小學數學作業的規范教學故事

Ⅰ 《教師教學基本功的新修煉》小學數學作業題

在小學階段，孩子的數學學習是從數字開始的。從簡單的1-10，然後擴充到100、1000，從簡單的加法到計算難度增加的乘除法，孩子從扳手指到運用九九乘法表，孩子的計算能力要求是隨著學齡增加而增加的。不少孩子的小學階段的數學成績不理想，就是在運算能力上出了問題。

計算能力是小學數學做題的基礎，一場考試中，每個題目都有相應的時間分配，如果孩子的運算能力差，就會在某個題目上「流連忘返」，很難在有限的時間准確且及時計算出正確答案，勢必會影響到其他題目，進而導致題目做不完，匆忙地做完也會有正確率不高等問題。一般的計算題且不說，就是應用題中，即使孩子的算式列對了，結果錯誤也會扣不少分，這樣孩子的成績怎麼能高得起來。

鑒於此，總結如下小學階段孩子在運算過程中能用到的簡便方法，能很大提高孩子的計算效率，在這里分享給大家。希望對孩子的數學學習有幫助。

Ⅱ 小學數學作業要求

小學一二年級不留書面回家作業，其他年級作業量控制在20分鍾左右。 對重點難點做好講評工作，力求人人掌握。

Ⅲ 小學數學教學法作業

一般情況下，應用題教學的關鍵步驟是＿。

認知結構需在＿中形成。

前運算智力回階段，兒童可答以進行以符號代替外在事物的表象性思維，但這些表象都具有＿。

數學活動教學的特徵之一是重結果，更重過程和＿。

在知識引入時，創設問題情景，在教材內容和學生求知心理之間製造一種不協調，造成一種「心求通而未得」、「口欲言而不能」的態勢，實質是要激發學生的＿。

一般說三角形，是指凡是符合三角形定義的對象。但小學生在思考的時候，總是具體地畫出某一個圖形來，這反映的思維策略是＿。

Ⅳ 小學數學作業書寫的基本要求

小學數學作業書寫基本要求要格式工整，字跡清晰，讓老師能看的清楚就好了，一般不會有太大的要求。

Ⅳ 在小學數學教學中改作業和布置作業要注意哪些要點

在中小學教學中，作業的布置和批改一直是教育教學中的一個重要環節。毫無疑問，在復習課中，作業是小學生必不可少的的實踐性活動，通過適時、適量、適度的作業，可以使學生牢固掌握基礎知識，形成熟練的技能、技巧，發展思維。對於教師來說，作業就像一把尺子，能量出學生的問題與不足，也可以量出教師的教學紙漏。但受應試教育的影響，往往復習課變成了機械重復地作業練習。教師盲目地布置作業往往使學生失去學習數學的興趣，甚至出現了家長代做作業的現象。作業何以步人如此尷尬的境地呢?下面結合我自己的教學實踐，談談我在復習課中是如何處理作業的。一、尋錯根源，以愛糾錯由於小學生受生理、心理特徵及認識水平的限制，出錯是正常的現象。教師應以學生的發展為本，要用一顆「平等心」、「寬容心」去正確地對待學生在作業中出現的錯誤，並不是嚴格地要求學生在復習課作業當中百分之百的正確率。做錯了一題，可以再訂正一遍、二遍、三遍直到完全正確為止。學生的錯誤原因是多種的，有可能是知識點不明確，有可能是粗心大意等原因造成的。教師要以愛的態度去分析學生的錯誤原因，而不是急著批評學生。對於知識要點不明了的學生，可以將錯就錯，讓學生在自己的爭論中去修正
望採納。