小學一年級有哪些課文

A. 一年級有哪些閱讀短文

如何培養一年級孩子的閱讀能力

閱讀是人生重要的學習能力，也是孩子學習成功的一個重要條
件。
小學階段是孩子想像力、
創造力發展的黃金時刻，
他們思維活躍，
可塑性強，
想像力大膽、豐富，
是閱讀能力發展的關鍵期。但由於部
分教師習慣認為培養閱讀能力是小學中高年級的事，
從而帶來指導上
的盲目性及閱讀環境創設的無計劃性，
加上家長對課外閱讀的意義同
樣認識不足
,
孩子在家空閑時間多用來看電視、玩游戲，從而放鬆了
對課外書籍的閱讀。
從一份對一年級學生的課外閱讀現狀調查報告中
發現：
一年級學生較愛看圖書但持續時間較短；
大多數學生閱讀圖書
只是看熱鬧，
走馬觀花地翻一遍而已；
大部分喜歡閱讀有關奧特曼等
科幻圖書，
而對於一些知識較豐富的書不感興趣，
且沒有正確的看書
姿勢。看完這份報告，
我有所感想，
我們身邊有很多中高段語文老師
常常為其所教的學生閱讀能力、
寫作能力差而犯愁。
我也曾經接過一
個小學六年級，班中很大一部分學生寫作能力差。習作中語言邋遢，
記流水賬。甚至有一些學生一寫作文就去抄範文。萬丈高樓平地起，
所以，我覺得

培養孩子的閱讀能力應越早越好。小學一年級學生的
閱讀能力重點應該放在培養閱讀興趣及閱讀習慣上，
那麼，
該如何培
養孩子的閱讀興趣及良好的閱讀習慣呢？

一、培養孩子的閱讀興趣

興趣是兒童學習最好的老師，
孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行
為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂於看，
願意聽，並與成人進行

信息上的交流。
所以把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，
這是指
導閱讀的關鍵。

1
、在語文課堂教學中培養學生閱讀興趣

老師在教學活動中設法運用一定手段調動學生閱讀的興趣。
比如
讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等。其中情境表演是兒童
最受歡迎的表現形式。
小學低年級的課文大多是聲情並茂的文章，
富

B. 小學語文一年級上冊有哪些課文內容

一年級沒什麼難點，只要用功都能學會，就是漢語拼音，現在學不好的話，以後的學習會很難！~學什麼都要把基礎打好了！

C. 小學一年級語文上冊應該背誦哪些課文

其實小學一年級要背的課文可以說是：無。基本上考試考的都是日積月累和拼音寫字，注重這兩方面更好。

D. 小學一年級，第一篇課文是什麼

九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文是《一去二三里》。

這是回一首古代童謠，它答向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，

朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠所表現的優美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。

E. 小學一年級語文下冊課文需要背誦的有哪幾篇

1、第2課《柳樹醒了》
會背誦
第2周
2、第4課《古詩兩首》（《春曉》、《村居》）
會背誦默寫
第3周
3、語文園地一讀讀背背《花園果園》
會背誦
第4周
4、語文園地二讀讀背背《鞋》

F. 小學一年級語文中我是中國人中都有哪些民族

《我是中國人》是聞一多先生1925年創作的詩歌作品，當時尚未明確民族的數量，但是詩歌的字里行間彰顯聞一多先生對偉大祖國、對中華民族的歌頌和熱愛。

小學一年級語文課文中為詩歌《我是中國人》加上了配圖，中介紹了中華人民共和國56個民族。

包括：1、漢族，2、滿族，3、蒙古族，4、回族，5、藏族，6、維吾爾族，7、苗族，8、彝族，9、壯族，10、布依族，11、侗族，12、瑤族，13、白族，14、土家族，15、哈尼族，16、哈薩克族，17、傣族，18、黎族，19、傈僳族，20、佤族，21、畲族，22、高山族，23、拉祜族，24、水族，25、東鄉族，26、納西族，27、景頗族，28、柯爾克孜族，29、土族，30、達斡爾族，31、仫佬族，32、羌族，33、布朗族，34、撒拉族，35、毛南族，36、仡佬族，37、錫伯族，38、阿昌族，39、普米族，40、朝鮮族，41、獨龍族，42、塔吉克族，43、怒族，44、烏孜別克族，45、俄羅斯族，46、鄂溫克族，47、德昂族，48、保安族，49、裕固族，50、京族，51、塔塔爾族，52、鄂倫春族，53、赫哲族，54、門巴族，55、珞巴族，56、基諾族共五十六個民族。

(6)小學一年級有哪些課文擴展閱讀

《我是中國人》是我國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者，聞一多先生的作品。

中國的民族識別工作，大體可劃分為四個階段。

一、從1949年中華人民共和國成立至1954年第一次全國人口普查。

這一階段認定了蒙古、回、藏、滿、維吾爾、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、哈尼、哈薩克、傣、黎、傈僳、佤、拉祜、高山、水、東鄉、納西、景頗、柯爾克孜、土、羌、撒拉、錫伯、塔吉克、烏孜別克、俄羅斯、鄂溫克、鄂倫春、保安、裕固、塔塔爾一共38個少數民族。

二、從1954年至1964年第二次全國人口普查。

在第一階段取得的經驗和成果基礎上，進一步把民族識別工作引向深入。

本階段對上次所剩族體名稱（183個）進行逐一研究，新確定了15個少數民族，即土家、畲、達斡爾、赫哲、仫佬、布朗、仡佬、阿昌、普米、怒、崩龍（後改名為德昂）、獨龍、京、毛難（後改名為毛南）、門巴。

同時，將普查中自報的74個族體分別歸並到已確定的53個少數民族中。

三、從1965年至1982年第三次全國人口普查。

這一階段中，1965年認定了西藏珞瑜地區的珞巴族，1979年認定了雲南基諾山的基諾族。至此，我國民族大家庭的成員增加到56個。

四、從1982年第三次全國人口普查至今。

本階段的民族識別工作除繼續為一小部分族體的認定進行調查研究外，主要進行民族成份的恢復、更改和某些族體的歸並工作。據統計，自1982年以來，全國恢復、更改民族成份的人數在1200萬人以上。

G. 小學一年級上冊課文《大還是小》的體裁是什麼

小學課文《早》是記敘文（散文)。《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫專的一篇散文.
文章主要記屬敘了三味書屋的陳設、後園的梅花和魯迅書桌上「早」字的來歷,贊揚魯迅先生時時早、事事早的精神,暗示人們要珍惜時間.文章的寫作特點：1.按作者的游覽順序寫.2.形散神聚,內涵豐富,寫法靈活.作者不光記錄訪問的所見所聞,同時展開豐富的聯想,把三味書屋的陳舊、簡陋又精緻的工筆描寫與對蠟梅的充滿生命活力的寫意描寫相結合,把現實的無聲的靜態描寫與歷史的有聲的動態描寫相結合,把借物喻人的寫法和直抒胸臆的寫法相結合,使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息,依舊折射出偉人的民族精神.3.文筆雋永,語言流暢,過渡自然.從課文中不難看出,吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古跡的.自然觸景生情,延伸出許多東西來.如由迎面而來的清香聯想到書香,再聯想到讀書聲.由魯迅的書桌聯想到魯迅在這里讀書、習字、對課、描像,由空空的椅子聯想到學童們全部跑到後園玩耍等等.……也不難看出,《早》文與魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》一文有較多的相關性,如書屋的陳設、「早」字的來歷等.

H. 人教版語文教材，小學一年級到初中一年級，學過的安徒生的課文有哪些

我正好六年級
第一個是《丑小鴨》
第二個是《賣火柴的小女孩》

I. 小學語文一年級的課文有哪些

一年級下冊
第一單元 識字1 1 柳樹醒了 2 春雨的色彩 3 鄧小平爺爺植樹 4 古詩兩首 語文園地一
第二單元 識字2 5 看電視 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋裡的陽光 8 亮的心願 語文園地二
第三單元 識字3 9 兩只鳥蛋 10 松鼠和松果 11 美麗的小路 12 失物招領 語文園地三
第四單元 識字4 13 古詩兩首 14 荷葉圓圓 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 語文園地四
第五單元 識字5 18 四個太陽 19 烏鴉喝水 20 司馬光 21 稱象 語文園地五
第六單元 識字6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 畫家鄉 25 快樂的節日 語文園地六
第七單元 識字7 26 小白兔和小灰兔 27 兩只小獅子 28 小夥伴 29 手捧花盆的孩子 語文園地七
第八單元 識字8 30 棉花姑娘 31 地球爺爺的手 32 蘭蘭過橋 33 火車的故事 34 小蝌蚪找媽媽 語文園地八
選讀課文 1 春風吹 2 好孩子 3 象鼻子 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表 生字表（一） 生字表（二）

J. 有誰還記得小學一年級課文「春天來了」

春天來了，春天來了，

來到小溪邊，

小溪歡快地專流著。

－

春天來了，春天來了，

來到了田野上，

草兒綠了，花屬兒開了。

－

春天來了，春天來了，

來到了鳥兒的家，

鳥兒唱著動聽的歌。

－

春天來了，春天來了，

來到了校園里，

校園里充滿了歡聲笑語。