A. 蘇教版小學科學五年級下冊什麼叫機械的說課稿
五年級下冊第一單元第一課
2、能夠通過對比,知道機械可以降低工作難度或省力.
3、知道復雜機械是由簡單機械組成的,復雜機械又叫做機器.
4、知道人類很早就開始製造和使用機械,科學在不斷發展.
二、教學重難點
三、教學准備
老虎鉗、羊角錘、釘子、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等生活用具,古代機械的圖片,
四、教學過程
（一）、了解學生前認識,直接導入新課
2、學生討論匯報交流.
（估計學生會說一些大的機器裝備,如起重機、汽車等,暫且對學生的說法不作判斷,只是了解學生對機械的前認識,為下面揭示機械的概念作鋪墊.）
2、學生說各種工具的作用.
3、問：它們是機械嗎?說出你的想法.
4、學生討論交流匯報.
5、教師小結：其實它們都是機械,像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置,都可以稱作機械.（板書）（強調降度工作難度和省力）
7、師生共同得出結果：鑷子、筷子是幫助人們降度工作難度的,老虎鉗、羊角錘、針、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器是幫助人們省力的.
8、共同小結：像這些機械比較簡單,我們稱為簡單機械,而同學們之前所認為的機械比較復雜,我們稱為復雜機械,也叫做機器.（板書）
（三）、動手體驗機械的作用,進一步鞏固機械的概念
2、出示釘在木板上的釘子,未開的啤酒瓶、葡萄酒瓶、散落在桌上的黃豆、比較粗的鐵絲等實物,請學生徒手去嘗試完成任務.
3、學生操作並說出自己的感受.
4、發放工具：羊角錘、啤酒扳、葡萄酒瓶開瓶器、鑷子、老虎鉗,讓學生嘗試用工具來完成任務.
5、讓學生談操作後的感受,體會機械給人們帶來的好處.
（四）、了解古代人類利用機械的情況
1、師：自古以來,我們充滿智慧的祖先就已經知道機械在生產生活中所發揮的巨大作用.
2、觀看古代各種機械的圖片.（五）、拓展作業
B. 蘇教版小學科學五年級下冊怎樣移動重物教學反思
《怎樣移動重物》教學反思
本課是蘇教版小學科學五年級下冊，第一單元第二課。本課的前半部分「認識杠桿」，我主要以講授為主。學生也很容易理解杠桿的三個作用點：阻力點、支點、動力點。其中，對於書中介紹的幾種工具，學生自行找出它們的三個作用點，有利於學生對這三個部位的熟悉，也有利於後面杠桿尺的研究中，學生關注這三個作用點之間的聯系。本課的重點是「研究杠桿的秘密」。難點是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費力的，或是不省力也不費力。
《科學課程標准》提出了：「科學學習要以探究為核心」的科學教育理念。因此，小學科學課堂應以探究為基礎，從培養學生的學習興趣入手，不斷激發學生的活力，引導他們理解、認識、探索、發現，促進學生主動獲取知識，增長能力。科學探究能力的形成依賴於學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能通過簡單的說教和講授教給學生。本課教材的安排就體現了這一理念，教科書只是展示了一組學生活動情景圖，並沒有直接告訴學生杠桿的基本性質，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利於學生自由地、創造性地展開活動。使學生的探究能力和科學素養得以提高。
通過前一節課的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械，於是利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬講桌的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利於學生觀察並引發思考。通過對書中示意圖的研究，學生對杠桿的用力點、支點、阻力點有了較直觀、清晰的認識；又通過兩個活動：（1）將杠桿的概念進行推廣應用，引導學生分析了用撬棍撬窨井蓋、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，並標出它們作為杠桿的三個點的位置，（2）利用書中的圖，對於身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。在有了以上的基礎後，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生在合作實驗中，意識到了相互合作的重要性，通過對實驗數據的分析，找出了杠桿工作的原理，體會到收集數據的重要意義，發展了實驗探究能力，取得了較好的效果。
一、創設情境，引發問題。
從實驗中圍繞如何「把講台抬起來」進行，通過創設學生常見的又充滿趣味的情境來引出研究的內容，激發學生研究的興趣，也充分調動學生的學習積極性。
二、啟發引導，鼓勵猜想。
在上面的「把講台抬起來」的基礎上，啟發學生思考在課本的兩張圖片中發現秘密，並猜想杠桿在什麼樣的情況下省力？在什麼樣的情況下費力？在什麼樣的情況下不省力又不費力？可能是什麼原因？在這一環節中根讓學生充分發表自己的見解。讓學生自己通過實驗的研究,來判斷什麼時候杠桿是平衡的,什麼時候是不平衡的.從而學習到杠桿的省力與省時間。
三、悉心輔導，設計實驗。
主要讓學生用平衡架來進行實地研究。因為平衡架是在兩邊各掛鉤碼使其平衡，學生對把平衡架的實驗結果與杠桿原理聯系起來有一個思維的轉化過程，並且讓學生找到支點、阻力和動力這三個點，充分地預測，進行實驗驗證，獲得一組正確的數據。
四、組織討論，獲得結論。
在學生通過實驗獲得一組科學的數據後，組織學生對這組數據進行分析、研究，發現杠桿原理。
C. 蘇教版小學科學五年級下冊第三單元3.《我是怎樣出生的》教學設計
【教學重點】
知道人類是通過兩性結合繁殖自己的後代。
【教學難點】
了解胎版兒形權成的過程，把重物綁在身上的體驗活動。
【教學准備】
教師：《我是怎樣出生的》問卷調查表、視頻資料、記錄單。
學生: 裝滿書的書包、絲帶。
教學過程
一、播放圖片，激發問題
1、談話：請大家欣賞幾幅圖片。
2、他們可愛嗎？其實你們小時候也是這么可愛的，你們想不想知道這些可愛的寶寶和我們是怎樣出生的呢？這節課我們就一同來探討「我是怎樣出生的」。（板書課題）
二、合作研討，集體交流
1、談話：前幾節我們已經了解動物和植物的繁殖過程，那麼人類的繁殖過程是如何呢？同學們，你回家向媽媽了解自己小時候的事情了嗎？你們一定有很多的收獲，願意和大家交流、共享嗎？
D. 小學五年級科學活動記錄表 蘇教版
我的假設 需要的材料 保持不變的是 需要改變的是 我的發現和結論
電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關。線圈匝數多，磁力大；線圈匝數少，磁力小。 電池2節、鐵釘、導線若干、回形針 電池數量、鐵釘粗細等 線圈匝數 電磁鐵的磁力大小與線圈匝數有關。線圈匝數多，吸起的回形針多，磁力大；線圈匝數少，吸起的回形針少，磁力小。
E. 蘇教版小學五年級科學下冊怎樣才能省力教案
怎樣才能省力
一、教學目標：
1、能設計並說明用簡單工具是如何方便、省力的.
2、能從生活實際中找到使用簡單機械方便、省力的現象.
3、與同學交流在實際生活中使用簡單機械方便、省力的方法.
二、教學重點難點：
1、教學重點是認識使用簡單機械會提高工作效率.
2、生活中使用簡單機械的例子.
三、教學材料准備：
木板1快、圖釘5個、長短不同的鐵片(每組各一份)
四、教學過程：
（一）導入：
同學們,在生活中經常會遇到許多像搬運東西之類的工作,在這些工作中會採用不同的方法,來完成這些工作,比如課本給我們提供的各個時期人們從事的勞動場面圖片中,他們在用不同的方法搬運石頭,這些方法有什麼不同呢?
指導學生看圖：人們在不同時期搬運重物的方法有什麼不同?
明確：在遠古時期,人們只用人的肢體搬運重物,隨著社會的不斷發展,人類在勞動中不斷發現：使用工具可以省力.到了現代社會,人們把簡單機械組合起來,製造出現代化的大機械來搬運重物.人們真是越來越聰明!
（二）探究體驗：
1、我們看了圖片,了解了藉助工具可以省力,有的同學可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個圖釘,請每組的同學各自採用不同的方法選用不同的工具拔下一個圖釘,看一看誰先把圖釘拔下來,然後把自己的感受與本組其他同學交流.注意體驗用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.
（1）學生分組活動：拔圖釘比賽.
（2）交流感受.
明確：使用工具可以省力.
2、既然我沒已經體驗到使用工具可以省力,下面,就請同學根據你自己已有的經驗用你的聰明的小腦瓜來想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務吧!
（學生在實際生活中對一些生活現象有所了解,並掌握了一些經驗,但是這些現象和經驗對於小學生來說只停留在表面想像的認識,還沒有上升到科學的思想上來.從生活中來,將學生已有知識經驗在課堂上將理論與實際結合,使學生對已有知識進行科學合理的細化,由感性認識上升到理性認識,從而更有效地將知識運用於實際生活.）
F. 蘇教版 小學科學五年級下冊期末試卷答案
期末試卷
一、填空題：（8分）
1、當物在水中受到的浮力（ ）物體受到的重力時就上浮，（ ）時就下沉，浮在水面的物體，浮力（ ）重力。
2、在陽光下，把一根木棒豎直插在地面上，隨著時間的的變化，影子的（ ）、（ ）都會慢慢地發生變化。
3、地球轉動時，地軸始終傾斜著指向（ ）。
4．潛水艇是用改變自身的（ ）來改變沉浮的。
5、（ ）是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。
二、判斷題：（7分）
1、讓沉在水底的回形針浮起來的方法可以在水中加鹽。 （ ）
2、人們發現天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉。 （ ）
3、烘乾能使馬鈴薯上浮的液體，最後得到的白色粉末肯定是鹽。 （ ）
4、貨船從長江進入大海，船身會上浮一些。 （ ）
5、乒乓球凹進去了，放在熱水裡泡一泡會重新鼓起來，是由於塑料具有熱脹冷縮的性質。（ ）
6、恆星的周年視差，也能夠證明地球在不停地自轉。 （ ）
7、正在上浮的泡沫塑料塊在水中受到的浮力大於重力。 （ ）
三、選擇題：（6分）
1、要使橡皮泥在水中浮起來，下列做法錯誤的是 （ ） 。 A、做成空心的 B、削掉一半 C、綁在木塊上
2、有擺錘的鍾每天都要走快幾秒鍾，為了使它走得准時，應該 ( )。 A、每天撥動指針 B、增大擺長 C、減小擺長
3、一個1牛頓的鉤碼，掛在彈簧測力計上，當鉤碼浸入在水中，彈簧測力計的示數是0、87牛頓，這個鉤碼受到的浮力是多少牛？（ ） A、1牛 B、0、87牛 C 、0、13牛
4、大小不同的同一種石塊，完全浸入水中，哪塊石塊受到的浮力大？（ ） A、大石塊 B、中石塊 C、小石塊
5、下面的方法中，（ ）的方法會使冰塊溶化得更快。 A、用扇子扇 B、用棉花包住冰塊 C、用塑料袋包住冰塊
6、在「誰先迎來黎明」的模擬實驗中，圍成一圈的同學代表( ) A、太陽 B、地球 C、地球自轉軌道
四、問答題：（4分）
1、觀察野外的電線，冬天和夏天有什麼不同？為什麼？如果在夏天架設電線應注意什麼？
2、請用所學的知識解釋：為什麼一年有四季？
小學五年級下冊科學期末試卷答案
一、填空題：（8分）
1、當物體在水中受到的浮力（大於）物體受到的重力時就上浮，（小於）時就下沉，浮在水面的物體，浮力（等於）重力。
2、在陽光下，把一根木棒豎直插在地面上，隨著時間的的變化，影子的（方向）、（長短）都會慢慢地發生變化。
3、地球轉動時，地軸始終傾斜著指向（北極星）。
4．潛水艇是用改變自身的（自身的重量）來改變沉浮的。
5、（傅科擺）是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。
二、判斷題：（7分）
1、讓沉在水底的回形針浮起來的方法可以在水中加鹽。 （√）
2、人們發現天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉。 （√）
3、烘乾能使馬鈴薯上浮的液體，最後得到的白色粉末肯定是鹽。 （√）
4、貨船從長江進入大海，船身會上浮一些。 （√）
5、乒乓球凹進去了，放在熱水裡泡一泡會重新鼓起來，是由於塑料具有熱脹冷縮的性質。（×）
6、恆星的周年視差，也能夠證明地球在不停地自轉。 （×）
7、正在上浮的泡沫塑料塊在水中受到的浮力大於重力。 （√）
三、選擇題：（6分）
1、要使橡皮泥在水中浮起來，下列做法錯誤的是 （B） 。 A、做成空心的 B、削掉一半 C、綁在木塊上
2、有擺錘的鍾每天都要走快幾秒鍾，為了使它走得准時，應該 (B)。
A、每天撥動指針 B、增大擺長 C、減小擺長
3、一個1牛頓的鉤碼，掛在彈簧測力計上，當鉤碼浸入在水中，彈簧測力計的示數是0、87牛頓，這個鉤碼受到的浮力是多少牛？（C） A、1牛 B、0、87牛 C 、0、13牛
4、大小不同的同一種石塊，完全浸入水中，哪塊石塊受到的浮力大？（A） A、大石塊 B、中石塊 C、小石塊
5、下面的方法中，（A）的方法會使冰塊溶化得更快。
A、用扇子扇 B、用棉花包住冰塊 C、用塑料袋包住冰塊
6、在「誰先迎來黎明」的模擬實驗中，圍成一圈的同學代表(B)
A、太陽 B、地球 C、地球自轉軌道
四、問答題：（4分）
1、觀察野外的電線，冬天和夏天有什麼不同？為什麼？如果在夏天架設電線應注意什麼？
（在課本第37、38頁）
2、請用所學的知識解釋：為什麼一年有四季？
答：地球圍繞太陽公轉，並且地軸是傾斜的，方向和角度也不變，導致陽光有規律地直射或斜射某一地區，因此氣溫也有規律地變化，形成四季。
G. 消息蘇教版小學科學五年級下冊不用種子也能繁殖嗎課件
教學目標：
知識與技能：
知道植物除了用種子繁殖後代以外，還可以用營養器官進行繁殖。
了解常見的幾種營養繁殖方式。
過程與方法：
能夠用植物的營養器官（根、莖、葉等）繁殖一種植物。
情感、態度與價值觀：
體驗用營養繁殖培育植物的樂趣。
能堅持照顧栽種的植物，留心觀察，實事求是地做好記錄。
教學重點：
知道植物除了用種子繁殖後代以外，還可以用根、莖、葉進行繁殖。
教學難點：
利用植物的根、莖、葉進行營養繁殖。
教學准備：
1、有關植物營養繁殖的圖片。
2、能夠進行營養繁殖的植物，如：紅薯、馬鈴薯、景天樹等植物，花盆、鏟子等工具材料。
教學過程
一、導入
同學們，你們在學習生活中一定聽說過許多俗語吧，你能說一個嗎？
指生發言
老師這里也有一句俗語（課件：種瓜得瓜，種豆得豆）
你對這句話是怎麼理解的？
指生發言
種的是什麼 得到的又是什麼？
生：種的是種子，得到的是它們的後代
也就是說瓜和豆是用什麼來繁殖的？
生：種子（板書）
對，我們以前學過很多植物靠種子繁殖後代，來完成生命的延續。那麼植物不用種子還能繁殖嗎？今天這節課我們就來研究不用種子也能繁殖嗎？板書課題
二、認識植物的營養繁殖方式
1、根據你的生活經驗，你覺得植物不用種子也能繁殖嗎？
指生發言
你知道哪種植物不是用種子繁殖的，它是用哪個部分繁殖的？小組內交流一下，並把交流結果記錄下來。（活動記錄）
小組討論
下面來匯報一下你們的交流結果
指生發言
2、同學們知道的還真不少，不用種子繁殖的植物還有很多，下面我們來認識一些。
（出示紅薯）這是什麼？我們平時吃的是紅薯的哪個部分？你知道紅薯用什麼繁殖嗎？板書根
(出示課件:胡蘿卜)
這是什麼？
你知道胡蘿卜用什麼繁殖嗎？
怎樣用根繁殖呢？請同學們讀一讀。
（出示：馬鈴薯）這是什麼？
我們平時吃的是馬鈴薯的哪一部分？
仔細觀察一下，在馬鈴薯的塊莖上有什麼？
你想一下這些芽有什麼作用呢？
馬鈴薯塊莖上的小芽能夠繼續萌發，從而長成新的植株。馬鈴薯是靠什麼繁殖的？板書：莖
（出示：生薑）這是什麼？
我們平時吃的是生薑的哪個部分？
在它的莖上也長出了小芽，你知道生薑是用哪個部分繁殖的？
（出示：水仙花）這是什麼？
水仙花用什麼繁殖後代？
這是水仙花的球莖，從這幅圖上你知道水仙花是用什麼繁殖的嗎？
從這幅圖中你還想到了哪些植物也是用莖繁殖的？大蒜、洋蔥
（出示：月季）這是什麼？
你知道月季用什麼繁殖嗎？剪下月季的莖插入土中就可以長城一株新的月季花，這種方法叫做扦插。
（出示：萬年青）這是什麼？
萬年青用什麼繁殖呢？用葉子繁殖。板書葉
3、剛才我們了解了這么多植物的繁殖方法，說一說他們是用什麼繁殖的？
老師這里還有幾種說法：（課件）看你能從中知道些什麼？
「無心插柳柳成蔭」從這句話中你知道了什麼？
師:那柳樹又是用什麼繁殖後代的呢
生:通過莖。
師:再看這里還有個詞語「雨後春筍」，筍是誰的後代，它又是從哪裡冒出來的，竹子是通過什麼繁殖的。
生:筍子是通過地下莖繁殖的。
師:再看，「落葉生根」，這個詞說的是是用什麼繁殖的呢？
生:我通過它的名字就能知道它是用葉子繁殖後代的。
4、營養繁殖
剛才我們交流的這些都是用植物的根莖葉來繁殖後代的。還記得植物的根莖葉有什麼樣的作用嗎？
指生發言
我們知道植物的根，莖，葉的作用是汲取營養，輸送營養甚至是製造營養的，它們是植物的營養器官，板書：營養器官
用營養器官進行的繁殖科學上叫作營養繁殖。板書：用 營養繁殖
5、營養繁殖和用種子繁殖相比有什麼好處呢？
指生說一說
讓我們來了解一下。（課件：營養繁殖是利用植物的營養器官根、莖、葉進行的繁殖。它的優點是可以加速植物的繁殖，保存母體優良特性，增強植物的抗寒性、抗旱性和抗病蟲害能力。）
營養繁殖有這么多優點，所以在生活中的應用非常廣泛。
6、視頻
我們來看一段視頻。了解一下營養繁殖在生活中的應用。
三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物
我們了解了植物營養繁殖的方法，大家有沒有興趣也用營養繁殖的方式親手培育出一株新的生命來呢？
生:想
師:老師准備了三種植物。紅薯、馬鈴薯和景天樹。你們小組商討一下想培育什麼？定下來以後馬上舉手。
誰來說一說，你們打算怎麼種。
生：馬鈴薯切成塊種
生：紅薯直接種
生：景天樹用葉子種。
師：你們想把馬鈴薯切成塊，帶不帶芽眼呢？沒有芽眼的馬鈴薯塊行不行？你研究過嗎？不如我們就來研究一下好嗎？
先確定我們要研究什麼問題？
帶芽的馬鈴薯塊和不帶芽的馬鈴薯塊下去以後有什麼不同？
培育馬鈴薯的同學可以研究一下這個問題。（出示）
其他小組的同學可能也有自己想研究的問題，下面請你們討論一下，你們想研究什麼？打算怎樣研究？把討論結果記錄下來。
學生匯報
大家都有自己想要研究的問題。
剛才我們要研究的這些問題都需要對比試驗。我們都知道，對比實驗只能改變一個條件，其他的栽種條件就不能變了，
老師在提醒大家兩點：
一、 使用小刀時要注意安全
二、 在操作過程中，把垃圾放進水槽中，不要弄在桌子上，好嗎？
請你們栽種吧。
3，學生動手栽種，教師巡視幫助。
師:大家都栽種好了，課下馬上給植物澆水好嗎？澆水以後是不是放在一邊不管了呢。要怎麼做才能得到我們要知道的答案？
生:不，我們會不斷觀察的。
師:什麼時間觀察
生:我們每天都觀察，我們會記錄，看看它們長的有什麼區別。
生:我們會用尺子去量的，會記下數據。
生:我們還會寫觀察日記的。
師:同學們，種植物並不難，難就難在管理，我想你們得制定一個很詳細的管理計劃，比如誰負責記錄，誰負責澆水， 澆什麼樣的水 澆多少等。這些都要有嚴格的計劃。而且這樣的管理不是一天兩天，可能要幾個月才能出成果的，希望大家一定要有堅持，嚴謹，細心，不怕苦的研究精神，最後一定能研究出理想的成果的。請同學們帶著你們親手種植的植物，有什麼發現課下和老師交流，下課！