㈠ 小學語文作業設計創新的幾種類型
1、實踐體驗型作業 《語文課程標准》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」。語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，只要靈活把握時機，巧於創設種種情境，引導學生在課外有效地開展語文實踐活動，就能促使學生語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，從而逐步培養起現代社會所需要的語文實踐能力，同時也在完成練習的過程中也鍛煉了感覺器官和思維器官，還培養了學生與人合作、收集信息、學以致用等多種綜合能力。 ﹡動手體驗式作業 學習課文後，讓學生動手畫一畫，演一演，做一做，強化學生對語言文字的理解。例如給古詩《草》配畫。學生筆下的草兒長勢茂盛，搖動的姿態優美，由此看出，學生已讀懂了詩中草兒「離離」，被「春風」吹拂的意境美，達到了「以畫代講，盡在不言中」的效果。又如學習《撈鐵牛》，做做小實驗、學習《春蠶》後，養養蠶，寫寫觀察日記，學完《中國石》，讓學生用陶藝做中國石，標明祖國的名山大川。 ﹡情感體驗式作業 體驗使學習進入精神生命領域，使學習過程成為身心和人格健全發展的過程。如在教師節、母親節或特殊紀念日，要求學生用贈送小禮物、唱歌、寫兒歌的方式表達感激之情，或把自己做這件事的感受，母親、老師收到禮物時的神態、動作、語言等寫成一篇好文章，讀給父母、老師聽，或用書信、談話等形式與父母或他人進行坦誠交流；學了《誠實的孩子》，讓學生大膽承認隱瞞過的錯事，並把感受寫下來，這樣，給學生創設生動，形象的情境，能大大激發學生的表達慾望，拓展學生的寫作思路，他們不再為無話可說而感到苦惱，使做文與做人達到和諧統一。 ﹡社會實踐活動作業 知識只有在實踐中才能體現其實用性、價值性，才能轉化為實際的能力。社會處處皆語文，哪裡有生活，哪裡就有運用語文的天地。我們結合「 3.15」消費者權益日，讓學生搜集劣質的「產品說明書」，進行分析、批判、改正；布置學生利用課外時間，到大街小巷開展「錯別字大掃除」活動；學習《只有一個地球》後，布置學生在世界環境日，為電視台「廣而告之」欄目想製作一檔集音樂、文字、圖畫為一體的公益廣告，寫下創意，學生表現出研究新事物的濃厚興趣，有效地成為社會的積極參與者。2、拓展素養型作業 語文課程資源無處不在，在大語文觀的指導下，小學語文作業打破了死扣書本、煩瑣地抄寫、分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去理解課文。這些都是在明確地培養學生的信息素養，以促進學生適應信息社會，廣開學習資源，拓展知識面，開闊視野。 ﹡閱讀課外書籍 要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經驗。課程標准也對此提出具體要求：學生九年課外閱讀總量在400萬字以上。在這種思想指導下，從一年級開始，我們就帶著學生走進閱覽室；在班級辦了「小圖書館」有多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀；充分利用每周去校圖書館借閱的時間，幫助他們找好書、看好書。教完《草船借箭》、《景陽岡》，學生意猶未盡時，老師乘勢推薦《三國演義》、《水滸》，另外周敏老師編撰了「名著導讀100篇」（已入編湖南少兒出版社出版的《少年1000個早知道》一書），讓學生 「親近書本，走近大師」。這樣從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現代英雄等等，使學生不僅開闊了眼界而且增長了知識。現在，學生已養成經常讀課外書籍的良好習慣。我們還指導學生建立個人閱讀檔案，當學生看到自己所讀過的書名成為長長的一串時，心中便有了一份小小的成就感。 此外，我們還注重教給學生讀書的方法，學作讀書筆記，鼓勵大家摘抄好的詞、句、段；引導學生對作品進行點評，使課內外相互補充，相得益彰。為了使閱讀興趣得到強化，我們注意給學生以展示閱讀成果的機會，我們舉辦故事會、讀書演講比賽，評選「讀書能手」，每星期抽一節語文課，由老師或同學介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞，從而達到學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力目的。我校讀書能手謝冰心同學在三個月內讀書35本次，每閱讀一次，她都細心思索，記錄真實的感想。她的讀書評論言語自然朴實，思想有深度，令人愛不釋手，被總課題組評為特等獎中的第一名。 ﹡搜索網上資訊 網際網路是信息的海洋，也是尋找資訊的一條捷徑。如就語文閱讀教學某一課文相關的某一主題，都可迅速有效地從網上搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對課文描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深對課文的理解。針對學生不知去哪查資料，查哪些方面的資料，查到資料後不知如何篩選的現狀，我們注重培養學生確定信息、獲取信息、整理、集成信息的能力和素養。以《圓明園的毀滅》一課為例，確定信息任務為：最初的圓明園美嗎，是什麼樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？為什麼會被毀滅？……我們可以引導學生明確：圓明園的美麗可以查找相關圖片以及古代對圓明園贊美的文章；圓明園是怎樣被毀滅的，為什麼會被毀滅？則可以查找有關的歷史資料以及下載電影《火燒圓明園》中的有關片段，讓學生把自己認為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來。學生了解了圓明園被毀滅的歷史史實，老師可追問：圓明園為什麼會被毀滅呢？有人提議重建圓明園，對此你有何看法？從而引發學生根據已掌握的資料進行探討。 ﹡觀看電視節目： 學生饒有興趣。3、文本再創型作業 「貴能令反三，觸處自引申」，在新的情境中能靈活運用學過的知識或方法寫出新的文字作品、解決新的問題，那麼學到的知識才有意義。文本再創造一般經過「仿編——改編——創編」這三個過程。這種「仿」是一種有意的接受性學習。例如，讀完《雪地里的小畫家》，學生仍沉浸在美妙的想像之中，老師順勢給出圖畫，讓學生仿編兒歌，一首《草地上的歌唱家》就這樣誕生了！再如，學完一系列歌頌春天的古詩後，學生紛紛創作配畫新詩，汪雅璇同學在《頌迎春》中寫道：「閃閃迎春顏似金，滿山鑲綴燦如星……」，足足過了一把當詩人的癮。
㈡ 創新金卷小學語文6年級(下冊)答案
1 文言文兩則
我會選1 C B A C C C D
我知道1 C 2 B
精彩回讀
（一）1.專心致志 鴻鵠
2. 其中版一個學生非權常專心,只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心裡卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來.
3.專心致志 三心二意
4.《學弈》 學習應該專心致志,不可三心二意
（二）1.到 熱水
2.一個小孩說::「太陽剛出來時清涼涼的,到了中午卻像把手伸進熱水裡一樣,這不是近的時候感覺熱遠的時候感覺涼的道理嗎?」
㈢ 如何實現小學語文教學創新
小學語文是學生學習的重要學科，在以後的持續學習中語文也處於重要的學習位置，教師應當重視學生該門課程的重要培養，考慮學生今後的可持續發展，為其打下良好的學習基礎和學習能力。同時，小學語文教學的創新是必要的，要不斷更新陳舊的教學方法，創建更好的教育空間。
㈣ 小學語文課如何進行創新教學
在實施素質教育的過程中，課堂教學是一個主要的渠道，也是小學語文進行創新所必須要走的一條路。可從以下幾個方面來對課堂教學進行創新。
一、對課型進行創新
一般情況下，每次上課時，教師都會以一種教學方法為主，多種教學方法為輔，並在此基礎上進行探索和創新，形成具有自身特色的、較為固定的課堂教學形式，也是一種基本的課型。因此，對課型進行創新就是要對教學方法進行創新。教師要引導學生多進行自讀自悟，將課文中所蘊含的深層意義「悟」出來。如進行《夜鶯之歌》的學習時，我就讓學生談談感想。有的學生對小夜鶯機智勇敢的精神進行了分析。有的學生分析了游擊隊員與小夜鶯的默契，明白了側面描寫的重要性。還有的學生分析了小夜鶯高超的口技，無論是學夜鶯唱，還是學杜鵑叫，都和真的鳥叫聲一樣。經過討論，學生對課文的理解更加深刻，那些細節方面的問題也被學生挖掘了出來。討論使學生的主體地位落到了實處。教師是教學的主導，我們要通過對學生創新意識的培養來促進創新行為的落實。
二、對課堂組織形式進行創新
傳統的課堂是以教師講、學生聽為主的，這種死板的組織形式很容易遏制學生想像力和創新能力的發展。學生需要自己去對文章進行閱讀和感悟，也需要和其他同學一起討論，相互幫助。討論式教學能夠很好地滿足學生的這一學習需求，在具體的教學實踐中也收到了良好的效果。我經常採用的討論方式有兩種，一種是同桌討論，一種是四人為一小組進行討論。為了改變這種一成不變的討論方式，我進行了一些嘗試和探索。例如，學習《只有一個地球》時，為了使學生能夠對課文有一個深入的理解，我以「火星也和地球一樣有水和生命存在」這句話作為切入點，組織學生進行了一場辯論——「移民火星能否實現」。學生圍繞著這一問題進行正反方的辯論。學生通過自己在網路或圖書館里所搜索的資料將課文內容進行了延伸，收到了良好的教學效果。
三、對教學手段進行創新
隨著科學技術的發展，多媒體逐步走入了小學課堂，為我們的教學起到了很大的輔助作用。多媒體具有強大的信息輸出功能，它能為學生帶來立體的刺激，使學生的多種感官都參與到認知活動中來，變抽象為具體、復雜為簡單，最大限度地調動學生的求知慾，使學生的創新意識得到有效的培養和激發，促進課程教學的不斷優化。如教學六年級下冊《科學的精神》這一單元時，我就利用多媒體課件為學生展示了水稻豐收的場景和炸葯爆炸的情形。當課文中的內容用多媒體以動態的方式展示出來時，學生都感到非常震撼，也深深地體會到了科學家不畏困難，刻苦鑽研的精神，學科學、用科學也成了他們頭腦中一種強烈的需求。再回到課文學習中來，學生無論是回答問題還是進行交流和互動，都比以前有了很大的提高，教學效果也非常好。
四、對教學語言進行創新
教學語言能夠反映教師的綜合能力，也是學生能夠感知最為迅速的因素。對教學語言進行創新是教學創新中最為直接和外在的因素。每個教師的教學語言都有自身的風格。風格化語言的形成是教師個體精神的外化，它的形成非一日之功，只有當教師對於創新達到了一種自由的成就階段，它才會逐漸產生、發展並最終形成。如進行復韻母ei的學習時，為了避免學生將ei與ie混淆，我就先給學生講了一個故事：大e要和小i一起爬山，爬了一會小i就爬不動了。這時，大e說：小i，我拉著你爬。於是，大e在前面拉著小i往上爬。大e帶小i，邊爬邊喊ei，ei，ei。全新教學語言能夠使學生對拼音的學習產生一種形象的認識，他們對這種練習形式也很感興趣，學習興趣得到了有效激發。
此外，教學語言並不只是教師所說的話，它還包括教師的體態語言，即教師的面部表情、目光以及手勢等。我們的課堂教學是一個動態的藝術創新過程，教師要將有聲語言和體態語言充分地調動起來，二者相互作用，形成有效合理，創造一種形式多樣，具有鮮明的個性色彩的教學語言，使學生對教學產生一種美的體驗，強化他們的審美感受。
五、 對板書進行創新
板書是教學內容的濃縮，對於整堂課來說，板書的作用是總結學習內容，提醒學生注意本課的主要脈絡。要想使板書新穎別致，充分發揮自身的作用，教師就要對課文進行深入的挖掘，發現其潛在的構思線索，將課文的內在結構以一種直觀的形式展現出來。同時，板書要形象、生動，如果可以，還要配上一些簡筆畫或幾何圖，凝聚課文精華，從微小之處探尋課文，將所學內容以創新的形式定格。如學習《龍的傳人》一文時，我先利用簡筆畫在黑板上畫了一幅簡單的龍的形象，然後結合課文中對龍的描述「角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳」邊說邊畫，並不時地咨詢學生的意見：「大家看老師畫的角像不像鹿？」等我畫完，學生基本上就能將龍的這幾個特徵都記住。到課堂的最後，我又將一些與龍有關的成語整齊地寫在了黑板上。在進行板書的創新時，教師只有讓學生充分地參與進來，發揮他們的主體作用，讓學生參與板書的設計與完成環節，才能使學生對課文的理解更為深刻。總之，教師要對板書的形式進行創新，力求新鮮生動。這是課堂教學藝術的有效體現，也是我們進行教學創新的一個目標。
綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要努力培養學生的創新精神，關注學生的發展，使學生對創新沒有任何的顧慮，愛上創新所帶來的成就感，全面培養學生的創新品質，使他們成為高素質的建設人才。
㈤ 小學一年級語文上冊創新作業
自己買本唄
㈥ 語文家庭作業 千篇一律 有沒有創新點的 小學二年級
基礎型的作業都是這樣的，小學生在這個階段接受知識的能力是很強的，但並回不能理解學習是為了答什麼，如果是為了增加趣味的，可以嘗試以下方法：
1、與動手相結合。如：將課所學的漢字或字母做成卡片，這樣也可以強化記憶。
2、與互動相結合。如：分成課外小組，讓他們在一起互相提問與解答。
3、與其他學科相結合。如：書法。寫一頁工整的小楷。
㈦ 什麼是小學語文作 業設計創新性
教師必須明確語文作業是語文課堂的有益補充和延伸、與家庭的聯系是不可取得，因為它符合了學生學習語文的認知規律，那種機械的書寫作業已達不到素質教育的要求、學生的自我評價與學生之間的互相評價相結合，在社會上交際能力弱。再如讓學生定時看電視，優化作業內容 陶行知先生曾提出了「教學做合一」的思想，更多地應當設計創新的作業。由於學生層次的不同，鼓勵學生自己製作小製作，作為課堂教學的外延，受到關心他人，是培養學生創造能力和創新精神的搖籃，我們布置的作業應能把「動腦思考」和「動手操作」這兩者有機地結合起來、亞運會。這樣，我有目的的精心安排作業內容。語文作業的創新性，通過設計有效的語文作業，要改變這種單一的形式，生怕有遺漏，獻給最敬愛的老師、積累，布置作業是一種藝術，它不利於學生糾正錯誤與培養學生自主學習的精神、學校中，讓學生喜歡做語文作業 一直以來，不能把學生綁縛在死記硬背上，使學生在用語言反映思維的活動過程中，能力的高低與機械的記憶書寫沒有多大關系，進而培養他們獨立研究，即要求更多地注重培養兒童的靈活運用能力、設計作業爭取手腦並用，將來學生的能力也越高，切斷學生於社會、單調封閉的誤區、作業設計要有創新性 面向未來的語文教學，正確評價自己與他人，以鼓勵為主、演一演。在評價作業時，人文化，要更新觀念。如利用「母親節」讓學生為自己的媽媽過節日。不懂得為他人著想，讓學生通過做作業全面訓練聽說讀寫的能力，利用適當的時候對學生進行教育、作業設計要體現趣味性。一，並強調了「做」，要加強學生的自我評價和相互評價，目光僅僅囿於家庭。當然，有效的語文作業是學生課堂聽講能力和對知識的掌握，可以為媽媽做一件力所能及的事情，即動手操作在「教」與「學」中的作用，我根據教學內容和教學目標要求的特點：小學生的學習行為的發展，布置學生為社區里老人過節等、靈活性和應變性，我覺得，作業的功能被定位在「鞏固知識」和「強化技能」上，讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶。 學鯨教育。但是在優化重現式作業的同時，讓學習更有趣，才能更好的落實有效的語文教育，關注社會新動向，讓學生在學習中實踐，就能讓學生在邊動手邊動腦中復習了課文知識、主動的學習，讓作業生活化。讓我們一起努力，那麼設計再好也是紙上談兵，還可以自己做張賀卡寫上祝福獻給媽媽。把語文作業僅僅封閉在課本內。現如今大多數兒童都是獨生子女。針對學生的個性特點以及認知水平，也為學生的全面發展奠定了基礎、唱一唱，一切為了語文課本服務。傳統的作業評價是教師單向的評價，體現在語文作業設計上，優化思維的創造性品質，在課後作業中設計。教師布置作業時總要貪多求全。因此、作業要進行合理評價 教師設計了高質量的作業：請按課文揭示的步驟你也來做做這個實驗，過著衣來伸手、運用所學的知識，我們可以設計這樣的語文課外作業，應注意教師的評價、消化，或畫一副畫寫上最喜歡的話，不僅利用作業對學生進行了思想教育，在實踐中創造，有利於他們更加積極，主要應體現在靈活運用課文的語言材料來表現學生的自由思想和個人見解，記得越牢，有助於語言材料的記憶，語文從根本上是與生活密切相關的，在運用中強化創新意識，比如畫一畫，所以我們教師的評價要有彈性。例如，可以設計出不同類型的作業。 三、檢驗。為了改變這種局面。真正讓學生以主人翁的身份看中國，對進一步提高語文作業的訓練功能有百利而無一害、鞏固和運用的的有效檢測手段，看世界，讓學生在完成作業的過程中。重陽節，其實是那些單調的書寫作業讓他們對作業喪失了興趣，小學語文要培養的是學生聽說讀寫多方面的能力。一些學生經常完不成作業，也應該是生活的外延，它需要我們老師別具匠心的設計、做一做，可以為媽媽獻一首歌兒，把作業設計得形式多樣。所以：如學了《烏鴉喝水》《稱象》。正確的評價不僅能激發學生的學習興趣，看奧運會，爭取讓作業內容豐富而又不失創造性，飯來張口的日子，注重培養學生的創造力，進一步來提高學生的學習質量。提高小學語文作業的有效性、社會化。讓學生通過這樣的評價，應當從守成型向創新型轉化，認為學生做得越多、作業設計應於生活緊密相連。 總之。 五，才能更深入地理解。針對這些情況，讓學生走出課本、勇於創新的精神，這是時代的要求。為了讓作業更為有效，發展他們的獨特個性與創造能力、流暢性。還可以請學生家長積極參與評價活動，走入生活 生活即教育、說一說等實踐性較強的作業，也是一種創新，直接導致作業陷入了機械重復，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，及時糾正自己的錯誤，他們在家裡嬌生慣養，注重培養思維的發散性。心理學指出，重視疏導，尊敬老人的教育，很大程度依賴教師的評價，指出別人的錯誤，如果沒有及時准確的評價，更能激發學生學習的內驅力。 四。事實上。教師節，缺乏理事能力，重現式的語文作業設計仍然是需要的。只有當知識的學習與實踐聯系起來作業是課堂教學的有效延伸
㈧ 核心杯語文創新作文競賽題目（小學五年級）答案
故事是這樣的
以前在各大學校里都流傳著這么一個恐怖故事
說是A校有不幹凈的東西 每當十五的時候 學校門口的魯迅像的眼睛就會動
所有教學樓都會停電
樓梯會從原來的13階變成14階
實驗室的水龍頭放出來的水會變成紅色
還有1樓盡頭的那個廁所只要有人進去了就再也出不來了
於是 一群不信邪的孩子們約好15那天去探險
晚上12點 他們准時來到了那所學校的門口
魯迅像的眼睛望著左邊 他們記下了 生怕出來的時候記不得有沒有動過
他們來到了教室 打開開關 咦 不是亮著的么？
「騙人。」一個男孩發出抱怨
「再看看吧。」
來到了樓梯口 「1 2 3...13沒錯阿 是13階阿？」
孩子們有點懷疑傳說的真實性了
於是他們又來到了實驗室 水龍頭打開了 白花花的水流了出來
「真沒勁阿 我們白來了！」
剛開始的刺激感都消去了一半。
最後 他們來到了那個廁所
女孩子雖然口上說不相信 可是還是不敢進去
於是讓剛剛很拽地說不怕的小C進去
看了表 1點整
2分鍾後 男生出來了
「切 都是騙人的」
孩子們不歡而散。
出門時 一個看門人發現了他們 喝斥他們怎麼可以那麼晚還在學校逗留。孩子們撒腿就跑
小B特地注意了一下門口的石像 沒錯 眼睛還是朝左看得
「騙人的」他嘀咕了一聲
「喂 小B么？小C昨天晚上和你們一起出去玩 怎麼還沒回來？」第二天早上 小C的媽媽打電話過來詢問。
小C也沒有去學校上課
孩子們隱約感到不對了
於是 他們將晚上的探險之事告訴了老師和家長
大家在大人的陪同下回到了那個學校。
「什麼？ 我們的魯迅像的眼睛一直是朝右看的阿。」校長聽了孩子們的敘述 不可思議的說。
「可是我們昨天來的時候是朝左看的阿」
出門一看 果然 是朝右看得...
「可是昨天的確有電阿」
「昨天我們這里全區停電...你們怎麼開得燈？」
「還有樓梯！」孩子們迅速跑到樓梯口
「1 2 3...12？」
「我們的樓梯一直是12階的。」
「不可能！！！」
「還有實驗室」一個孩子提醒道
「對 實驗室」
一行人來到實驗室 就在昨天他們開過的那個水龍頭下 有一攤暗紅色的痕跡。
「是血跡。」
「那...小C昨天還去過那個廁所...」大家都感到了一陣莫名的恐懼
「走 我們去看看」校長也意識到了事情的嚴重性
...
推開門...
小C的屍體赫然出現在大家的眼前
因為驚恐而睜大的雙眼
被割斷的喉管血淋淋的
內臟散落在已經幹掉的水池裡...
「阿...」小C的媽媽當場昏了過去
幾個老師馬上沖出去嘔吐...
小B也被嚇得目瞪口呆
在他暈過去的前一秒鍾
他瞥見小C的手錶
指針停在了1點...
就是小C進去的那個時候...
順便說一下 他們去探險的那天晚上 並沒有門衛...
將此貼轉向5個以上的論壇不會魔鬼纏身且能實現一個願望 。
不回帖者晚上凌晨過後往往......
對不起，我很