㈠ 我女兒讀小學二年級被同班同學打了我做父母的該怎麼辦
首先，聯系班主任，與他交流此事，畢竟小孩還小，不能因此造成什麼影響。
其次，聯系打人的同學的家長，不要嫌麻煩，教育從小開始，二年級就打人，長大還得了。
然後，告訴女兒，讓她原諒那個打她的同學，小孩嘛，不要讓她們產生太大的怨恨。
最後，告訴女兒，打人是不對的，並批評那個打人的同學。
要注意：不要太激動，不顧形象的大吼大叫；不可以在批評打人同學時出口成『臟』；不要讓老師太難看，不然老師會和你女兒過不去；不要讓家長太難看，不然他會讓自己的孩子和你女兒過不去；要講道理，告訴家長、老師，別把小孩子的事不當事！
其實小孩子的事也很麻煩，小心處理。
其實這樣送禮的事很多，雖然我們說要正義，但是大事化小小事化了。如果你女兒人緣不錯，就讓她先當著所有人面主動請辭，同學們一定會問為什麼，就讓你女兒說真相，畢竟那個人說了不讓告訴老師，沒說不讓告訴同學。同學們知曉真相後自然暗地會反抗那個打人同學。
如果那個同學在做過分的事那就堅持『人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人』告老師！告校長！告教育局！大不了把事鬧大了！誰怕誰！
要注意，你的表情以及情緒一定要控制好，不可以鬼吼鬼叫，要有耐心，不然事情解決後會牽扯到孩子。
還有，我建議和老師私底下談，不然會影響孩子
㈡ 二年級同學對同學說的話
而且低年級學生年齡小，對於外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力。他們的所見、所聞、所思、所感起點低，范圍小。老師請他們寫日記、寫話，他們往往無從下手，不知該言何物。這就需在老師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情趣，提高認識生活的能力。
在具體教學中，我是這樣來利用教材，結合學生生活進行說話寫話訓練的。
一、教材——美與想像的天地
在課堂教學中，教材其實是學生練習說話寫話的一塊肥沃土壤。小學語文課文幾乎都配有相應的插圖，有一幅、兩幅，甚至多幅，這些精美的圖畫有助於學生理解抽象的文字。同時，學生在閱讀抽象的文字時，又在頭腦中把它們還原為極具個性的圖畫。而有的課文插圖多而文字少，教師利用文字少這一「空白」，引導學生進行直觀圖畫與書面語言的交換，既加深了學生對課文的理解，又不失時機的培養了學生的創造力和想像力。如看圖學文《黃山奇石》，講的是黃山有無數的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇。課文配有四幅插圖，其中第一幅圖是黃山景觀照片，課文里只寫了一句：「那裡景色秀麗神奇。」教學時我以《黃山景觀》為題，要求學生仔細觀察圖片，同時輔以圖片資料、幻燈錄像等手段，把學生帶入山峰聳立、樹木蒼翠、雲霧繚繞的畫面中，讓學生圍繞圖畫展開想像，強烈的色彩圖案刺激，生動有趣的富於想像力的畫面，使學生在享受美的同時，也忍不住把這美表達出來。
二、生活——學生寫話的源泉
「作文離不開生活」，寫話同樣如此。如果說讓學生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，應該豐富學生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。如冬天到了，我以 《找冬天》為主題，帶領學生走進大自然，在現實的生活中去感受冬天的美景。他們在校園里奔跑著，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。我抓住這個時機引導他們：「你們找到冬天了嗎？」孩子說：「找到了，老師你看，那裡的樹木光禿禿的，多難看啊！」有的說：「老師，冬天的風刮在臉上，像刀割一樣疼。」有的學生說：「老師，風刮的很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。落在松樹枝杈上，好像托著片片白雪。」有的學生還說：「冬是雪白的，因為雪是銀白色的。瞧，到處一片白，細看那雪毛茸茸、亮晶晶的，飄在地上還發著耀眼的光，使你眯起眼來才能欣賞這壯麗的雪景。」孩子七嘴八舌的發言，創設了一個生動的教學情境。我因勢利導，再問他們：「你們聽到它的聲音了嗎？」 有的學生嘴快：「我聽到了，風兒在唱歌，冬天在哪裡呀？冬天在哪裡呀？」那個學生幽默的樣子逗得大家哈哈大笑。學生在這歡笑聲中體驗到冬天的美好，體驗到了生活的歡樂。我再次提出話題：「同學們，今天我們來找冬天，你們找到了嗎？」「找到了。」「你和冬天握手了嗎？」「握手了。」「你和冬天說悄悄話了嗎？」「說啦」「你想把冬天帶回家嗎？」「想。」「你怎麼帶回去呀？」「我們把冬天放在心裡啦！」一問一答，一唱一和，不僅創設了氣氛，還引導了學生怎麼想像。由此我想，作文就是生活，生活就是作文。如此的情景，如此生活，學生還不願寫作文嗎？
三、師生合作，交際互動
有了生活的體驗，有了感性的積累，接下來要讓學生把自己的所看所想表達出來。學生的表達是往往是口語化的，生活化的，雖然有好多話要說，但又不知如何說好。回到課堂後，我沒有及時讓學生表達，而是先從積累詞句入手，做好說前的准備。想什麼時候說就什麼時候說，主要是創設自由交際的空間，讓學生自我形成互動的情境。在這個環節，學生的表達，基本上沒有什麼條理性，但先別擔心，首先是鼓勵他們敢說。如，有的說天氣、陽光；有的說樹木、小草；有的說小鳥、河流，等等都是內心的感受。這時，教師做什麼呢？教師不要當聽眾，要有必要的評論和點撥。引導的重點：一是如何讓學生發揮想像。學生敢說不等於會想像，所以教師傾聽學生的發言，同時要抓住典型的語句加以引導。例如，學生說：「我看見河邊的柳樹在寒風中搖擺著。」我接著他的話題引導：「柳樹也是有生命的，它也有語言，也有情感，冬天來了，你能想像一下柳樹的心情和語言嗎？」這樣就放開了學生想像的翅膀。二是引導學生如何用詞，把句子說完整，說明白。學生的詞彙積累少，有的用詞是一知半解，教師要注意用詞的准確訓練。三是鼓勵學生參與評價。學生的相互評價，是相互的促進，起到「教學相長」的效果。教師可這樣引導：「你認為他說得怎麼樣？」「他的哪個詞用的好？」「你是怎麼想像的？」 教師要延緩評價，先聽學生的看法，再做評價。
總之，以學生為主體，教師有機的引導，創設出合作交流的情境，注重學生的個性體驗，不拘於學生的語言表達形式，學生就感到有話要說，有話敢說，有話能說，並且越說越好。
四、多說少寫，不拘一格
低年級的寫話訓練應走由說到寫、說寫結合的路子。我認為寫話訓練重點不在寫而在說，說的有條理，富於想像，表達了真情童趣，基本上就成功了一半。要讓學生把所說的話都寫下來，對於低年齡的學生來說是很難的，所以主張多說少寫的原則，但不封頂。如何引導學生把說話的內容寫下來，還要有一個過渡過程，那就是讓學生討論一下怎麼寫。有人會說，不是主張學生想怎麼寫就怎麼寫嗎？為什麼還討論呢？這和過去的做法不一樣，過去是教師規定的，不顧學生的實際，有基本的框框。而現在是從學生的主觀出發的，他們自己商討怎麼寫好。例如，學生說：「我想先寫那天找冬天時的天氣和我的心情，再寫我看到的樹木、花草、河流、小鳥，最後寫我的感受。又如學生說：「我想把冬天編成童話故事，想像她來到人間都給大地帶來了什麼？」等等，學生各抒己見，相互啟發，形成了不同風格的作文形式。
總之，低年級說話寫話教學的首要任務是要喚醒學生愛說想寫的慾望，低年級小學生表現欲強，喜歡展示自己，所以我就採取寫話後讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今後的學習也就有了動力。[好研網]
㈢ 小學二年級同學送橡皮給同學的作文
下課了，來同學們出去玩，我也准備自出去玩。突然我看見劉琪在那裡東翻翻，西翻翻，好像在找什麼東西。我走過去問她：「你在干什麼呀？」劉琪說：「我的橡皮不見了。」我安慰劉琪說：「別著急，我來幫你找吧！」
我翻了翻她的語文書，打開她的文具盒，看了看地板也沒有。我自言自語地說：「難道橡皮長翅膀飛了嗎？」接著我問她：「下課了你去哪裡呀？」劉珙想了想說：「哦！我下課了去扔垃圾了。」我連忙跑到垃圾桶邊，掀開廢紙，發現裡面真的躺著一塊橡皮。我舉起橡皮對劉珙說：「這是你的橡皮嗎？」劉珙走過來，接過橡皮看了看說：「是的，是的，我真粗心的橡皮當廢紙扔了，謝謝你！」我說：「沒事，小事一樁
㈣ 怎麼給小學一二年級的學生上課，求教案。
認識整時
教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標：
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鍾面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守
教學重點：
讓學生認識認識鍾面，學會認識整時。
教學難點：
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具准備：
多媒體課件、大鍾面、小鍾面、鍾面頭飾。
教學過程：
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？
能告訴我謎底是什麼嗎？（鍾表）
誰知道鍾表有什麼作用嗎？
（學生自由回答）嗯，鍾表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）
二、認識鍾面
1．認識鍾面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鍾面，拿起來仔細看看鍾面上有些什麼？把你的發現說給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鍾面，來看看我的超級大鍾面。誰來說說你看到了什麼？（出示鍾面）
* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
* 還有12個數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鍾面。
三、認識整時
1．認識。
（放鈴聲）聽，誰家的鍾表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鍾表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鍾表）你是怎麼知道是7時的？
* 長長的分針指著幾？
* 短短的時針指著幾？
* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．比一比看誰最聰明，能發現這些鍾面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鍾面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）
d．現在二人一組撥鍾練習。
3．認識電子鍾。
現在你們和有著分針、時針的鍾表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子表是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱「找朋友」。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：「1：00，你的好朋友呢？」教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
四、鞏固應用。
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
五、總結
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？
㈤ 馬上要上二年級了，你在二年級會怎樣學習怎樣和同學相處
認真學習，和同學之間該玩的玩，該做朋友的做朋友，朋友多點其專實也是蠻好的，屬學習其實是蠻輕松的畢竟只是二年級就是要過得快樂點，和同學之間打打鬧鬧很正常但是最好不要鬧不和不然會很尷尬的，希望可以幫到你，望採納純手打
㈥ 小學二年級和同學說說幾句心裡話
二年級有什麼對同學說的？
㈦ 我家小孩上二年級，今天他跟一個同學玩，但另一個同學，故意的把他的杯子給摔碎了，我應該怎麼說
這個嘛小孩子子嘛，在一起玩打打鬧鬧很正常的，你也不要太在意，你可以找他家長說一下就可以了
㈧ 二年級的小學生給他們怎麼說
二年級小學生比一年級大一年級，懂得一點道理，給小朋友說你們在家，要孝敬父母，做一些如打掃衛生，勤刷牙洗臉，自己的事情自己做，做力所能及的勞動，到學校要尊敬老師，團結同學，不遲到早退上課認真聽講，努力學習完成作業不抄別人作業，不欺負弱小同學，不拉幫結派，不玩手機，不要游戲每個星期天上1小時電腦，安排自己的學習課程。
㈨ 李老師給二年級的小朋友上體育課，將全部跳繩的一半分給男同學，又將餘下的一半分給女同學，這時李老師手
一共是28根，倒退算式法，7×2×2，等於28
㈩ 二年級同學給老師的明信片怎麼寫
給老師的明信片內容：
在人生的旅途上，是您為我點燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。感謝您，老師！