小學語文二年級上冊武瓊

① 小學語文二年級上冊詞語表

很多很多個字！

② 二年級語文上冊我是什麼武瓊主講

小學二年級語文上冊《我是什麼》教學設計
課前透視 《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。 水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。 教學目標 1、認識11個生字，會寫8個字。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。 教學重點 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。 信息資料 1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。 2、師生收集水與人類關系的相關資料。 教學時數兩課時 第一課時 切入舉偶 1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事） （這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。） 2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題） 對話平台 自讀 1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。 3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。 （尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。） 識字 1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。 2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。 3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。 寫字 1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。 2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。 3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 談話 師：同學們，學到這里你已經學到了什麼或會干什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想干什麼，學生可能說出以下的活動意向。） 1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。 2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 （要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。） 匯報 學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

③ 小學二年級語文上冊課文小船

• [yǔ wén]

• 語文

• （語言和文學的簡稱）

• 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口內頭語言和書面語言，容口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

④ 小學語文二年級上冊古詩:

【小學二年級 】
上冊：《贈劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉偶書》賀知章，《贈汪倫》李白

贈劉景文 蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

山行 杜牧
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

回鄉偶書 賀知章
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

⑤ 小學語文二年級上冊23課假如假如我有一支馬良的神筆我會怎麼做

都說馬良的神筆非常厲害，畫什麼就能有什麼，於是我想擁有一支馬良的神筆。

假如我有一支馬良的神筆，我會畫很多很多的理想，讓所有人的頭上都戴著一個屬於自己的理想，讓理想的種子播種在每個人的心田，讓每個有屬於自己理想的人，都為自己的理想努力奮斗，讓自己的理想成為現實。那麼，世界上的所有人就都不會認不清自己的面目，不曉得自己是為了什麼而生存了。

假如我有一支馬良的神筆，我會畫一片藍藍的天空，不再因為人為污染而導致天空變灰暗。讓天空永遠清凈是人們長久以來的夢想，但是人們都不做實際的行動，不把污染程度減輕、減輕、再減輕，就是因為這樣，天空始終沒有變得像以前那樣藍。但是，只要我有擁有一支馬良的神筆，長久以來的夢想就會由我來實現。

假如我有一支馬良的神筆，我要到還彌漫著硝煙的地方，把戰爭的硝煙用橡皮擦掉，再用馬良的神筆畫上一雙雙相互握著的手，讓世界充滿和平的空氣，不再有硝煙的出現。

假如我有一支馬良的神筆，我要畫成千上萬，甚至千萬個健康的靈魂，讓健康的靈魂注入每個人的身軀，「健康」還特別要注入一些還在挨餓的貧窮地區的小孩大人們的身軀，是他們得到健康的身體，向惡劣環境挑戰。

假如我有一支馬良的神筆，我會在沙漠上畫一片綠洲，畫一個可以飲用的水塘，裡面有喝不盡的清水，讓在沙漠沒水喝的人在那裡喝水，並可以在「綠洲」的樹林里歇息。

假如我有一支馬良的神筆，我會……

我想擁有一支馬良的神筆。假如我有一支馬良的神筆，我還要畫很多很多馬良的神筆，讓所有心地善良、毫無惡意的人使用，讓他們都擁有幸福的生活。

⑥ 人教版小學語文二年級上冊第一課是什麼

人教版小學語文二年級上冊第一課是《小蝌蚪找媽媽》。

(6)小學語文二年級上冊武瓊擴展閱讀

這是一篇富有童專趣的課文。一群天屬真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

⑦ 小學二年級語文上冊18課全文

麵包師每天早晨很早很早就起床去做麵包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成麵包。
莫格是胖麵包師養的小貓，每天早上都到麵包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖麵包師心疼地用毛中把莫格擦乾，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。麵包師說：「莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了。」莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
後來它變得像馬一樣大。
再後來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，麵包房裡都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
麵包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。
麵包師回去把麵包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以後，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來幫麵包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市裡會把麵包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河裡去，洪水擋住了。
麵包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河裡，擋住了洪水，它的後邊變成了一個大湖。
麵包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好後，莫格才從河裡出來。
它趴在山坡上看見麵包房和其他的房子都好好的，心裡很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

⑧ 求免費的 人教版 小學二年級數學上冊 主講:吳正憲 ； 小學二年級語文 上冊 主講：武 瓊 教學視頻

我是教數學的，關於吳正憲教授的教學視頻，並不是整冊都有，吳正憲教授講解的都是具有典型意義的內容。所以你如果想看吳教授的視頻，可以去網路視頻中搜索「吳正憲小學二年級教學視頻」就可以看到全部的有關吳正憲教授小學二年級教學視頻了。武瓊的語文也可以用這種方法去尋找。