小學一年級美術教案有關家鄉

『壹』 家鄉的白楊美術教案

教材分析 由於這是一節「綜合·探索」課，教學中教師要盡量地放手讓學內生大膽實踐、容大膽嘗試、大膽表現。 課本的第一幅畫，選用了法國畫家莫奈的《白楊樹》組畫中的一幅，其目的是向學生介紹這幅繪畫及白楊樹的特點，滲透任何一幅成功之作，都需要畫家進行深入的觀察，付出巨大的努力。 第35頁選用了四幅學生美術作品，啟發學生繪畫內容可以是一種樹，也可以是幾種不同的樹；可以用一種顏色的線來表現，也可以用不同顏色的線來表現；對樹冠和樹皮上的花紋，可以.

『貳』 誰有小學美術十一冊第18課 家鄉的藝術 的教案

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建築的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建築與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建築藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

活動准備：

1、課前觀察自己住的房子，並把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建築、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。

活動過程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，並把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：

（1）誰願意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什麼特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的牆，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示製作的「老房子」課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的牆、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

①你在哪裡見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什麼？說說你當時的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那裡去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的牆、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。

A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。

（2）從主要部分入手。

（3）線條明確，有密變化。

（4）明暗對比強烈。

B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業，教師輔導。

1、學慣用線條描繪老房子的特徵。

（1） 遵循原則：整體——局部——整體

（2） 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。

（1） 線條結合法。

（2） 色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，並想一想自己適合用哪一種方法，為什麼？

E、交流，好的作品上台交流。

『叄』 五年級下冊美術22課記錄家鄉的民俗活動教案

一、教材家鄉美分析
本課家鄉美以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的製作中。家鄉美
教材家鄉美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉那熟悉的小景。教材家鄉美中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，家鄉美為不同生活環境中學生的創作活動提供一定啟示。
不管你的家鄉在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，家鄉美我們就會對其形狀結構、色
彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。我們可以充分利用自然形態作素材，採用簡化、誇張等方法，來變形、變色創作出美麗的圖案。活動二即為利用家鄉常見的植物進行圖案設計。
教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。
圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。
在完成記憶畫表現和圖案設計後，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉的宣傳刊。達到「學以致用」的目的。此活動充分利用前兩節課的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉的熱愛之情。
「學習屋」安排了一個課後延伸的作業，回家向長輩了解一些有關家鄉的歷史、傳說、民歌等，並用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。

二、教學目標
◆了解、學習風景畫的表現方法。
◆學習圖案設計的基本方法。
◆培養學生組織安排版面的能力。
◆激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

三、教學思路
命題畫是美術學習中一種作業要求較高的課業形式，學生要依據題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現出來。本課活動一是以表現自然風景為主的命題畫創作活動。
在教學中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導表現——欣賞小結。
教師在課前可安排學生觀察家鄉的景色，對能表現家鄉特點的景物重點觀察、記憶。也可以採用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。上課後師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉、愛祖國的情感，為下一步創作做准備。接著教師可以以收集的素材為例指導學生表現，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現好一幅風景畫。如構圖要注意有層次，前主後次，前實後虛，近大遠小。欣賞小結可著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面選材有新意，既能表現家鄉的美景又獨具表現的特點。二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。
圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創意和設計方法，培養學生的設計意識。所以教學時要盡量避免專業化傾向，避免簡單地說教，應採用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。
教學中可做如下安排：欣賞導入——方法指導——嘗試表現——作業反饋——欣賞提高——設計表現——評價、延伸。
首先教師可先將本地民間美術的作品給學生欣賞，讓學生了解到民間美術作品中的花和生活中的花的區別，由此導入新課。在指導學生設計這一教學環節中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導學生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設計圖案。學生邊學習邊嘗試設計表現。嘗試表現後應抓住反饋指導環節，教師選擇較好的作業和問題較大的作業，到實物投影儀上，師生共同點評。學生在嘗試作業後對圖案設計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優秀的圖案設計作品，以了解更多的設計方法，提高學生的欣賞品位，並對下一步更好地完成設計表現予以啟示。作業完成後，師生共同評價，最後給學生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學的知識和生活聯系起來。
活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養學生的文字表達能力，還培養了學生排版、製作和小組合作的能力。
教學環節可安排如下：搜集素材——討論選材——設計分工——集體製作——張貼欣賞。
首先，小組可將課前收集的關於介紹家鄉的資料和上兩節課的作業集中，大家根據刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉特點的、質量較高的命題畫或圖案作業和文字材料。然後大家將作業放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設計一下。接著可以根據每位同學的特長進行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫的和托裱作品的等等。製作時學生根據教材上的范圖學習托裱、粘貼的方法。學生們設計的植物圖案可放在適當的位置點綴宣傳刊。學生完成作業後，經過師生共同評價後進一步完善宣傳刊，最後張貼在教室、校園或者是社區內，以供大家欣賞、了解關於家鄉的知識以及美景。

四、教學選擇
1．有條件的學校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學生尋找父輩或祖輩的有家鄉景色的老照片，再到這個地方將現在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉的變化。接著再進行命題畫創作。活動三還可以將老照片和學生作業貼在一塊，以展示家鄉翻天覆地的變化。
2．在教學中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。
3．教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設計的學習中，教師教學內容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學生繪制彩色的圖案。
4．很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結合本地標志性的植物來設計繪制。

五、教學建議
1．活動一可和語文學習結合在一起，如結合以家鄉美為題的作文，讓學生為作文配畫。
2．除了省略、添加以外，誇張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特徵上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對於能力較強的學生可讓他們嘗試運用誇張表現的方法。

『肆』 我的家鄉兒童美術作品

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『伍』 幼兒美術我的家鄉作品簡介怎麼寫

我的家鄉很美!
我的家鄉有一片樹林。這里的樹長得非常強壯，就像穿上版盔甲的戰士，權站得挺直的，守衛著我們的家鄉。
我的家鄉還有長長的葡萄藤。到了夏天，這片葡萄藤長得格外引人注目，茂密的葉子隨風舞動，像給我們打招呼呢!
家鄉最美的地方就是媽媽的小花園，那裡一年四季都有各種各樣的花花草草，引來了美麗的蝴蝶，在空中翩翩起舞。
我愛家鄉美麗的景色。

『陸』 一年級家鄉美繪畫四開紙

家鄉,這個平凡的字眼；家鄉,這個普通的環境；家鄉,這個充滿生機的地方,包含了我對它的愛,隱藏了我對它深深的思念.
我愛家鄉的藍天.它是格外的藍,格外的高,格外的明清,看看那一朵像棉花糖一樣的白雲,瞧瞧那一隻只活潑亂跳的小鳥,望望那藍玉盤中的寶石,多美……多美……我不禁發出一陣陣感嘆.
我愛家鄉的小路.踩在上面是那麼的踏實,是那麼的舒服,那麼的親切,比起城市的公路,我更喜歡家鄉的路,雖然城市的路更平坦,但是它對我是陌生的,而家鄉的小路卻截然不同.你看,家鄉的一個個小石子是我的朋友,一朵朵小花兒是我的夥伴,忙忙碌碌的小蜜蜂,連招呼都來不及打,就去採花蜜了,多美……多美……
我愛家鄉的動物,看煩了動物園里的乖巧,看膩了動物園里的活潑,那原本兇猛威風的老虎和獅子,被馴獸師馴化的那麼不自然,那麼拘束.家鄉的動物可不同,它們的生活無憂無慮,那麼的無拘無束,每一個動作都是一段柔美的旋律,多美……多美……
我愛家鄉的小草、小花.雖然花盆裡的花、草坪里的草市異樣的整齊,可是它們每一朵都缺乏生機,家鄉的可不同.花,開的漂亮!草,綠的生輝!它們三三兩兩的聚在一起互相依靠著,互相鼓勵著,似乎再大的困難也不怕!多美……多美……
我愛家鄉的人們,他們日出而作,日落而息,守望相助,享受著小康生活!他們無比的熱情,無邊的好客!這也很美……很美……
家鄉,這個平凡的字眼,帶給了我無限的樂趣；家鄉,這個普通的環境,給我營造出不同的愛；家鄉,這個充滿了生機的地方,為我締造了無窮的快樂!我愛家鄉的一切,家鄉是我心中的一片凈土.我要把思念的種子深深埋下讓它生根、發芽、生長、開花直至長大,為我生命灑下一片陰涼.家鄉,你是多美多美啊!我……愛……我……的……家……鄉……

『柒』 《愛祖國愛家鄉》的繪畫

畫畫思路：

愛祖國愛家鄉的繪畫作品，首先要考慮祖國、家鄉有什麼回值得讓人驕傲答的事物，或者有代表性的特色鮮明的事物。

如愛祖國，有長城、園林，有和諧，現階段有高鐵，有鳥巢，有地大物博等。

(7)小學一年級美術教案有關家鄉擴展閱讀：

愛國主義應當是自發的，源於基本的利益觀和良知，它彷彿溶化在人們的血液中，無法根本清除。由於幾乎每個人都具有這種潛能，統治者很敏感地察覺到這是一股強勁的力量，不能降服之就可能被之降服，所以長期以來，民族主義都被統治者所小心駕馭，統治者千方百計地將自己演繹成民族主義的核心價值符號。

民族主義洪流就象漩渦，而統治者則總是企圖扮演漩渦的中心。在後極權時代，由於信息的壟斷，民族主義情緒比以往更易於控制，統治者通過壟斷的傳媒、教育，對民眾的情緒進行操控。在這個「計劃思維」的時代，人們的一顰一笑、一喜一怒都被人算計、被人設計，表面上人們發自內心的情感實質上早落在那些人預先設定的模範當中了。