『壹』 徐州教師編制考試
你好，考試的時候都是同時考試的，也就是只有一次機會，初中高中還是小學自己選擇哦。筆試後就是面試咯，當然要有面試資格，一般是1:3的面試比例
『貳』 現在徐州在編教師考試難嗎需要什麼
第一，考試難。第二筆試過了，沒有人，不花錢也沒戲。社會就是這樣。除非你怪優秀。
『叄』 19年徐州教師招聘的真題誰有
教師招聘的真題一般是不會出現在市面上的，如果想看看真題，可以去當地的一些培訓機構詢問一下。
『肆』 徐州市_教師招聘考試真題
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②保教知識與能力120分鍾 機考
單項選擇題(20%)+材料分析題+簡答題+論述題+活動設計題
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『伍』 我去年的時候考了一次江蘇省徐州市的教師編制考試，當時入面試的筆試最低分是64.5，我考了61，還差
報一個班，一方面可以幫你減輕自己的壓力，另一方面，也能幫你理清自己的思路，幫助你學習。加油，別緊張。
『陸』 徐州市泉山區教師招聘考試筆試是什麼題型啊考過的來解答一下
考查考生對教育理論基礎知識與學科專業知識的掌握程度，有的地區也會版單獨考教育理權論基礎知識。其中教育理論基礎知識包括教育學、教育心理學、教育法律法規、教師職業道德、新課程課改革等；學科專業知識包括從幼兒園到中學的共計20門專業課程。
『柒』 徐州沛縣教師編制考試小學數學筆試考什麼內容
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『捌』 2017徐州經濟開發區教師招聘考試真題試卷
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徐州各抄地區招聘襲簡章公布時間以及考試內容：
豐縣 5月初 教育基礎理論、寫作
沛縣 5月下旬 教育基礎理論、教材教法
銅山 5月下旬 教育基礎理論
邳州 6月初 教育基礎理論、專業知識
睢寧 6月初 教育基礎理論、公基
鼓樓 6月下旬 教育基礎理論、公基
新沂 6月下旬 教育基礎理論、專業知識、編寫教案
市直屬 6月下旬 教育基礎理論、公基
賈汪 7月初 教育基礎理論
銅山（幼兒） 7月中旬 教育基礎理論（幼兒）
雲龍 7月中旬 教育基礎理論、公基
開發區 7月下旬 教育基礎理論、公基
泉山區 8月初 教育基礎理論、公基
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『玖』 徐州市小學教師招聘筆試都考哪些內容啊題型有哪些有沒有往年考過的朋友說說啊，該看哪些書
2010年小學教師招聘考試模擬試題及答案
一、單項選擇題
1．滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為（A）。
A．自然形態的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社會教育
2．人類社會最早誕生的教育學是以（B）作為自己的研究對象的。
A．初等教育 B．普通中小學教育 C．中等教育 D．一般教育現象
3．「學而不思則罔，思而不學則殆」的思想出自（C）。
A．《學記》 B．《大學》 C．《論語》 D．《師說》
4．「教學相長」、「循序漸進」等教學原則最早出自（A）。
A．《學記》 B．《論語》 C．《尚書》 D．《孟子》
5．反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育論》 B．《雄辯術原理》 C．《理想國》 D．《巨人傳》
6．教育學作為一門獨立形態的學科，形成於（A）。
A．資本主義社會初期 B．封建社會末期 C．奴隸社會初期 D．原始社會末期
7．首先提出普及教育的思想，並詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主義與教育》 B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．誇美紐斯的《大教學論》
D．昆體良的《雄辯術原理》
8．教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇 B．赫爾巴特 C．誇美紐斯 D．柏拉圖
9．教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派——的代表人物分別是（C）。
A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．誇美紐斯和杜威
10．「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」是（D）的重要主張。
A．實踐教育學派 B．實證教育學派 C．傳統教育學派 D．實用主義教育學派
11．周恩來稱贊的「一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克」的民主教育家是（D）。
A．蔡元培 B．徐特立 C．楊賢江 D．陶行知
12．首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是（C）。
A．蘇霍姆林斯基 B．楊賢江 C．凱洛夫 D．贊可夫
13．強調學生的「一般發展」，要求「以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平」的蘇聯教育家是（B）。
A．巴班斯基 B．贊可夫 C．加里寧 D．凱洛夫
14．1920年，教育家保羅•朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。
A．最優化教學 B．範例教學 C．發展教育 D．終身教育
15．1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是（A）。
A．布魯姆 B．布魯納 C．根舍因 D．斯金納
16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（B）刊載於《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。
A．《教育論》 B．《教育學》 C．《大教育學》 D．《教育原理》
17．1919年，著名教育家（C）來華講學，此後西方教育學說在我國廣泛傳播開來。
A．桑代克 B．蓋頓 C．杜威 D．克伯屈
18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是（A）。
A．凱洛夫的《教育學》 B．岡察洛夫的《教育學》 C．巴拉諾夫的《教育學》
D．巴班斯基的《教育學》
19．「不憤不啟，不悱不發」的思想最早出自（A）。
A．《論語》 B．《學記》 C．《四書集注》 D．《孟子》
20．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（C）。
A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《孟子》
21．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的教育思想家是（B）。
A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．昆體良 D．蘇格拉底
22．被稱為世界上第一部研究教學法的書是（D）。
A．誇美紐斯的《大教學論》 B．柏拉圖的《理想國》 C．斯賓塞的《教育論》
D．昆體良的《雄辯術原理》
23．首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家（B）。
A．盧梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克
24．一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是（B）。
A．柏拉圖的《理想國》 B．誇美紐斯的《大教學論》 C．昆體良的《雄辯術原理》
D．斯賓塞的《教育論》
25．教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（C）。
A．柏拉圖 B．赫爾巴特 C．康德 D．梅依曼
26．最早提出教學具有教育性的教育家是（D）。
A．杜威 B．誇美紐斯 C．凱洛夫 D．赫爾巴特
27．以馬克思主義的觀點來闡述教育教學問題的著作是（B）。
A．杜威的《民主主義與教育》 B．凱洛夫的《教育學》 C．赫爾巴特的《普通教育學》
D．誇美紐斯的《大教學論》
28．被毛澤東稱為「學界泰斗，人世楷模」的近代民主革命家、教育家的是（B）。
A．陶行知 B．蔡元培 C．楊賢江 D．徐特立
29．被周恩來稱為「一個無保留追隨黨的布爾什維克」的人民教育家是（D）。
A．徐特立 B．蔡元培 C．楊賢江 D．陶行知
30．倡導發現法教學的是美國的心理學家、教育家（C）。
A．斯金納 B．杜威 C．布魯納 D．加涅
31．提出「範例教學」理論的教育家是（A）。
A．根舍因 B．布魯納 C．巴班斯基 D．贊科夫
32．蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是（B）。
A．認知結構的教育理論 B．全面發展的教育理論 C．範例教學的理論
D．教學最優化的教育理論
33．建國初期從前蘇聯譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是（D）。
A．申比寥夫等合著的《教育學》 B．斯米爾諾夫著的《教育學初級讀本》
C．葉希波夫•岡察洛夫著的《教育學》 D．凱洛夫主編的《教育學》
34．最早倡導教育實驗並提出「實驗教育法」這個名稱的教育家是（C）。
A．赫爾巴特 B．裴斯泰洛齊 C．梅依曼 D．洛克
35．最早提出「行動研究」這一概念的是（D）。
A．梅依曼 B．拉伊 C．凱洛夫 D．勒溫
36．研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設探討教育現象因果關系的研究方法屬於（ ）。
A．觀察法 B．實驗法 C．行動研究法 D．文獻法
37．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬於（A）。 A．行動研究法 B．觀察法 C．實驗法 D．調查法
38．前蘇聯教育家贊可夫的教學理論是（C）。
A．最優化理論 B．認知結構的理論 C．發展性教學理論 D．範例教學理論
二、多項選擇題
1．教育活動的基本規律包括（BD）。
A．教育與生產力之間的矛盾或關系 B．教育與社會發展之間的矛盾或關系
C．教育現象內部各要素之間的矛盾或關系 D．教育與人的身心發展之間的矛盾或關系
E．教育與生產關系之間的矛盾或關系
2．下列學科從屬於教育科學體系的是（ABCDE）。
A．教育哲學 B．教學論 C．教育科研方法 D．學校管理學 E．外國教育史
3．教育學形成時期的主要著作有（ACDE）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》 B．凱洛夫的《教育學》 C．洛克的《教育漫話》
D．斯賓塞的《教育論》 E．盧梭的《愛彌兒》
4．50年代以前，蘇聯主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。
A．加里寧《論共產主義教育》 N B．凱洛夫《教育學》C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》 D．巴班斯基《教育過程最優化》 E．馬卡連柯《教育詩》
5．以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的主要觀點可以歸納為「三個中心」，即（ADE）。
A．教師中心 B．活動中心 C．兒童中心 D．課堂中心
E．書本中心
6．教育實驗共同具備的基本特徵是（ABCD）。
A．有變革 B．可重復操作 C．有理論假說 D．有控制 E．全面科學
7．下列教育研究方法中屬於調查法的是（ABCDE）。
A．觀察 B．測驗 M C．問卷 D．查閱資料 E．談話
8．與實驗法相比，調查法的優勢在於它具有更大的（BE）。
A．計劃性 B．實用性 C．客觀性 D．科學性 E．廣泛性
9．文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助於研究進行的文獻的科研方法，下列屬於文獻的是（ABCDE）。
A．會議記錄 B．期刊 C．錄音 D．評述 E．文摘
10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。
A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育 E．自然形態的教育
11．調查法的具體方式有（ABCDE）。
A．查閱文獻資料 B．測驗 C．觀察 D．問卷 E．談話
12．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。
A．教學相長 B．「不憤不啟，不悱不發」 C．「學而不思則罔，思而不學則殆」
D．「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」 E．長善救失
13．下列教育思想中屬於赫爾巴特提出的有（AC）。
A．教學過程的四個階段論 B．實科教育思想 C．教育性教學
D．自然主義教育 E．實用主義教育思想
14．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。
A．學校即社會 B．教育即生活 C．兒童為中心 D．課堂為中心 E．從做中學
15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。
A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．楊賢江 E．朱熹
16．第二次世界大戰以後出現的著名教育家及論著有（ABD）。
A．布魯納的《教育過程》 B．布魯姆的《教育目標分類學》C．赫爾巴特的《普通教育學》
D．贊可夫的《教學與發展》 E．誇美紐斯的《大教學論》
17．布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括（BCD）。
A．交往領域 B．動作技能領域 C．認知領域 D．情感領域 E．思維領域
18．教育實驗作為一種研究方法的基本特徵是（ACDE）。
A．有變革 B．有被試 C．有理論假說 D．可重復操作 E．有控制
三、填空題
1．教育學是研究人類______，揭示______的一門科學。答案：教育現象教育規律
2．從橫向看，教育的基本形態主要有______、______、______三種。答案：學校教育家庭教育社會教育
3．狹義的社會教育是在______和______以外的社會文化教育機構實施的教育。 答案：家庭學校
4．現代社會教育包括______教育機構和______教育機構兩大類。 答案：校外兒童校外成人文化
5．貫徹教育活動的基本矛盾、基本規律是：教育與______發展之間、教育與______發展之間的矛盾或關系。 答案：社會人的身心
6．教育科學是以______和______為共同研究對象的各門教育學科的總稱。 答案：教育現象教育規律
7．教育是______和社會生產延續的手段，它通過______為社會生產和社會生活服務。 答案：個人發展培養人
8．反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《____》。 答案：論語
9．世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，是我國戰國晚期____所著的《____》。 答案：樂正克學記
10．____是最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的思想家。 答案：亞里斯多德
11．世界上第一本研究教學法的著作是古羅馬教育家昆體良的《____》。 答案：雄辯術原理
12．1623年英國哲學家____首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。
13．首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》標志著教育學成為一門獨立的學科。 答案：誇美紐斯大教學論
14．教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家____。 答案：康德
15．19世紀，德國著名教育家______所著的《____》在西方被視為「科學教育學」形成的標志，他的教育思想被視為傳統教育派的代表。 答案：赫爾巴特普通教育學
16．德國教育家赫爾巴特試圖在____的基礎上建立他的教育目的論，在____的基礎上建立教育方法論。 答案：倫理學心理學
17．實用主義教育學的代表人物是美國的______，其主要代表著作是《____》。 答案：杜威民主主義與教育
18．馬克思和恩格斯創立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學教育學的建立奠定了科學的______和______基礎。 答案：世界觀方法論
19．克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《____》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。 答案：國民教育和民主主義
20．「思想自由，兼容並包」是近代民主教育家______在任北京大學校長時倡導的教育思想。 答案：蔡元培
21．中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是現代教育理論家______的《____》。 答案：楊賢江新教育大綱
22．美國當代教育家______倡導發現法，主張培養學生的科學探索精神、科學興趣和創造能力，其代表作是《教育過程》。 答案：布魯納
23．贊科夫在《教學與發展》提出了適應時代要求的「______」。 答案：發展教學論
24．德國教育家根舍因倡導______理論，提出改革教學內容，加強教材的基本性、基礎性和範例性。 答案：範例教學
25．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理論。 答案：全面發展
26．布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括三個主要部分：一是____領域、二是____領域、三是____領域。 答案：認知情感動作技能
27．教育理論是教育實踐經驗的______，教育實踐經驗是教育理論的______。 答案：科學總結源泉
28．教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現在它應該能夠回答三個基本問題，即是什麼、______ 和 ______。 答案：為什麼怎麼樣
29．教育原理的理論功能主要表現在：解釋______，指導______，推動______。 答案：教育實踐教育實踐教育改革
30．在教育原理的有關課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：______、_____、______和統計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。 答案：觀察法調查法實驗法
31．觀察法主要可以分為兩大類：______和______。 答案：抽樣觀察法應用觀察法
32．最早倡導教育實驗並提出「實驗教育法」這一名稱的是德國教育家______。 答案：梅伊曼
33．實驗法一般可以分為______、______和______三種。 答案：單組法等組法循環法
2009年教師招聘考試教育學模擬試題及答案
一、 選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內。
1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）
A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《中庸》
2．教育科學體系中的基礎學科是（B）
A．教育經濟學 B．教育學 C．心理學 D．學校管理學
3．決定教育性質的根本因素是（B）
A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建築 D．科學技術
4．「近朱者赤；近墨者黑」；這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響？（A）
A．環境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動
5．課的類型一般分為兩大類；即（D）
A．講授課和練習課 B．講授課和復習課 C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課
6．《學記》上說：「不陵節而施」；這句話體現了（A）
A．循序漸進的教學原則 B．啟發性教學原則 C．因材施教的教學原則 D．鞏固性教學原則
7．教師的表率作用主要體現在（A）
A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅
8．德育是指教育者培養受教育者（D）
A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質的教育 C．共產主義道德品質教育 D．品德的教育
9．教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（D）
A．指導自我教育法 B．榜樣示範法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法
10．課外校外教育與課內教育的共同之處在於；它們都是（B）
A．受教學計劃和教學大綱規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的
D．學生自願選擇的
11．馬克思主義觀點認為；培養全面發展的人的唯一方法是（D）
A．腦力勞動與體力勞動相結合 B．城市與農村相結合 C．知識分子與工人農民相結合
D．教育與生產勞動相結合
12．學生年齡特徵中所指的兩個方面是（D）
A．認識和情感的特徵 B．情感和意志的特徵 C．氣質和性格的特徵 D．生理和心理的特徵
13．中國實行的第一個現代學制被稱為是（B）
A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。
14．最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的《赫爾巴特普通教育學》。
15．歐洲封建社會里；曾出現過教會教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。
16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是學期（或學年）計劃、課題計劃和教學進度課時計劃。
17．德育過程的基本矛盾是社會要求的道德規范和學生原有的品德水平（基礎）之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。
19．當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什麼？
改變課程過於注重知識傳授的傾向；強調形成積極主動的學習態度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手；培養學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力
20．班主任應如何組織培養班集體？
1）確立班集體的奮斗目標； （2）選擇和培養班幹部； （3）培養正確的集體輿論和優良的班風； （4）組織多樣的教育活動。
21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？
1）社會主義方向性原則； （2）從學生實際出發的原則； （3）知行統一的原則；
（4）集體教育和個別教育相結合的原則； （5）正面教育與紀律約束相結合的原則；
（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則； （7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；
（8）教育影響的一致性和連貫性原則。
1）掌握知識是發展智力的基礎；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發展智力。
（2）智力的發展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。
（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向學生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發展學生智力。
2009年教師招聘考試心理學模擬試題及答案
一、 選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題後的括弧內。
23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？D
A．心理過程及其規律 B．情緒人格及其規律 C．生理現象及其規律 D．心理現象及其規律
24．心理現象的產生方式是（B）
A．精神活動 B．反射活動 C．意識活動 D．技能活動
25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A）
A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恆常性
26．一個較長的學習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？D
A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制
27．高級神經活動類型中；「強——平衡——不靈活」型與下列哪種氣質類型相對應？（C）
A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑鬱質
28．下列哪種選項屬於一般能力的范疇？（A）
A．記憶能力 B．創造能力 C．運動能力 D．社交能力
29．注意的兩種最基本的特性是（B）
A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性
30．「人逢喜事精神爽」；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B）
A．激情 B．心境 C．熱情 D．應激
31．教師在直觀教學時；應用「變式」方法的目的在於（D）
A．激發興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念
32．個人的觀念與行為由於群體的引導或壓力；而向與大多數人相一致的方向變化的現象；稱為（A）
A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從
33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（B）
A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格
34．加德納提出的智力理論是（C）
A．智力二因素論 B．智力結構論 C．智力多元論 D．智力三元論
35．下列哪種方法屬於精神分析法？（C）
A．系統脫敏法 B．支持療法 C．宣洩療法 D．認知作業法
二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。
36．思維的過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。
37．人的情緒是以需要為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是面部表情。
38．平時人們所說的「一心二用」是指注意品質的特性。其基本條件是分配；同時進行的兩種活動中必須有一種是的自動化。
39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內化。
40．根據馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要
三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。
41．能力與知識、技能的關系。
（1）能力與知識、技能的聯系：
①知識、技能是能力形成的基礎；並推動能力的發展；
②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。
（2）能力與知識、技能的區別：
①知識是認知經驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知識、技能的掌握並不必然導致能力的發展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發展。
42．簡述助人行為的促進策略。
1）增強責任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因於利他動機；
（4）運用社會影響策略；
（5）進行助人行為的社會實踐。
43．如何培養創造性思維
1）激發好奇心和求知慾；培養創造性動機；
（2）培養發散思維與集中思維相結合的能力；
（3）培養與發展學生的直覺思維能力；
（4）進行創造性的活動；培養創造性人格。
四、論述題：本題滿分15分。
44．結合教育教學實際並運用有關動機理論；分析如何激發學生的學習動機
（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。
（2）運用所闡述的理論提出激發學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述；也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
（3）結合教育教學實際進行論述。可以使用一個實例貫穿始終；也可以使用多個實例進行論述和說明。