『壹』 對老師說的話小學一年級
老師―感念的季節風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您。
12、老師，我終於可以上大學了，這是對你們最好的回報，在教師節，我想對恩師說，您辛苦了！
13、母親讓我們擁有生命，老師讓生命明亮；父母讓我們感受溫暖，老師讓溫暖延續。朋友，教師節，別忘祝福感謝老師哦！
14、一身正氣，兩袖清風，留下桃李滿天下，歲歲年年，迎來送往，深感施恩重如山，敬愛的老師：我們會常回來看您的!
15、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
16、教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！
18、老師，請您接受一份遲到的問候吧！當我初為人師時，我才感受到您曾經為我們的成才付出了多少心血！
19、夢境會褪色，繁花會凋零，唯有您對我恩情不會消逝。感謝您悉心的教導，就要畢業了，真誠的對您說一聲：老師您辛苦了。
20、恩師是父母，可親可敬；德愛照人生，可歌可泣!祝敬愛的老師節日快樂!一生安康!
21、您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您就是我們孩子最敬愛的老師。謝謝您讓我的孩子知道「學而不思則惘，思而不學則殆」
22、有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！
23、您時而嚴厲時而親切的背後，是一顆充滿諄諄教誨的心;您或慷慨激昂或語重心長，帶我們認識世界了解人生。在這個您的節日里，祝福您身體健康!
『貳』 小學生一年級看圖說話圖片
有一天，小明來到公園里畫自水彩畫，他畫完了畫，就在公園的小河邊拿出沾滿顏料的畫筆洗了起來，正當他洗得開心的時候，小軍走了過來，他看到了小明把小河的水洗的很渾濁，就急忙走過去勸說小明：「同學，請不要在公園的小河裡洗畫筆，這樣會污染小河的水，造成水污染的。」小明聽到了小軍的話，趕緊把畫筆收了起來，說：「對不起，我不是故意的。」
『叄』 剛帶小學一年級，學生一直在說話根本就不聽，怎麼辦
『肆』 怎樣解決小學一年級學生上課下位說話怎麼辦
說話很幽默，主要他是長著一張具有喜感的臉。開得起玩笑。一般上物理課班裡的不積極份子都會被他特別關注。笑點專扯他們的。如果同學認為你是很好說話的人話。在他們說話的時候，完全可以拜拜老師架子。說的凶一點，一般世界都安靜了。這一層都可以聽到都可以的。
『伍』 我兒子上小學一年級了上課很愛說話怎麼辦
專家我不是 但這種情況還是很常見的 剛剛上小學一年級的學生 剛到一個新階段 並且他還沒從幼兒園的狀態中走出來 上課說話是很正常的 因為他自製力還不好 沒辦法在課堂上坐住 最好是老師和家長合作一下 家長在家時可以用玩游戲的方法 比如 和他比賽誰坐住不說話的時間長啊 如果他贏了 適當給予口頭的鼓勵 還可以和他再比試一次啊 這樣可以充分鍛煉他的耐心 有利於讓他在課堂上坐住 但要注意循序漸進 不要一次就要求他做的很好 那樣他會厭煩 最後只要讓他做住20幾分鍾就好了 不錯過老師將的知識點就好 畢竟是小孩 不太可能讓他在40分鍾內全神貫注 大人做到也難啊 家長也要多和老師溝通 了解孩子的情況 如果表現好 要及時鼓勵 一年的孩子 鼓勵，獎勵對他們就有促進性 老師就好講課生動點 靈活點 小孩會喜歡聽 那樣說話現象也會減少的 我的一點淺見 希望對您有幫助
『陸』 小學生一年級看圖說話
邦我寫一幅生林運動會好嗎
『柒』 如何培養小學一年級學生說話能力
陳妙如 隨著社會的發展，人們更重視說話的方式，說話也是人們必須掌握的基本生活技能。葉聖陶先生曾說過：「誰的說話能力差，不僅是他個人吃虧，往往又間接造成社會的損失。」現代社會的發展，對口頭表達能力提出了更高的要求。因此，我在教學上以「讓學生敢說、樂說、會說」進行對學生說話能力的培養。 一、建立平等、親和、民主的師生關系，讓學生敢說 愛生如子，是每一個老師都認同的，但是真正做到並不容易，尤其對著「大事小事都報告一番，一丁點兒東西也要三講四講的」一年級學生，老師要保持耐心就更困難了。作為老師，我認為應原諒孩子的這種天真無邪，並努力保持自己的童心、愛心與耐心。孩子們不會回答問題，要循循善誘；孩子們之間有矛盾，要好好談心，消除誤會；孩子有缺點毛病，要動之以情、曉之以理、耐心教育，不能簡單以罰代之；下課後，老師與孩子們談談心，聊聊天，做做小游戲。只要保持一顆童心，就能體會到工作中的歡愉，與孩子們建立一種平等、親和、民主的師生關系。在課堂教學中，我以親切、真誠的態度對待學生，耐心點撥，熱情鼓勵，創設出平等，輕松的氛圍，學生的膽怯心理明顯減少，舉手回答問題的同學大大增多，發言聲音響亮。 記得在一次教學看圖說話，難度較大，孩子們說不好。於是我一改以往舉手點名的方式，先讓孩子們自由討論，然後請幾個大膽的孩子上台說，我帶頭用鼓掌表揚，我還當「學生」坐到孩子們的座位上。孩子們頓時來了興趣，紛紛舉手要到台上說。可見師生關系的平等，位置、角色在思想形態上的轉換。大大提高了學生說的膽量和勇氣，同時也使孩子們表現自我的慾望得到充分發揮和滿足。進而調動學生對學習的主動性和積極性。 二、在歡愉的氛圍中學習，使學生樂說 布魯納說過：「學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」要使學生願學、樂說，首先要調動學生的學習興趣，這對低年級學生來說非常重要。我們有了學生樂於說的內容，還需要學生樂於說的形式。心理學的研究告訴我們，客觀刺激物越新奇，就越能使大腦形成興奮中心，注意力高度集中，思維也就積極活躍，內部語言也就隨之發展，由此推動口頭言語和書面言語的發展過程。所以，說的形式應多種多樣。比如用畫面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們在觀察和欣賞中能陶冶情感激發表達的慾望。此時，他們接受的思想教育與語言訓練是主動的、愉快的。如在上第二冊的復習六中的看圖說話，圖上面的是小朋友們坐在圓桌子邊吃水果，旁邊畫有可愛的小貓和小狗。我先讓學生觀察畫面，然後結合生活實際去指導說話。接著我要求學生把圖中人物看成是自己，再根據圖中人物的表情、神態想像練習說話。讓學生談談自己愛吃哪一種水果，並說出愛吃的原因。在練習說話的過程中讓學生互評互議，同學們一談到自己的愛好都興致勃勃，紛紛爭著要上台說，在旁聽的同學也大膽提出自己的意見，孩子們都自覺地投入觀察、欣賞和評議中去。 訓練的形式還有很多，如故事會、小競賽、小組討論、介紹自製小玩具、游戲後練習等等，都能較好地提高學生的參與度，讓學生「樂說」。 三、進行多方面訓練，讓學生會說 1、聽力訓練。通過聽力訓練，可培養學生良好的聽「說」習慣，培養聽的能力。一方面積累素材，包括說的內容，好詞好句；另一方面，聽後評議，可讓學生在評議中鍛煉表達能力，吸取別人的經驗教訓，提高自己，達到以聽促說的目的。 2、加強讀的訓練。新大綱明確指出：「朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。」學生通過讀，可下意識感悟語言，理解思想感情；通過讀，可練習語言，感性地體會說話的節奏、習慣、規律；通過讀可積累語言，把文中的好詞好句潛移默化地記在心中。 3、使學生積累的詞語內化。學生學習了詞句，要懂得在實踐中運用才算是真正內化，才能成為自己的知識。在造句、說話中要鼓勵學生把課文中詞句有選擇性地進行移用、刪除、改換、仿照、使之成為符合自己說寫要求的詞句。在這方面，我除了讓學生積累文中的詞句外，還注意在每次說話訓練中教會學生運用一兩個詞或抓住某個教學契機，教會學生運用某個句式，從而達到逐漸積累語匯的目的。如一次看圖說話的內容是學生在清潔教室我讓學生學慣用「有的……有的……還有的……」的句式來練說。這樣，學生的語匯逐次積累，積少成多，並在以後某些適合的地方自覺運用，我覺得這就是一種內化，學以致用． 4、延伸課文內容，激發想像。愛因斯坦這樣說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」同時，想像力又是兒童創新能力的一個方面。兒童時期是想像力表現最活躍的時期，兒童的想像力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新活動都是從創新性開始的。因此在口語訓練中，老師要多創設情景，引導學生展開豐富想像，培養和發展他們創造性說話的能力。我常常根據課文內容及特點，在完成本課教學任務後，讓學生延伸內容，進行想像。如第二冊《明明上學》，明明沒遲到，他會對小文說什麼呢？這樣一來，孩子既能發揮想像，又練習了說話，這對孩子的思維能力、想像能力、語言表達能力的發展都有好處。 5、反饋評價。兒童心理學表明，當小學生 把注意指向學習活動的時候，同時也就把注意指濛了學習的結果，會產生相當大的激勵作用。因此我十分注意說話課的反饋評價。這樣既能鍛煉學生的聽力和思維能力，又能讓學生在相互評價中進行口語訓練，還能讓學生及時看到自己的進步，體驗成功的愉悅或看到自己的不足，激起上進心，增強克服缺點的決心。 我認為對一年級學生說話能力的培養是非常重要的。這不僅是為學生今後的閱讀和寫作打下扎實的基礎，而且對學生以後良好個性的養成，社交能力的加強都大有好處。 返回
『捌』 小學一年級課前說話三分鍾保護環境的小故事
大家好！
今天我要演講的題目是保護環境。
保護環境是每個人的責任，社會無論如何發展，人類都得承認一件事實，那就是大自然是人類的母親，我們呼吸一口空氣，喝的每一滴水，都離不開自然。人類賴以生存的星球只有地球。
可是，人類像一個貪婪的孩子，只顧索要，不管回報，以至於現在的環境傷痕累累，場次以來，受傷的必將是我們人類自己……
瞧！如果不保護環境，大自然母親也將會發怒，比如2008年的5。12大地震，日本大地震，泥石流災害等，在這過程中，有多少人失去的親人，失去了無法估量的財產，這不是大自然對人類的懲罰嗎？
我們身邊觸目驚心的事例歷歷在目，如；路邊的小樹被折，小草被踐踏，小花被採摘，難道他們不痛，不傷心嗎？亂砍濫伐，無節制的開采礦產資源。人們就是這樣，無所事事的破壞生態平衡。作為小學生，我們應該從身邊做起，從小事做起；保護花草樹木，不亂丟垃圾，不使用一次性筷子，盡自己一份微薄之力。( 文章閱讀網：www.sanwen.net )
在此我呼籲大家；請保護環境，只有這樣才是最終保護了人類自己！因為地球只有一個，人類不能克隆。
『玖』 如何培養一年級小學生的說話能力
一年級的小學生，正處在語言發展的最佳時期，這時候抓住有利時機科學地進行說話訓練，會收到事半功倍的效果。如何培養一年級學生的說話能力呢？我談一點自己膚淺的認識。
一、激發學生說話興趣。
孩子的世界是充滿好奇心和想像力的，只要教師善於創設出各種機會，學生的思維和想像就會被開啟。要培養學生的說話能力，很重要的一點就是激發學生的說話興趣，調動學生說話的積極性。
1、看圖想像來說話。
一年級語文教材的插圖多，形象生動，富有童趣，小學生一看到這些插圖往往很興奮，有一種強烈的表達慾望，教師把握好這一點，適時提出看圖說話的訓練要求，即：「看—想—說」的順序進行教學。先引導學生認真觀察圖畫，然後提出啟發性問題，讓學生根據畫面內容進行合理想像，最後指導學生按順序用恰當的語言表達，就能更好的培養學生的說話能力。例如，第一冊22課，學習生字「二、三、四」，內容簡單，而且大部分學生已認識了這三個生字，因而缺乏學習興趣。教師可利用插圖激發學生說話興趣，從而加深對生字的理解。文章的插圖極有興趣，有花、有氣球、還有小熊、蝴蝶和小鳥。小學生一見插圖，就迫不及待的舉起小手想告訴老師圖上那美麗的花草，可愛的動物。等學生發言後，教師再利用兒歌「一隻小熊哈哈笑，二隻蝴蝶翩翩飛，三隻小鳥喳喳叫，四隻氣球輕輕飄，五朵花兒正開放，春天景色真美妙！」來練習說話，既加深理解了「二、三、四」生字的內涵，活躍了課堂氣氛，又激發了學生說話興趣，使學生的語言表達能力得到進一步提高。
2、看物講述來說話。
看物講述是指在教師的指導下，學生細致觀察某一物體，用貼切連貫的語言說出他的外形或用途。講述的物體可以是學生比較熟悉的，也可以是學生比較陌生的。但不管選用什麼物體，都要有一個共同的特點，那就是能引起學生說話的興趣，這樣才能取得較好的訓練效果。例如：在一節「看誰說得好」的教學中，教師把課前准備好的鉛筆、文具盒、書包、跳棋、布娃娃、小汽車、玩具槍等多種實物裝在一個大紙盒裡，上課時讓學生隨意摸出一件來編一句話。如摸到文具盒的學生可說：「文具盒是我用來裝學慣用具的，它是我最好的朋友。」摸到布娃娃，學生可說：「我愛布娃娃，它打扮得真漂亮。」或者說：「我天天晚上和我喜愛的布娃娃一塊睡覺。」這里應強調一點，就是一種實物可讓多個學生編句，說得越連貫、越詳盡越好。
3、創編童話來說話。
最能體現學生說話能力的，就是創編童話的訓練，也叫創造性講述。這種講述由教師先出示幾種事物，啟發學生通過聯想，把這幾種東西通過某種關系聯繫到一起，拼成故事講出來。以「小動物和圓的故事」教學為例，可以以「小動物來做客」導入新課，引出小動物和圓。再以小動物的語氣進行啟發提問：什麼東西是圓的？在找出圓的東西後，教師先示範編童話。童話要精巧、新穎、富有吸引力，藉以激發學生「說」的願望。「拋磚引玉」後，讓學生積極思考、熱烈評論，尋找小動物和圓之間的聯系，然後獨立編故事。學生在開動腦筋、深入討論的基礎上，大都能編出令人忍俊不禁，妙趣橫生的童話故事來。像《小雞轉呼啦圈》、《小熊過生日》《送蛋糕》、《小白兔騎車收白菜》等。
二、提高學生說話質量。
為了使學生說話能做到意思明白，條理清楚，在教學時，可運用電教手段，游戲活動等方法來完成教學。
1、利用教學媒體創設情景，提高說話質量。
多媒體創設的情境，具有生動、形象、逼真的特點，能使靜止的畫面動態化，繁雜的畫面簡單化，把事情的經過展示給學生，使學生有身臨其境的感覺，容易引起學生的說話慾望，因而對學生有著無窮的魅力，能增強學生語言表達的條理性。例如說話訓練《小猴子過生日》。課文中只有一幅綜合的圖，學生難以有順序地觀察畫面，要把畫面的內容完整地說清楚，我們就可以用投影片化繁為簡，用換片的方法，按順序出現小猴子過生日畫面的中心圖和各種小動物來祝賀送禮的每一個過程，讓學生一個過程一個過程說清楚，然後把整個故事連起來，最後，小組合作探究「看圖編故事，分角色表演」。這種練習，要求學生看圖思意，自行設計出符合圖意的對話內容，再分角色以戲劇形式表演於眾。這種看、想、設、演多層次的練習，具有濃厚的愉悅性和較強的創造性，對激發學生說話興趣，提高學生說話能力均有促進作用。
2、通過游戲活動寓教於樂，提高說話質量。
寓說話訓練於游戲之中，學生就能在輕松、愉快的氣氛中進行學習。游戲活動教學，由於學生自己參與游戲過程，在表達時往往能講得頭頭是道，而且表達的興趣也特別濃厚。例如第一冊語文《扮老公公》一課，如果讓學生自己上台扮演老公公，學生邊觀察老公公的化裝過程，邊分步學說：老公公戴著紅帽子，穿著紅衣服，白鬍子，白眉毛。然後，讓老公公做幾個動作由學生來說：最後再連起來說一說，學生不但興味盎然，而且話也說得有條有理，清楚明白。形式多樣、趣味濃郁的游戲活動能增強學生的學習主動性和積極性，從而有效地提高學習效率。
總之，小學生說話能力的培養從一年級抓起會有意想不到的收獲。