⑴ 三年級學生課堂該怎樣管理
如何管理小學生課堂紀律
如何管理小學生課堂紀律
一、課堂違規行為的預防
1.制定具體行為規則.在每學期開始時要用一定的時間來解釋他的基本行為准則
2.把握教學程序.首先教師在課前要做好各方面的准備工作;其次,在教學過程中,教師應注意教學的流暢性，讓學生處於一個連續教學情境之中,從而減少學生的注意力偏離,出現問題行為的可能.
3.面向全體學生教學.教師要顧及全班學生,隨時發現問題,解決問題.這樣,就使有小動作或其它紀律問題的學生無可乘之機.
4.要使所有的學生都有事可做。例如,教師讓個別學生到黑板前回答問題,他就應讓其餘的學生在各自的課桌上進行同樣的練習.這樣,多數學生就不會感到無所事事。
5.要給學生表現自我,體驗成功的機會。如未經許可就發言,離開座位,干擾同學等,教師應該在恰當的時候給學生提供表現的機會,一方面讓他知道表現的恰當時機,另一方面又滿足了他的被關注需要.
二,課堂違規行為的干預
1、移走引起分心的事物.並且安靜地告訴學生這些東西在下課後才能歸還.教師的態度要溫和但堅決,不要羅嗦.告訴學生這些東西會保管在合適的地方直到放學.
2、強化恰當行為.遵守紀律的學生得到精神或物質（如小紅花）上的鼓勵。
3、提高學生的興趣.教師在學生表現出失去興趣時可以宣布已完成了多少任務,已完成部分做得很好,並且與這部分學生討論學習任務,這可以幫助學生將注意力回到學習任務上來。
4、當學生表現出失去興趣時,教師可以問他們一個問題,讓其解決一個難題或者讀一段課文,以喚回他們的注意力..如果學生對問題的回答恰當,則表明他們是專心的,應該給予強化.
5、調整教學.教學有時並不像教師所期望的那樣發展,學生可能會因為各種原因而失去興趣.如果在課堂上有學生開始做白日夢,遞紙條,打哈欠,伸懶腰或離開座位的時候,就意味著應該對教學作出一些調整,例如改變教學活動,做學生喜歡並需要他們參與的小組討論,游戲等,教師要注意選擇不同類型的活動,避免單一活動.如果教師能較早的對教學作出調整,就能將學生的注意力集中於課堂,維持好紀律.
6、可以與違規學生的目光交流或擺手制止學生的不恰當行為；可以靠近分心的學生，幫助他將注意力收回到學習上；可以將手放在學生的肩上讓其安靜,或者抓住學生的手將其送回座促使學生改變
⑵ 小學三年級的孩子如何更好的管理和教育
我也想抄要問這個問題，都不知道怎襲么教才好了，就覺得孩子回家的時間不夠用，還想讓學這樣，還想讓她 學那樣，看她作做業還慢慢的，就來氣 了，心裡很急 ，幾乎我門娘倆老吵架，之後還覺得自己做的太過分了。
請教一下，哪位能幫忙教教 我怎麼做呀，還能讓孩子
⑶ 三年級小學生很倔強，怎麼管理
1用自己的行動抄感動他襲
2隔離他，不理他（但不能太過分）
3用集體榮譽感來催化他
4時常給他將一些小笑話、小故事，讓他感覺你非常和藹可親。
5在上副科時把他叫出來，批評一下他，讓他大哭，一會就哭不動了。
單車欲問邊 說的太嚴重了，其實我也是小學生，他的建議我根本受不了@！！
⑷ 小學三年級的孩子如何更好的管理和教育
我也想要來問這個問題，都自不知道怎麼教才好了，就覺得孩子回家的時間不夠用，還想讓學這樣，還想讓她
學那樣，看她作做業還慢慢的，就來氣
了，心裡很急
，幾乎我門娘倆老吵架，之後還覺得自己做的太過分了。
請教一下，哪位能幫忙教教
我怎麼做呀，還能讓孩子
⑸ 如何管理小學三年級學生
這是一個很深入的問題，需要用心去揣摩，用心去管理。我很贊成魏書生老師的做法。可到網路搜索他的視頻「如何做好班主任」「關於學習方法」的視頻。直接搜索「魏書生視頻」就可以。用優酷下載。如果天下的老師都學到魏老師的智慧與方法，我們的孩子都是好孩子，老師就無愧於人類靈魂工程師的稱號。
⑹ 如何管理小學三年級學生
首先，你要讓孩復子知道你制是一位對學習很嚴格的老師，但在生活上你是一位很溫和的慈父（母）。學習中要用嚴厲的表情，但在下課後要能和孩子玩到一起。並用你的特長告訴孩子你是一位博學多才的老師，讓孩子敬佩你，從而樹立你的威信，孩子們就願意靠近你，聽你的話了。平時對一些淘氣的孩子多鼓勵它們的優點，少喊叫，用威嚴的目光看著他們，並通過你的行動使他們知道你的意圖。你的特長例如，講奧數題，化簡筆畫等，孩子們比較喜歡的東西。
⑺ 三年級的學生該如何管理
如何管理小學生課堂紀律
如何管理小學生課堂紀律
一、課堂違規行為的預防
1.制定具體行為規則.在每學期開始時要用一定的時間來解釋他的基本行為准則
2.把握教學程序.首先教師在課前要做好各方面的准備工作;其次,在教學過程中,教師應注意教學的流暢性，讓學生處於一個連續教學情境之中,從而減少學生的注意力偏離,出現問題行為的可能.
3.面向全體學生教學.教師要顧及全班學生,隨時發現問題,解決問題.這樣,就使有小動作或其它紀律問題的學生無可乘之機.
4.要使所有的學生都有事可做。例如,教師讓個別學生到黑板前回答問題,他就應讓其餘的學生在各自的課桌上進行同樣的練習.這樣,多數學生就不會感到無所事事。
5.要給學生表現自我,體驗成功的機會。如未經許可就發言,離開座位,干擾同學等,教師應該在恰當的時候給學生提供表現的機會,一方面讓他知道表現的恰當時機,另一方面又滿足了他的被關注需要.
二,課堂違規行為的干預
1、移走引起分心的事物.並且安靜地告訴學生這些東西在下課後才能歸還.教師的態度要溫和但堅決,不要羅嗦.告訴學生這些東西會保管在合適的地方直到放學.
2、強化恰當行為.遵守紀律的學生得到精神或物質（如小紅花）上的鼓勵。
3、提高學生的興趣.教師在學生表現出失去興趣時可以宣布已完成了多少任務,已完成部分做得很好,並且與這部分學生討論學習任務,這可以幫助學生將注意力回到學習任務上來。
4、當學生表現出失去興趣時,教師可以問他們一個問題,讓其解決一個難題或者讀一段課文,以喚回他們的注意力..如果學生對問題的回答恰當,則表明他們是專心的,應該給予強化.
5、調整教學.教學有時並不像教師所期望的那樣發展,學生可能會因為各種原因而失去興趣.如果在課堂上有學生開始做白日夢,遞紙條,打哈欠,伸懶腰或離開座位的時候,就意味著應該對教學作出一些調整,例如改變教學活動,做學生喜歡並需要他們參與的小組討論,游戲等,教師要注意選擇不同類型的活動,避免單一活動.如果教師能較早的對教學作出調整,就能將學生的注意力集中於課堂,維持好紀律.
6、可以與違規學生的目光交流或擺手制止學生的不恰當行為；可以靠近分心的學生，幫助他將注意力收回到學習上；可以將手放在學生的肩上讓其安靜,或者抓住學生的手將其送回座促使學生改變
⑻ 小學三年級學生不聽話該怎麼管
應該要積極去了解學生，盡量激發起他們對學習的興趣
或者給機會他們去發揮版和展示權自己的長處，樹立起他們的信心
學習不認真的孩子大都是缺乏自信，缺乏獲得成功的體會，認為自己不是學習的料，覺得學習沒意思，才會產生放棄學習和不願意主動學習的念頭
所以要盡量讓他們在學習上獲得滿足感，從而產生學習興趣，慢慢地主動去學習，聽課，也就認真了
希望能對你的朋友有幫助！加油吧
⑼ 怎麼管好小學三年級學生的課堂紀律
我們班孩子就是，因為還比較小，注意力不能很好的集中，那麼就試試過十分內鍾左右就換一個方法，做游容戲也好，唱歌也好，上課的時候要有紀律監督員，如果有表現好的，一定要發校訊通讓家長表揚一下。這樣他會很高興的。如果實在有管不住自己的嘴的，就讓他站會兒（面朝大家，站在講台上）。我們班孩子我一貫的原則就是我說他們就不許說，他們說我就不說。三年級的孩子，慢慢來，不要心急
⑽ 如何做好小學三年級班級管理
小學班主任教育的對象是兒童。而三年級的學生正處於低年級向高年級的轉型階段，從嚴格意義上來說，已經不是單純的兒童了。說他幼稚吧卻像模像樣的懂點道理了，說他們不懂吧卻似是而非。怎樣做好他們工作的確不是一件容易的事。這學期本人接管了學校的三年級，開學已經數周，在這里談一下本人的感受和體會。一、親近學生，樹立班主任威望 沒有愛就沒有教育。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 有了這個基礎， 了解學生成了最主要的工作了。要想充分了解學生，最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風。為了做到這點，本人盡可能的創造與學生接觸的機會，比如：在課間、在午間，能利用的機會全部利用上，為的是了解全班學生主要的優缺點並分析其原因所在。除此外我還做了大量的了解家長文化層次的工作，目的是對學生的個性特徵和生活環境大致有一個了解，做到有的放矢，特殊情況特殊對待。 二、選拔和培養好班級幹部隊伍 班幹部不僅要選拔，而且必須精心培養：一、要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；二、要鼓勵班幹部大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模範帶頭作用；三、要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四、是每個月底定期對班幹部進行考核，對不勝任班幹部工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干「終身制」 ，才有利於調動學生的積極性、激發學生的競爭意識。 三、協調好與科 任老師及家長的關系 班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，我的任務就是組織好各次家長會，會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議等等。這樣做能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。 班主任還要通過觀察、與學生談心、班乾和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網路，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。 四、對學生評價要講究策略 對學生的評價必須講究策略。班主任要把握「激勵勝於頌揚，表揚勝於批評」的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。這套理論可能說起來很容易，但做起來確實需要技巧，我就把握一點：多表揚，少批評。並且在表楊的時候在班上單獨表揚，而在批評的時候背後單獨批評。這樣做的好處顯而易見，既保全了學生的面子又使其改正了錯誤。