A. 小學語文5年紀蘇教版練習與測試第16課田忌賽馬中的第三大題怎麼寫
用下等馬對他的中等馬，上等馬對他的中等馬，中等馬對他的下等馬。這樣即使您內第一場輸了，但後兩容場卻勝了，您不是還是贏了嗎？
微微一笑；看來我贏了，齊威王，等著瞧吧！
滿意地笑了；孫臏的方法真是好哇！我終於勝了他。
一定要採納哦~
B. 我想要小學語文＜田忌賽馬＞ 的課文
《田忌賽馬》教案
學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意。
4、學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序寫的表達方法。
教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善於觀察善於思考才能想出好主意的道理。
教具准備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時安排：
1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。
2、懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學習本文按一定順序寫的表達方法。
3、「動腦筋」故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
★ 同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什麼？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎麼賽的？結果怎樣？……）
2、揭示學習目標（出示，指名讀）：
①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學習「兩次賽馬」部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
（二）自學這兩部分
★ 這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能！）
1、出示學習要求：
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。
第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最後用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由於＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學：
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到台上來講一講第一次是怎麼賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②一生上台講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上台講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
★ 表揚：說得真有條理，我們今後說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑，推理
1、啟發質疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什麼奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問：
（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什麼不一樣？
3、默讀課文，劃出有關的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調換順序
這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示台）展示學生推算結果最多的代表作品。
★ 小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學習「孫臏獻計」部分。
1、這么好的主意，為什麼田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什麼能想出這個好主意？你從中能體會到什麼呢？）
請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
比較：誇耀——誇獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什麼主意）——評價——全班齊讀。
3、為什麼孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。 （善於觀察）
②「齊威王的馬比你的快不了多少呀……」 （善於思考）
③齊威王正在得意洋洋地誇耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結：
誰連起來說一說「為什麼孫臏能想出這個好主意呢」？
（ ①善於觀察 ②善於思考 ③知己知彼 ）
五、總結、積累
1、總結全文：
同學們，今天這節課，我們學習了《15、田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什麼啟發呢？
（①善於觀察 ②善於思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）
板書：善於觀察、善於思考
3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什麼樣的人。
預案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什麼話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說一句什麼話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說一句什麼話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★ 這節課大家學會的詞語可真不少。老師准備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示）詞語卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業：（課件出示）
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，准備參加班級故事會。
（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設計：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
（善於觀察、善於思考）
C. 小學數學田忌賽馬策略問題
齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。
他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中
馬，下馬對下馬。由於齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都
失敗了。
田忌覺得很掃興，比賽還沒有結束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，
人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：
「我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。」
孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼：
「想不到你也來挖苦我！」
孫臏說：「我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法准能讓你贏了他。」
田忌疑惑地看著孫臏：
「你是說另換一匹馬來？」
孫臏搖搖頭說：
「連一匹馬也不需要更換。」
田忌毫無信心地說：
「那還不是照樣得輸！」孫臏胸有成竹地說：
「你就按照我的安排辦事吧。」
齊威王屢戰屢勝，正在得意洋洋地誇耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，
便站起來譏諷地說：
「怎麼，莫非你還不服氣？」
田忌說：「當然不服氣，咱們再賽一次！」說著，「嘩啦」一聲，把一大堆銀錢倒在桌
子上，作為他下的賭錢。
齊威王一看，心裡暗暗好笑，於是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加
了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說：
「那就開始吧！」
一聲鑼響，比賽開始了。
孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局輸了。齊威王站起來說：
「想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。」
孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。
齊威王有點心慌意亂了。
第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆
了。
比賽的結果是三局兩勝，當然是田忌贏了齊威王。
還是同樣的馬匹，由於調換一下比賽的出場順序，就得到轉敗為勝的結果。
參考資料：kaobei
D. 成語故事中的小學奧數題：田忌賽馬中的概率問題
首先算出田忌賽馬中總共有幾種匹配情況，田忌一方有三個等級的馬，齊國公子也有三個等級的馬，總共的匹配方法為：3×2×1=6種方式；
能夠贏得比賽的只有一種匹配方式：田忌的三等馬對齊國公子的上等馬，田忌的二等馬對齊國公子的下等馬，田忌的上等馬對齊國公子的中等馬；
因此贏的概率為1/6（六分之一）
E. 急需小學人教版語文《田忌賽馬》的原文
小學課文
原文：
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由於齊威王每個等級都比田忌的強，三場比下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地准備離開賽馬場。
這時，田忌發現，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：「從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……」
孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：「想不到你也來挖苦我！」
孫臏說：「我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。」
田忌疑惑地看著孫臏：「你是說另換幾匹馬？」
孫臏搖搖頭，說：「一匹也不用換。」
田忌沒有信心地說：「那還不是照樣輸！」
孫臏胸有成竹地說：「你就照我的主意辦吧。」
齊威王正在得意洋洋地誇耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：「怎麼，難道你還不服氣？」
田忌說：「當然不服氣，咱們再賽一次！」
齊威王輕蔑地說：「那就來吧！」
一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。
接著進行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點兒心慌了。
第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
F. 趣味成語故事中的小學奧數題：田忌賽馬的概率問題
首先算出田忌賽馬中總共有幾種匹配情況，田忌一方有三個等級的馬，齊國公子也有三個等級的馬，總共的匹配方法為：3×2×1=6種方式；能夠贏得比賽的只有一種匹配方式：田忌的三等馬對齊國公子的上等馬，田忌的二等馬對齊國公子的下等馬，田忌的上等馬對齊國公子的中等馬；因此贏的概率為1/6（六分之一）
G. 小學語文（田忌賽馬）的教學設計誰有
《田忌賽馬》教學設計
一、教材分析
課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗後勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發展順序（也是按時間先後順序）分為三段。
第一段（第一節），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。
第二段（第二節至「那就來吧」），寫孫臏幫助田忌准備再賽。
第三段（從「一聲鑼響」至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、教學要求
1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。
2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。
解「掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑」等詞語。
三、教學重點、難點及處理方法
（一）教學重點：
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。
解決的方法：運用比較、分析法。
（二）教學難點：
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規則「各自把馬分等級」是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
2.「大王的馬比你的快不了多少」是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
四、教學用具
彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，並註明：上、中、下三個等級。
部分板書卡片。
五、教學時間：一個半課時<60分鍾>
六、教學過程
（一）審題誘趣、理清文路。
板書課題後談話
1.從課題上，你們知道什麼？
2.從課題上，你們還想知道什麼？根據學生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎麼賽？賽的結果？教師過渡語（承上啟下）：
同學們的求知慾很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。
（二）指名學生讀全文。
讀後了解閱讀情況。
1.讀了課文，你們又知道了什麼？（解答了哪些問題）
a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸後贏。
2.課文里還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什麼關系?
（孫臏。他用計使田忌轉敗為勝）
板書：孫臏獻計
設疑：這兩次賽馬各是怎麼賽的？孫臏的計策妙在什麼地方，道理是什麼？
看來，有些內容我們讀一遍課文就能了解，而有些內容，需要我們仔細地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學們經過認真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。
（三）給課文分段。
請同學們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1.讀後學生發表意見。
2.分的不一致、不統一，老師加以引導。
方法：先看看這小節主要寫什麼，再看看它是和上面講的意思聯系緊密，還是跟下面聯系緊密，或是單獨講一個意思。
3.設問：這兩次比賽之間的內容是什麼？
4.確定分段依據。
我們是依據什麼來給這篇課文分段的？
（事情的發展順序，或時間先後順序均可）
（四）了解興趣點。
你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。）
（五）從興趣點入手，組織講讀。
教學手段：將兩次賽馬的內容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。
目的：啟發思維、培養訓練邏輯思維能力。
教學手段：貼馬圖的形象直觀。
教學形式：自學、畫批。
要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎麼賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
1.組織自學。
2.讀後學生發表意見。
主要有三處相同：
①二人的馬沒換。
②比賽規則沒變——各自把馬分等級。
③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、後下等。
主要有三處不同：
①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、後中等。
②比賽的結果不同——田忌第一次敗，第二次勝。
③人物心情不同：
3.教師據情指導，須討論明確的問題：
①「掃興」是什麼意思？什麼事使田忌掃興？
②第一次賽馬，田忌為什麼輸？——馬的每個等級都低於齊王。
第二次賽馬，田忌為什麼贏？——調換了馬的出場順序。
③追問：為什麼可以調換馬的出場順序？
理解比賽規則「各自」。
4.概括段意。
復習方法：概括一段話的主要內容，用什麼樣的句子？——陳述句。
它包括哪兩個部分？——誰，干什麼？（怎麼樣）
①概括第一次比賽內容（第一段）。
②概括第二次比賽情況（第三段）。
（六）質疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。
1.啟發質疑：你們認為課文中的哪部分內容需要仔細讀才能弄懂？
追問：你們想到些什麼問題？
例如：①為什麼田忌開始以為孫臏在挖苦他？
②為什麼田忌對第二次賽馬取勝沒信心？
③為什麼孫臏對再賽能勝胸有成竹？
2.組織學習第二段。
教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。
3.學生自學，教師巡視。
4.全班討論，教師據情指導。
①理解描寫孫臏的語言
②抓住齊威王的語言、神態。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。
為什麼「胸有成竹」？
（對田忌、齊王的了解。）
5.理解後分角色練習朗讀。
6.教師小結。
設問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什麼地方？（發揮優勢，揚長避短。）
（七）「投石」激趣。
1.設疑：你們想過嗎，還有沒有其他調換方法？
2.組織學生「試驗」。
你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調換的方法，結果各是什麼？可以用「×」表示輸，用「√」表示贏。從中你們悟出什麼？
3.指一名學生上前面「演示」。（四種調換方法，均輸兩場，勝一場。）
1.從中悟出道理：要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量。
2.從中體會兩個「讓」字用得貼切、精當。
（八）總結全文，布置作業。
第二次賽馬後，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想像，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，表演出來。
板書設計
第一次比賽： 第二次比賽：
田敗（垂頭喪氣） 齊勝（得意洋洋） 田勝 齊敗
敗上 上勝 敗下 上勝
觀察
敗中 中勝 勝中 下敗
孫臏
敗下 下勝 分析 勝上 中敗
《田忌賽馬》教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
3、學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點：
在學生讀懂課文內容的基礎上，理解課文的寫作順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
教學難點：
學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課：
1、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
2、引言：今天我們再來學習另外一位聰明人物的故事，這個人叫孫臏。戰國時期齊國人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》
3、板書課題。
4．全班齊讀課題，讀完課題後你有什麼想問的嗎？請提出來。
5、出示問題：
（1） 文中講的是誰和誰進行賽馬？
（2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經過是怎樣的？
（3） 賽馬的結果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請同學們帶著這些問題自由朗讀課文？
3、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
1、 引入：兩次比賽各是怎麼對陣的，為什麼兩次比賽的結果不一樣？
2、 默讀課文，請同學們邊讀邊畫出兩次賽馬對陣的段落。
3、 指名讓學生讀讀第一次比賽對陣的段落。
4、 讓學生上黑板演示第一次比賽對陣圖，老師投影第一次比賽後讓學生討論：第一次比賽田忌為什麼會失敗？（板書：上對上、中對中、下對下）。
（1）．第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請同學們找出
來，多讀幾遍？（板書：垂頭喪氣、得意洋洋）
（2）．誰能表演一下他們的神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開心、垂喪氣的，那為什麼又會進行第
二次賽馬呢？請同學們讀一讀孫臏和田忌說的話，（介紹孫臏的資料）指名讓同學讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
6、 投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽，並讓學生討論：第二次比賽田忌為什麼會取得勝利？（調換了馬的出場順序）。板書：下對上、中對下、上對中。
（1） 第二次比賽結束後，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
（2） 哪位同學來表演一下？
7、 同樣的馬為什麼調換一下馬的出場順序，就可以轉敗為勝？（善於觀察、善於分析、敢於打破常規、調整思路、揚長避短。）
四、探究：
除了這種出場順序田忌能取得勝利外，還有沒有其他的辦法取得勝利？（讓學生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業布置：
1．復 述：把這個故事說給你的家人或朋友聽。
2．小練筆：寫一次比賽的場面（注意寫出人物的語言、動作、神態）
六、板書設計：
第一次比賽： 第二次比賽
田 敗（垂頭喪氣） 齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗
敗 上 上 勝 觀 察 敗 下 上 勝
敗 中 中 勝 孫臏 對象 勝 中 下 敗
敗 下 下 勝 分 析 勝 上 中 敗
《田忌賽馬》說課稿
說課內容是九年義務教育小學語文第十冊第15課講讀課文《田忌賽馬》的第一課時。課文按照故事發展的順序，講述了戰國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉敗為勝的故事。本課側重於培養學生認真觀察分析的態度和科學的思想方法,是指導學生學習按一定順序寫的表達方法的好文章。在學生具有初步理解詞句能力，思維能力和說話能力的基礎上，以繼續抓好詞句教學，落實訓練重點為上而進行教學設計的。下面，從教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、教學程序、教學板書這幾個方面對本課時的設計進行說明。
【教學目標】
1． 有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，培養孫臏認真觀察，分析的態度和正確的思想方法。
3．學習按一定順序寫的表達方法。
(根據本組的重點訓練項目,本組教材的導讀確定了本課的教育和發展性目標)
【教學重點】
在學生讀懂課文內容的基礎上，理解課文的寫作順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
(這一點也是依據教材要求,通過教學使學生理解課文及寫作順序)
【教學難點】
學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
(這一點是重點培養學生行為習慣和思維能力的,對於學生來說較難領會,所以作為本課教學的難點)
【教具，學具准備】
動畫、資料圖片、幻燈片
【教法、學法】
為了取得良好的教學效果，根據教材的特點和學生學習的實際，採用創設情景的教學方法，遵循作者思路，運用具體生動的場景，使學生通過形像感受來理解課文。並通過朗讀，讓學生在讀中感知，讀中理解，使學生在讀中感悟孫臏的思想方法，突破本課難點。
【教學程序】
1. 激發興趣，導入新課。
2. 初讀課文，理清順序。
3. 再讀課文, 深化理解。
4. 探究。
5. 分角色品讀課文。
6. 作業布置。
一． 激發興趣，導入新課。（分兩步）
第一步：創設情景，導入新課。
第二步：釋題質疑。
（這兩步，是由課題來設計教學主線，利用課題引趣和質疑問難，使學生養成讀文先讀題，看題思文的好習慣。）
二． 初讀課文，理清順序。（分兩步）
1帶著問題自由朗讀課文，感知課文內容。
2指名回答
（這兩步使學生整體感知課文，理清課文敘述順序）
三． 再讀課文，深化理解（分六步）
引入：兩次比賽各是怎麼對陣的，為什麼兩次比賽的結果不一樣？
第一步：默讀課文，畫出兩次賽馬對陣的段落。
第二步：指名學生朗讀第一次對陣的段落。
(這兩步能引發學生對課文重點段落的思考)
第三步：（分三層）
第一層：讓學生上黑板演示第一次比賽對陣圖，教師投影第一次比賽後，讓學生討論：第一次比賽田忌為什麼會失敗？（板書：上對上，中對中，下對下）
（這一層，引導學生自主學習、演示，教師通過電化教學，幫助學生理解第一次賽馬的故事情節）
第二層：第一次比賽後，田忌和齊威王的神情各是怎麼樣的，讓學生找出來，多讀幾遍。（板書：垂頭喪氣，得意洋洋。）
第三層：讓學生表演田忌和齊威王的神情。
（這兩層通過讀和演，引導學生抓住關鍵詞，理解人物心理）
第四步：第一次賽馬田忌輸了，他很不開心，垂頭喪氣的，那為什麼又會進行第二次賽馬呢？請同學們讀一讀孫臏和田忌說的話，（介紹孫臏的資料）指名學生讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
（引導學生思考進行第二次賽馬的原因，引出對故事人物孫臏的了解）
第五步：投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽，並讓學生討論：第二次比賽為什麼會取得勝利？（板書：下對上，中對下，上對中）
第二次比賽結束後，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
請學生表演
（這一步跟第三步的學法類似，通過教師引導，讓學生更自主的學習，從而深入理解課文內容，體會孫臏的思想方法。）
第六步：同樣的馬為什麼調換了一下馬的出場順序，就可以轉敗為勝？（善於觀察，善於分析，敢於打破常規，調整思路，揚長避短）
（通過對這一問題的思考，引導學生進一步總結、領悟孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法）
四、探究。
除了這種出場順序田忌能取得勝利外，還有其他的辦法取得勝利嗎？（讓學生擺其他的順序）
（這一點讓學生動手操作，能深化理解孫臏正確的思想方法）
五、分角色品讀課文。
（這一點能讓學生體會人物的心理和故事情節的發展，並提高朗讀水平）
六、作業布置：
1， 復述：把這個故事講給你的家人或朋友聽
2， 小練筆：寫一次比賽的場面（注意寫出人物的語言、動作、神態）
（這兩點作業的布置，在鞏固掌握課文內容的同時，有利於培養學生的說、寫能力）
【板書設計】
第一次比賽： 第二次比賽：
田敗（垂頭喪氣） 齊勝（得意洋洋） 田勝 齊敗
敗上 上勝 敗下 上勝
觀察
敗中 中勝 勝中 下敗
孫臏
敗下 下勝 分析 勝上 中敗
(板書意圖：1、這樣的板書設計有利於文路、教路和學路的和諧統一，並清楚地體會文章中故事情節的發展，領悟課文的思想方法。 2、對兩次比賽是怎樣對陣的，使學生通過看板書，一目瞭然。)
H. 田忌賽馬是小學幾年級的課文內容
課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，由於田忌的馬實力不夠，最後在孫臏的幫助下調換了馬的出場順序，從而轉敗為勝的故事。