一年級小學生學拼音

① 一年級小學生如何學好拼音

一年級新生如何學好拼音

漢語拼音是一種抽象的表音符號，
對於剛入學的一年級學生來說，
是比較難學的，
因而，
大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜
歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，
並且在一個多月內讀准聲母、
韻母、
聲調和整
體認讀音節，同時准確地拼讀音節，
以及正確地書寫聲母、韻母和音節，作為家長也應該配
合老師給孩子創造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，並將游戲
融如其中，對拼音產生興趣，感到學拼音是一件「樂事」，對學好拼音充滿信心。

運用兒歌突破難點

單韻母只有
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個，
看似容易，
但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。
抓住單韻母字
形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴
aaa
；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴
ooo
；

水中游來一隻鵝，水中倒影
eee
；

漂亮小
i
帶帽帽，咧開小嘴
iii
；

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴
uuu
；

小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的兒歌，
能立刻吸引了兒童的注意力，
形象化的語言幫助孩子們記住了字形和
發音，
同時也激發了孩子想學下去的慾望。枯燥無味的符號，
注入了詩情畫意的語言，
活躍
了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調，
這是難點也是重點。
運用形象化的
兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

一聲高高平又平，

二聲好像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

家長可以和孩子進行比賽，
你讀一遍，
我讀一遍，
孩子會格外認真和積極，
因為想贏嘛。
二聲、
三聲比較難讀，
但配上小兒歌和手式後，
大部分同學能准確讀出單韻母的二聲、
三聲。

單韻母學完後，緊接著要學
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個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨
力較差的孩子來說，
掌握起來困難更大，
要想解決這個困難，
就要藉助兒歌將抽象的字母變
為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

右下半圓
bbb
，右上半圓
ppp
，左下半圓
ddd
，左上半圓
qqq
。

女孩聽廣播
bbb
，舉旗上坡
ppp
，鼓錘鼓面
ddd
，氣球上天
qqq
。

一個門洞
nnn
，兩個門洞
mmm
，一根小棍
lll
。

柳條繞圈
ɡɡɡ，一根拐棍兒
fff
，一根傘把兒
ttt
，一把椅子
hhh
，一個氣球
qqq
，一塊
西瓜
xxx
，一棵小苗
rrr
，一根樹叉
yyy
。

有了前面的兒歌做基礎，學到後面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到
ui
時，學生就能主動與
iu
比較，馬上發現
ui
就是把
iu
顛倒過來，學到
ie
時；學生又與
ei
比較，馬上指出
ie
就是把
ei
顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，
很快就記住了字母的字形。
同時，
在積極探究的學習過程中，
學習語文的能力也漸漸地提高
了。

② 小學一年級如何進行拼音教學

漢語拼音是學習漢字的重要工具，但往往學生學起來枯燥乏味。怎樣使一年級學生快快樂樂地學會拼音呢？我教學的主要特點是：化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用。在教學中嘗試以下幾種方法：

一、拼音教學化整為零，與學課文同時進行。

每節語文課30分鍾聽故事說故事識漢字，留出10分鍾左右教學拼音，通常放在課的開始，拼音教學時間從6周延續到12周完成。

二、分散難點，先記住音，後認讀形。

第一次見面要記住每個字母的讀音和字形，學生負擔很重。我們的拼音教學是從聽錄音開始，每天兩次10分鍾觀看漢語拼音教學光碟，同時將漢字拼音掛圖掛在黑板前，讓孩子們邊聽邊讀。幾天後，學生們對每個字母的發音和寫法大致有印象了，再分批強化鞏固，每節課花10分鍾認讀3-4個字母的音和形，教師適當進行正音。這樣學生不僅學得輕松，而且不容易遺忘。

三、根據記憶規律，增加復現機會。

學生學拼音學得快，忘得也快，這是這個年齡段學生的特點。教師針對學生的記憶規律，採用多種形式，加強反復鞏固，在學生還沒遺忘之前，及時復習鞏固。例如，學習字母「g、k」，安排在四個10分鍾內學完。

第一個10分鍾認讀「g、k」的音和形；第二個10分鍾學習「g」與「k」相拼的音節；第三個10分鍾辨析「g」與「k」，練習拼讀與「g」「k」相拼的音節；第四個10分鍾學習「g」「k」的書寫。這樣反復的次數多了，學生記得更牢了。4增加練習的機會，激發學生學習的興趣。

在閱讀課文時練習拼讀，拼音學習的效果能及時反映出來，有效地激發了學生學習拼音的興趣。

這樣教學拼音，比常規教學時間減少了一半以上。並且還有以下優點：

（一）有利於突出重點，提高效率。每次拼音教學雖僅10分鍾，但教學的重點突出，目標單

一，便於把握。教學時分秒必爭，效率較高。

（二）有利於反復鞏固。拼音教學時間分散於12周內，難點分散了，復習機會增加了，學生易牢固掌握。

（三）有利於拼音與識字有機結合。由於學生是邊學拼音邊學漢字的，所以學生學會了拼讀音節，馬上就能在教材中運用已學的拼音技能認讀漢字。兩者有機結合，使學生在拼音技能的運用過程中逐漸達到熟練掌握。

（四）有利於激發學習興趣。每次拼音學習學生都是在無窮餘味中結束，因此始終如一。加之拼音學習與認識漢字有機結合，學生認識到拼音在識字正音中的作用，不斷體驗成功的喜悅，愈加提高了學習拼音的興趣。

③ 小學一年級語文上冊學拼音技巧

1、觀圖法：看」是培養學生觀察能力的基礎和早期開發智力的源泉，是人們發現問題和作出創造發明的首要步驟。在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」 的特點，來掌握所學拼音字母。

2、兒歌誦讀法：兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最直觀、最便捷的形式。而一年級的學生對於兒歌有著較強的偏愛，在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

3、實物幫助法：用實物來記憶某些字母的音和形。

4、游戲法：對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。

所以對於拼音，孩子應熟能生巧,只有爛熟於胸,才能運用自如。

④ 小學一年級學生怎樣學好拼音

漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。

一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。

「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細致，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。

1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。

「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。

「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l……

「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師

⑤ 小學一年級孩子學不會拼音怎麼辦

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。一年級學生入學的第一項任務就是拼音學習，對於上學前接觸過拼音的孩子來說學起來會輕鬆些，從沒接觸過拼音孩子學起來就比較困難了，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，花了不少時間來輔導孩子，但是收效不太大，心裡很著急。
建議，家長一方面積極配合學校老師的教學工作，做好孩子的預習與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進行磨合，密切關注孩子的學習動向，做好與孩子一起學習的准備，隨時成為孩子學習上的好幫手，心理上的知心朋友。
可能有的家長會說，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發錯音不是害了孩子嗎？不用擔心，你可以藉助拼音光碟或點讀機與孩子一起比賽學習，說不定你的寶貝比你學的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無法言語的愛，一種自信，一種快樂，一種興趣……當然，在每天輔導孩子進行拼音練習時，時間不宜太長，10—15分鍾即可；形式也要多樣，本來學拼音就枯燥乏味，過於死板的讓孩子記背，會打消孩子的學習積極性和求知慾望。家長在輔導孩子學習時盡量讓孩子在輕松的氛圍中愉快地學習，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運用新的知識。
首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理准備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿於全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙葯，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。
其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對於初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,並且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的「張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據字形編的「正6b，反6d，正9q，反9p」「雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l」;結合手勢編的「一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關於不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時「聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。」在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子「聲(聲母)輕介(介母)快韻母響」。
最後，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。
「打拚音牌游戲」——四人或兩人打。將「牌」分發到每個參與者手中，一方先出一張「牌」，口中要念「我出……(如我出『b』)」，然後該對方出牌，所出的「牌」要能與對方的「牌」相拼(如出「a」，出牌者還要念「我出a,b—a——ba」)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最後看誰贏的牌多。
「搶答游戲」——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝。可先從簡單的拼音開始，逐步加深難度。
「拼音之家」——可以在家裡的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創設拼音的環境，幫助拼讀。
「我是小老師」——讓孩子當小老師，教父母「學生」學習拼音。
同時家長也可以多與老師交流，家長之間互相交流，了解更多的輔導孩子學習拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學大綱的要求合理地安排教學內容，採用適合孩子們學習的方式教學。每天在學習新內容之前，都會對前面學習的內容進行復習，幫助孩子復習鞏固。
總之，怎樣有助於孩子的學習，激發孩子的學習興趣，我們課內、課外都可以嘗試。只要我們能根據孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當的、合理的安排，孩子在拼音學習的道路上一定會一步一個腳印地順利前行。

⑥ 小學一年級的學生，如何學好拼音

⑦ 小學一年級的拼音要怎麼教啊

首先，一般來說，課本上的教學程序是正確。從最簡單的開始，重要的是多聽多看多寫。孩子學習一般都比較喜歡有樂趣的東西，樂趣多了，自然就有了學習的動力。而學校的學習可能相對的樂趣少些，家中可以通過編故事，字母相形，或者有些小游戲，例如貓釣魚，把字母當做魚，家長或家教讀，讓孩子吊起正確的那條魚等方法，一方面開拓孩子思維，也可以長期記憶。
學到一定的程度，重要的是運用，例如做卡片，寫上拼音字母，一張是Y，一張是ang ，一張是Ong,把Y和ang 拼起來該怎麼讀，把Y和ong 拼起來怎麼讀。做練習其實是很好的方法，熟能生巧嘛，做練習要挑精題，除了學校作業一定要完成，聽寫，默寫等也要落實到位，課外的練習要起到查漏補缺，因人而異，有高度的針對性，如整體認讀差的，就要加強這方面的各種練習。【注意不要讓孩子覺得練習多的招架不住，這樣會有反效果，不要求做多題，要求做精題，每天2、3道可以了】
然後可以讓孩子自主選擇合適的拼音讀物，在家長和家教的引導下，逐漸熟悉運用拼音，一定要堅持讓孩子寫些句子日記之類。
也可以購買一些輔助拼音教學的書籍。具體購買的書籍類型還是要根據個人情況，但其實還是回歸課本，真正學得到東西的還是課堂。
是不是要買動畫光碟學習機之類的，其實都是次要的，機器總歸沒有人工教育好，但孩子有興趣，當然是好的，就想當於催化劑的作用。

⑧ 如何能讓小學一年級的孩子，學會拼音以及聲調

建議凡是發音方面的學科，家長不要身體力行地去教，畢竟我們自己發音也不是很准，或者說這么多年下來都帶有一定地方口音了，所以還是讓孩子多和同齡人接觸，並多看電視節目，注意糾正自己發音。至於拼音里的很多比較特殊的發音和組合，可能您自己也忘得差不多了，那麼就請孩子做小老師來教您，這樣大大提高了他的學習積極性，您呢，聽懂後在回答時故意出錯，反觀察他是不是真正弄懂，能不能將您的發音錯誤指出來，一來二回，他就能記住了。孩子學習主觀上還是靠他自己，我們只能在旁邊做一個輔助，而且這種輔助不能被他察覺而依賴我們，我一般只教一下他的學習方法，接下來各門學科他都會找尋自己方法去解決。孩子通過自己的努力而解決了問題會感到很自豪的。 漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。 一、適度要求，靜心等待。 面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。 新課標指出學會漢語拼音要做到： （一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 （二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 （三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。 其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。 「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。 二、耐心細致，教給方法。 入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。 三、想方設法，多多陪練。 當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。 1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。 「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。） 「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。 「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。 2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。 「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l…… 「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。 貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。 四、及時評價，多多鼓勵。 「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。 父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。