Ⅰ 小學英語教學中,課堂練習學生參與率低的原因和改變措施
你好！如果是小抄學生的話，他在英語課堂上面的參與率低，有些時候其實是因為基礎也是不夠的，不知道應該說什麼，還有一些孩子本身就比較內向一點。這個時候其實應該因材施教或者直接改為英語的游戲，可能孩子們會更感興趣一點。
Ⅱ 淺談在小學英語課堂教學中如何開展口語訓練
只重視讀和寫的傳統英語課堂已經面臨著淘汰。順應時代的趨勢，教學的側重方向也應該做出調整，學生不僅要會寫、會聽、會讀，開口說英語也同樣重要。這也對教師提出了更高的要求，學校應定期安排英語教師進行培訓交流。提高教師團隊的英語口語能力，也能一定程度地提高教師的整體素質。這樣，從根本上避免了小學生英語發音不正確的情況。英語口語課程的增設可以改善學生對英語的認識，引起小學生對英語口語運用的重視，同時也給小學生提供了更自由的鍛煉空間。教師也可以在教學中改變以往的教學方式，不要把注意力全部都集中在英語課本上，多講一些有趣的英語故事，打開學生的視野，讓他們能在課堂上實實在在地感受英語交流的魅力。
多媒體的應用越來越廣泛，學校安裝多媒體設備已經不足為奇。我們應該利用多媒體帶來的優勢，把它運用到教學中，一定會帶來不錯的效果。因為，多媒體可以集文字、聲音、動畫為一體，給小學生帶來逼真的視聽感受，將詞彙栩栩如生地表達出來。這樣就避免了教學時的枯燥，還能引起學生的興趣，更大程度地調動他們的積極性，在這種輕松愉快的教學氛圍中他們更容易接受知識，更願意參與課堂。
要引導學生說英語，創設良好的教學情境是一條重要途徑，解放課堂，多安排一些簡單的情景對話，分小組讓學生進行練習。並且，時常鼓勵學生，讓他們從被動地聽變成主動地說，從而讓他們真正地融入課堂，成為課堂的小主人。教師可以從學生感興趣的話題入手，讓他們切身感受到用英語交流的樂趣。
總之，小學生的口語能力培養是現階段小學英語教育的一項重要內容。為了培養出祖國新一代的高素質人才，需要教師從各個方面著手，激發學生對英語口語交流的熱情，包括對教師的專業技能培訓、增加多媒體教學設備的利用、轉變教學方式來正確引導、明確教學重點、耐心幫助學生克服心理障礙等。教師如果能有意識地利用課堂時間，培養學生英語口語的交際能力，那麼，小學生的英語口語能力就一定會有所提高。
Ⅲ 小學 英語練習冊 在課堂上如何講解才更有效
作為英語課教師應在教學中努力反思教學的有效性,要立足於課堂。
講解的有效性直接關繫到學生知識的獲得。
教學應從學生角度,高考角度以及日常生活去著手。
Ⅳ 如何在小學英語課堂中滲透閱讀訓練
如何在小學英語課堂中滲透閱讀訓練
小學生的閱讀能力是與生俱來的內,在他們上學前,就已經能夠進容行母語閱讀了,比如他們能和父母一起看繪本或兒童故事書。而當他們在學校里接觸英語學習的時候,他們又會發現英語閱讀無處不在。因此,小學英語課堂閱讀訓練顯得尤為重要。如何在小學英語課堂中滲透閱讀訓練呢?筆者結合教學實踐做出如下分析:一、導入階段激發學生興趣英語新課導入有多種形式,可以利用圖片、音樂或是電影等直接刺激學生的感覺器官;也可以利用小故事引出閱讀........
Ⅳ 小學六年級下冊英語課堂練習冊的答案
http://www.1010jiajiao.com/daan/bookid_15298.html
希望能幫助你。
如果版本不同，請自行搜索（搜索練習冊）
Ⅵ 陝西省中小學英語《課堂練習冊》短文翻譯
The Low-carbon Economic
Nowadays,with more and more serious problems such as the increasing global temperture,the melting ice and the rising sea-levering,people are recognizing the important of developing the low-carbon economic now.
There are many ways we can do to reach the loe-carbon economic.Fristly,discovering others fuels which is more clean and more green to instead of the using of carbon.Secondly, we should have the save-energy conscious and do something which we can make,for instance,using the bus ranther than car when you go out,re-use the thing that can be recycle used,recing the use of plastic bags.Last but not least,we should plant more trees or other greenplants,in which way we can not only improve the environment,but also can make our home more beauty.
In my opnion, the most important thing to reach the low-carbon economic is everyone must try their best do what they can do for it.Once everyone have the sence of low-carbon economic and have the action by themselves ,it will be earlier to reach it.
Ⅶ 大家來推薦一本練習簡筆畫的書，適用於小學英語課堂教學的，不要太難太復雜，能讓小學生能感興趣的
就是幼兒簡筆畫書.這種書很好買的.
想在短時間內畫出學生認可的簡筆畫主要看自己對美術的天賦.其實不用太過於注重自己的功底.如想表達豆腐這個單詞.書上也有豆腐的簡筆畫.可以比著畫一下..小孩子看明白了就好.時間長了功到自然成.
Ⅷ 如何優化小學英語課堂練習設計
小學英語課堂練習設計的類型及方法
1. 練習設計的類型
在英語教學中，從課型來看，我們可分為新授課、鞏固課和復習課；從一節課的教學環節來分，我們又可分為課堂准備、課堂反饋、課堂鞏固、課堂拓展四個階段。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習設計。如：在新授課中，新授前組織基本功練習或為學習新知識作好知識遷移的准備性練習；新課進行過程中要結合有關內容作單項的、局部的反饋性練習；新授結束時要作鞏固性的基本練習、變式練習；新課後要作提高性的對比練習、綜合練習，也可以為繼續學習新知作孕狀性的練習，或為激發學習興趣、滿足學生的求知慾望，安排難而可攀的思考性練習。因此，我們將課堂練習分為課堂准備性練習、課堂反饋性練習、課堂鞏固性練習和課堂拓展性練習，見下表。
（1）課堂准備性練習。教師課前要認真備課，仔細分析教材，挖掘每個單元間的內在聯系，根據新授內容設計一些相關聯的符合學生認知特點的准備性練習。它的目的是為新知識的鋪墊做准備，所以應注意扣緊新舊知識的連接，在舊知識的基礎上建立新的知識點，為學生順利地由舊點過渡到新知識點架橋引路，以達到幫助學生減輕在課堂上的某些負擔和難度，提高課堂效率。
（2）課堂反饋性練習。新課進行過程中要結合有關內容作單項的、局部的反饋性練習。在授課過程中要進行形成性練習，目的是幫助學生更牢固地掌握知識。在設計這部分練習時，主要是要圍繞著知識的重點、難點進行專項練習，包括機械性操練與意義性操練，要注意在適當的機械性操練基礎上進行意義性操練，應以情景性的意義操練為主，以便學生掌握新知識點。
（3）課堂鞏固性練習。授課後進行鞏固性練習，目的是鞏固新知識，活用新知識，設計這類練習應注意幫助學生通過練習發散思維，形成技巧。練習是為學生鞏固學習成果而設計的，所以，有效的課堂練習是實現優質教學成果轉化的根本。課堂鞏固性練習要強調整合性、專題性。設計練習時要注意將當堂所學內容進行鞏固，促進內化。要不斷提升思維，從簡單模仿到綜合運用，做到層層遞進。
（4）課堂拓展性練習。為了拓展學生的口語和寫作能力，教師可以根據學生的實際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯系的課外材料作為學習內容，學習形式不限，可以是閱讀練習、話題作文練習、口語練習等。
2. 練習設計的方法
我們按照教學的四個環節分為Preparation, Presentation and Practice, Development進行練習設計。每個環節的練習設計我們都根據練習設計的原則從教學環節、教學年級、練習課題、練習內容、練習目的、練習形式、練習過程、有關說明和使用材料等方面進行記錄與描述，採用統一的格式進行表達與展示，並按年級進行整理與收集，便於以後大家資源共享、循環使用以及別人借鑒的方便。Preparation的練習設計如上面表（一），這里不再重復，其他如下：
表（四）
Development的練習設計
Grade Five (II) Title Mole 6 Unit 17 By 高小蘭
通過課堂練習有效設計的研究，我們學生的成績明顯進步。下面是2007學年下學期、2008學年上下學期、2009學年上學期期末考試平均分統計圖表：
從此圖表可以看出：與2007學年相比，我校自2008學年開展本研究以來，各年級學生期末考試平均分每一學期都在穩步上升。
學生學業成績的穩步提高進一步證明了我校開展英語課堂練習設計的研究是能夠有效地提高課堂效率，促進學生學習成績的進步，提高學校教學質量。
總之，教師若能正確地使用課堂練習，注意練習設計符合學生的認知規律，才能有效地促使學生理解、掌握和鞏固所學的知識，才能有利於學生更快同化新知識，更好地建立起新的認知結構。在實際英語教學中，我們每位英語教師應不斷地思考，探究英語課堂練習的設計，採用高效的練習以提高課堂學習的效率。