小學一年級孩子寫字姿勢

『壹』 淺談如何搞好一年級寫字教學

漢字書寫教學的目標在《語文課程標准》一書中有較詳細的闡述:在讓學習者掌握專漢字基本筆畫屬以及偏旁部首並按照正確筆順寫字的同時培養其正確的寫字姿勢及習慣,在正確書寫漢字的同時更要注意漢字架構,力求讓漢字的書寫實現規范、整潔甚至美型。漢字書寫教育要從小做起,如何抓好小學一年級學生的漢字書寫教學呢?筆者經過多年實踐探索得出如下心得:1規范寫字姿勢,培養良好的書寫習慣低年級特別是一年級學生在漢字書寫中最常見的問題就是握筆以及身體姿勢不正確或不規范,這不僅會影響到漢字書寫的質量,更對學生的身體健康及骨骼成長有重要影響。因此,對小學一年級學生需要對其書寫姿勢進行長時間的嚴格訓練,引導其健康發展。對寫字訓練的姿勢要求大致從以下幾方面進行:首先是身體坐姿。要求學生腳平放於地面,身體正坐凳或椅中,手臂平放桌面;其次是握筆手姿:要求學生左手撫書寫本,右手拇指和食指拿捏筆體,中指托筆;再次是整體書寫姿勢,要求學生的眼睛與書寫本、胸與桌以及握筆點與筆尖都要保持正常的距離。教師同學自身示範,對書寫姿勢進行詳細和直觀的講解,讓學生學習。

『貳』 如何巧妙的培養一年級孩子正確寫字姿勢

在大力提倡素質教育的今天，培養學生的良好習慣已顯得越來越重要。好習慣養成，一輩子受益；壞習慣養成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說：「教育就是幫助學生。」陶行知說：「教育就是培養學生良好的習慣。」將這兩句話合二為一：教育就是幫助學生養成良好的習慣。的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是幹了一件使學生終生受益的事。那麼，對於低年級的小學生來說，要培養的習慣包含的內容很多，首先要讓學生養成良好的學習習慣，而正確讀書寫字的姿勢是個最基本的習慣，它將伴隨著學生的終身，對學生的學習以及身心健康都有著十分重要的意義。如何使學生養成正確的讀書寫字習慣呢？在平時的教學中，我認為應從以下幾個方面入手：
一、轉變觀念，引起重視
在這么多年的課堂教學中，我發現一個現象，就是當老師提醒學生注意讀書寫字姿勢時，每個學生基本上都能做出正確的姿勢。但過不了兩三分鍾，學生又會「怎麼方便怎麼來」了。可見，正確的讀書寫字姿勢，學生是知道的，只是平時對此不加重視，認為只要字寫得漂亮就行了，於是慢慢地養成了壞習慣。老師在對學生的寫字作評價時，也往往把字的好差作為評價的首要標准，而忽視對書寫姿勢的評定。為此，在課堂教學中，我注重多對學生讀書寫字姿勢作評價。姿勢正確的學生，不但在課堂上會受到老師的表揚，而且在課後還能得到一顆紅花章作為獎勵。這樣一來，學生的觀念也悄悄地發生了改變，對讀書寫字姿勢的正確與否也越來越重視了。
二、講清要求，化抽象為具體
講明不良姿勢對身心健康的危害性。現身說法，講解近視給我們的學習、工作、體育鍛煉、日常生活帶來的諸多不便。講清良好習慣的具體要求、標准，使學生心中有目標，行為有準繩。教給學生正確的姿勢。如：在第一節寫字課上，我教完執筆方法後，就把書寫姿勢的要領「頭正、身直、臂開、足平」八個字和「一尺、一拳、一寸」三個一端端正正地寫地黑板然後逐個講解示範。為使學生便於掌握，我把「一尺、一寸」這兩個較為抽象的內容進行了具體化：要做到書本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到鉛筆刀削過的邊緣，「手指離筆尖一寸」的問題也就是解決了。有了這些具體的操作方法，學生很快就會掌握正確的書寫姿勢。
三、 激發興趣，講求實效
心理學家認為：人的認知與自我需要緊密聯系，只有當這種「需要」轉化為願望時，才能迸發出強烈的內驅火花，形成積極的追求。讓學生在課堂上保持正確的寫字姿勢，並養成習慣，並非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果並不理想。這就要求引導學生把養成正確的寫字姿勢和書寫習慣看成是一種自覺自願的行為，讓他們自己對自己嚴格要求。但是對於低年級的孩子來說，寫字是一件很枯燥的事，更別說是在寫字的時候堅持保持正確的寫字姿勢，即使是用正確的寫字姿勢寫字，他們也僅僅能堅持一會，時間很短，為了要達到預期的效果，我在重視引導，加強督促的同時，還利用低年級學生的年齡特點，採用唱兒歌的方法來訓練：頭部端、肩放平、身子挺直稍前傾，雙眼與紙有一尺，胸部離桌約二寸；兩臂放開紙放正，雙腿平擺腳放平；正確姿勢要記牢，字能寫好人精神。這樣他們記住兒歌的同時，也就記住了寫字的正確姿勢。另外，我最常用的就是口頭表揚：今天，某某同學坐得最端正。今天，某某同學進步特別大。姿勢最端正的小朋友除了可以獎勵到小紅花以外，還經常被請到前面來給大家做示範，並且有資格下座位去檢查其他小朋友的坐姿，並對他們的坐姿和寫字姿勢進行指導。老師在上課時，可以通過語言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時糾正學生的不良坐姿。在學生握筆寫字時，老師可以在來回巡視的過程中，隨時扶正學生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們「一尺，一拳，一寸」別忘記。總之，為了激發學生的興趣，讓學生不再把正確的坐姿和寫字習慣的訓練看成是一件枯燥乏味的事情，我絞盡腦汁，想一切可以用的方法，讓學生養成良好的讀書，寫字的習慣。
四、關注細節，嚴格要求
低年級學生處於語文學習的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強。在寫字習慣的養成上，教師應該關注細節，從細微處做文章。低年級的學生具有很強的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿勢端正，寫規範字，為學生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時捕捉到學生細微的一舉一動，一言一行，對他們嚴格要求，嚴格訓練，不斷糾正他們的不良習慣和姿勢。如，我在教學生寫「羊」字時，引導學生說說它跟「半」的區別，在引導學生讀准字音，辨析字形後，我准備讓學生寫一寫這兩個字。於是，我又讓學生背了

『叄』 怎樣指導小學一年級學生正確的寫字方法

(一)指導姿勢

俗話說:「練字先練姿」，這里的「姿」指學生的坐寫姿勢和執筆姿勢。一般低年級教師都很重視學生寫字姿勢的指導，到了中高年級，教師往往就忽視了學生的寫字姿勢，不少學生寫字時，歪著頭，側著身，眼睛離作業本面太近，握筆姿勢不正確，嚴重影響了身心健康和寫字的質量、速度。我一直不放鬆對學生寫字姿勢的指導，提出姿勢不正確，不動筆。每次學生作業時首先要求擺正姿勢後再動筆，學生書寫時加強巡視，不厭其煩地提醒學生時時注意寫字姿勢，對握筆不標準的進行手把手的指導，努力培養學生養成正確的寫字姿勢。

(二)指導筆畫

漢字是由基本筆畫組成的，指導學生寫字首先要指導學生學會各種筆畫的書寫方法，重點教好8種基本筆畫:點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，認真指導基本筆畫的運筆方法，根據學生的年齡特點，把筆畫書寫方法編成順口溜，如:寫橫要做到:起筆重、行筆暢、收筆頓，實踐證明;從基本筆畫入手，對提高學生的寫字水平起著事半功倍的作用。

(三)指導筆順

要讓學生寫好字，一定要養成按筆順寫字的習慣，指導學生寫字應教會學生一般的書寫規則:從上到下，從左到右，從外到內，先橫後豎，先撇後捺，先中間後兩邊，先里頭後封口。指導時採用反復書寫，描紅的方法，讓學生掌握漢字的筆順。

(四)指導結構

俗話說:「三分結構七分寫」，掌握漢字的間架結構是寫好字的關鍵。小學生寫字往往會把筆畫多的字寫得很大，筆畫少的字寫得很小，左中右結構的字寫得太寬，上中下結構的字寫得太長，都是因為沒有把握字的結構，我告訴學生要寫好字就要學會觀察，動筆前仔細觀察這個字的結構規律，如果是左右結構的字，看看是左寬右窄，左窄右寬，還是左右平分。再看清重點筆畫和部首在田字格中的位置，另外，寫字時要求學生把字寫在田字格的正中，四周要留一些空隙，這樣字的筆順就有保證了。為了讓學生更清楚、准確地把握字的結構，凡要求學生寫的宇，我都在黑板上的田字格中認真示範。

『肆』 如何培養一年級小學生寫字的興趣

如何培養一年級小學生寫字的興趣
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」要想學生寫好字，必須培養他們的寫字興趣。一年級學生剛接觸到寫字，根據他們的身心特點,我採用如下一些方法來培養他們的寫字興趣。
一、 談古論今激信心
開始教學寫字，首先向他們介紹漢字的起源，漢字形體演變過程。特別強調漢字歷史悠久，獨立發展，貢獻巨大，可謂世上無雙。這些內容，對一年級兒童來說，新鮮有趣，從睜大的雙眸中可以看出，小小童心萌發起民族自豪感。接著，我向他們講述了歷代書法家趣聞逸事。王羲之「水池盡墨」，懷素寫盡蕉葉……學生聽得入神入境，心靈里也有了當個書法家的願望。
二、 兒歌謾畫正姿勢
在教學執筆姿勢與坐姿時，針對學生喜愛兒歌的特點，我特意搜集整理有關的寫字兒歌，運用到教學中。例如：《執筆兒歌》內容詳細好懂：「拇指食指一起捏，指離筆尖寸左右。中指緊緊托住它，名指小指墊下面，筆桿斜靠虎口上。」學生很快掌握執筆姿勢。為了不使學生在練字過程中手指太累，在課間休息時，我教給學生《指操歌》，讓他們在悠揚的石箏樂聲中又說又做，既動口又動手，氣氛輕松愉快。《指操歌》內容如下：（1）我有一雙小小手，長著十個手指頭，寫字之前做指操，活動關節手靈巧。（2）五指張開手相對，左右用力往裡壓，團結合作互幫互助，寫出好字人人誇。（3）十指爭相把話插，小主人，放心吧，我們團結來督促，保證團結如一家。（4）拿起筆來坐端正，一拳一尺又一寸，頭正身直雙足穩，字字爭取得滿分。有時，我還教唱學生《寫字歌》，在清亮的歌聲中，學生輕松地領悟了書法是「民族之魂」的道理。
有時，學生在作業時不能保持正確的寫字姿勢。我不聲不響地用漫畫形式，將其姿勢與將來可能長成的彎腰駝背的姿勢畫在黑板上，笑問：「這個姿勢正確嗎？誰願意將來長成這個樣子？什麼地方錯了？「在笑聲中，學生理解了保持正確姿勢的必要性，提醒了犯錯的同學。
三、 直觀導引釋疑點
針對小學生富有形象思維的特點，在教學筆畫時，我聯系生活實際，根據筆畫特點起個名字，讓學生叫起來感到親切、熟悉，又易於記住。如：橫像扁擔豎像針，撇像劍來捺像刀，鉤像鵝頭瓜子點……在教學筆畫的寫法時，我借用了毛筆畫的教學法。如教點我在黑板上畫出「 」，不用講，學生就能看出運筆過程。若不借用這種方法，我認為肯定沒有這么好的效果。在教學某些字的關鍵筆畫進，我注重採用字畫結合教學法，幫助學生理解。如教學「、，」，學生不易理解顧盼點之間的響應關系。我在教學時，出示一幅雙鳥圖，圖中的兩只鳥左右相望，顧盼有情。我略作講解，學生就銘記在心。教「鳥「中的「鳥」時我又出示一隻小鳥圖，啟發學生想像「鳥」兒豐腴矯健的身驅，那麼在寫的時候折就要寫長些，學生在理解獨體字的筆畫位置和合體字中偏旁搭配關系時，往往犯難。如教學「人、從」時，我先讓學生觀察討論「人」單獨成字時和作為「從」一部分時，捺寫法有何不同，經過討論，教師小結道：「人」中捺與撇要對稱，有捺腳。而「從」中第一個捺必須為捺點，才能和第二個「人」緊緊相依成字這正如一個人與他人相處，要會謙讓才能與人團結。我這樣一說，學生不僅理解深刻又受到了教育。
四、 作業競賽促成效
由於小學生手指關節沒有發育成熟，寫字時容易疲勞、不能長時間握筆。所以，我每次都精心設計寫字練習，把漢字特點和關鍵筆畫的寫法加以總結，進行強化訓練，盡可能「少而精」，絕不搞「疲勞戰」，否則，只能降低學生寫字興趣，產生厭惡心理，結果適得其反。
每周評比紅圈圈最多的同學，被選為「寫字標兵」，名字上光榮榜，發給小紅花。在寫字課時，「寫字標兵」被請到講台桌前，為大家做示範動作，多令人羨慕呀！有時，我組織學生分組討論他們作業中某些字的優劣，並提出改進方法。他們爭相發表意見，都想做個合格的「評字員」。我經常舉行各種形式的書法比賽，優秀作業比賽等等，來激起學生的好勝心。由於我採用以上這些激勵手段，全班學生競爭氛圍很濃。
五、 關愛鼓勵待差學生
在寫字教學中，我還特別重視提高寫字差生的興趣。首先，我從心裡允許差生存在，相信並期待著他們一定會寫好字。其次，我努力尋找寫字差生的形成原因，「對症下葯」。在講寫字時，我很重視范寫的作用。一般情況下，我總是握著他們的小手邊范寫邊講解寫字要領，讓其感受到到運筆的輕重。另外，對差生一定要「多鼓勵，多表揚，少批評不批評」。批改作業時，我努力尋找他們寫得好的字或筆畫，畫上「紅圈圈」，加以表揚。最後，我注意正確對待差生在進步過程中時好時差的反復現象。當差生出現時好時差時，教師不要掉以輕心，而要對其不厭其煩，熱心幫助，及時解決差生在學寫字時，遇到的哪怕是一點點的困難，及時表揚哪怕是很小的進步。讓其感受老師的愛與關注，樹立寫好字的信心。這樣，差生寫的字漸漸由丑變美了。
小學的寫字教育起步訓練一年級，其關鍵又在培養他們的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。以上我的初步做法就是基於這樣的認識而作出的嘗試。

『伍』 一年級兒子寫字姿勢不對怎麼辦

可以考慮林文正姿筆是採用360度攝像頭，當孩子寫字坐姿不端正，筆就會自動收回回，寫不出來字，當孩答子調整坐姿後筆又可以寫字，從而達到防止近視，駝背的現象，現在小孩都是靠大人來監督，但是現在家長都非常忙，孩子根本沒有時間來管，大人說多了孩子又閑煩。現在好了，有了正姿護眼筆可以解決問題了，林文老師正姿護眼筆，給孩子換一支筆，護一雙眼，每個父母都會給孩子最好的呵護。

『陸』 一年級很注重寫字姿勢，想在每次孩子寫字時能有一句口號，能讓學生馬上用正確的寫字姿勢寫字。

學寫來字，要牢記，
頭正肩自平腳著地，
三個「一」字要牢記。
眼離書本一尺遠，
胸離桌邊有一拳，
手離筆尖要一寸。
大指二指對齊捏，
三指在下來托起，
四指五指往裡卷，
筆桿離開虎口處，
拳心要空腕用力，
提筆就是來練字。

『柒』 我的孩子小學一年級，寫字習慣不好，姿勢也很差，想找個書法學校讓孩子學習寫字，請指點

寫字習慣不好，姿勢差不一定要找書法學校讓孩子學習寫字，可以從以下幾方面對學生進行寫字習慣的養成訓練： 一、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣 《課程標准》在第一學段中明確指出：「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力，為了達到這一目的。我的具體做法如下： 1、編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：「寫字時做到『三個一』即手離筆尖寸一，眼離書本尺一，胸離書桌拳一；身做正，腰直挺，認真寫，字勻稱；執筆方法是：手腕貼紙面，掌心裏面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向後傾，筆尖朝左前。」把兒歌編成後再邊示範邊講解，讓學生明白其所以然後再熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。 2、做寫字操。在平時的課堂教學中，我盡量做到每次寫字前先做「寫字操」：閉眼、握筆、寫字、足安。真正做到「練字先練姿」。 3、師示範，生體驗。在培養正確的執筆和書寫姿勢時教師不僅善於示範，現身說法。對於學生中出現的問題採取反復抓，抓反復，尤其要引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：寫字時抓學生坐姿、握筆要做到「三個一」，至於為什麼要「三個一」，學生就不得而知了，常常難以堅持。現在，我把工作做到細微處，先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手應離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了。胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗中養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。 4、拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。別小看貼在牆上的一張小小的照片，它站在那可象神一般，雖不開口卻勝過老師的千萬句批評和警告。 5、家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。 二、培養學生寫好規範字的好習慣 要掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。「學好規矩，循序漸進。」寫字技巧的學習離不開這條基本原則。為此，在培養習慣上我是這樣做的。 1、觀察聯想，活化字形，感知字形美 觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。 俗話說：「興趣是最好的老師。」《課程標准》在總目標中提出：培養熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓一年級的學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好辦法。「撇」像掃把，「捺」像劍，「點」像小雨點。「橫」像小扁擔……比如「傘」：同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓感興趣，產生了寫字的慾望。例如教學「入」，「入」很簡單，一撇一捺寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的「入」字，就像一位駝背老人拄著一個拐棍。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生想像看看這「撇」像什麼，「捺」像什麼，有了生動視覺感受，有了如此形象的比喻，「入」這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來，充分激起學生寫字的熱情，再遇到生字時他們充滿智慧，小腦袋會想像出許多有趣的形象的比喻來，然後自己嘗試著寫起來。 2、會讀帖，比較觀察、示範演示、體會書寫美 讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對範字形成清晰的印象，做到成「字」在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養成「整體把握，細致觀察」的讀帖習慣。 小學生寫字往往眼高物低。原因在於，相對於某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好的把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫，筆順規則，每一個字、每一個筆畫，都要盡量要求。一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要，示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師向學生展示寫字的全過程。但是，對於一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。 比較運筆方法：教學「一」我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學會比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。 比較間架結構：教師還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花八門。這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」和書上的範字進行比較，並逐一幫助他們找到「病因」，指出「治病良方」，欣賞著自己的「傑作」，孩子們也不好意思地笑了起來，比較之後的書寫，效果令人滿意。 通過教師的悉心和學生的仔細領會，久而久之學生們就會學以致用逐步寫成規范的正楷字了。 三、培養學生學會欣賞、相互學習的好習慣。 世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字，「三人行，必有我師」。課堂上，我採用板演，用幻燈片等手段展示學生習作。課後我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆 「公開發表」，比比誰上榜次數多，師生共同對作業進行評價。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨。這足以證明每個學生都有可貴的上進心。潛移默化中，學生有了競爭意識、學習意識，從而也產生了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價,促進了自我提高. 四、培養學生「勤學苦練」的習慣 勤學苦練是古今書法家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古到今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡，如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了後人傳為美談的「墨池」。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與處自己的惰性做斗爭，我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節寫字課，學生是不可能把字寫好的，我讓學生根據自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間，每天第六節課留出15分鍾練字，回家練15分鍾，並要求家長督促，真正落實「天天練」因為有

『捌』 孩子寫字姿勢不對怎麼辦

孩子寫字姿勢不對，一定要板正他，現在有一些輔助性的器具，很便宜，幾十塊錢就可以買一個全套的，一個握筆器，一個寫字姿勢矯正器，可以讓孩子固定姿勢，對孩子身心有一定的好處

『玖』 小學一年級學生坐姿和握筆口訣

【寫字坐姿口訣】：頭正，肩平，身直，足安。

【握筆姿勢歌】：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往裡藏。

(9)小學一年級孩子寫字姿勢擴展閱讀：

坐姿的重要性：

駝背的坐姿會造成圓肩、猥瑣頸、近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環、淋巴結不暢，導致臀部水腫和鬆弛，最終讓臀部鬆弛變大。

身體：頭痛、頭昏、頭暈、頸肩部僵硬疼痛、腰部僵硬疼痛，膝關節疼痛、足跟痛。頸椎病、腰間盤突出，平衡能力差，運動中易受傷。

『拾』 孩子剛上一年級，寫字姿勢不標准，將來會近視嗎

寫字姿勢從一開始就應該養成，青島聖愛眼科在進學校課堂培訓中講過三個一「一寸一拳一尺」，按照正確的姿勢就不會近視