Ⅰ 如何進行小學數學的集體備課
由於新教材的實施過程難度非常巨大，其表現為：在時間的跨度上較大；內容較多存在復雜多變的問題；教學時間相對較少而教學任務繁重的沖突；課程標準的要求太高，不能夠與多樣的課程教材版本相統一最終形成與課程標准不能夠完全配套的矛盾；對探究性的活動課要求高而造成與實際條件不能合理展開的矛盾；教輔類的資料過少和教材需要理解多的矛盾等。在新教材實施過程中存在的問題和出現的困惑都能夠讓每一位教師在實際教學活動中處於一種舉步維艱的狀態。可是對於新課改這已經不是一種可以通過人的意志為轉移的客觀現實情況。因此，上述的問題必須有待解決，然而最重要的一個解決方法就是強化和改善教師集體備課觀。
一、個人鑽研同集體討論的關系
集體的備課形式如果缺少了個人的鑽研，也就沒有進行討論的必要。如果我們只是局限於聽一位中心發言人說課，那麼集體備課就會變得名存實亡。我們只有通過全體成員的不斷努力和認真鑽研，才能夠將課本和教材有機地相聯系，真正做到心中有數，通過討論的形式才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研的大前提為「功夫在詩外」。其實，我認為要做好鑽研，對於我們數學教師來說不是一件非常困難和棘手的事情，因為這也就相當於我們給自己布置了「作業」，並要求自己一定要做好自己的「作業」。
二、骨幹領路人同培養新教師的關系
集體備課的中心發言人往往會選擇本小組中的骨幹教師，一方面是由於骨幹教師能夠整體上對內容牢固把握，另一方面是由於骨幹教師可以得到本組成員的一致信服。但是我們從培養新教師的角度發出，必須適當和必要地給新教師壓壓擔子，讓新教師作為中心的發言人進行准備工作，或者採取一種「青藍結對」的方法，然後逐步放手，只有這樣才有可能獲得一舉數得的機會。
三、組長與組員的關系
備課組長往往處於一種「有責無權」的尷尬境地，備課組長如何做到最大限度地調動本組成員教師的積極性，而不僅是一個人單槍匹馬地上躥下跳，做著吃力不討好的事。
這是一個非常嚴峻和現實的問題。我想，只要組長明確集體備課不是一個人的事情而是每一位組員的責任和義務，同樣也是每一個教師，特別是新教師在成長和學習中鍛煉自己的機會。畢竟在備課這個大集體中，集體智慧是可以進行優勢互補的，俗話說：「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」對於年輕教師而言，應該多爭取這樣來之不易的學習機會，不但能夠提高自身的備課水平，而且更加有助於提高自己的教學能力。作為教師的我們，只要你課上得好了，便會走到哪裡都是響當當的，將市縣級的優質課件比賽輕而易舉地拿下，隨之而來的就是參與選優的優先權。
那麼，我們怎樣做才算是在集體備課中獲得成功呢？作為數學教師的我們來說，如何進行集體備課呢？那麼，我認為需要每一位教師的全身參與，我們可以在集體備課中，聆聽和風細雨般的述說，也可以認真地傾聽，對於存在的問題我們可以短暫地沉思，甚至於對不同觀點和意見採取爭論的形式，哪怕是爭論得面紅耳赤……在集體備課中要做到能群策群力，將每一位教師的聰明才智都充分地發揮出來，我覺得我們還要努力做到以下幾點。
1.保證時間。現在我們學校還處於一個建校初級階段，存在許多的問題，部分條件還暫時跟不上，但備課組在制訂時間的問題上要確保2～3周應組織活動一次，每一次的集體備課時間應該保證為一個小時。
2.地點、人員要相對集中。只有這樣才能夠全面充分地將集體備課成員組的大智慧發揮出來，尤其是在集體備課組核心教師的引領作用下，多多促進年輕教師快速地成長。
3.內容上要做到豐富多彩。除了以往形式下的聽課、說課、評課三原則外，我們還應重點強調以下幾點：
（1）突出學期備課。新教材對我們大部分教師而言，都是第一次接觸，對於知識體系的重難點我們都會感到陌生。這要求教師全面系統地掌握教材內容，做出整個學習的教學計劃。
（2）復稿在形成之後，主備人進課堂，本組其他教師聽、評，然後主備人寫好教後反思。
（3）將集體聽評的意見匯集，本年級的教師共同參與修改完善，二進課堂，並要求做好教後的反思工作。
（4）達成共識，形成成果，個性化教案，盡自己最大的努力將每一節課上好，還要完美地呈現。
備課組長應該承擔好組織和收集材料的工作，盡職盡責地把與其相關活動的記錄做好。
總之，新課程改革下對教師和學生在各個方面的要求都不斷提高，這也勢必會對集體備課做出更高的要求。我們教師必須做到備前鑽研、備中交流、備後反思。個人的力量總是有限的，但是集體的智慧永遠都是無窮的。
Ⅱ 小學三年級上冊數學集體備課
就是梳理重要的題型和常考考點哦。
Ⅲ 小學三年級數學老師家長會上的發言稿怎麼寫
尊敬的各位家長們：
你們好！藉此機會，我想就「如何配合學校的教學，有效地指導孩子的學習」這個話題和家長朋友們做一個溝通。圍繞這個話題，我想從這兩個方面談談：
一、如何指導自己的孩子家庭學習
作為一個三年級學生的知識知識基礎和理解水平，我覺得家長朋友在指導孩子的學習時，可從以下幾個方面入手
1、重視學習習慣的培養
一個好的習慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個體會：一個好習慣一旦養成，長大後便會一直堅持下去。 做為父母要幫助孩子養成一個好的學習習慣：1.專心致志。有的孩子入學之後，由於自學能力較差，上課注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求並經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之後再做其它事情的好習慣。 2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要採取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養孩子獨立思考的能力。 3.認真細致。孩子的作業一定要在規定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確、書寫工整、按時完成等方面。作業格式訓練也是學習習慣培養的一方面。良好的學習習慣還包括作業做起後勤於檢查的習慣，每天晚上能自己整理好第二天的學慣用具等多方面。[小學教學設計網--網址:XXJXSJ.CN更多教學資源]
2、重視孩子計算能力的培養
數學計算包括口算、估算.計算是數學的基礎，孩子必須學好，並能夠達到熟練計算的程度，正確率達90—95%。由於孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。
3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長
生活中的數學是新課標小學數學的特點。課本中許多題目就是來源於生活。如果孩子們平時缺乏生活中的經驗積累，學習的效率就會下降，學數學也會感到枯燥。面對孩子對解決數學問題的疑惑，你們不要覺得孩子們數學能力差。這時往往是在理解中出了問題，各位家長可以聯系家庭實際，給孩子們結合生活實際理解數學題。在理解的時候，家長要有意識地讓孩子把思考的過程用語言表達出來，比如，在和孩子交談時，家長多聽少說；有時還有意向孩子「請教」，孩子會特別興奮。
4、讓孩子享受成功的喜悅
俗話」數子千過，莫如誇子一長」，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說「你不要這樣做」還不如「你那樣能夠做更好」；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏與做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步！繼續努力!沒關系，我相信你一定能行！不要吝嗇真心的表揚。
5、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績
有些孩子在學習前可能就已學會了課本的知識，掌握一些簡單的運算，這樣在老師講這部分內容時，孩子看上去豪不費力就懂了，但事實並不完全如此，有些孩子可能並非建立起有效的學習方法，並非真正適應小學的學習生活，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應。或者說不能如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，關注孩子的數學思維方法，因為數學並不僅僅是單純的計算。同時，在評價孩子的學習成績時，不要只看分數，「唯分數是問」， 90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是其它的原因等等。要「多向比較」，關鍵看孩子有沒有進步。如果成績不夠理想，要和孩子一起分析原因，這樣會更有利於孩子將來的學習，培養孩子的責任感。
二、針對學生下在的學習情況，提幾點建議
1、重視孩子的口算和估算，這可以幫助學生提高計算能力。特別是學生在計算乘法時，口算能力強可以幫助學生提高計算速度；在計算除法時，估算能力強可以幫助學生很快地試商。
2、每天擠一點時間看一看孩子的學習，督促孩子把家庭作業做起，並力爭做對、做好。如果條件許可，可對有一定思維難度的題目，讓孩子說說「是怎麼想的，為什麼這么想」，這樣引導學生小結思維方法，提高思維水平。（不提倡「超前」把課本的作業做了。現在有的孩子提前把老師沒有上的做了，而當天老師布置的很少能做得很好的，相反錯得很多。
各位家長，「父母是孩子一生的老師」， 您對孩子的關注直接關繫到孩子的未來。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，來實現這個理想.我願意從一點一滴做起，和各位家長一道共同教育好你的子女，我們的學生。我相信，你們的到來，將會使孩子們的學習成績更上一層樓。
Ⅳ 人教版三年級數學上冊的全冊集體備課教案
SNJJAN