❶ 小學四年級語文第一單元復習課教案怎麼備
復習內容： 本組教材以「走遍千山萬水」為主題，安排了三篇精讀課文: 《古詩三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》，一篇略讀課文《七月的天山》。本組課文作者用生動優美的語言和獨特的感受描繪了大自然令人神往的奇觀。
復習目標：
1、復習學過的字詞，通過會認字的認讀、易錯字指導，多音字、形近字區別使學生鞏固所學的生字。
2、加深對課文的理解，回顧積累的描寫山水的好詞、佳句、 名段，體會課文中詞句在表情達意方面的作用。
3、通過不同形式的誦讀，感受大自然的的美好，進一步感受作者熱愛贊美大自然的思想感情。
復習准備：
1、學生准備積累的本單元描寫大自然山水的好詞佳句、古詩名句。
2、教師准備課件，讓學生感受學習的快樂。
一、 創設情景導入：
今天我們來復習第一單元，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成啊？（課件出示）
通過第一單元的學習，我們感受了祖國山水的壯觀和美好，誰能用簡練的語言來填空：
《古詩詞三首》描寫了（ ）（ ）（ ）三處的景色。
桂林的山的特點是（ ）（ ）（ ），水的特點是（ ）（ ）（ ）。
《記金華的雙龍洞》按（ ）順序描寫了金華雙龍洞自然景觀的美。
作者通過對這些景物的描寫，表達了（ ）的感情。
師：同學們概括的真好。是啊，「江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰」。讓我們再次走進這組課文，一齊感受山水的壯美和大自然的美好。
二、 復習生字詞，出示字詞
（一）復習生字：
1、自主復習中組長反映下面幾個字音讀錯的較多。 先自由讀一遍
諳熟（ān） 無瑕（xiá） 浙江（zhē） 臀部（tún） 額頭（é）
山澗（jiàn）白皚皚 (ái) 錦緞 (àn)
2、復習聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字： 簇 蜿 蜒
（1）說說錯在哪裡，生生提醒寫時注意什麼?
（2）展示糾正
3 . 細心的你一定整理了很多的多音字，你能說出它的字音並組詞嗎？
屏 卷 轉 重 飲
4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學來區分一下這幾組：
（1）、 瑕——暇 巒——戀 綿——棉 簇——族
（2）、總結：可以通過區分字形或組詞來區別形近字。
5、復習詞語
掌握好了生字，我們再來復習詞語。
1、填空
峰（ ）（ ）偉 （ ）（ ）而起 水平（ ）（ ） 波（ ）壯（ ） 危峰（ ）（ ） 色（ ）明（ ） 突（ ）（ ）郁
2、這些都是描寫山水的詞語，你還能說出幾個嗎？
三、展示積累
（一）學習中同學們積累了很多優美的句段或詩篇，誰願意給大家展示一下。
1、《桂林山水》中描寫山和水的句子（課件出示寫水的句子，以此為例，說說表達方法：對比、排比、比喻的運用，增強文章的表達力，語句顯得生動形象）
2、《古詩詞三首 》
（1）《獨坐敬亭山》作者是（ ）用自己的話說說「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑」的理解。這首詩借寫景色表達了作者（ ）的思想感情。
（2）《望洞庭》寫的是洞庭湖（ ）（季節）的景色，請用自己的話說說「遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺」的大意。本詩主要採用了（ ）的修辭手法。
（3）《憶江南》作者（ ），詞中寫江南美景的句子是（ ）。
3、《記金華的雙龍洞》作者游覽的順序是（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ），你能背誦你喜歡的段落嗎?
4、《七月的天山》主要從雪水、綠樹、鮮花三個方面寫天山的景色。
四、拓展總結
1、你平時積累了哪些描寫山水的文章或古詩詞?
2、學習了這幾篇文章，對你的寫作有什麼幫助？
五、限時作業
通過自主復習和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！
❷ 四年級下冊語文第9課第三篇太陽一課
《太陽》一課的教學設計
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文，主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數字、作比較、比喻說明等，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可以防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。
設計理念
教學時始終貫徹「以人為本，發展學生的主體性」的教學理念，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增添了學生的閱讀量，培養學生的自主學習的能力，激起學生學習的興趣。課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間的合作學習的能力。葉聖陶先生說過：「課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。」我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到「寫」中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
教學目標
1、學會本課13個生字，正確讀寫「繁殖、蔬菜、殺菌」等詞語。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學重點、難點
1、學習課文，理解課文內容.初步了解太陽的特點，太陽與人類的關系，激發學生學習自然科學的興趣。
2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。
教具准備：
圖片、電腦課件
課時劃分；
兩課時
第一課時
一、圖片導入，激發興趣
出示太陽圖片，提問：「它是誰呀？」——太陽公公
導語：太陽，我們每天都能看到。早晨，太陽從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，太陽從西邊落下，黑夜便來臨，我們對於太陽是熟悉的，你能說一說課前查找的有關太陽的資料嗎？
[為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到交流。]
師相機鼓勵，引入下一個環節：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文。 板書課題：29 《太陽》
二、初讀課文，整體感知
師：通過剛才的交流，我看大家已經讀過課文了，你們還想不想讀？想讀就聽我提出要求——「各自放開聲音讀一次」。誰聽出來了，我這句話有幾個要求？我要求你用「先總後分」的辦法來回答我的問題。（生答）
師：對，「各自、放開聲音、讀一次。」
(生讀課文)
師：讀完了？還想不想讀？那麼誰願意站起來讀給大家聽？展示自己的機會是自己爭取的，你不果斷，機會就讓給別人了。
(生舉手)
師：現在舉手的同學站起來。每人讀一個自然段，讀完就坐下。其他同學注意聽生字新詞是否讀准確了，句子是否通順了，等會兒要請你們來評價。
（請八位同學讀課文）
師：你認為剛才讀書的同學，哪一位讀得比較好，好在哪裡？他們中有沒有字音讀不準，語句沒有讀通順的？誰願意來幫幫他?
（評價：你聽得很認真，你願意把這部分內容再讀一遍嗎?）
三、再讀課文，交流收獲
1、過渡：通過剛才的朗讀，大家一定對課文的內容有了初步的了解，下面大家默讀課文，做兩件事：1、在讀課文的過程中，認真思考：文章講了哪些內容，你明白了就把它畫出來，把你的理解簡單地寫在空白處。2、哪裡有疑問，就劃個問號，聽懂了嗎？
（學生默讀，勾畫）
師：這么多同學都畫完了，你先說一說，你讀懂了什麼？(學生匯報)
師：對，本文就是圍繞太陽的特點和與我們的關系這兩方面來寫的，現在我們就先來學習太陽的特點。
2、 自由讀課文的第一至三自然段.
師:你讀懂了太陽具有哪些特點?（板書：遠大熱）
師：你有哪些疑問呢？提出來大家討論。
師：噢，這位同學，不明白課文為什麼先寫傳說，請大家發表一下自己的看法。
(生答)
師：你們都有自己獨到的見解，是的，先寫傳說把太陽引出來，然後介紹科學知識，這樣可以引人入勝。
3、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動畫畫面，太陽公公說話的錄音及文字。）
「同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？」
師：究竟太陽離我們有多遠，它有多大，多熱呢。選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
4、下面大家分組交流。
你根據自己的興趣，選一個自己喜歡的特點重點學習，並在學習小組內交流。
[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂於學，還培養了學生互相合作的能力。]
5、剛才大家討論地很認真,分組匯報。
（1）先請學習「遠」的同學匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）
師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。
師用課件出示填空：
太陽離我們有（一億五千多萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發現（ ）裡面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的「遠」就了解得更准確。像這樣：在說一種事物時，列出一些具體數字，這就是列數字的方法。
板書：列數字
師：寫太陽「遠」這個特點還用了其他的什麼方法，找找看。
學生通過自學，還找出了「舉例子」這種說明方法。
[培養學生自學課文 、發現問題的能力 。]
（2）再請學習「大」的同學匯報 ：課文也用了列數字的方法說明太陽的「大」，如「一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。」。
這時我用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你看後體會到了什麼？
學生說後師小結：我們生活在地球上，對我們來說，它非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，它跟太陽一比，更突出了太陽的大，這就是「作比較」的說明方法。
師板書：作比較
（3）學習「熱」的學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學們算一算。
[培養學生的動手動腦的能力。]
學生通過計算後很容易說出：一千八百萬度。
師：真有一千八百萬度嗎？
師鼓勵：同學們注意了「估計」一詞，特別好。說明你們讀書很細心，用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。那看一看還有沒有其他的說明方法。引導學生說出:「太陽會發光,會發熱,是個大火球.」這句話運用了打比方的說明方法。（板書：打比方）
（4）我們在齊讀描寫太陽遠、大、熱的段落，感受一下這樣寫的好處。
[在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。]
小結：這節課我們學習了課文的第一部分，作者在介紹太陽的有關知識時，主要運用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法來說明，使讀者對太陽有了深入具體的了解。
四、讀寫結合，靈活運用
課件出示有關月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，49個月亮等於一個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
再讓學生說說課前查閱的有關月亮的資料。
課後運用列數字、作比較、打比方等說明方法進行練筆，爭取把月亮的特點說清楚。也可以引用傳說，增強文章的趣味性。
五、自主識記，快樂書寫
1、自由認讀以下詞語：
億、抵、鋼鐵、獸、估計、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療。
2、請兩名同學在黑板書寫記住的詞語，其餘同學在作業本上練寫。
3、用課件演示易錯字正確書寫：繁 蒸
六、作業超市，任意選擇
1、抄寫文中你喜歡的詞語。
2、收集有關太陽的資料，同學自由結合，出一期以「萬物生長靠太陽」為主題的手抄報或黑板報。
3、繼續完成小練筆。
4、課外閱讀（參考書目）：
《最新21世紀少年兒童網路》
精編《十萬個為什麼》第一系列（3）
[板書設計]