小學二年級的地得的用法練習

㈠ 「六年級三班」用英語怎麼說

翻譯：Class 3, Grade 6

單詞分析:

1、class

英 [klɑ:s] 美 [klæs]

n.班;階級;等級;種類

vt.把…歸入某等級，把…看作（或分類、歸類）;把…編入某一班級

adj.很好的，優秀的，出色的

In desperation I joined a physical exercise class.

在絕望中我參加了一個健身班。

2、grade

英 [greɪd] 美 [ɡred]

n.等級;年級;職別;成績等級

vt.評分;安排;依序排列，依等級排列;評估

What a sweet, obedient little girl she was in the sixth grade.

她上六年級的時候是個多麼可愛溫順的小女孩啊！

(1)小學二年級的地得的用法練習擴展閱讀：

1、class的同義詞：team

team，英 [ti:m] 美 [tim]

n.團隊;隊，組;工作組;（野鴨等）群，同胎仔

vi.協同工作;合作;把（牛馬等）聯套在車上

He had lost his place in the England team.

他失去了在英格蘭隊的位置。

2、grade的同義詞：year

year，英 [jɪə(r)] 美 [jɪr]

n.年;年紀;一年的期間;某年級的學生

The first years and second years got a choice of French, German and Spanish.

一年級和二年級學生可以在法語、德語和西班牙語中選一門。

㈡ 如何寫好作文

讀
就是要養成愛讀書的好習慣。這里所說的書，應該是你感興趣的書，只要是健康有益的書報刊，建議你都能有所涉及。所謂「開卷有益」，說的就是這個道理。讀書不要僅局限於課本或與課本有關的。
讀書的時間不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時間。讀書也不一定是作文或是寫作方面的，天文、地理、歷史、科技，可以廣泛閱讀。通過一段時間的閱讀，你會覺得寫作時要說的話多了，寫出的東西也有血有肉了。
養成良好的讀書習慣後，建議你再有計劃地讀一些對你來說急需要的書，就拿寫作來說，小學可以多看些《小學生閱讀報》、故事大王、語文報等，中學階段，可以多讀一些如少年文藝、讀者以及一些名人經典文章。有條件的話，建議你可以辦一張圖書館借書證或經常到書店去。

走
就是要走出去。常言說：讀萬卷書，行萬里路。要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠。建議你在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節假日，到公園、動物園、植物園、農村多去走一走，可以和同學，也可以和家長一起去。要注意培養自己的觀察力，對所見、所感，要及時記下來。這樣日積月累，你就會有話可說，你的作文水平也會與日俱增。

想
就是要多動腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養成愛動腦筋的習慣。對於課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什麼寫的好，好在什麼地方，我在以後寫作中能否借鑒等等。作文是表達思想的東西，因此在寫作之前要構思，要把你對一些人或事的體會和感想寫出來。這里順便說一下，一些優秀的作文集，也可以適當地參考一下，幫助自己形成自己的寫作思路。

練
就是要多動筆。要提高寫作能力，最關鍵地還是要多練。要養成愛動筆的好習慣。「讀書破萬卷，下筆如有神」。可能你開始時寫的不夠好，但這不要緊，只要你肯動手，你的寫作水平就會在與日俱增。這里還要強調一下積累的重要。建議你要養成記日記的好習慣，同時對自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用一個本子記下來，一些名家大作還可以背下來。

㈢ 小學二年級上冊語文，的、地、得的用法

1、「的」後面跟的都是名詞，如「我的太陽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水……」

「的」字一般用在修飾或限制人或事物的時候。「的」放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語之間。例如：
敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體。
上面這些片語，中心詞都在後面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用「的」。

2、「地」後面跟的都是表示動作的詞，如「用力地踢，仔細地看，開心地笑笑……」

描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用「地」連接。例如：
高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。
上面這些片語，中心詞也在後面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用「地」。

3、「得」前面跟的多數是動詞，後面跟的都是形容詞，表示怎麼怎麼樣的，如「掃得真干凈，笑得多甜啊……」

有時需要被說明動作的情況和結果，或補充說明事物性質的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語後面，這時兩者之間用「得」連接。例如：

走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。

上面這些片語，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用「得」。

補充兩點：

1、如果「de」的後面是「很、真、太」等這些詞，十有八九用「得」。

2、有一種情況，如「他高興得一蹦三尺高」這句話里，後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的，但是它是來形容「高興」的程度的，所以也應該用「得」。

總結：「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

以上幾種用法，可以寫成下面的公式：
修飾限制+「的」+名詞
修飾限制+「地」+動詞
動詞（形容詞）+「得」+補充說明

㈣ 怎麼給二年級的小學生講（的、地、得）的用法

的
「的」一般在名詞的後面，有這個字出現，通常是形容詞（形容詞修飾名詞）
例：高高的個子，美麗的花兒，燦爛的笑臉，我的書

地
「地」一般也在名詞後面，有這個字出現，通常是副詞（副詞修飾動詞）
例：眼淚偷偷地流在面頰上，雨水無情地打在媽媽的臉上

得
「得」一般在動詞後面，有這個字出現，通常是形容一種狀態
例：心疼得直掉眼淚，柏油馬路被太陽烤得直冒熱氣，媽媽累得直氣喘吁吁

㈤ 二年級下冊那一課用法到的地得的用法

「的、地、得」的用法

「的」（我們稱作「白勺的」）用在名詞（如人、物、內
事、地點、時間等）或代詞容前。舉例：親切的笑容，難忘的
一天，可愛的小雞，美麗的公園，宜人的春天，白發蒼蒼的
爺爺，刻苦學習的你，我的書，

地
（我們稱作「土也地」）
就是用在動詞前，
如：
飛快地跑，
開心地玩，認真地寫字，靜靜地流淌，緊緊地握著。

得（我們稱作雙人得），和「地」相反，用在動詞後面或形
容詞後面。如：跳得高，跑得飛快，吃得香，寫得工整，長
得又瘦又高
;
好得很，

黑得伸手不見五指，紅得像火

再舉例：
1
這是一片火紅的楓葉。這片楓葉紅得似火。
2
汽
車飛快地行駛著。汽車行駛得飛快。

掌握規律，的地得會區分清楚的

簡單點：名代詞前面「白勺的」，動詞前面「土也地」，動
形詞後面「雙人得」

㈥ 三年級的孩子怎麼學英語

現如今有很多家長，都在關注孩子的英語學習，畢竟之後的英語是很重要的，孩子要從小就學習英語，這樣對於以後的英語學習是有好處的，這樣能夠打好英語基礎，有家長說，孩子現在學英語總是記不住，這就需要家長慢慢引導孩子學習了，具體怎樣學？這里有技巧。

1.循序漸進的引導教學

孩子學英語記不住，這個時候的孩子家長的引導對孩子的學習習慣有很大影響，家長就應該注重培養孩子的英語學習興趣，教孩子一些簡單的英語單詞，如水果、動物、顏色、衣服等，孩子所學內容要有簡單到復雜，循序漸進。

2.根據孩子的英語學習需要

對於孩子來講，英語學習需要的不是枯燥的單詞、語法，而是英語的語言環境，真實的語言環境可以讓孩子們養成英語語感。兒歌、動畫片等都是非常好的，家長們可以及時了解一下，能夠給孩子創造更好的英語語言環境。

3.不能英漢翻譯式學習

在孩子的學習過程中，家長們需要幫助孩子理解聽到的，看到的內容，但是切記不要使用英語翻譯成中文的方式讓孩子理解，這樣不好，不利於孩子英語思維的培養，這樣會讓孩子缺乏創造力，阻礙孩子的大腦思維能力，家長要慢慢引導孩子去學習英語，藉助具體的實物來幫助孩子理解英語。

4.引導孩子說英語

有的家長反映，孩子已經接觸了一段時間的英語了，孩子學英語記不住，家長這個時候不要著急，孩子語言學習，家長不能逼著孩子開口說英語，要給孩子的時間，讓孩子慢慢適應，適當的鼓勵和引導孩子，有能力的家長可以以身作則，引導孩子開口說英語。

5.用音頻興趣教學

可能有的家長英語水平不高，自己發音不準，但是不用勉強自己教孩子學英語，家長可以利用英語音頻、繪本等給孩子純正英語口音進行引導孩子，多給孩子一些陪伴和鼓勵，讓孩子聽英文兒歌看英文動畫片也是可以的。