蘇教版小學四年級下冊教學反思

㈠ 蘇教版小學科學四年級下冊《蘋果為什麼會落地》教案設計與教學反思

教學目標：
1、知識與技能：能舉例說明重力的普遍存在，知道重力是如何產生的。
2、過程與方法：經歷實驗、觀察、搜集資料的過程，能夠運用多種方法認識和研究重力問題。會描述和記錄自己的觀察結果能夠與同伴交流自己的觀察結果。
3、情感、態度與價值觀：了解牛頓的貢獻，關注與科學有關的社會問題，敢於大膽想像，學習像牛頓一樣思考。
教材分析：
本節課的授課內容選自蘇教版《科學》四年級（下冊）第四單元「無處不在的力」中的第三課「蘋果為什麼會落地」。
教材的設計意圖是通過組織學生研究「大科學家牛頓曾經研究的蘋果落地現象」，使學生知道在日常生活中只要善於觀察、勤於思考、勇於探索，我們也能像牛頓那樣成為「科學家」。由此實現課程標准上制定的目標——通過科學教育使小學生逐步領會科學的本質，樂於探索，熱愛科學，樹立初步的社會責任感，學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
教學准備：
分組材料：直尺，裝大半瓶水的大可樂瓶（瓶口穿好繩）
演示材料：神六發射及衛星繞地飛行的視頻資料
教學過程：
一、導入新課
1、談問號提問題
師：同學們，老師精心准備了一份禮物，想送給大家，猜猜它是什麼？
（學生自由發言）
師：同學們都沒有猜對，到底是什麼呢？看！（出示問號標志）喜歡不喜歡？
師：老師就把這份禮物送給大家。（貼黑板上）想一想，老師為什麼要給大家這份禮物？(生答略。)
師：真不錯，我們想到一塊了。我希望你們大膽想像，積極思考。因為提出疑問，解決疑問就是科學探究。許多科學家的科學探究就是從問號開始的。
（出示牛頓像）你們認識這位科學家嗎？牛頓從小就注意認真觀察自然界的一切事物，他非常善於問問題。
（出示牛頓樹下思考圖）同學們猜一猜，他想到了什麼問題？
師：同學們，老師要恭喜你們邁出了科學探究的第一步，提出了一個非常有研究價值的問題。知道嗎，你們的問題和牛頓的問題背後蘊涵的道理是一樣的。我們這節課就重點研究蘋果為什麼會落地。（板書課題）
2、聯系生活談現象。
你們能說出生活中一些類似蘋果落地的現象嗎？為什麼所有的物體都要落到地上？
學生討論、交流。
二、認識重力，解釋蘋果為什麼會落地
想知道大科學家牛頓是怎麼解釋蘋果落地的現象嗎？出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有豎直向下的重力。
我們來做個小游戲好嗎？出示游戲方法：一個同學拿著一根長尺，從高處往下丟落，另一個同學在下面接住。
同座位相互合作來玩這個游戲，比比看誰抓住尺子的次數多。但要怎樣才能保證比賽公平呢？
學生交流後提出：丟尺子的同學，拿尺子的位置要一致，否則不公平。 老師補充：玩的時候還要思考，尺子怎麼運動的，你玩的過程中有什麼體會？
同坐學生進行游戲，並注意觀察尺子的運動。
交流：尺子是怎樣運動的？你能用簡單的示意圖畫畫嗎？（引導學生學畫尺子重力的方向示意圖）在游戲的過程中，你有怎樣的體會呢？（引導學生感受到重力使物體下落的速度）那麼使尺子下落的力是誰給的呢？（地球）其實尺子下落的原因來源於地球對尺子的引力，這種力使尺子豎直向下運動直落地面
是不是只有尺子受到地球引力的影響呢？（地球上的萬物都受到地球引力的影響，使它們形成了豎直向下的重力）我們把物體受到地球吸引而產生的力叫重力。板書：重力
你們現在能解釋為什麼所有的物體都要落到地上了嗎？
三、解釋月亮為什麼不掉下來（認識離心力）
1、牛頓想：如果月亮就是一個大蘋果，它為什麼不落下來呢？難道它不受地球引力的影響嗎？
2、大家都知道，將大瓶傾斜，裡面的水會潑灑到地面上，說明水也受到地球引力的影響了，產生了豎直向下的重力。可是有沒有辦法能讓大瓶在傾斜的情況下，水仍然不潑灑出來呢？
3、想做這個實驗嗎？好，大家來看看究竟是怎麼做的？（出示實驗方法）
4、學生動手實驗。
5、交流發現。思考：為什麼水沒有潑灑出來呢？
A、有繩子拉著大瓶，所以大瓶不會甩飛。
B、在大瓶飛速旋轉的情況下，水沒有潑灑出來。
6、這個游戲的道理就是牛頓的第二個解釋，你能試著說一說這個道理是什麼，並解釋月亮不掉下來的原因嗎？月球圍繞地球轉動和剛才的旋轉小桶有什麼聯系呢？小組討論討論，並進行交流。
（揭示：大瓶在飛速旋轉時有一種向外甩出去的力，我們能感覺到拉住大瓶的繩子綳得緊緊的，只要一鬆手大瓶就肯定飛出去。這種使大瓶向外甩出去的力，叫離心力。）
那麼月球在圍繞地球旋轉時，會產生離心力，使月球不會落到地球上。而地球的引力也象根看不見的繩子緊緊拉住月球，不讓月球甩出運轉軌道。
今天的航天事業離不開這個解釋。
7、播放神六發射成功的錄像。
提問：為什麼宇宙飛船可以飛出地球到太空遨遊呢？
四、總結提升。
同學們，通過今天的學習，你們有什麼收獲？（學生自由發言）
師：在今天這節課中，老師也有收獲，同學們送給我一份珍貴的禮物，那就是大膽猜想，積極動腦。希望同學們在今後的學習生活中，保持與發展這種良好的研究狀態，努力學習探究，大膽實踐，去探索科學的奧秘！
教學反思
《蘋果為什麼會落地》教學反思
紅旗小學 崔方圓
伴著新課程的推進，課堂較多地出現了師生互動、平等參與的生動局面。傳統的「教師問、學生答」的課堂教學模式得到了很大的轉變。學生由被動地學到主動地學，由不敢發 問到善於質疑，課堂也由寂靜無「聲」變為生動有「聲」。這節課充分體現了科學課「做、中、學」的思想，設計思路簡潔明了、教材重組適當合理，充分體現了「用教材教」的新理念。教學中，老師很關注學生，尊重學生，並精心設計富有情趣的兒童語言及肢體語言，引導學生在不知不覺中進入了求知慾極高的學習狀態中，同時注重為學生提供豐富而有結構的事實性材料，重視創設符合學生生活經驗的情景、小游戲，把更多的時間交給學生自主探究，讓學生在探究的過程中得到提高。在學生匯報時適時地進行質疑問難，在這種「質疑問難」的情境下， 我們感受到「經常有驚喜」，「經常會發現學生的閃光點」，「經常被難住」。
因此，我想作為教師，不僅要滿腔熱情地積極引導學生思考，還要有意識的引導學生質疑 問難，教給學生質疑的方法，培養學生思維的思辨能力。如何引導學生質疑呢?
首先要培養良好質疑的習慣。教學是師生信息相互傳遞的可控雙邊活動，在教學中，教師啟發學生隨時把自己的疑難 問題提出來，培養學生質疑問難的習慣，根據學生的質疑，教師有針對性地給予疏導、釋疑、 解惑，可以大大提高課堂教學效率。1.可以通過名人名言、名人故事給學生講清質疑的重要性。如：牛頓從質疑蘋果為 什麼會落地發現了萬有引力等等。另外還可舉些身邊的例子說明，為學生提供榜樣。 2.認真對待學生的質疑。對於學生的質疑，把哪怕問的問題再簡單、再奇怪，教師 都要根據情況認真作答或是課後給予作答，並抓住這一關鍵時機進行引導，指導學生應該怎 樣分析題意，怎樣問才有意義。3.學生質疑，學生析疑。讓學生質疑成為教學的引線，教師因勢利導及時組織討論。 如張健老師在學生活動回報並畫出物體運動軌跡圖後，讓學生觀察，看看發現了什麼，此時就有學生提出，這些物體為什麼都是最終往下落的？這個問題提得非常有意義，正好引起了下文地球引力和物體重力的問題的研究。然後張老師抓住這個珍貴的教育契機，將問題留給學生小小組討論。最後學生得出結論：「正是因為地球有吸引力，使物體具有重力。」這位學生得到了滿意的答案和老師的肯定。如此一來，極大地誘發了同學們的質疑意識。
其次要營造良好的質疑氛圍。教師要教態親切和藹、面帶微笑，與學生建立一種平等、民主、親切、和諧的關系。在 課堂教學中敢於質疑的往往是那些成績好的學生，而大多數學生卻保持沉默，不是他們不善於發現問題，而是沒有提問的勇氣。為此，我經常在課堂中有意識地開展「我來當小老師」 的活動，讓課堂提問由教師過渡到學生。實踐證明學生對於解答同伴提出的問題遠比教師提 出的問題來得積極和喜悅的多。在活動中我把更多的關注給了平時不善於發言提問的學生， 只要他們能簡單的提問，就毫不吝嗇地給予熱情洋溢的表揚，此時課堂氣氛一下子就活躍了 起來，同學們也情不自禁地為他們驕傲、鼓掌。像這樣成功的體驗，不僅讓他們有了質疑的 勇氣，更樹立了對學習的信心。
最後要創設巧妙的質疑情境，教會學生質疑的方法。 學生不善於發現並提出問題，這是他們不會或不善於利用教材中的有關因素去構設問題。這時，教師應當巧妙地設置質疑的情景，教給學生質疑的方法，讓他們善於質疑。疑是思之始，學之源。亞里士多德曾經說過：「思維是從問題驚訝開始的。」「質疑」閃爍著孩子智慧的火花。「質疑」作為課堂中必不可少的環節，應該說是課堂的閃光點。人常說：「此時無聲勝有聲」，但是我相信，只要正確地面對學生的「質疑」，定會讓課堂「此時有聲勝無聲」。

㈡ 部編版語文四年級下冊教案及教學反思(全冊)

一、教學目標：   

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。   

2、能用自己的話說出詩句意思，並由此想像畫面。   

3、會認讀本課中「螺」「諳」等生字，會寫「亭」「庭」「潭」「螺」「諳」5個生字，理解「閑」「厭」「和」「諳」等詞在詩句中的意思。   

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。   

5、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 

二、重難點：   

1、感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。   

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

三、預習：   

1、自學生字，讀熟三首詩。   

2、藉助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。   

3、搜集別的描寫山水風光的古詩。  

四、教學過程：  

1、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）  

2、指名認讀生字，提示應注意的地方。 

3、分組學習讀熟三首詩，藉助注釋在組內試講每首詩大意。

4、交流預習中的疑問，組內解疑。  

5、指導朗讀。   

五、教學反思：  

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀並初步理解，然後指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。   

課後，我進行了教學反思認為，「課堂拓展，教一帶一」的方法，符合《語文課程標准》所倡導的「語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。

因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量」等基本理念。  

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。

當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為准備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密。

因此渴望完美的我課後充滿懊惱，並一次次告誡自己：今後上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

㈢ 四年級下冊你的收獲和反思有什麼

篇一：四年級數學下冊教學反思
通過本學期數學教學使我深深體會到，以往的數學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發展，尤其是知識更新周期日益縮短的現代社會，學生強烈的求知慾、主動探索的精神、終身學習的願望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發展，真正進行素質教育，切實培養學生的創新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們為學生構建開放的學習模式。
新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標准旨在建立一種促進學生發展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。
一、把社會作為學生學習數學的大課堂
數學與生活緊密聯系，數學源於生活，又服務於生活；教學中，應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現，又有利於培養學生初步的創新能力。如第二冊「元、角、分」的教學，結合教材中的實踐活動，我創設了「小小百貨商店」的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，「顧客」要把選中的商品的價錢准備好再交給「售貨員」，若給的錢數不對，其他同學要指出，角色要互換。然後，我拿著一支標價9元7角4分，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助於學生學習元、角、分的知識，而且還培養了學生實際運用知識的能力。
二、給學生創設自由開放的課堂空間，培養學生創新意識
1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽交流，敢於創新
新課程標准認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。
教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。可見，創設民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境，是學生主動創新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現「提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固、實踐」的開放式課堂教學模式。如，教學「8加幾」時，教師可先讓學生明確本節課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾，讓學主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法，最後通過練習、游戲鞏固本節的內容。
2、創設民主開放的課堂，關注每一位學主的發展
新標準的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。教材通過發現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發現數學問題，積極學習數學知識，探求解決數學問題的方法，並在親身實踐中體驗數學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利於培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。
3、組織有趣操作，注重培養學主的語言表述和組織概括能力
教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，「不用揚鞭自奮蹄」，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。
在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。如，教學「認識圖形」時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特徵、邊的特徵，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然後我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環境中，學生們學得很開心，思維活躍，想像力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。
在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發展，這樣才能真正體現素質教育的現代教育觀。如教材中9加幾的這一節，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀，學生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導學生進行語言的表述，然後在例2讓學生自己擺學具，在小組內互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節裡面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養學生的語言組織和歸納能力，提高學生的綜合素質，讓學生在學習過程中，體驗意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述，同學們看法、思維交互推進，完善了自我認識。
4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗
開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。如，教學「認識圖形」時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂於創新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創新的慾望。如當某位同學提出創造性的解法時，就以他的姓氏命名為「X氏解法」，號召全班同學向他鼓掌，對他說「XXX，你真棒！」；當某位學生的創造性解法不夠成熟完善時，教師下課後和他一起探討；當學生的創造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創新意識，然後幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然後請孩子們來，「摘蘋果」，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說「對對對，這個蘋果屬於你。」如果答錯了，就對他說「錯錯錯，請你繼續再努力。」通過這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒體驗，保護其創新的熱情。
總之，現代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發展。如何在教學中更好地應用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中「放」與「收」的關系，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鑽研新教材，把握教學內容的前提下，適當地應用開放式教學，對於學生的自主發展、創新思維的培養、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質教育的一個有效途徑。

㈣ 小學數學教學反思

本學期的四年級數學更換了新教材，與以往的內容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學期我對新課程標准進行了系統的學習，並且依據河北省教學評估細則的要求對本學期地教學工作進行了周密的計劃。根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生「學以致用」，讓學生將數學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一.加強口算的學習。通過課前的3分鍾的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行「速算手」比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也是提高和幫助。
二.加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三.應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四.增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五.為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。
總體來說，四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。

㈤ 四年級第二學期教學反思

我的教學反思
轉眼間，又一個學期過去了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。一堂堂語文課過去，一次次考試迎來，我逐漸由一個剛從學校畢業的大學生成長為一名高中教師。半年時間里，我通過向老教師請教、自己鑽研，摸索出了一些適合自己的教學方法；但同時，通過與學生的交流，以及考試過後的總結，我也發現自己的教學確實還存在著一些需要改進的地方，這里一並寫出來，希望得到大家的批評指正。
（一）自己做得比較滿意的部分
首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。我因為大學時學的是非師范專業，一開始過來的時候，教學程序相當不熟悉。上課按部就班，從劃分層次到句子講析，自己認為做得面面俱到，但卻非常生硬，學生聽課覺得枯燥，自己也覺得十分心煩。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手，從講課到與學生溝通，幾乎是手把手的對我進行教導。經過一段時間的努力，我終於逐漸扭轉了被動局面，教學也一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝所有幫助過我的前輩們。
其次，我覺得，除了向老教師學習以外，自己還應該結合自身實際情況，
逐步探索一點適合自己教學方法，所以我進行了一點不成熟的教學嘗試，覺得應用起來還是取得了一些效果，在這里，也向大家匯報一下。
(1) 通過介紹與課本內容相關的課外知識，激發學生的閱讀興趣。語文學習是需要大量的閱讀的，但在各科作業的重壓下，讓學生擠出時間來閱讀就相對艱難。我採取了「前五分鍾介紹作家作品的方法」，每次上課的前五分鍾，我總是用講小故事的形式介紹一位作家，順便介紹他的作品，比如講到魯迅，我把《阿Q正轉》內容稍微涉及了一點，學生很感興趣，我就說，那麼剩下的事情就要大家來做了，如果感興趣的話，可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法，現在，部分同學已經開始逐步養成了讀書的習慣，語文水平也得到了相應提高。另外，在課本方面，我也力求避免按部就班的講法，以幾個關鍵性問題串起全文，然後帶動學生一起去思考。盡管這樣做有些艱難，但我還將繼續嘗試下去。
（2）鼓勵學生大膽懷疑，敢於質疑。我通過講有些題發現，我們所用的資料裡面有些東西其實是可以做進一步的探討的。這時我就鼓勵學生多提問，多思考，多質疑。我告訴他們，學習語文，你沒有懷疑精神，不敢懷疑，將很難學好這一學科。有學生針對答案提出自己的不同看法，我們就一起探索，如果證明答案是錯的，我們就依照自己討論定下來的答案來講。因為我始終認為，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學好語文的。

（3）做好預習，認真備課。我在教學之初，就一直致力於培養學生良好的學習習慣。主要集中在：搞好課前預習、帶著問題預習、及時搞好復習幾個方面。每一次上課前，我都會要求同學們課前做好預習工作，並且在下自習前的幾分鍾，抽一些同學來檢驗預習效果。在反復的檢驗與糾錯中，大家的能力都得到了一定程度的提高。在早自習預習的時候，我還把一些與課文相關的問題寫在黑板上，讓同學們一邊看課文，一邊思考問題。這樣，無形當中就提高了講課效率，也讓同學們真正有時間思考一些問題。在講完一節課後，我就及時布置作業，並且及時處理。當然，採取的方法盡可能多樣：有時是請同學們自己互相評閱，互相發現優點，找出不足；有時是在同學們改過之後，自己再改一遍。在平時的備課中，我總是盡可能地多查一些資料，然後把這些資料整和起來，運用到課堂教學中去。盡管一開始這樣做很艱難，但到最後還是形成了自己的風格。因為我知道，只有形成自己的風格，又廣泛向老教師、新同事學習，才能不斷提升自己的教學水平。否則，一味學習別人而湮沒自己的個性，不是成長的正確途徑。
（二）自己的不足
盡管在這半年中，自己付出了不少努力，但由於經驗缺乏，成績還是不太穩定。因此，在寒假期間，我認真思考自己這半年來的教學生活，也找出了自己的一些不足，這里也一並寫出來。
首先，沒能很好地處理好「寬」與「嚴」的關系。也許我和學生的年齡差異比較小吧，所以很快就和學生打成一片，師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就「打折扣」，影響了學習任務的順利完成。因此，在下學期的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到「親密有間」，學習任務一定要求按質按量完成。
其次，有時沒能找到適合自己和學生的復習方法。譬如在最後的期末考試中，當時發了很多試卷。可能別的老師做了大量精選，一定程度上減輕了同學們的負擔，又把握住了重點。針對這種情況，我也嘗試著進行了一些挑選，但總是抱著「求全」的思想，覺得這個題很好，那個也不錯。於是幾乎做完了全部，總以為這樣會取得比較好的成績，但最後的結局卻不太樂觀。我總結了一下，覺得我平時上課還是很有自己的特色的，但復習的時候，卻太片面重視做題了，反而在一定程度上打擊了學生的積極性。在以後的教學活動中，我會吸取此次教訓，盡量始終如一地堅持自己的特色，並充分考慮學生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時。

㈥ 在寫四年級下冊數學教學反思中，有哪些不足可以寫

不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

㈦ 蘇教版四年級下冊科學《蘋果為什麼落地》教學反思

上完了示範研究課《蘋果為什麼落地》，讓我高興的是在課堂中能讓學生快樂地學習，享受成功的愉悅，興趣盎然地參與到科學研究中。這節課的教學，學生在游戲中學習，在玩樂中探究，比我課前的預想好多了。
《蘋果為什麼會落地》研究的主要是物體為什麼下落的現象。物體落地現象對學生來說並不陌生，生活中這種現象雖然很多，但由於學生年齡較小，在認識上有一定的局限性，對這些現象習以為常，感受不到地球吸引力的存在。本課的教學目標主要是能舉例說明重力的普遍存在，知道重力是如何產生的，能夠運用多種方法認識和研究重力問題，了解牛頓的貢獻。根據學生學習情況和本課教學內容特點依據本課教學目標，我設計了以下教學環節：第一環節活動導入：我先讓同學們小組玩投球入杯的游戲。通過這個游戲引出問題：怎樣才能將兵乓球准確投入紙杯？喚起學生的生活經驗。第二個環節讓學生聯系生活，理解物體為什麼會落地的，進一步明確地球上的萬物都受到了引力的作用。第三個環節讓學生比賽抓尺子的游戲和給蘋果畫方向圖，體會重力的速度和重力的方向。第四個環節通過游戲實驗研究月亮為什麼不掉下來。我緊緊握住系著一小桶，小桶里放上兵乓球，原地旋轉使小桶快速旋轉起來，讓學生觀察思考兵乓球為什麼不掉出來，真正理解了什麼是離心力。我盡量安排多而精的學生活動，引發學生主動探索的熱情。帶領學生在探索中發現、在操作中交流。同時利用現代化的教育技術手段，開發適合學生的課程資源，為學生依次呈現地球表面的物體所受的地球引力，都可以讓學生切身感受到重力的作用。從而激發學生對周圍世界的強烈好奇心和探究欲，提高學習科學的興趣。
反思這一堂課的教學，由於對學生前概念了解不夠，活動停留在了表面，還沒有做透。在教學中，有些突發的教學契機，被我輕描淡寫地略過了。在這里，其實可以大做文章，只有抓住每個生成的信息，及時地「放大」，才可能成為課堂的亮點和精彩

㈧ 小學四年級英語下教學反思

在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture. 本課缺少情景的設計, 練習的形式過於單調.教學環節缺少Warm-up 環節, 應把教學框架稍做調整;Let』s do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.

㈨ 四年級下冊教學反思關於三角形

『小學數學教案』人教版新課標小學數學一年級上冊教案

·數一數教學內容:p2 ~ p5 教學目標: 1,過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數學的方法. 2,幫助學生了解學校,激發學生學習數學的興趣,滲透思想品德......
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『小學數學教案』小學數學教案四年級上冊

·學生情況分析及改進提高措施: 學生經過三年的學習,已經基本掌握了小學第一學段的學習方法,師生之間也有陌生到熟悉.大部分學生學習常規好,喜歡學習數學,對所學知識掌握較好,並初步學會......
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『小學數學教案』小學四年級上冊數學教案

·第一單元認識更大的數第一節 數一數教學目標: 1,通過"數一數"的活動,感受學習較大數的必要性,並能體驗較大數的實際意義. 教學重,難點: 1,感受大數的必要性,體驗......
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『小學數學教案』人教版小學數學新課標三年級上冊教案

·第一單元 測 量第 一 課 時認識長度單位 —— 毫米教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題. 教學目標 1,認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,......
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『小學數學教案』新課標人教版小學數學第五冊教案

·第一單元 測 量第 一 課 時認識長度單位 —— 毫米教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題. 教學目標 1,認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,......
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『小學數學教案』小學數學第十一冊教案（全冊）

·教學內容百分數的意義和寫法(課本第1—3頁) 教學目標理解百分數的意義,會正確讀寫百分數; 認識"成數","折扣"的含義,能把它們改寫成百分數; 培養學生的自學能力和......
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『小學數學教案』蘇教國標本小學六年級《數學》上冊參考教學..

·蘇教國標本小學六年級《數學》上冊參考教學設計
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『小學數學教案』蘇教國標本小學五年級《數學》上冊參考教學..

·蘇教國標本小學五年級《數學》上冊參考教學設計
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『小學數學教案』蘇教國標本小學四年級《數學》上冊參考教學..

·蘇教國標本小學四年級《數學》上冊參考教學設計
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『小學數學教案』蘇教國標本小學三年級《數學》上冊參考教學..

·蘇教國標本小學三年級《數學》上冊參考教學設計
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『小學數學教案』蘇教國標本小學二年級《數學》上冊教學設計..

·蘇教國標本小學二年級《數學》上冊教學設計(全)
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『小學數學教案』蘇教國標本小學一年級《數學》上冊參考教學..

·蘇教國標本小學一年級《數學》上冊參考教學設計(全)
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『小學數學教案』四年級上冊數學教案及教學反思

·學生情況分析及改進提高措施: 學生經過三年的學習,已經基本掌握了小學第一學段的學習方法,師生之間也有陌生到熟悉.大部分學生學習常規好,喜歡學習數學,對所學知識掌握較好,並初步學會......
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『小學數學教案』新課程標准實驗教材北師大版第七冊數學教案..

·新課程標准實驗教材北師大版第七冊數學教案 新課程標准實驗教材數學第七冊教學計劃學生情況分析: 通過上學期的接觸與交流,對所帶班四年級三班,四年級四班的學生有了全面的了解......
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『小學數學教案』四年級數學《梯形的面積計算》教案

·單位:白澗鎮二百戶中小《梯形的面積計算》教案一,教學目標: 1,梯形面積的計算公式,能夠正確的計算梯形的面積. 2,操作和觀察,比較進一步培養學生的分析綜合抽象概括和運......
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『小學數學教案』四年級數學公開課教案 商不變性質

·四年級數學公開課教案教學內容:第七冊65頁 商不變性質教學目標: 1.發現並理解商不變性質的含義,並會運用. 2.合作探究商不變性質中"變"與"不變"的規律. 3.激......
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『小學數學教案』北師大版小學數學第一冊上冊教案（三單元全..

·三,加減法(一) 第一課時(總 課時) 授課教師: 授課時間: 課題:有幾枝鉛筆 《加法的初步認識》教學內容:教材第22,23頁教學目標: 1,初步感知加法與生活的聯......
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『小學數學教案』數學第九冊全冊備課

·數學第九冊全冊備課嘗試多種策略解決問題 培養學生創新精神研究方案問題提出: 小學數學教學目標中指出:通過數學學習,學生能獲得適應社會發展及解決實際問題所必需的應用技能,......
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『小學數學教案』人教版小學數學第9冊教案

·第一課時：小數乘以整數 教學內容：課本第1頁的例1和「做一做」，練習一的第1～4題。 教學目的： 1．使學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計演算法則。 2．培養學生的遷移......
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『小學數學教案』新課標人教版小學數學二年級上冊全冊教案.r..

·新課標人教版小學數學二年級上冊全冊教案.rar
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『小學數學教案』人教版小學數學三年級教案.rar

·人教版小學數學三年級教案.rar
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『小學數學教案』小學數學第九冊教案集.rar

·小學數學第九冊教案集.rar
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『小學數學教案』人教版數學五年級教案.rar

·人教版數學五年級教案.rar
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『小學數學教案』北師大小學數學第七冊教案(完整版).rar

·北師大小學數學第七冊教案(完整版).rar
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『小學數學教案』人教版小學數學四年級教案.rar

·人教版小學數學四年級教案.rar
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『小學數學教案』人教版小學數學第十一冊全冊教案.rar

·人教版小學數學第十一冊全冊教案.rar
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『小學數學教案』小學數學第十一冊全冊教案

·九 年 義 務 教 育 六 年 制 小 學數 學 第 十 一 冊 教 案雙山實驗學校 張躍民教 學 計 劃一,全冊教學內容及教時安排(以單元為單位) (一)百分數......
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『小學數學教案』人教版數學第一冊全冊教案(新教材)

·人教版數學第一冊教案(新教材) 李勇勤全冊教學理念: 讓不同的孩子在數學上得到不同的發展. 全冊教學內容: 義務教育課程標准實驗教科書小學數學第一冊全冊教材分析: ......
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『小學數學教案』小學數學一年級上冊教案 第七單元

·課題一 數數,讀數,順序和大小教學目標:1,通過教學,使學生能夠正確數出數量在11～20之間的物體個數. 2,學會讀,寫11～20各數,知道它們是由幾個十和幾個一組成;知道1......
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『小學數學教案』小學數學第十一冊教案 百分數的意義和寫法

·百分數的意義和寫法第1 課時 教學內容浙教版小學數學第十一冊第一單元百分數的意義和寫法(P1) 教學目標 1,理解百分數的意義,能正確地讀,寫百分數 2,認識成數......
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