 5、「不到長城非好漢」一句出自 的《 》。 七、閱讀訓練。25% （一） 我們本想在知春亭畔，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手裡的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數坐滿兒童的小船，在波上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。 我們站了一會，沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走。在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲「對不起」，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經偏西，是他們歸去的時候了。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅色的花。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 1、照樣子寫詞語。3% 密密層層： 匆匆地跑： 地走 地打 地拍 2、寫出下列詞語的近義詞。3% 倚（ ） 突然（ ） 大概（ ） 3、用「 ﹏﹏」畫出文中打比方的句子。1% （二）松樹的風格 我對松樹懷有敬仰之心不自今日始。自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高品質的象徵。 你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴裡跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處茁壯地生長起來。狂風吹不倒它，洪水嚴不沒它，嚴寒凍不它，乾旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！松樹要求於人的可謂少矣！這是我每看到松樹油然而生敬意的原因之一。 我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹是用途極廣的木材，並且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以提制揮發油；松樹的脂液可制松香、松節油，是很重要的工業原料；松樹的根和枝又是很好的燃料，更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。總之一句話，為了人類，它的確是做到「粉身碎骨」的地步 要求於人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。 1、填空。 （1）松樹的風格是 1% （2）文章第二自然段講 ，是採用先 後 的方法。第三自然段講 ，是用先 再 最後 的方法寫的。7% （3）找出文中講松樹用途的句子，再填空。4% 松樹的樹干 松樹的葉子 松樹的脂液 松樹的根和枝 （4）「粉身碎骨」在文章中指的是 2% （5）文中劃橫線的句子是 的寫法。1% 2、從哪些地方可以看出松樹的生命力極強？2% 3、用橫線畫出文中的中心句。2% 八、作文。30% 題目： 他（她）真 無論寫他或她都可以。把題目補充完整，可以填：好、聰明、勤奮、能幹、不簡單、憨厚、糊塗、笨、和氣等。重點介紹他（她）的一件具體事例，來反映他（她）的一個特點。中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順。

⑤ 怎樣教好五年級的小學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

⑥ 小學五年級的寫事作文（400字）

天，吃晚飯的時候，我想:再過幾天就是母親節，我得給媽媽預備一份非凡的禮物。想著想著，我的目光不由自主地落到了衣櫃一角的儲蓄罐上。晚飯過後，我靜靜地從儲蓄罐里拿2元錢，預備買兩張卡紙做一朵康乃馨並給媽媽寫一封信。
晚上，我和爸爸暗地裡商量為媽媽慶祝的事後，就分頭行動了。我用一張紅色的卡紙做康乃馨的花瓣，用綠色的卡紙做成葉子和枝條，然後用剩下的卡紙做了一個漂亮的信封，最後用三百格稿紙給媽媽寫一封信。 爸爸呢，他正預備一個讓媽媽感到無比驚喜的禮物……
母親節終於到了，媽媽正要去買菜，被爸爸拉了進來說：「讓吉如去買。」我興奮地說：「YES！」爸爸匆匆忙忙地掃地、拖地，我買完菜回來後，也毛手毛腳地忙起來。我把禮物靜靜地拿了出來，爸爸見了，大聲地說：「節日快樂！」頓時，媽媽臉上露出了漂亮燦爛的笑臉。我把禮物交給了媽媽，媽媽把禮物打開時，興奮地說：「這是我一生中收到最好的禮物。」
是啊，光陰似箭，歲月如梭。我已經漸漸長大了，媽媽那烏黑的頭發也已經有了幾根銀絲，那些不正是為我操勞而留下的痕跡嗎？現在我也該做些力所能及的事來

⑦ 小學五年級寫事的作文500字

在我記憶的沙灘，有許多金色的小貝殼。今天，我就選擇其中最美的一隻呈現給你。
記得那見事發生在去年的春天裡。當老師告訴我們明天要去春遊時，我興奮地整夜合不上眼，直到凌晨才迷迷糊糊地入睡。早上，我睜開眼睛，發現以經7：05分了，怎麼辦呢？還有15分鍾就要開車了！我一骨碌跳起來，洗漱完畢後，抓起書包就向外沖。
當我來到馬路邊，正巧一輛計程車從前面開來。我忙伸出手，攔下了它。一拉開車門，就跳上車，對司機說：「快，去xx學校！」他笑著說「貪睡蟲，快遲到了吧！行，我開快點。」說著，一踩油門，車子飛快地向前賓士。可老天爺總是與我過不去。一到路口，就是紅燈。我好不容易到了學校。車還沒停穩，我就跳下車，跑進了學校的大門。
當我來到教室，看見同學們都背著書包，這才想起包忘在車上了。我忙飛奔到大樓窗邊探頭一瞧，計程車已經掉頭開走了。「啊！我的午飯，我的水果，我的飲料全沒了！」我不禁哇哇大哭起來。
正在這時，一陣嘶啞的聲音傳入我的耳中：「xxx！」我忙擦乾眼淚一看，啊！原來是傳達室的老爺爺。他手中拎著的書包正是我遺忘的。我喜出望外地一把將它緊緊地抱在懷中。老爺爺摸著我的小腦袋，說：「小馬虎，若不是好心的司機，你可要餓肚子啦！」
如今，我一看見計程車從眼前駛過，就忍不住朝里望望，好心的司機你在哪兒？
希望能幫助你！

⑧ 怎樣教好五年級的小學生寫作文

你應該讓孩子你們把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶版儲存，訓練思維，豐富想像力權培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。

⑨ 如何指導小學五年級學生寫作文

如何提高小學生的作文能力 作文指導(五年級)

摘要：作文是語文教學的重要組成部分，是學生語文能力的體現。要提高學生的作文能力，本文我結合多年的教學實踐，從學生作文興趣的激發，素材的搜集，作文的訓練方式、方法的指導，作文過程中每個環節的指導，作文的批改、講評等方面清楚地闡述作文教學中的見解。
關鍵詞：作文興趣 材料積累 訓練方式 講評激勵
作文是語文教學的重要組成部分，作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養高低的重要標志。小學作文教學旨在培養學生初步的書面表達能力，這方面基礎如何，將影響學生一生。《小學語文新課程標准》中明確指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。」①由此我們不難看出小學作文的培養目標及作文的重要性。但在作文教學過程中，很多時候難以達到預期的教育目的。面對作文，學生怕寫，老師怕教。即使老師們想盡各種方法指導，但效果甚微，總是難以達到理想的效果。一提起作文，老師、學生都頭疼。試想：師生都怕做、不樂意去做的事情，能做好嗎？造成這種狀況，原因我認為主要在於：學生對寫作文缺乏信心，的興趣不高，作文素材積累少，將現有的作文材料轉換為作文的能力差。教師的要求過高、過急，作文脫離學生實際，作文練得少……鑒於這些原因，根據20多年小學語文教學實踐，我認為要抓好作文教學，提高作文質量，重點應抓好以下五個方面：
一、注重培養學生的寫作興趣。
孔子說：「知之者不如好知者，好之者不如樂知者。」②對於作文教學而言，沒有比培養寫作興趣更重要的了。俗話說：「興趣是最好的老師」。只有學生對作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進行分析整合，提煉創作出好的作文。這一過程本來就是一個相當復雜的過程，如果學生不是以積極的態度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不願做。怎麼能做好呢？為此，要搞好作文教學，首先就是要培養學生對作文濃厚的興趣。學生愛作文，喜歡作文，才會有寫作文的慾望，才會有寫好作文的信心。如何培養學生的寫作興趣呢？我認為可從這幾方面入手：
1、幫助學生掃除作文中的障礙。作文教學時，我們要讓學生知道寫好作文並不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：「作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎，掌握規律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。」③賈老師的這段話通俗易懂地概括了什麼是作文及小學生作文的要求，這一要求是小學生能夠達到的。如果小學生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。那麼，在學生心裡，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當的指導各鼓勵，就會增強學生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進行作文教學時，我們還應多指導學生如何審題、選材，寫些什麼內容，哪些內容重點寫、詳寫，哪些內容略寫。如何開頭、結尾等。凡是學生感到困難的都要指導到位，開始指導到位，培養好學生對作文的興趣，利於學生以後以積極的態度去作文，對作文教學能起到事半功倍的效果。

2、創造有趣的作文氛圍。
讓學生有加一些實踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學生在實踐中，感受生活，積累素材，激發興趣，活動後再把活動過程及感受寫下來。由於是學生喜歡的活動，又親身經歷，有真切的感受，學生寫起來就比較容易，趣味性也就增強了。還可以用講故事、玩游戲的方式創設作文情境，或利用多媒體課件創設作文情境，讓學生置身於有趣的作文情境中，不僅利於激發學生的創作慾望，同時也增強了作文的趣味性。
3、指導學生把作文寫成功，感受成功的愉悅。
學生作文要成功，首先，作文內容的確定要貼近學生生活、貼近學生現有學習水平，目標不要太高，要讓學生「跳一跳就能摘到」其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個細節都要指導要到位。最好能做到單獨指導。但在這一過程中，教師只能「引」，不能以教師的思維取代學生創作，要讓學生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功後，要給學生鼓勵，讓他們總結成功的經驗，明白，只要認真寫，用心寫，自己就能寫好作文。
4、多給學生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學生進行創作的動力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個贊許的眼神，對學生都是莫大的鼓舞，會給學生更多的作文的動力。因此，我們要善於發現學生作文中的優點。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚的。這樣才會給學生充足的寫好作文的信心。
二、准確把握標准，循序漸進，精心指導
小學生作文能力培養是貫穿在小學各年級的教學中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實不然，作文從小學一年級就開始了，只是在低年級不叫「作文」，叫「說話、寫話」。在小學語文各學段的課程標准中，我們不難看出，每一學段都有相應的作文要求。作為一個語文教師，就要准確地把握各學段的作文標准，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學主要是進行寫話的訓練，重點是用詞造句的訓練。教學要結合說話訓練進行，低年級學生掌握的詞彙有限，只有用說的形式，才不會束縛學生的思維，把心裡想的內容表達出來。要培養學生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學是段的訓練，過渡不要太急，學生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學指導應重點放在指導學生連句成段上。教學依然要讓學生多說，在說的基礎上，把自己心裡想的內容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓練：教學的重點應是，審題立意，布局謀篇上。要讓學生能圍繞中心，選材，分層把內容寫具體。
在整個小學作文教學過程中，教師只有準確把握各學段的教學標准，不拔高，也不降低。循序漸進，恰如其分地給予指導，才能達到預期的目的。
三、豐富生活，指導學生獲取作文的材料
葉聖陶老先生說過：「生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」④這就告訴我們，作文的材料來自於生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。

1、通過社會實踐獲取。
教師要指導學生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點，並認真地反思，值得自己學習，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來的作文材料。要讓學生積極參加自己力所能及的社會實踐活動。如家務勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以後將這些材料寫入作文才會有真情實感 。
2、通過閱讀獲取
學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學中，對好的句段要仔細品味，朗誦，記憶，領悟文章好的寫法。閱讀指導得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用於自己的作文。另外，在課外，要指導、鼓勵學生閱讀《小學生優秀作文選》、《同步作文》、優秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養。收看優秀的兒童影視劇，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學生學會思考，對材料進行提煉、取捨。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應手。要養成記讀書筆記的習慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3．觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察、反復觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養學生觀察事物、分析事物的能力，培養學生良好的觀察習慣，這才能讓學生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導時，老師要讓學生做到：一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是要學會細心觀察，多次觀察。三是學會記錄這些新的發現，並加以合理想像，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
4．創設情境
作文指導課上，為幫助學生作文，老師可依據作文內容利用多種媒體創設一些情境，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或實驗操作，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小製作等。讓學生置身於有關作文的情境中，利於學生打開思路，激發學生創作慾望。這一途徑獲取的材料更利於學生作文。
四、結合實際，多形式，多練習。
作文的訓練內容要貼近學生生活實際。這樣才利於學生選材，寫起來才有內容可寫，有話可說，才能寫出真情實感。作文的要求要接近學生現有的知識水平。太高學生夠不著，不能達到目的，而且會增加學生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓練形式應多樣化，形式太單一會讓學生覺得乏味。除每單元的習作練習外，教師可結合教學實際，及時地進行一些作文練習。如：學生進行一項有趣的文體活動後，教師可適時地讓學生寫活動。教學完《早》一文中三味書屋內的陳設後，教師可及時讓學生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學校。這些作文由於學生剛剛經歷過，學過，寫起來比較容易。訓練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進行訓練。形式可以多樣，但一定要注意質量，有內容可寫時才練，練一個內容就要把它練好，不要流於形式，只強調數量，不注重質量。比如記「流水帳」式的日記不但沒達到練的目的，還會加重學生負擔，喪失作文的興趣。
五、激勵評價學生作文，激發學生的自信心
學生作文完成後，老師應及時批改，對每篇作文優點給予肯定，盡量少提缺點。習作講評時，以鼓勵為主，每篇習作的優點都要給予鼓勵，優秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學交流讀佳作。其它作文可讓學生在小組內交流讀一讀寫得好的地方。在習作批改中，不管是「旁批」、「眉批」，還是「總批」，都以鼓勵和引導為主。注意提高學生寫好作文的自信心。有些教師在批改學生作文時，一看到學生的作文內容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 「閱」字。這樣做不但抹殺了學生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，並導致學生不明白自己作文優點、問題何在，該如何寫。對於這類作文與對待「佳作」一樣，可實行「面批」，婉轉地指出缺點不足對優點給予肯定，提出努力的方向。這樣，學生才會對作文有信心，才會認真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護學生作文的自信心，重點應放在這些作文寫得差的學生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學生是不缺信心的。
總之，在作文的教學中，只有讓學生對作文有深厚的興趣，學生才會全身心地投入寫作。要讓學生積累豐富的素材，學生才有內容可寫。具備這兩點，再加上教師的指導，多練習，作文的質量就會提高。作文教學就會達到預期的目的。

⑩ 如何指導五年級學生寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.