小學五年級閱讀作文輔導

『壹』 五年級作文輔導要點有什麼

我們要清楚，寫作的目的是要考察我們的語言表達能力，訓練我們向外輸內出的語言邏容輯能力，那麼五年級作文輔導要點有什麼呢？

要點一：大膽寫作

不少學生在接觸寫作的時候，內心都會有一種陌生，再加上寫作文對於時間、字數、內容都有要求，應該還容易有懼怕心理。因此，想要提高寫作能力的第一步，就是突破心理的防線，做到不害怕寫作，大膽寫作。

要點二：學會作文構思

作文是需要有一點巧思在的，需要我們在開始就對作文進行大致布局，思考清楚作文的結構內容。之前女兒在卓越教育學寫作文的時候，他們老師就會讓他們用列提綱的方式對作文進行結構的布局，這樣寫作的時候，把作文的主要主幹整理清楚，再慢慢填充枝葉，也不容易有跑題偏題的現象存在。

要點三：明確作文寫作的關鍵和核心

我們要確立題目與內容之間的聯系，對於內容進行判斷和取捨，看看應該應該添加哪些重要的內容，這一步就可以慢慢確定寫作的核心方向。

其實寫作並不難，我們在夯實寫作基礎的同時，還要在不同的地方找尋寫作靈感，才能讓我們的作文內容更充實。

『貳』 太原小學五年級閱讀作文輔導班哪家好

那麼如何培養小學生寫作的興趣呢？其中最主要的一點是鼓勵他們寫自己想說的專話，寫自己想像中屬的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。尤其是對有創意的表達應予以肯定，調動他們寫作文的積極性。根據他們想表達的渴望，克服了怕寫作文的心理。而寫作教學中提倡「先放後收」的建議，就是給小學生提供一個學會表達自己真情實感的平台，激發興趣，然後再慢慢地向審題方面靠攏，這樣就解決了寫作中「無話可說」的尷尬局面。有了興趣只是寫作的心理需求，但從想到寫還需一大步的跨越。對於小學生寫作文的基礎，第一要緊的是注重基本功訓練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習過程。組詞，體現了字與字之間的結合魅力，如動賓搭配是動作的表達，偏正結構是潤色的作用。造句，特別是擴句，培養了小學生的創造性思維，訓練想像能力。成篇，要求有條理地表述，清楚地展現邏輯順序。而這些訓練都是基於他們留心周圍事物

『叄』 小孩讀小學五年級，語文閱讀和作文很不好怎麼辦

關於提高寫作能力，這里給你一些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看回，事事留心，時時注意，並養答成一種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢?我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

『肆』 小學四五年級的閱讀作文該怎麼講課

涵的聲名，就這樣開始高出於他。而風言風語，也漸漸像那秋日的樹葉，旋轉著一片片飛內來。他本不想容理，但它們還是時不時地，就惱人地來碰他一下。他並不確定，那些流言，是否為真；他也不知道，涵給他的這份愛情，到底會維系多久。但他的心，卻是明白無誤地確信，愛情，曾經在他與涵之間，停歇過。如果它真的疲了倦了，想要飛到更高的枝頭上去，那麼，他並不會強去挽留。因為，他本是那最卑微的一粒，而涵，在他的心裡，當是那歌聲嘹亮的雲雀。他隱在白樺法桐的下面，聽到她悠揚婉轉的歌聲，就已是滿足，可是她卻飛來，給他最溫柔最繾綣的停靠，那麼，他還有什麼理由，在涵時冷時熱的愛里，抱怨，抑或難過？

『伍』 五年級作文輔導有什麼技巧嗎

作文從來都是語文中的半壁江山，可是有些學生就是寫不好作文，每次要寫作就格外苦惱，無從下筆，特別是五年級的學生，面臨即將要小考的年級，作文更是需要及時跟上，否則將格外影響升學考。那麼五年級作文輔導有什麼技巧可言嗎？

學會列提綱

培養孩子在寫作前列出提綱，這樣可以在寫作前規劃好作文大致脈絡，寫作時才可以按照提綱的思路一步步充實文章，讓文章更有條理，結構完整。

增加閱讀量

一個多閱讀的人，不僅視野比較開闊，而且還能通過閱讀，看看名人們的文筆、文章布局思路、詞句的運用等等，積累下來的內容都可以運用在作文中，為我們的作文潤色。在引導閱讀上，/卓/越/教/育/一直都致力於此，就是希望走出傳統的語文教學模式，能通過閱讀出發，讓孩子了解更多文學經典，從而潛移默化的提高成績，進一步地提升自身審美和人文素養。

及時修改作文

修改作文是一道重要的工序，不少文人墨客在寫作時都需要進行反復修改，甚至在字詞上也反復糾結半天。我們寫作時更是需要如此，通過對初稿進行修改潤色，了解自己在寫作時的不足，這樣在下一次寫作時，才能避免犯同樣的問題。

寫作其實沒有我們想像中的那麼難，只要方法用對，大家都會是寫作的一把好手。

『陸』 小學五年級語文作文輔導，一對一輔導

一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

『柒』 五年級作文閱讀怎麼輔導

小學五年級作文輔導之1，應該聚焦段的練筆。作為五年級的學生，就算作文水平再如何空白，但最起碼的遣詞造句能力還是有的。所以，我們要把段的訓練當作重點。剛開始，不要讓這孩子寫一整篇的文章，只要求他(她)圍繞其中的一個主題完整地寫一段話即可。

寫完這段話之後的善後工作才是重中之重——寫完之後，讓這個孩子把自己寫的這段話放聲讀一讀，在朗讀中，孩子可能會發現文段中出現的病句、不通順的句子，甚至還能揪出一些錯別字來。這個步驟很重要，可以培養孩子修改自己作文的能力，對孩子今後在作文水平上的提高非常有幫助。

修改段落的第一道程序已經完畢，對孩子的寫作輔導並非完全畫上句號。接下來，就應該讓老師或者家長出面解決問題了，老師或者家長在孩子修改的基礎上再找出文章的不足，對文章的閃光點、不足之處進行及時反饋。在反饋中，不能只說缺點不說優點，更不能只說優點不談缺點，唯有如此，孩子的作文水平才能進步得更快。

好文章是改出來的，無論是報社編輯還是其他一線教師對這句話都有同感。所以，在培養孩子習作能力的同時，一定不能讓他們的修改作文能力成為一句空話。

小學五年級作文輔導之2，要做好課內外的積累。我們班的同學是這么做的：每個同學都有兩個本子，一個是「課內積累本」，用於積累課本中的好詞佳句;另一本是「課外采蜜本」，用於積累課外的精彩語句。堅持是一種美德，如果你的孩子在積累方面能持之以恆，作文撰寫能力自然會有所提高。

小學五年級作文輔導之3，要培養孩子的課外閱讀興趣和能力。必要的時候，家長要放下手中的手機，陪孩子一起進行課外閱讀，去領略課外閱讀的奧秘。對初學寫作的孩子而言，課外閱讀如同給手機充電那樣，在寫作之前，你的孩子不「充電」，自然會出現「巧婦難為無米之炊」的尷尬。

以上便是小學五年級作文輔導方法，五年級作文零起點的孩子，雖然有些讓人著急，但不是很糟糕!要知道很多偉大的科學家都是後知後覺的，只要堅持無底線的鼓勵，奇跡會發生的。

『捌』 五年級閱讀與作文訓練,哪本書最好

小升初閱讀與理解,單元同步作文.

『玖』 五年級作文輔導需要注意什麼

在教學中有一條公認的真理，那就是小學生寫作的前提是激發學生的興趣，五年級的寫作可以說是小學承上啟下的階段，對寫作的要求會更高，那麼五年級作文輔導需要注意什麼呢？最好從興趣著手。如何培養五年級孩子對作文的興趣呢？主要從這三點出發。

1、鼓勵孩子表達

不少小孩在寫作時會遇到「無話可說」的尷尬局面，面對作文題目都要思考良久，這其實是孩子表達能力不佳的表現。在平時，家長應該多鼓勵孩子表達，寫出自己想說的話，激發孩子對表達的渴望。

2、看其他文人墨客的文章

寫作能力的根本，是提高閱讀能力，魯迅曾經說過：「文章應該怎麼做，我說不出來，因為我自己的作文是由於多讀多看，此外並無心得和方法。」在這方面，卓越教育它們主張的是「樂經典，慧人生」，採用縱覽式的教法，通過閱讀古今中外的文學經典，幫孩子構築一個文學體系，用創新有趣的方法讓孩子提高閱讀、提高寫作能力。

3、培養觀察能力

茅盾先生曾經就強調過觀察對於寫好作文的重要性：「初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。」在輔導孩子寫作時，可以引導孩子學會留心周圍的人事物、從細節處出發，比如看到一朵花，不再是簡單的覺得它好看，可以從它的周圍環境、它被艷陽照耀下的姿態等各個方面去描述，從細節之處豐富文章。

寫作是源於生活，但又高於生活的表達形式，想要寫好五年級作文，不單單是靠各種寫作技巧，更需要在方方面面進行提高，豐富生活體驗和閱讀積累。

『拾』 怎樣輔導四五年級孩子寫作文

孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語。看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。
我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字數提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什麼要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大後連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，後練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。
如何指導女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫今天我很高興，我就可以提醒她：今天是個什麼日子呀？今天天氣如何呀？為什麼高興呀？很高興是個什麼感覺呀？採取這樣的辦法，引導她寫長。 最後一點，時時為孩子留一份心！我在看書讀報的時候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。現在互聯網很方便，我為女兒做了兩個資料夾一個語文資料，一個數學資料，把平時看到的，女兒有用的注意搜集和列印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾裡面學到的。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！ 玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點和問題。
我一直堅信，教育是學校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。作文提倡的是我手寫我心，只有培養孩子從小善於思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？