Ⅰ 五年級下冊數學三單元長方形和正方形知識網路圖怎麼做（最好有圖）
你可以翻一下書的目錄，然後看一下第三單元的內容，然後在腦子了過一遍，再按自己的方法畫
Ⅱ 數學五年級上冊二單元知識網路圖怎麼做
買本參考書，照著前面的單元小結來做。
實在不會就把每節的小標題抄一抄，下面寫這一節新學的定理和公式。
你們老師肯定教過你們什麼是知識網路的，簡單來說就是畫個樹狀圖。
Ⅲ 北師版五年級下冊數學第一單元分數除法網路圖
龍虯庄遺址
【龍虯庄遺址】1993年中國十大考古新發現之一。高郵市文物保護單位。版位於揚州高郵市一溝鄉一權溝鎮北龍虯庄。遺址湮沒在地下和水下，目前已暴露面積約2500平方米，文化層厚約2米。1970年3月，經南京博物院考古鑒定為新石器時期文化遺址，距今約五六千年。出土文物主要有夾砂紅陶釜、畫彩陶缽、紅衣陶豆、陶壺等器物殘片，與淮安青蓮崗、邳縣大墩子文化遺址下層出土陶器相同。
Ⅳ 求五年級上冊簡易方程 網路圖急！
6x-5.6x=12.4
解： 0.4x=12.4
x=12.4÷0.4
x=31
Ⅳ 人教版五年級下冊數學課本第三單元知識網路圖
五下數學第三單元復習提綱 1.我們周圍許多物體的形狀都是長方體或正方體（正方體也叫立方體）。 ※舉例：長方體：磚塊、箱子„„/正方體：魔方、骰子„„ 2. （1）長方體是由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的2個面完全相同，相對的4條棱長度相等。長方體有12條棱，8個頂點。 （2）相交於一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。 3.正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形。正方體有6個面，12條棱，8個頂點，6個面都是正方形，面積都相等，12條棱長度都相等。 4. 正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。我們可以用上圖來表示長方體和正方體的關系。 5.長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。 ※舉例：表面積即為長、正方體展開圖總面積。 6.日常生活和生產中，經常需要計算一些長方體或正方體的表面積。 ※舉例：粉刷房間、貼瓷磚、包裝禮盒、油漆水管、製作玻璃魚缸（求面的大小）„„ 注意：求幾個面。 7.求長方體、正方體表面積的公式： S長方體=（長×寬+長×高+寬×高）×2 S正方體=棱長×棱長×6 =2（a·b+a·h+b·h） =6a2 8.物體所佔空間的大小叫做物體的體積。 ※舉例：手指尖約佔了1立方厘米的空間，即它的體積約為1立方厘米。 9.計量體積要用體積單位，常用的體積單位有：立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cm3 、dm3、m3。※舉例：一個粉筆盒的體積約為1 dm3 。 10. 求長方體、正方體體積的公式： V長方體=長×寬×高 V正方體=棱長3 =a b h =a3 =底面積×高 =底面積×高 11.在工程上，「1m3 」的土、沙、石等均簡稱「1方」。 ※舉例：建一游泳池，約要挖土6000方。 12.體積單位間的進率：1dm3 =1000 cm3 1m3 =1000 dm3 ※舉例：1.36 dm3 =1360 cm3 4.573m3 =4573 dm 3 13.箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。 ※舉例：一個汽車油箱約能容納40L油，即它的容積為40L。 14.計量容積，一般就用體積單位。計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升，也可以寫成L和ml。 ※舉例：一個燒杯約能裝水500ml。 15.容積單位間及容積單位和體積單位間的進率： 1L=1000ml 1L=1dm3 1ml=1cm3 ※舉例：520ml=0.52L 5.67L=5.67 dm3 =5670cm 3 16.形狀不規則的物體可以用排水法求得它們的體積。 ※舉例：一個燒杯中原有水200毫升，放入西紅柿後水位上升至350毫升處，則西紅柿的體積就是 水面上升的那部分水的體積：350-200=150（ml）=150（cm3
Ⅵ 五年級學生製作課外閱讀網路思維導圖求圖片
你要的是思維導圖軟體嗎？那這里有一個xmind8，可以說是最好用並且最流行的思維導圖製作工具了，你可以下載去製作一個閱讀的思維導圖。
Ⅶ 急 五年級下冊數學網路圖 圖
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Ⅷ 五年級數學下冊第二單元知識網路圖
五年級數學下冊二 因數和倍數
1、a×b＝c（a、b、c是不為0的整數），c是a和b的倍數，a和b是c的因數。
找因數的方法：
一個數的因數的個數是有限的，其中最小的因數是1，最大的因數是它本身。
一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身。
2、自然數按是否是2的倍數來分：奇數 偶數
奇數：不是2的倍數
偶數：是2的倍數（0也是偶數）
最小的奇數是1，最小的偶數是0.
個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。
個位上是0或5的數，是5的倍數。
一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。
能同時是2、3、5的倍數的最大的兩位數是90，最小的三位數是120。
3、自然數按因數的個數來分：質數、合數、1.
質數：有且只有兩個因數，1和它本身
合數：至少有三個因數，1、它本身、別的因數
1： 只有1個因數。「1」既不是質數，也不是合數。
最小的質數是2，最小的合數是4。
20以內的質數：有8個（2、3、5、7、11、13、17、19）
100以內的質數：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、
43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97
4、分解質因數
用短除法分解質因數 （一個合數寫成幾個質數相乘的形式）
5、公因數、最大公因數
幾個數公有的因數叫這些數的公因數。其中最大的那個就叫它們的最大公因數。
用短除法求兩個數或三個數的最大公因數 （除到互質為止，把所有的除數連乘起來）
幾個數的公因數只有1，就說這幾個數互質。
兩數互質的特殊情況：
⑴1和任何自然數互質；⑵相鄰兩個自然數互質； ⑶兩個質數一定互質；
⑷2和所有奇數互質； ⑸質數與比它小的合數互質；
6、公倍數、最小公倍數
幾個數公有的倍數叫這些數的公倍數。其中最小的那個就叫它們的最小公倍數。
用短除法求兩個數的最小公倍數（除到互質為止，把所有的除數和商連乘起來）
用短除法求三個數的最小公倍數（除到兩兩互質為止，把所有的除數和商連乘起來）
如果兩數是倍數關系時，那麼較小的數就是它們的最大公因數；
較大的數就是它們的最小公倍數。
如果兩數互質時，那麼1就是它們的最大公因數
它們的積就是它們的最小公倍數。
Ⅸ 落花生這篇課文中的對話可以看出花娟具有什麼樣的特點父親想借花生告訴我們什麼道理
部編版五年級上冊《落花生》課後習題參考答案
第二課《落花生》
一、分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內容。
答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、談（議）花生等內容。
二、從課文中的對話可以看出花生具有什麼樣的特點？父親想借花生告訴「我們」什麼道理？
答：父親說：「花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。」父親的話提示了花生不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的特點。父親想借花生告訴「我們」（人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）的道理。
三、小練筆。
生活中有很多平凡的人，他們像「花生」那樣， 默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。
例1：老師雖然不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，老師一直堅守著自己的崗位，為我們嘔心瀝血，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動和耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的道理。多少個靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業。那作業本上的那一條條批語，那一個個紅勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路的橋梁。在這里讓我們再一次說一聲：老師，您辛苦了！您為我們無私地貢獻了一切，您愛我們，我們也愛您！
例2：因為無論是嚴寒酷暑，還是狂風暴雨，我總是能看見我們小區清潔工阿姨的身影。她總是彎著腰，手裡拿著掃帚不停地在小區里掃著。每次看到這情景，我就會對她產生一種敬意。說實話，我至今連她叫什麼都不知道。有人因為清潔工的職業、地位卑微而小看他們，又因為他們臟，一見到他們就四處迴避。可他們卻那個平凡的崗位上做出不平凡的成績，沒有清潔工，哪有我們這么潔凈的家園呢。你在充分享受干凈衛生帶來的舒適生活時，是否還記得他們。我們應該充分尊重他們的勞動成果，以身作則，主動承擔起維護市容市貌的職責。雖然清潔工普普通通的，沒有做過任何驚天動地之舉，但卻令我深深敬佩！
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