小學一年級好習慣

㈠ 一年級學生要養成哪些良好習慣:

習慣就是人的行為傾向。也就是說，習慣一定是行為，而且是穩定的、甚至是自動化的行為。用心理學的話來說，習慣是刺激與反應之間的穩固鏈接。壞習慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見，因為習慣就是一種自動化的行為，潛意識表現的行為，並不一定是他自己希望的行為。我們每個人身上一定有很多好的習慣，也一定有些不好的習慣。 如果一個人形成了良好的行為習慣，那麼他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。 一年級學生剛進入小學，尚未形成良好的行為習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對於剛入學的孩子來說，養成良好的行為習慣就顯得尤為重要。而小學一年級階段也是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的行為習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。就眼前來講，培養一個班級學生良好的行為習慣及學習習慣，有助於我們自己及其它學科老師課堂教學的正常進行，有助於形成良好的學風、班風及校風。 首先是文明禮貌的習慣。早上見到老師問聲早，和家長說再見；平時感到問聲好。問候別人不但會讓被問候人的感到高興，也是學生自己學會關心師長，和師長建立感情交流的一道橋梁，師生相互問好是一天愉快心情的開始。更不用說這也是尊敬老師的具體表現方式之一。 現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴於良好的學習習慣。心理學家說：培養良好的習慣就等於在塑造成功。好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們良好的學習習慣是關鍵。 一、培養孩子集中精力做事情的習慣。 無論做什麼事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情後再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以採用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什麼話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽話的孩子。經過訓練，現在孩子回家後很快集中精力完成老師布置的作業。 二、培養孩子良好的閱讀習慣。 作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨並影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為聽話高手，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎麼辦?專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然後讓孩子自己去讀，並鼓勵孩子把讀後的感受說出來。無論孩子最後說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。 三、培養孩子認真書寫的習慣。 不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以准備一個日記本，當孩子放學後向家長敘述：媽媽（爸爸），今天在學校 時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：為什麼這樣呢？你怎麼想？老師怎麼說？等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之後家長要誇獎孩子、鼓勵孩子、並慎重地保存起來，這有利於培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。 四、培養孩子養成有條理的習慣。 學慣用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。 五、培養孩子獨立解決問題的習慣。 孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己試一試。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。 六、培養孩子及時改錯的習慣。 讓孩子准備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯別字舉例、錯題匯編等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。 七、培養孩子愛提出問題，學會思考的習慣。 每個孩子對這個世界很好奇，孩子愛問為什麼是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵並積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什麼，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手裡。可以准備一個小本，對孩子提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然後共同學習，從中家長們也發現很多有趣的東西，比如說：知道蜻蜓六條腿；知道蝸牛有幾千個牙齒，而且長在舌頭上；知道了比目魚一隻眼睛隨時會變顏色。對於家長自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。每位做家長的都應該多鼓勵孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。 此外，還應培養孩子按時上學，按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學慣用品等優良的學習習慣。 總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子良好的學習習慣漸漸養成。

㈡ 小學一年級學習習慣有哪些

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：「良好的學習習慣並不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。」為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，並將這一目標貫穿在教學的全過程。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?
一、培養學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個。看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤於思考，善於思考，逐步養成獨立思考並與同伴交流的習慣。要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創設思考的情境。如教學新教材一年級上冊「整理與復習」中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先讓學生獨立地解題，然後再讓學生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題後，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手後，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什麼困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學於不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不願在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的願望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂於思考、勤於思考、善於思考，逐步養成獨立思考的習慣。

㈢ 小學一年級最應該養成的好習慣有哪些

小學一年級最應該養成的好習慣就是放學後按時的完成作業，病期講衛生，懂禮貌，而且遵守各項學校的規章制度。

㈣ 小學一年級如何養成好習慣

小學一年級，家長要和老師配合好，糾正孩子在學習中的壞毛病，這對以後得學習非常有幫助。

㈤ 小學一年級的學生怎麼培養好習慣

小學一年級的學生正處在培養學習習慣的關鍵時期，在這一時期為了促使孩子形成良好的學習習慣，父母應該著重注意以下幾點：

做任何事情都是有備無患的好，孩子的學習也一樣。剛上一年級孩子都非常激動，迫不及待想要學習新的知識。在這一時期父母應該手把手地教會孩子怎麼在老師講課之前預習課本。通讀課文了解即將要學的大概內容，並嘗試自己理解內容，遇到哪裡不會的重點標記下來，上課時重點聽講。

學習知識是一個循序漸進的過程，這樣反復幾輪下來，相信孩子能夠掌握全部的知識點，也能形成良好的學習習慣。

㈥ 怎麼培養一年級好習慣

一年級學生必須養成哪些好習慣呢？
俗話說「習慣成自然」，任何習慣一旦養成，就很難再改過來。很多人的習慣都是從小養成的。為了讓孩子以後的學習更有效果，讓老師的課堂教學更有效果，在小學入學之初，我們就應該讓孩子們養成一些良好的學習行為習慣。
1、傾聽習慣
「傾聽」在現代漢語詞典第五版中是這樣解釋的：傾聽：就是憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。課堂上，老師會完成知識的講授，同學會表達自己的不同觀點，因此，學會傾聽非常關鍵。現在的孩子從幼兒園就開始上各種興趣班，對課本知識提前就有了一定的了解，對外界社會也比以前的孩子有了更多的認識。一年級課本上的知識，特別是語文知識，對大部分孩子來說，都缺乏了新鮮感，課堂上老師講的內容像極了是在復習功課。同時，一年級的孩子由於生理發展的原因，注意力集中時間較短，也極易受到其他事物的吸引而轉移，這樣，勢必會影響學習的效果，所以，一年級開始培養學生良好的傾聽習慣是至關 重要的。
2、表達習慣
因為接受的幼兒教育程度不同，一年級的很多孩子還沒有養成舉手發言的習慣，課堂上，他們發言比較隨意、散漫，為了讓老師能及時聽到自己的發言，甚至會大聲喊叫，這樣不僅擾亂了課堂秩序，也影響了其他孩子的學習。所以，一年級開學之初就讓孩子學會先舉手再發言是非常有必要的。此外，在課堂上回答問題時，有些孩子還不習慣用完整的語句表達自己的觀點，這將直接影響到孩子口語表達能力的提高。
3、禮儀習慣
進入小學，是孩子人生一個非常重要的轉折點。小學是他們接觸到的一個全新的小社會，與老師、同學進行交流，表達出自己的不同觀點，和同學之間有矛盾……都是孩子們日常會遇到的事。見到老師和同學該使用怎樣的禮貌用語，和同學之間有摩擦該怎樣文明解決都是需要孩子們一一學習並養成習慣的。
4、作業習慣
課後作業是檢測孩子對知識的識記理解程度一個非常有效的方法。進入小學，孩子們就開始有作業需要完成，這是他們接觸到的一個全新的「任務」。是否會按時完成、認真完成都將直接影響老師對他們掌握程度的判斷。從一年級開始，有良好的作業習慣相伴，今後的學習也不會讓老師和家長操心了。
5、衛生習慣
教室和學校是每一個老師和同學共同生活和學習的地方，一個干凈整潔的學習生活環境，會讓人身心愉悅，那學習起來自然是快樂的。
一年級的孩子，剛入學不久，對小學生活充滿了新鮮感，卻又因為不了解學校常規，容易犯錯；對所學知識感到好奇，卻很難在課堂上堅持專心聽講，自覺完成作業；喜歡交新朋友，卻不懂以禮相待；他們依賴性強，缺乏一定的勞動習慣；他們信任老師，喜歡模仿追隨老師……因此，小一入學可以利用他們的發展特點進行有針對性地訓練，培養他們的良好生活學習習慣。
那麼，怎樣才可以養成好的習慣呢？
1、立規則——有要求
在進行入學教育時，老師要提前將學校的校規對孩子進行講解，避免孩子因為不知道而犯錯，還要對課堂教學中需要的常規要求進行反復訓練。最好是利用簡短好記的口令，師生之間能有回應的更好。如：「一二三，請坐端」；「小手指，指著書」等等。這些都需要教師提前想好，在常規訓練時要求學生識記並形成條件反射。
2、公平——有效力
在孩子犯錯時，很多老師往往容易對調皮的孩子更加嚴格，對乖巧的孩子容易「網開一面」。可是，孩子雖然小，但是他對老師的這種偏袒非常在意。老師的一言一行都是孩子模仿的對象，老師是否公允會直接影響到孩子對老師的信任和孩子對公平的正確理解。老師長期出現偏袒維護，會讓被偏袒的孩子產生優越感，從而失去對規則的敬畏；也會讓被批評和受罰的孩子產生自卑和嫉恨心理。
3、言必信，行必果——有執行力
對學校和班級制定的規則，所有老師和學生都應該遵守，相應的獎懲制度也應該嚴格執行。若是僅僅將這些規則是羅列成文字，而不「照章辦事」，勢必會削弱甚至失去它們的約束力。孩子也會對學校和班級的這些規則視若罔聞。
任何一個行為都需要長期的堅持，才能變成一種習慣。習慣的養成是一個長期的過程，對一年級的孩子更是不能急於求成，他們的接受能力有限，需要慢慢地長期引導，常抓不懈。

㈦ 一年級如何培養孩子好習慣

「習慣是人生的指南和老師」，因此，一年級學生養成良好習慣更顯重要。具體做法：
1、從「強制」入手，嚴格要求、耐心講解、仔細觀察、隨時糾正。
2、要具體指導。一點一滴地糾正學習中的不良習慣，發揮模仿優勢。孩子在做作業時家長到底要不要陪？對於一、二年級的孩子來說，家長要陪。但不是你看著他做作業，而是你在一旁做自己的事情，觀察、督促、糾正。
3、要因勢利導。發現孩子自覺學習的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習慣。
4、不斷提出新要求。要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求。也有一位媽媽為了培養孩子良好的學習習慣，給孩子在牆上掛了塊木板，看到孩子有不好學習習慣的現象就在木板上按一個圖畫釘，一開始圖畫釘上升的速度很快，慢慢地少起來了，到後來基本上就不再按了，這位媽媽就採用每天如不出現不良的學習習慣就拔掉一個圖畫釘的獎勵措施，這樣過了一段時間木板又恢復了原來的樣子。這個例子告訴我們要讓孩子看到自己的行為結果，讓孩子有努力的方向和動力。
5、要創造學習條件。要讓孩子在書桌上學習，要給孩子創造安靜的學習環境。為使孩子養成良好的學習習慣，除了引導孩子外，還要發揮榜樣的作用，特別是父母的榜樣力量，是十分重要的。父母勤奮學習，一絲不苟，專心致志地工作，是啟發與激勵孩子學習的一個重要條件。
良好的學習習慣內容很多，對於一個小學生來說，至少要養成下面五種學習習慣：
①養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以後，有條件的父母就得給孩子准備一張書桌，或者相當於書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然後回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、農機具，打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養成定時、專心的好習慣。
培養孩子專心學習，還得培養他做什麼事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業，並不能減少作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規定不完成作業就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣遷移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
②養成按時獨立完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現．一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由於孩子剛入學，自製力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。不管孩子提出什麼理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考、獨立工作才能 做到。
③養成以正確的姿勢進行書寫的習慣。字是人的門面。小時候就練得一筆好字，會使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因為在小學剛學寫字時沒有受到嚴格的訓練，從握筆到書寫都不正確，還養成了胡亂塗抹的壞習慣，想改也難改了。因此，我們要汲取教訓，在孩子剛剛學寫字時，就要協助老師認真地手把手地教，並隨時提醒他：「握筆的姿勢對嗎 ? 」「頭擺正了嗎 ? 」「身體坐直了嗎 ? 」「眼和練習本的距離夠一尺了嗎 ? 」剛開始練習寫字時，不要讓孩子每次寫很多字，也不要求快，更不能督促孩子：「快寫，寫不完不能睡覺 ! 」練習寫字的初期主要應強調正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要寫好。
④養成課後復習和課前預習的習慣。首先，復習是為了防止遺忘，使所學的知識得到鞏固。其次，通過復習可以加深理解，做到「溫故而知新」。另外通過系統復習可以使知識系統化，把先後學得的知識連貫起來，形成知識體系。指導孩子復習，就要把握住這三個方面，引導孩於掌握正確的復習方法，形成良好的復習習慣。

㈧ 小學一年級怎樣培養好習慣

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折。其實，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，事實證明，好習慣比好分數更重要！而良好的習慣要有一個養成、教育及訓練的過程，老師在這過程中起著引領的作用，家長也要積極的參與進來。
一、讓孩子懂得同學之間需要友愛互助
現在的孩子集著多寵愛於一身，到了學校，反映出的自私、任性十分明顯，進入小學後，我發現一年級的孩子大多以自我為中心：比如同學走路時不小心碰他一下，有的會馬上告訴老師，說別人打他，有的則回家會告訴父母有同學欺負他，還有的甚至馬上還擊，把事態擴大。當然其中不乏現在某些家長的不能吃虧鼓勵反擊的助威。
因此，當新生一入學，我便注意營造一種「我們現在是個大家庭」、「大家都是班級小主人」的氛圍，讓小朋友知道大家要在一起生活六年時間，所以大家要互相幫助、互相謙讓，長大後會有一份十分珍貴的友誼。平時不小心碰到撞到誰了，要馬上道歉，因為「一聲對不起會消了心中氣」，被撞的人也不要太計較，說聲「沒關系」，大家還是好朋友；有孩子忘帶文具了，邊上小朋友借給他了，馬上及時表揚，有時還師生、生生同演借文具、還文具的禮貌對話，讓孩子在簡單的活動中受到教育；有同學身體不舒服了，讓另一個孩子陪同去醫務室，有同學嘔吐了，幫他一起清理垃圾，並順勢教育孩子有愛心，進行換位思考「如果今天身體不舒服的是你，是不是很需要人幫忙？」孩子從中懂得了從小就要關愛別人、感激別人。 總之，抓住身邊點點滴滴的小事，老師多給予重視，讓孩子分清是非，從小與人友好地相處。
二、教育孩子學會傾聽
課堂教學時，尤其是剛入學的孩子，經常可以看到這樣的情況：有的學生時常開小差、出神或做小動作，甚至與課堂教學無關的話題他想說就說；老師指名學生回答時，大部分學生無所事事；也有的要回答時手舉得高高，可老師沒請到他回答後，就不再聽別人的回答„„因為他們沒事可做，認為這不關他的事。而且經常會出現沒請到後就無精打采甚至埋怨，回去還會告狀說「老師總是不叫我」。
老師在這時應該給學生明確目標，這部分學生應該干什麼，「聽」也是目標，在「聽」中學生能發現更多的問題，在「聽」中能激起學生思維的火花。告訴他們學會傾聽，是尊重同學的表現，也學會了與他人合作，學會了傾聽對學習會大有幫助。為此我還編了一首兒歌來經常提醒他們：「要發言先舉手，同學回答手放下，端端正正仔細聽」，平時上發現做得好的同學馬上進行肯定和表揚。提醒他們不隨意打斷別人的發言。
當學生在一定程度上認識到「聽」的重要性後，還應該教給學生「聽」的方法，培養其「聽」的能力。只有學生會聽了，才能更好地促使他們認真聽。比如有的孩子只聽老師講的，我就告訴他們，聽老師講和聽同學答一樣重要，如果同學說得對，你就可以學到知識，如果同學答錯，你可以從中吸取教訓，並再舉手發表自己的意見。課堂上我經常刻意表揚幾個聽得認真的同學，樹立榜樣，孩子的從眾、模仿心理重，很容易跟上。有時我有意識地安排學生復述同學的意見或答案，判斷同學的見解。「冰凍三尺，非一日之寒。」既然是一種學習習慣，我們教師除了有意識的去培養，去提醒，去督促學生養成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。新課程標准下的課堂，為學生自主學習提供了廣闊的舞台，我們在培養學生表達意識和能力的同時，也應多加強學生「聽」的意識和能力訓練。只有我們不斷訓練學生學「傾聽」，學生才能真正掌握「傾聽」這把求知的金鑰匙！
三、讓孩子學會和好書交朋友
小學一、二年級的課程內容相對簡單。所以不能在一、二年級的時間對孩子的學習不能只看得多少分數，重要的是孩子要打下良好的語言、閱讀基礎。這對他今後的閱讀理解能力和習作水平十分有幫助。
因為孩子辨別能力差，推薦好書也是我們老師、家長的職責余時間。
當然，最主要的是激發學生閱讀興趣。每天要有一定的時間讓孩子讀自己喜歡讀的書。課間午後鼓勵孩子讀書，也可減少低年級孩子無所事事追跑打鬧而造成危險事故。老師可多表揚幾個愛讀書的小朋友，讓他們利用晨會、班會等時間向大家介紹；課堂上孩子回答問題有課外知識，大力表揚後故意問從哪兒知道的，從而讓其他當學生也明白看書的重要性，當然一開始可能只是為了得到老師的表揚。有了興趣之後，學生覺得讀書不再是一種苦事、累事，而是一種樂事。正如陶行知先生所說："興趣能減少疲勞，增加努力„„" 通過設計一些趣味問題引起學生的讀書興趣，不僅增加了知識，陶冶了情操，從而又讓他們自然加入到讀書隊伍中來。為了讓學生從小養成愛讀書的好習慣，為他們今後在成長和學習中提供豐厚的文化底蘊，就要讓學生把讀書放在重要位置，讓孩子從小和好書交朋友。