1. 五年級科學舉例說明身體的幾種結構是怎樣適應生活需要的
1、分開的手指可以方便地拿、握物體
2、強健的四肢有利於支撐身體、奔跑內、攀爬、舉起重物
3、寬闊的胸容腔保護五臟六腑
4、堅硬的腦殼保護柔弱的大腦組織
5、完美的足弓減弱地面對人體的振動，有利於人的奔跑、跳躍、行走。
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2. 如何將本學期所學的生物知識對小學科學身體的結構一課有效的教學
在當下轟轟烈烈的新課程改革運動中，以減輕學生壓力，提高學生能力的課堂教學要求被明確的提出。在這種形勢下，如何提升初中生物教學的有效性，成為廣大初中生物教師的當務之急。
筆者認為，要想較大幅度的提高生物課堂教學的有效性，就必須要放棄傳統的以教師為主體，一支粉筆包打天下的教學模式。要充分利用當前的現代化教學資源，做到從實際出發，將生物學知識與學生的直觀感受相聯系；從能力培養出發，將知識的掌握與科學的探究過程相聯系。具體來說，要做到以上兩點，就是要充分利用直觀教學的方法來為生物教學服務。下面我就自己這些年的教學實踐，談談直觀教學在提高生物課堂有效性中的重要作用。
一．直觀教學的類型及特點
直觀教學的類型大體上可分為兩類。一類為直接直觀，如活的生物、標本、生物學實驗等；一類為間接直觀，如多媒體、掛圖等。
根據採用的直觀教學的不同手段，所達到的教學效果也是不同。其一，活的生物和標本能夠真實的代表它的同類，反映它們的形態、習性和某些生物器官的可見功能。其二，多媒體展示是最富有生命的直觀手段，在教學中用途最大，也最具有有效性。因為多媒體動畫、視頻等能夠迅速的幫助學生正確地觀察到生物的形態結構、生理特點以及理解生物界各方面的聯系。
二．直觀教學對提高初中生物課堂教學有效性的作用
（一）激發學生的學習興趣
愛因斯坦說過「興趣是最好的老師。」如何激發學生的學習興趣呢？雖說激發學習興趣是來自多方面的，但其中直觀教學最能夠直接激發學生的學習興趣。學生才會在輕松愉快的環境氣氛中去學習，去發展他們的創造性思維。
例如，在「探究鯽魚適應水中生活的特點」一課中，利用活的鯽魚給學生做動手探究實驗。我體會到了學生濃厚的學習興趣。學生對探究活動是那樣的認真和細致，他們對於鯽魚鰓的運動以及各種鰭的配合動作記得都很牢固。課堂中利用活的動物進行教學活動，既活躍了課堂氣氛，又增強了學生學習的責任感。
經過實踐證明，在教學調控中，用不同的直觀教學手段能不斷的激發學生的學習興趣，使他們產生求知慾。在此基礎上，來調動他們學習得主動性，以達到提高教學質量的目的。
（二）加快學習的速度，增強教學效果
首先，在生物教學中，教者在沒有直觀教具的條件下來傳授生物的形態結構和生理特點是難以完成教學任務的。即使教者的語言再形象，再生動，學生理解知識的速度也依然很緩慢，從而影響學生的智力開發。在實際的教學過程中，教者可以根據教學的需要採用不同的方式進行直觀教學，利用清晰明確的直觀教具，使學生能夠迅速掌握他們該掌握的內容，在最短時間內讓他們獲得最多的知識。這樣既加快了學生獲得感性認知的速度，又有利於學生的智力開發。
其次，由於突出重點，突破難點是課堂教學的重要環節，而直觀教學可充分有效的集中學生的注意力，且能迅速、正確的加深學生對重點和難點的理解。所以直觀教學對增強教學效果也有著重要的作用。例如，在講授「大型真菌——蘑菇」一課時，教者先利用視頻以科普知識講座的形式給學生展示蘑菇種植場，讓學生對蘑菇有一個直觀全面的認識，然後再向學生逐一介紹蘑菇的形態結構、生理特徵等。從而達到了突出重點、突破難點，增強教學效果的目的。
（三）培養學生分析問題、解決問題的能力
認識真理，認識客觀存在的辯證途徑，就是從生動的直觀到抽象的思維，並從抽象的思維到實踐。隸屬於直觀教學的生物實驗教學就是培養學生分析問題、解決問題的能力，是對學生能力的最終培養，也是發展學生智力，提高學生科學素質的關鍵。
在教學過程中，將那些涉及到的易於操作，學生可完成的實驗讓同學們自己去完成。例如，「探究種子萌發的條件」的實驗，可由教師演示實驗改為學生實驗。教師可指導學生設計出實驗方案，然後由學生親自尋找實驗材料和工具進行操作。根據實驗的結果和條件，讓學生進行分析、總結、對比，從而得出種子萌發所需的條件。這樣不僅加深了學生對生物學知識的理解，也充分調動了學生動手、動腦的積極性，培養學生的觀察、實驗、思維以及衍生出的分析問題，解決問題的能力，使學生在獲取知識的同時發展智力。
3. 中班科學介紹人體結構的教案
教學目標
1、 讓幼兒認識身體的各個部位，並了解它們的作用。
內2、 學會用肢體容來表現動作。
活動准備
1、 玩具娃娃。2掛圖。
活動過程
1、 出示玩具娃娃，引導幼兒觀察它的身體構成。
如：親愛的小朋友，我想問一下，你們認識自己的身體嗎？知道你們的身體都有哪些作用嗎？我這里有一個玩具娃娃，咱們一邊觀察，一邊說一說身體的各個部分好嗎？
2、教師小結：哦，原來我們的身體有那麼多部分組成，我們的手可以用來拿東西，我的腿可以用來走路，我們的眼睛可以看到東西，我們的鼻子可以聞到東西的味道，我們的耳朵可以用來聽，我們的嘴巴可以用來吃或說話，我們的身體是不是很有趣呢？
3、通過游戲，引導幼兒用肢體動作來表現。
如：其實我們的身體可以游戲，可以運動，還可以說話呢？小朋友們請看老師用自己的身體講話，我要做揮動手臂的動作，這表示「你好！」做拍手，表示「歡迎」
4、鼓勵幼兒一起做，並請個別幼兒大膽嘗試肢體講話。