⑴ 小學生家庭作業少的好處
首先，作業少，說明老師留的少，這樣學生可以和老師多交流，對老師不那麽反感，（要不你想想，作業那麽多，學生還會喜歡老師嗎？）培養和老師的感情，增進之間的交流。
可以培養人際交往能力，有時間多交朋友啊！
可以發展自己的喜好，如：籃球，網球，書法..
可以培養自己的高尚情緒，
可以早點睡覺，不會得黑眼圈~（我苦啊~）
⑵ 小學生的家庭作業少好 理由
太多，孩子時間不夠，對身體不好，而且，對童年生活沒有美好的回憶，有的只是作內業，
太多的作業容不能感受到學習的樂趣最後只能成書獃子。
太多的作業，重復單調的作業，根本就是浪費，有的知識點已經掌握了，就沒必要再去重復它。
⑶ 小學生作業沒寫好老師在學校當全班同學罵還拍視頻發家長群這樣做法對嗎
這樣的做法是不對的，因為會讓孩子有恐懼的心裡，會留下陰影的，給家長拍視頻也是不對的，應該好好與家長溝通，讓家長和孩子交談的
⑷ 現在的小學生還是作業太少了，都閑的無聊了嗎
不是作業少，而是不會學習。
⑸ 小學生作業多不多
現在學校布置的家庭作業並不多，如果坐下來認真做一個小時之內肯定能做完。那麼問題來了，網上到處充斥的小學生課業重的文章視頻是否是真實的？我不敢說說網上的情形都是假的，但是我覺得的有誇大的嫌疑，甚至有些人為在某視頻網站上博的眼球而捏造事實也有可能。小學生完不成作業的原因有以下幾點：一是小孩子貪玩，放學後只顧著玩游戲看電視，忘記了寫作業，等到睡覺前才想起來作業還未完成，於是趕緊做。二是大多數家庭都是雙職工家庭，孩子都是爺爺奶奶外公外婆隔代帶，父母沒有太多的時間督促孩子盡快完成作業。三是很多家長望子成龍望女成鳳，認為孩子不能輸在起跑線上，於是給孩子買了大量的練習冊，報了幾個補習班和興趣班，小孩子在完成學校安排的作業的同時還要應付家長和培訓班安排的額外任務，從而導致小孩子作業半夜也完不成的情況。四是當前學校教課進度過快，為了出成績，一年級學生就已經開始學二年級的知識，二年級的開始學三年級的以此類推。舊知識還沒有鞏固好，就開始學習新的知識，使得小孩子無法接受，也導致了學校布置的作業不會做
⑹ 現在小學生的作業是不是布置的太少了
小學生的作業布置的很少，沒有這種說法的，現在，上次也是報道過，有的作業，小學生自己都完成不了的，特別是一些，操作性的，比如說去河邊釣魚，還有捉泥鰍，都是要家長陪同的
⑺ 現在的小學生是不是作業太少了
學生課業負擔過重，是當前許多小學存在的一個突出問題。解決的關
鍵在於引導小學教育工作者端正教育思想，堅持全面育人，在提高教育質
量上下功夫。為此，必須採取措施，糾正違背教育規律的作法，保證學校
的正常教學秩序，使兒童少年在德、智、體、美諸方面生動活潑的健康成
長。
（一）要嚴格按照上級教育行政部門頒發的教學計劃組織教學。課程
設置和教學時數，均不得隨意增減；更不得為應付考試，搞突擊教學，提
前結束課程。因教改實驗或其他原因，需調整課程和授課時數的，應該經
省級或其委託的教育行政部門批准。
（二）各科教學要嚴格按照教學大綱進行，不得任意增加教學內容，
額外提高教學要求。教育行政部門和學校組織考試不得超出教學大綱的要
求。進行教改實驗，需超出教學大綱要求的，應經省級教育行政部門批准
。
（三）要按照教學計劃的規定量布置課外作業。做到：一年級不留書
面課外作業，二、三年級每天課外作業量不超過30分鍾，四年級不超過
45分鍾，五、六年級不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的練習
，更不得以做作業作為懲罰學生的手段。學校和班主任老師應負責控制和
調節學生每日的課外作業總量。
（四）要控制考試次數。語文、數學兩科只進行期中、期末兩次考試
或期末一次考試。其他學科應以平時考查為主。畢業考試只考本學年的課
程內容。除畢業考試外，上級教育行政部門一律不得組織統一考試。在基
本普及初中教育的地方，初中應實行小學畢業生就近入學，不再進行招生
考試。
任何部門和單位都不得給學校，學校也不得給教學班和教師下達學生
考試成績或升學率的指標；不得以此排列學校、班級、教師的名次，也不
得以此作為評定他們工作好壞、進行獎懲的唯一依據；學校還不得按學生
考分高低排列名次張榜公布。
（五）除省、自治區、直轄教育行政部門統一審定出版的練習冊外
，不得組織學生購和使用其他各種名目的復習資料、練習冊、習題集一
類的材料。各級教學研究機構也不得給學校印發模擬題、參考題、復習題
等資料。
（六）課表內的自習應由學生自己支配，用於預習、復習、做作業，
或閱讀課外讀物，教師不得用於授課或進行集體補課。寄宿制學校中、高
年級可設晚自習，非寄宿制學校不設晚自習。
（七）要保證教學計劃規定的體育、文娛、科技、勞動和各種集體教
育活動的時間。要使學生每天能進行1小時的體育鍛煉。要積極創造條件
，豐富學生的課外生活。
（八）要保證學生課間、課後、節假日和寒暑假的休息時間。要按時
下課，不拖堂。要按時放學，不佔用課余時間或節假日給學生集體補課。
要同家長配合，保證學生每天有足夠的睡眠。學生每周在校活動總量應按
規定進行控制。寒暑假應主要讓學生休息和適當參加各種興趣活動或社會
實踐活動，布置作業要適當，對需要補考學生的時間不要超過假期1
／3的天數，每天以2至3課時為宜。
（九）要控制各種競賽的次數。開展各種競賽要符合兒童少年的年齡
特點、知識水平和理解能力，不影響正常的教學秩序，不過重增加學生的
負擔。地方教育行政部門和學校對各方面組織的競賽，應根據上述原則有
計劃地選擇參加。組織學生參加競賽活動應本著自願原則。
（十）要熱情幫助後進學生。對他們要有具體的教育措施，不得歧視
、厭棄、排斥，不得將他們單獨編班，也不得強迫他們退學、轉學、提前
結業。
要在不斷提高教學質量的前提下，使學生留級率逐步下降，達到地方
規定的控制量。
⑻ 小學生的作業多好還是少好
做為一個老師，從我的個人經驗來看，作業的多少完全取決於學生本人，有時候同樣的作業，對於感興趣的學生來說，並不多，但對於不感興趣甚至頭痛的同學來說就顯的有些多，或者非常多。那麼多好還是少好呢，我覺得也是因情況而定，在你的能力范圍之內，作業多比作業少好，俗話說熟能生巧，做的多自然就會提高你的解題能力，但是如果沒有意義的多，就顯的沒這個必要了，因為學生把有限的時間都用在了作業上，根本沒有時間去接受豐富多彩的世界，很多應該了解的東西都變的可望而不可及。單純的從成績上，也是弊大於利，因為往往男生和女生都或多或少出現偏科的情況，如果超大的作業量導致他根本沒有時間去補習自己的薄弱學科，只知道一味的完成老師布置的作業（質量也不一定高），效果也只會是差的越差，好的未必好。所以總體上來說，作業多並不好。（但是，個別情況除外，比如這個學生比較不那麼容易接受新的知識，或者這個學生不太自覺，這時候加大作業量絕對是有好處的）
⑼ 小學生的作業是少了還是多了
「教育減負令」實施三周以來各中小學執行情況不一
「沒有哪個學校敢冒太大風險」
核心提示
三周前，一份被稱為「減負令」的文件在中山市教育界掀起陣陣波瀾，經過一年多的籌劃修改，《關於減輕中小學生過重負擔進一步深化教育教學改革的意見》於3月29日正式出台，這份文件涉及學生在校作息時間、節假日補課、課程設置、作業總量和考試等諸多方面，內容之細之多為歷年之最，市教育局希望以此文件來扭轉減負工作有所反彈，特別是中學生負擔仍然過重的現狀，在減負的同時達到減負與增效相統一，科研與改革相一致。
減負令出，各個學校反應不一，有立即行動按照文件作出相應調整的、有等待觀望虛與委蛇的，在強大的應試壓力面前，無論是教育主管部門、校方、老師、學生和家長，都必須面對一個不被提倡但又必須面對的升學率問題，如果因為減負降低了升學率，將是各方都不願意看到的結局。
在「減負令」出台3周之際，記者對此進行了調查。
「小學生每天在校學習時間不得超過6小時，初中非寄宿生每天在校學習時間不得超過7小時，高三學生晚修可增加0.5小時……」
3個星期前，中山市教育局出台了一份有史以來內容最細的減負文件《關於減輕中小學生過重負擔進一步深化教育教學改革的意見》，針對的是一個並不新鮮的話題——教育減負。
文件中提出要解決近年來有所反彈的減負工作，特別是中學生負擔過重的問題，其具體「症狀」是：任意增加考試科目教學時間及日、周課時總量，早晚自修時間過早、過長，雙休日與法定的節假日補課、課外作業超重等。
這份文件用了一年多的時間進行調研和籌劃，在面對依然強大的應試教育，市教育局一位負責人說：「出台這份文件是冒了一定風險的。」如果因為減負而導致升學率下降，這個壓力決不是容易承受的，南京就因為出台教育減負文件後出現升學率下滑現象，政府官員不得不出面向公眾進行解釋。
3周的時間還不足以看到減負的效應，但對於各個中小學而言，他們對於減負所表現出來的態度卻已是不盡相同。
小學
減負不光是不做作業
「我們從來沒有周末補過課，平時也沒有，周末主要是搞一些像音樂舞蹈等藝術教育類的興趣班！」楊仙逸小學的羅堅紅校長所說的「從來沒有」是指建校十幾年來，對於這所中山的知名小學，減負似乎不是什麼問題。
羅堅紅表示很支持市教育局出台的減負文件，「比如小學，學生抄生字，如果抄5個就會寫，有必要抄10行嗎？」
但是學生能力有差異，減負文件的執行也不會具體到每一個學生。楊仙逸小學採取分層作業的辦法，或者由家長自己布置。對優秀和中等的學生，作業量可以少一些，對後進生則有不定時的補課，還有更正作業，做錯的作業，一定要當天更正。老師布置10道題，有能力的多做，做不了的少做，當然會確定一個最基本的考核量。
為保證作業量的總體平衡，學校每個教室的黑板上都有一個表格，所有老師布置的作業量都在上面。「這樣做是為了保持作業量總體平衡，如果語文老師布置的作業多了，下節課數學老師看到了就會布置少些。」
小學也有作業，但一、二年級沒有書面作業，不需要動筆，主要是一些口頭練習和調研。學校還以班級、年級或是學生所住小區為單位，組織豐富多採的社區活動和課外調查，比如游泳或探親訪友什麼的。
學校花大力抓教師質量和教師隊伍的學習提高，強調備課和40分鍾的課堂教學，要學生少做練習，就必須在課堂上講清楚。
「減負是綜合性的，要多方面配合，並非單純的不做作業、少上課，或是幾點上學幾點放學。」羅堅紅說，小學是打基礎的重要階段，必須具備一定的學習能力。就像拼音，高考也會考，如果小學連拼音都學不好，是不利於將來的進一步學習的。
羅堅紅曾經去過美國、俄羅斯、澳大利亞等國家考察基礎教育，她覺得國內的基礎教育是領先的，那些國家的小學以玩為主，「我們好的東西應該堅持，小學太放任了也不好，沒有一定的目標和定位，再說國外一個班十幾個人，每個學生是什麼情況老師清清楚楚，我們一個班五六十個人，情況完全不一樣。有些東西是沒法學的。」羅堅紅認為其實家長也喜歡勞逸結合，不希望孩子壓力太大，減負最重要的還在於家長。
⑽ 小學生的作業多了好還是少了好
不同的事情，不同的情況，我們都要堅持一切從實際出發，沒有絕對的好與不好。
1、隨著科技的發展，時代的發展，我們越來越需要培養懂思考，會創新，有獨立思考能力，有實踐能力，有良好交際能力的孩子，這樣才會去適應社會，適應社會的發展，這樣看來是少了好，而且還要看是什麼類型的作業。
2、如果是農村學校，可以適當把作業留多一些，針對不同的學生選擇不同層次的作業。讓學生做有效的作業。讓學生過有意義的學習生活。
3、還有作業的作用是檢驗學生當天或這一周的輔助練習，這樣老師可以通過學生的作業反饋再次進行針對性的講解和知識的補充，讓老師更順利和高效的進行教育教學工作。