㈠ 鄂教版小學三年級語文上第二單元的單元反思
有利於使學生產生學習的樂趣和成功感。感受數學就在我們身邊。
找規律回重在引導學生經歷探索答規律的過程，在找規律的過程中發展數學思考，形成對規律的自主認識和體驗。新課標指出:學生動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。依據這一思想,在新授中,我首先設計的是讓學生解決第十五盆花的顏色,通過學生自主探索,合作交流獲得多種解決問題的方法, 接下來在處理「試一試」，解決燈籠問題時，我讓學生用自己喜歡的方法解決，通過組織看書比較,逐步優化方法，最終得到結論用計演算法解決類似問題,比較實用、簡便。到解決彩旗問題，讓學生都用計算的方法解決問題，並明確用計算的方法解決問題時，余數的對應關系。正是這樣一個學生自己嘗試、自己思考、自己獲得的過程,真正體現了學習不是教師為主,而是以學生為主。
㈡ 小學鄂教版語文六年級上冊的書，第一課少年旅行隊的課後習題2.3.5題怎麼做，要標准答案啊！急急急！
絕對標准！！
2 1）「來少年旅行隊」源是指渴望得到知識的、在生活和知識的海洋里探索的少年兒童
2）探索是他們一直更堅強，心胸更寬廣，熱情更洶涌。
3 表達了作者對親歷的大山、河流、大海的贊美和謳歌。
5 第一句與後三句為總、分關系。
都到齊了嗎？炊事班來了嗎？尖刀連來了嗎？山炮營來了嗎？
㈢ 鄂教版小學三年級語文課文中有幾首古詩
八首古詩，八個樂園
㈣ 求鄂教版小學3——6年級的語文樂園的名人名言
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
愛情存在於奉獻的欲版望之中，並把情人的快權樂視作自己的快樂——斯韋登伯格
愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
鞠躬盡瘁，死而後已。——諸葛亮
人生價值，應該看他貢獻什麼，而不是取得什麼。——愛因斯坦
太陽之所以偉大，在於它永遠消耗自己。——諺語
年輕時，我的生命有如一朵花——當春天的輕風來到她的門前乞求時，從她的豐盛中飄落一兩片花瓣，她你從未感到這是損失。現在，韶華已逝，我的生命有如一個果子，已經沒有什麼東西可以分讓，只等待著將她和豐滿甜美的全部負擔一起奉獻出發。——泰戈爾
㈤ 求 小學三年級的語文課文《放風箏》的原文。那個時候是第一課。貌似是鄂教版。
星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風箏，高高興興地來到體育場。 到體育場來放風箏的人可真不少。他們三個一群，兩個一夥，有的已經把風箏放上了天空，有的舉著風箏正要放。風箏花花綠綠，各式各樣，有「老鷹」，有「鸚鵡」，有「仙鶴」，有「蜈蚣」……就是沒有「大蜻蜓」。我跟哥哥說：「快，快點兒讓咱們的『大蜻蜓』飛上天吧。」 哥哥讓我端端正正地舉著「大蜻蜓」，他拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。等到他喊一聲「放」，我趕緊松開手。哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳，我們的「大蜻蜓」已經穩穩當當地飛上了天空。它那兩對大翅膀微微地呼扇看，兩隻眼睛骨碌碌直轉。
這時候，有一架飛機從西邊飛過來。啊，我們的「大蜻蜓」彷彿比飛機飛得還高呢。我高興得一邊拍手一邊嚷：「蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！」
一會兒，飛來幾只小鳥，它們圍著「大蜻蜓」嘰嘰喳喳地叫，好像在奇怪地說：「你是從哪兒飛來的呀？好漂亮啊！」我正看得入神，西邊又飛起一隻美麗的「大蝴蝶」，橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃色的「小蜜蜂」，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的「大金魚」，尾巴一擺一擺的，好像在水裡游。還有那精緻的「小衛星」，閃著金光，彷彿在宇宙中飛行……
五顏六色的風箏隨風飄盪，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。