小學三年級豐收的秋天開頭

『壹』 秋天的雨這篇課文。是哪三個方面來寫具體寫秋天豐收的景象

《秋天的雨》一文以秋雨為行文線索，作者巧妙地把秋天的雨比喻為生活中常見的東西和事物，課文按總—分—總的結構寫作，每段都是先總寫，後分說 ，從秋雨是一把鑰匙、秋雨的色彩、氣味、吹起小喇叭四個方面寫的秋雨。名為寫秋雨，實際在寫秋天。展現了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。

《秋天的雨》是三年級上冊11課的課文，作者從秋天的顏色，秋天的氣味，還有秋天小動物們和植物如何准備過冬這三個方面來描寫的。

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。

(1)小學三年級豐收的秋天開頭擴展閱讀

在作者的筆下，秋雨像一個頑皮的孩子，更像一位藝術家。它是靈動的，它是多彩的，它用自己的手摸遍了整個秋天。「秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門「。看多形象的比喻，因為秋雨的來臨，從而使秋天來到了我們面前。秋天在秋雨的渲染下更加絢麗多姿，秋雨把我們從酷熱的夏季引入涼爽的秋天。

在文章中，作者向我們展示了一派豐收的景象，各種秋天獨有的顏色自然而然地呈現在讀者面前：「紅、黃、金黃......」等。

『貳』 豐收的秋天三年級作文怎麼寫

是一個豐收來的季節，你自瞧，果園里的果實們都成熟了，在向人們招手呢!果園里，葡萄架上掛著一顆顆水靈靈、亮晶晶的葡萄，像一串串晶瑩剔透的珍珠。一棵棵果樹上碩果累累，紅彤彤的蘋果像小朋友微笑的臉蛋。還有那成熟的梨子就像一個個金葫蘆。人們拿著籃子忙著採摘，此時，果園里飄滿了歡聲笑語。不一會兒，人們就採摘了不少的梨子、蘋果等等，這些我們常吃的水果。人們又把它們堆放到一塊，從遠處看像一座座五顏六色的小山。這時，幾輛大卡車開進果園，這是干什麼呢?哦，原來是運水果的，人們把一座座像小山的水果裝進卡車。人們目送著一輛輛卡車把水果運往全國各地的每一座大城市裡，人們臉上露出了開心的笑容。啊!秋天是那麼值得期待，那麼令人高興。啊!秋天是我們的喜悅，是我們的期盼。

『叄』 你眼中的秋天是什麼樣的然後用一段話寫下來

秋末冬初了，我眼中的秋天是個美麗、豐收的季節。

花園里，一叢叢菊花五彩內繽紛：有的像小姑娘的頭發卷卷容的，有的像一個紅紅的大綉球，還有的花瓣像一根根銀針，細長細長的……

果園里，各種各樣的水果都成熟了。蘋果長得又大又紅，密密麻麻地擠在枝頭上，壓得樹枝都快斷了。石榴最高興了，笑得肚子都裂開了。香蕉可怕冷了，秋風一吹，它趕緊穿上了金黃的棉襖。

樹林里，梧桐樹的葉子紛紛落下，彷彿給大地媽媽蓋上了一條棉被。楓樹的葉子變得火紅火紅，像著了火似的。整片樹林都變黃了，只有柏樹和松樹還是綠的。

原野上，原本綠油油的小草變成了一堆堆枯黃的乾草。小區里，路旁邊的桂花全開了，散發出一陣陣清香。田野中，紅火的高粱像火似的隨秋風搖曳……

秋天，是一個美麗、豐收的季節，它是由落葉的沙沙聲、秋風的呼呼聲和農民們的歡笑聲組成的一首美妙的樂曲。我愛秋天。

『肆』 三年級作文用上金黃.田野.果園.豐收這些詞語寫一篇描寫秋天景色的習作

秋天到了，田野里一片豐收的景象。我來到田野邊，低處的田野里，稻穀熟了，回金黃金黃的，答好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻穀，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金山在滑坡。風聲稻浪，好似一曲動人的樂章。稻田旁邊還有一塊玉米地。啊！玉米長得真好。一個個玉米棒子打扮得像活潑可愛的胖娃娃似的。它們脫去了綠襖，換上了黃色棉袍，還爭先恐後地探出那黃色的小腦袋，彷彿在對我微笑呢。這邊的大豆也成熟了，成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。有的豆莢裂開了，大豆從裡面蹦了出來。想看看外面的世界。秋天的菜園又是一番景象。我來到菜園，走進一看，真是品種齊全。有西紅柿，有辣椒，有茄子……西紅柿披上了紅紗，個個像羞紅臉的小姑娘。呦！你看，那些可愛的小辣椒；紅得似火，藏在碧綠的枝葉下，像一個個漂亮的少女拿著扇子在遮擋太陽呢。紫色的茄子穿著大紫袍掛在枝幹上，遠遠望去，多像一位傲氣的學者呀！啊！秋天的田野真迷人！

『伍』 三年級，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給朋友的是一首歡樂的歌，在結合全文和自己的生活實際，

秋天給大地帶來豐收，讓農田裡的谷穗變得飽滿，讓累累的果實掛滿枝頭。

秋天給小朋友們帶來歡樂，讓孩子們感受豐收的喜悅，讓每張小臉都露出笑容。

考查知識點：課內文章閱讀。

思路分析與延伸：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。

(5)小學三年級豐收的秋天開頭擴展閱讀：

《秋天的雨》為人教部編版語文三年級上冊第6課的課文，作者是陶金鴻 ，朗讀人是張蕾 。

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

『陸』 小學三年級作文300字豐收的秋天怎麼寫

秋天是一個豐收的季節，你瞧，果園里的果實們都成熟了，在向人們版招手呢!果權園里，葡萄架上掛著一顆顆水靈靈、亮晶晶的葡萄，像一串串晶瑩剔透的珍珠。一棵棵果樹上碩果累累，紅彤彤的蘋果像小朋友微笑的臉蛋。還有那成熟的梨子就像一個個金葫蘆。人們拿著籃子忙著採摘，此時，果園里飄滿了歡聲笑語。不一會兒，人們就採摘了不少的梨子、蘋果等等，這些我們常吃的水果。人們又把它們堆放到一塊，從遠處看像一座座五顏六色的小山。這時，幾輛大卡車開進果園，這是干什麼呢?哦，原來是運水果的，人們把一座座像小山的水果裝進卡車。人們目送著一輛輛卡車把水果運往全國各地的每一座大城市裡，人們臉上露出了開心的笑容。啊!秋天是那麼值得期待，那麼令人高興。啊!秋天是我們的喜悅，是我們的期盼。

『柒』 三年級蘇軾描寫秋天果實掛滿枝頭的詩句有哪些

贈劉景文

【宋】蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

作品譯文

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景緻你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。

創作背景

此詩是蘇軾於宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守時所作。蘇軾在杭州見劉時，劉已五十八歲。經蘇軾向朝廷竭力保舉，劉才得到小小升遷。不想只過了兩年，景文就死去了。蘇軾感劉人生坎坷遭遇，應當時景色作此詩作。

《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾創作的一首七言絕句。這首詩作於元祐五年（公元1090年），是送給好友劉景文的一首勉勵詩。此詩前半首說「荷盡菊殘」仍要保持傲雪冰霜的氣節，後半首通過「橙黃橘綠」來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠。

這首詩寫的是初冬的景色。為了突出「橙黃橘綠，這一年中最好的景緻，詩人先用高度概括的筆墨描繪了一幅殘秋的圖景：那曾經碧葉接天、紅花映日的諸蓮塘荷，現在早已翠減紅衰，枯敗的莖葉再也不能舉起綠傘，遮擋風雨了；獨立疏籬的殘菊，雖然蒂有餘香，卻亦枝無全葉，唯有那挺拔的枝幹斗風傲霜，依然勁節。自然界千姿萬態，一年之中，花開花落，可說是季季不同，月月有異。這里，詩人卻只選擇了荷與菊這兩種分別在夏、秋獨占勝場的花，寫出它們的衰殘，來襯托橙橘的歲寒之心。詩人的高明還在於，他不是簡單地寫出荷、菊花朵的凋零，而將描寫的筆觸伸向了荷葉和菊枝。這是因為，在百花中，「唯有綠荷紅菡萏」，是「此花此葉長相映」的（李商隱《贈荷花》）。歷來詩家詠荷，總少不了寫葉：如「點溪荷葉疊清錢「（杜甫《絕句漫興九首》）、「接天蓮葉無窮碧」（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）、「留得枯荷聽雨聲」（李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》）······由此看來，終荷花之一生，荷葉都是為之增姿，不可或缺的。蘇軾深知此理，才用擎雨無蓋表明荷敗凈盡，真可謂曲筆傳神。同樣，菊之所以被譽為霜下之傑，不僅因為它蕊寒香冷，姿懷貞秀，還因為它有挺拔勁節的枝幹。花殘了，杖還能傲霜獨立，才能充分體現它孤標傲世的品格。詩人的觀察可謂細致，詩人把握事物本質的能力亦可謂強。這兩句字面相對，內容相連，是謂「流水對」。「已無」、「猶有」，一氣呵成，寫出二花之異。

可是，不論是先謝還是後凋，它們畢竟都過時了，不得不退出競爭，讓位於生機盎然的初冬驕子──橙和橘。至此，詩人才滿懷喜悅地提醒人們：請記住，一年中最美好的風光還是在「青黃雜糅，文章爛兮」（屈原《橘頌》）的初冬時節。這里橙橘並提，實則偏重於橘。從屈原的《橘頌》到張九齡的《感遇（江南有丹橘）》，橘樹一直是詩人歌頌的「嘉樹」，橘實則「可以薦嘉客」。橘樹那「經冬猶綠林」、「自有歲寒心」的堅貞節操，豈止荷、菊不如，直欲與松柏媲美了。「菊殘猶有傲霜枝」，後來就有人借用它比喻堅貞不屈的人。

胡仔《苕溪漁隱叢話》曾將此詩與韓愈《早春呈水部張十八員外》一詩相提並論。兩詩雖構思和描寫手法相似，藝術工力悉敵，內容卻以蘇詩為勝。這是因為，韓詩雖也含有一定哲理，卻仍只是一首單純的寫景詩；蘇詩則不然，它融寫景、詠物、贊人於一體，借物喻人，贊頌劉景文的品格和節操。韓詩所贊乃人人心目中皆中皆以為好的早春；蘇詩卻把那些「悲秋傷春」的詩人眼中最為蕭條的初冬寫得富有生意和詩意，於此也可見他曠達開朗、不同尋常的性情和胸襟。真是淺語遙情，耐人尋味。蘇軾這首詩雖為贈劉景文而作，所詠卻是初冬景物，了無一字涉及劉氏本人的道德文章。這似乎不是題中應有之義，但實際上，作者的高明之處正在於將對劉氏品格和節操的稱頌，不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。因為在作者看來，一年中最美好的風光，莫過於橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹和松柏一樣，是最足以代表人的高尚品格和堅貞的節操。因此如果以情韻與理趣來看，蘇詩卻似略勝一籌於韓詩。