A. 一年級語文書識字5寫一段話怎麼寫夏天台風雷雨桃子梅子西瓜蟈蟈青蛙知了葵花茉莉荷花
去年夏天的一天，我和媽媽在院子里吃西瓜和梅子，聞著滿院茉莉花的香味，悠閑地聽內著草叢中蟈容蟈的叫聲和樹上知了的叫聲，很是愜意，院牆外池塘里荷花下躲著的青蛙也呱呱的湊著熱鬧，突然間颳起了台風，雷雨大作，豆大的雨點傾盆而下，院子里桃樹上剛成熟的桃子不堪一擊，噼里啪啦的落了一地，葵花也被雨點打得低下了頭。我和媽媽趕緊跑到屋中躲雨。真是六月的天，小孩子的臉，說變就變呀。
B. 一年級下冊識字5動物兒歌的近義詞和反義詞
近義詞：造-建 食糧-糧食 運-搬
反義詞：忙一閑 里—外 前—後
C. 一年級語文下冊優化設計 識字5，我愛閱讀，怎麼寫
我從小時候開始就有了一個愛好——閱讀。不管是名著還是雜志，我都十分內喜歡。總之，我一天不容閱讀，心裡就癢癢的。
因為愛閱讀，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什麼奇怪的事，我的小腦袋就在轉了「這種事情在我看過的什麼書上有過呢？是什麼原因？」。閱讀，不但讓我成了一個「小文化人」，也豐富了我的知識。
閱讀還給我帶來了很大的快樂。每當我傷心難過時，都會去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時候，我還真離不開這位「心理醫生」呢！
有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學習成績特別好學校讓他出國深造，可他卻因為生活不能自理而喪了出國深造的機會。是啊！現在都是獨生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領又知多少。幸好我也愛閱讀有關生存的書，在緊急關頭也能派上用場。
知識就像海洋，我通過閱讀投身於知識的海洋，讓我感到無比充實。
D. 一年級下冊語文全優課堂作業識字五
識字五 設計理念： 《識字5》是三首猜字謎語，生動，有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本單元的訓練重點是「啟發學生開動腦筋，想辦法解決問題」。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性於一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。結合教材特點，以培養學生識字能力，引導學生學會創新為出發點，我准備採用「讀讀、想想、說說」的方法來引導學生猜謎語。在識字方面，我准備讓學生合作交流，自主識字，並採用多種形式來鞏固識字成果。 教學目標： 1、認識「團、量」等12個生字。會寫「量、最」6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。 3、有收集謎語和自編謎語的興趣。 教學重、難點： 識字、寫字和背誦課文。 教學准備：課件 課時安排：兩課時 第一課時 （1、認識7個生字，會寫4個生字。2能說說是怎麼猜出謎語的。） 教學過程： 一、學習導語，激發興趣 1、板書：「困難」，學習齊讀。 2、師問：當我們遇到困難的時候，該怎麼辦？ 3、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。 4、學生齊讀導語。 5、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，裡面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？ 【設計意圖】：這樣學生聽到老師的鼓勵，急於表現自己的能力，學習熱情就會高漲，為下面的學習打下了良好的基礎。 二、謎語游戲，激趣導入 1、師逐個出去謎面： ⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵） ⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛） ⑶ 1＋1不是2。（打一字）（王） 2、學生簡單說說是怎麼猜出來的。 【設計意圖】：：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。 三、初讀課文前兩則謎語，自主識字 看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。 1、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。 2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。 3、指名逐節讀，教師隨機點撥： 難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是後鼻音；團（tuán）是前鼻音。 4、自主識字生字： ⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。② 男女生讀。 ⑵ 去掉拼音讀詞語。抽生領讀。 ⑶ 生讀：① 同桌拿出字卡互相認讀。 ② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎麼認識的或用什麼妙法記住的？ ③ 開火車讀字卡。 ④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。 5、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。 四、小組合作，發現探究 1、學生獨立思考謎底，想想你是怎麼猜出來的 2、小組合作，交流討論。 3、請代表發言，匯報交流： 第一則： ⑴ 說謎底「眾」。 ⑵ 「一個人，兩個人，一個在前兩個跟。」可以看出這個字是由3個人組成。（教師板演） ⑶ 「團結起來力量大，人多誰也不離群。」說這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。 ⑷ 「眾」，有3個人合成，表示人多，所以是「眾」。 第二則： ⑴ 說謎底「秋」。 ⑵ 「左邊綠，右邊紅。」「秋」字械邊「禾苗」是綠的，右邊「火」是紅的。（教師用雙色粉筆板書） ⑶ 「左右相遇起涼風。」「禾」和「火」合起來是「秋」，秋天會吹起涼風。 ⑷ 「綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻」，「禾苗」喜歡雨，特別是春雨過後，禾苗長亢，「火」最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是「秋」。 ⑸ 「秋」符合以上條件，所以猜「秋」。 4、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充： ⑴ 把謎面讀順。 ⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。 ⑶ 然後兩者結合起來，猜出字謎。 5、再來讀讀這兩則謎語 【設計意圖】：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。 五、實踐活動，鞏固生字 1、游戲：交朋友 方法：一生拿字卡「團」上台說：我是「團」，誰願意和我交朋友？ 另一生在白紙上寫「長」，上台迎上去說：我是「長」，我願意和你交朋友。 合：我們在一起，就是詞語「團長」。 集體說：棒棒棒，「團長」就是好朋友。 【設計意圖】：讓學生在游戲中鞏固生字，體現主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。 2、看句子舉卡片： ⑴ 教師出示句子： ① 8：00了，上課快來不（ ）了。 ② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。 ③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結在一起，把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上台舉字卡填一填。 六、指導書寫 1、出示4個左右結構的字，你發現了什麼？ ⑴ 左右結構。 ⑵ 「誰、怕、涼」都是左窄右寬。 ⑶ 「 」中把「足」的「 」變成「 」。 2、同桌相互提醒書寫細節。 3、書寫、自評、互評、展評。 4、選一個字，組個詞，說個句子。
E. 蘇教版小學一年級語文下冊課文識字5看圖寫畫怎麼寫
識字5看圖寫話
夏天真熱啊！奶奶從集市上買了些桃子、梅子和一個大專西瓜。小紅拿起水果刀切了一片屬西瓜對奶奶說：「奶奶，您最辛苦，您先吃。」奶奶笑著對小紅說：「謝謝你。」
奶奶院子里的葵花和茉莉花都開放了，知了在樹枝上「知了知了」地叫著，好像在說：「熱死了，熱死了。」蟈蟈躲在草叢里乘涼。
奶奶家門外有一個池塘，池塘里開了許多粉紅色的荷花，青蛙在綠綠的荷葉上玩耍。
F. 一年級下識字5描寫夏天有關的詞語
赤日炎炎 、綠樹成蔭 、揮汗如雨 、蟬聲陣陣、 烈日當空
電閃雷鳴 、暑氣逼人、 酷暑難耐 、烈內日炎炎容、 驕陽似火
汗流浹背 、蟬不知雪、 簟紋如水 、冬日夏雲、 冬溫夏清
浮瓜沉李 、寒來暑往、 火傘高張 、肉山脯林 、夏雨雨人
暑氣熏蒸 、赤日炎炎、 烈日炎炎 、烈日杲杲 、烈日中天
G. 一年級下冊識字五詞語怎麼寫一段話
酷暑難奈 赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 蟬聲陣陣 烈日當空 在這 赤日炎炎烈日當空的夏天，酷暑難奈揮汗如雨 ，人們只有在綠樹成蔭 的林間小道里避暑！