A. 五年級國學演講稿400字
國學經典演講稿 讓經典的種子開出璀璨之花 國學經典是中華文明的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神紐帶,《弟子規》《三字經》《史記》„„猶如一汪清泉潤澤著一代又一代華夏兒女！而這其中，最讓我受益匪淺的便是——《論語》。讓我們跨越時空，走進了兩千多年前孔子生活的春秋時代，去聆聽他的諄諄教誨、去感受他的人生智慧，去追尋他的仁禮之風。
《論語》中的 「學而時習之，不亦說乎？」 告訴我們，學習知識並不僅僅是學習一遍，更重要的是要經常溫習，鞏固知識。同時，要把學習當作一個充實自己的過程，懷著愉快的心情去對待它。與之類似，《論語》中的另一句「溫故而知新，可以為師矣」。其實也在強調溫習舊知識的重要性，隨著自己文化修養的不斷提高，當回過頭在看到以前的學過的東西的時候，就會有新的價值觀和判斷能力。孔子的這種學習方法古今通用，也是為現代教育人士提倡的。通過細讀《論語》中的僅兩句話，我就收獲了這一學習方法，難道那些對國學經典不屑一顧的人還不刮目相看嗎？ 子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」 如若我們一味讀書而不勤於思辨，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，學習的過程亦是味同嚼蠟，所謂盡信書不如無書，即指此意。但是，如果我們只是一味空想而不去進行實實在在的學習和鑽研，則終究是沙上建塔，張網捕風，一無所得。子曰：「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」 子夏曰：「博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。」 這些都是強調學習與思考相結合的重要性。
B. 五年級下冊國學啟蒙中的12首古詩有哪些
游園不值 （南宋）葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住內， 一枝紅杏出牆來。容 【古詩詞賞析】： 葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，後嗣於龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。
C. 五年級下冊第十冊國學第七課得心應手朗讀
選《自己的花是讓別人看的》這課吧，這篇課文國學大師季羨林先生寫的。課文語言優美流暢，學生朗讀起來琅琅上口，內容積極健康，學生易於掌握，教學氣氛會很活躍的。（附教案。）25自己的花是讓別人看的教學目標1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫「天性、宇宙、真切、脊樑、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3．解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重、難點理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學准備學生搜集有關德國的民情風俗教學時間兩課時教學過程第一課時一、談話導入上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞1．自讀課文，要求讀准字音，讀通順、流利。2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意「莞」是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀「guǎn」，如，廣東省的「東莞」；「奼」（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：暇：與「瑕」區分記憶，偏旁表義錦：與「綿」區分記憶。嫣：右部的上下結構分配要合理。（師可范寫）4．生寫生字，師巡視。5．投影儀展示書寫，師生評議。6．結合預習情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相對「房客」而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。奼紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。三、再讀課文，整體感知1．在初讀課題的時候，同學們會產生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什麼要給別人看？）2．默讀課文，自己在文中找答案。3．在小組內交流自己的體會。第二課時一、談話導入這節課，我們繼續學習25課。（學生齊讀課題）二、學文1．在初讀了課文後，說說你對課題的理解。（根據學生的體會，以學定教確定教學的順序）2．生：我明白了德國人把自己養的花給別人看。引導學生找到相應的語句「花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊樑」談談自己的理解。（「花的脊樑」只是一些枝乾和葉子，並不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導學生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更美的花）3．讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊想像，然後說說彷彿看到了什麼。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）生：我彷彿看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。生：我彷彿看到在這些奇特房子的窗檯上的花連成一串，匯成了一條條花的綵帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想像豐富，談出了自己的感受。請接著說……生：我彷彿看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽台，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我彷彿看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗檯翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是「人在街頭逛，似在花海中。」生：……師：是的，通過想像，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）隨機理解「花團錦簇、奼紫嫣紅」的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然後讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。4．現在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而後悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）5．隨機出示「人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。」（1）聯系課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多於自己的、更美麗的花。）（2）學生聯系實際舉例說明。（如：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）（3）再讀讀這句話，談談你明白了什麼。（「我為人人」是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來「人人為我」的結果。雖然「人人為我」放在前面，但實際上「我為人人」是前提，只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望。）6．學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什麼印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）7．季羨林再次來到德國，說：「變化是有的，但是美麗並沒有改變。」談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是「家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋」。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更「美麗」的。）
D. 國學五年級上王曉霞主編的教案
已知菱形的邊長為5 cm，一條對角線的長為5 cm，則菱形的最大內角是_______. 【答案】專120° 2.直角梯形的兩屬個直角頂點到對腰中點的距離（ ） A.相等 B.不相等 C.可能相等也可能不相等 D.無法比較【答案】A 3.下列命題中，正確的是（ ） A.兩條對角線相等的四邊形是平行四邊形 B.兩條對角線相等且互相垂直的四邊形是矩形 C.兩條對角線互相垂直平分的四邊形是菱形 D.兩條對角線互相平分且相等的四邊形是正方形【答案】C 4.若正方形的對角線長為2 cm，則這個正方形的面積為（ ） A.4 B.2 C. D. 【答案】B
E. 五年級下冊國學第3課
教學目標
1、激發喜愛誦讀的興趣。學習誦讀方法，培養良好的誦讀習慣。
2、了解傳統文化知識，提升國學素養，能將經典的優秀國學篇目進行背誦。如：第1課《禮》及古詩《元日早朝》、第2課《樂》及古詩《贈花卿》、第3課《以政以德》、第4課《為政之法》、第7課《子以四教》及古詩《贈別元十八協律》、第8課《學而不厭》、第9課《學而時習之》及古詩《觀書有感》、第10課《有教無類》及古詩《四時讀書樂。冬》、第13課《子之言》、第14課《子之行》。
3、能將相關內容進行主動的資料收集，並能進行分析，成為自己的另一份經歷。
4、在日常生活中，養成良好的學習習慣，矯正日常行為規范，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
三、教學重點、難點
重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。
難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
F. 人教版五年級下冊國學教案《雨晴》
活動目標：
1、理解故事內容：一家人即使吵架了，也不能（並且專不應該）分開。
屬2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
活動准備：
1、掛圖第3號。
2、ppt:媽媽和爸爸的形象圖：媽媽頭發有點散亂，好像刺蝟；爸爸怒瞪雙眼，好像獅子。
G. 五年級下冊的《國學經典誦讀》讀後感
小的時候，媽媽就告訴我，中國是詩的國度，是詩的故鄉。唐詩，是我們中華民族的藝術瑰寶；唐詩，是我們民族的傳家寶！在我還沒上學時，媽媽就教我讀唐詩。
在唐詩中，我明白了許多道理，知道了不少歷史，也找到了無數的樂趣，認識了許多揚名中外的詩人。
詩仙李白、詩聖杜甫的詩膾炙人口，百讀不厭。可我更迷戀宋代詩人陸游。
陸游，字務觀，號放翁。他十二歲能詩賦文，生前有「小李白」之稱，是南宋一代詩壇領袖，在中國文學史上崇高的地位。他的詩今尚存九千三百餘首。只因為他的詩雄奇奔放，沉鬱悲壯，洋溢著他的愛國激情，因此，在眾多的詩人當中，我尤為敬佩他！他不畏強權，主張整頓朝綱的精神，我自愧不如。一首充滿悲憤的《關山月》，深切地體現了陸游的憂國憂民，那博大的胸襟讓我不禁涕然淚下。「和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發。笛里誰知壯士心，沙頭空照徵人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！」金人入侵，強占國土，可這些富家子弟卻緊閉大門，在家裡享福享樂，棄黎民百姓於不顧，讓他們背井離鄉！那些打仗用的弓也都生銹得短了弦，這怎能不叫人氣憤，怎能不叫人心酸？我讀著讀著，兩行熱淚不禁從眼眶中滾了下來。我為這些膽小鬼，賣國賊感到氣憤，為老百姓感到不平，為自己感到後悔。作為新世紀的少年，我卻不像陸游那般憂國憂民，關心國家大事。平時什麼新聞呀，報紙呀，我從不光顧。受我青睞的只是那些趕時髦的流行歌曲，什麼超級女生，「狀元360」，我是常掛嘴邊。爸爸常勸我說：「孩子，你也長大，該關心關心國家大事了，該看看新聞了。你可不能『兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書』呀！」我呢，總是左耳進右耳出，根本不把這事兒放在心上。有時，老師布置收集新聞，我也是被動地隨意摘抄一些……這是多麼不應該呀！讀了陸游的詩，我懂得了自己肩上的責任。從今天開始，我要做到「風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。」
噢！古詩，謝謝你。你讓我知道了我自己自身的不足，也讓我知道了該怎樣去糾正，怎樣去學習。
古詩，我們的傳家寶，你真是一塊取之不盡、用之不竭的知識的傳家寶！
H. 五年級《國學啟蒙》的教案誰有啊急用，謝了！
備課時間：
授課時間：
泉城濟南
教學目的：讓學生對省會濟南有一定的了解。
教學過程：
一、學習顧炎武的《濟南（節選）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、把你知道的濟南的著名景點小組內交流一下。
2、把自己搜集的有關濟南名勝的資料整理交流。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
佛教名山——千佛山
教學目的：讓學生對千佛山有一定的了解，能說出它的著名景點。
教學過程：
一、學習翁方綱的《千佛山（節選）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
名泉之冠——趵突泉
教學目的：讓學生對趵突泉有一定的了解。
教學過程：
一、學習《趵突泉》這首詩。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
3、談談你對趵突泉的認識。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、背一下你另外找到的有關趵突泉的詩。
2、你知道下面這副對聯描繪的是哪裡的景色嗎？讀一讀並講一講對聯的意思。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
泉城明珠——大明湖
教學目的：讓學生對省會濟南的大明湖有一定的了解。
教學過程：
一、學習曾鞏的《西湖二首（其二）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、根據這首詩想像一下宋朝時的大明湖是什麼樣子的。
2、現在的大明湖又是什麼樣子的？
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
海上名山
教學目的：讓學生對嶗山有一定的了解。
教學過程：
一、學習丘處機的《鰲山》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解嶗山為名山的原因。
三、活動廣角
1、把你搜集的有關嶗山的資料小組內交流一下。
2、通過嶗山實地旅遊或搜集相關資料，把你的所見所聞和感受說給大家聽。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
嶗山名瀑——龍潭瀑
教學目的：讓學生對嶗山有名的龍潭瀑有一定的了解。
教學過程：
一、學習藍禎之的《八水河玉龍瀑》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解龍潭瀑名字的由來。
三、活動廣角
1、你還知道哪些瀑布？把龍潭瀑與你知道的其他瀑布比較一下，你覺得龍潭瀑有哪些特點？
2、這么美的景色我們應該怎樣保護它呢？請你為嶗山風景區設計幾條環保廣告吧！
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
妙聯集錦
教學目的：讓學生明白對聯的由來及妙趣。
教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。
交流你喜歡的對聯，並說出它妙在什麼地方。
二、品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。
2、講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
讀書名聯
教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。
教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。
交流你喜歡的對聯，並說出它妙在什麼地方。
二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。
2、自己動手把這些對聯做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
成語探源
教學目的：讓學生了解成語的各種來源。
教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。
讀後你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道什麼是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什麼好處？
三、活動廣角
1、把「指鹿為馬」這個歷史故事講給別人聽，並試著用一用這個成語。
2、下面這些成語都來源於史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？
四、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
成語詩畫
教學目的：讓學生學會根據成語故事來為成語配上圖畫。
教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。
看後你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道「杞人憂天」這個成語的來源及有關它的知識。
三、活動廣角
1、讀一讀、演一演「杞人憂天」這個成語故事，並查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
四、教師小結。
教學後記：
I. 慶五一時五年級最適合朗誦什麼國學經典
五一節還沒到的時候,媽媽就計劃好了要組隊到神龍谷風景區遊玩.我很興奮,因為我是這次旅遊的導游小姐,我將帶領大家去神龍谷旅行.
「各位旅客大家好,我是你們本次旅遊的導游小姐華紫薇,今天我將帶領大家前往神龍谷一游.神龍谷是個非常美麗的地方.幽長的峽谷里瀑布飛濺,溪水潺潺,茂密的森林中奇峰林立,是我們度假的理想去處……」早上八點,我們坐著車子出發了,本來是要發生「集體暈車」的現象,但在我的一路解說下,大家歡歌笑語,非常「安全」地到了目的地——神龍谷風景區.
來到峽谷里,大人們移動著輕輕的步伐,聽著鳥語,聞著花香,看著飛瀉直下的瀑布,陶醉在這人間仙境之中.我們這群孩子們看著清清的溪水,聽著潺潺的流水聲,迫不及待地脫掉鞋襪,到小溪里去抓魚、打水仗.過了幾分鍾之後,個個小傢伙都變成了一隻只可愛的「落湯雞」了,真是有趣!
在回來的路上,我這個導游還組織了一個有獎智力競賽.一陣激烈地搶答之後,是王騫贏了,她獲得了最多的獎品：五塊泡泡糖、兩塊橡皮.
好一個稱職的導游,好一個快樂的「五一」!