小學趣味英語課堂

① 淺談如何打造小學英語趣味課堂

愛玩是小學生的共同特徵，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差專，小學英語課堂教屬學要依據小學生的特點，尊重學生人格，領悟學生情感，尋找種種可能性，增強課堂教學的趣味勝 ,激發學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。創造趣味十足的英語教學情境，讓學生感受英語學習的樂趣，把枯燥的單詞句子轉化成形象生動的情景，依據小學生的內心需求和心理特徵，設計小學生喜聞樂見的活動，採取靈活多變的教學手段，吸引學生的注意，讓學生感受英語學習的樂趣。

② 如何提升小學英語課堂趣味性

目前,幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足,幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式,或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式,忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性,在開展的有效性上存在很大問題.以大班級英語教學為例,經過小班和中班兩年的沉澱,大部分幼兒語感得到了提高,詞彙量也有所增加.可是,在缺失語言環境的情況下,學過的東西很快就忘掉,大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流.因此,很多家長普遍都認為,幼兒園的英語教學徒有虛名.為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性,我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點,選擇合適的游戲方式
小班的幼兒,特別是剛入園的小朋友,情緒還不是很穩定,注意力不集中,所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲,譬如：出示某件物品時,要營造一種神秘的氣氛,引起他們的好奇心,然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來.游戲的形式要簡單明了,最好是「one by one」（一個接一個）,老師蹲在小朋友前面,營造一種親切溫馨的氛圍,給他們安全感,讓寶寶覺得自己是被關注的.譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片,拍完後一一給他們鼓勵和贊許,一個擁抱,一陣掌聲,一次「GIVE ME FIVE」,都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞,從而為興趣的培養奠定良好的基礎.
經過小班一年的集體生活,中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升,可以選擇一些比較活潑的游戲方式,譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀.如果老師高高舉起卡片,幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置,幼兒聲音就隨之變小.
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤,當火車頭,玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）.當火車開到任意幼兒面前停下時,表演所學單詞的模擬動作,讓幼兒來猜.或提問,請幼兒回答.幼兒回答正確可以上火車,火車再開往下一位小朋友面前,繼續游戲.
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中,聽音樂玩游戲.當音樂響起時,幼兒從一邊到另一邊,一個接著一個的傳遞magic bag.當音樂一停,幼兒必須停下,這時手持magic bag的幼兒,在盒子中抽出一張圖卡進行回答,對回答正確的幼兒給以表揚.
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲,充分調動他們的一切感官和興趣,譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋,再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過.當音樂停掉時,小橋落下,被套住的幼兒回答小橋提出的問題.之後繼續游戲.
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張,與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作.當老師發出「stop」的指令時,幼兒必須停下聽命令,這時老師讀出一個單詞的名稱,持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來,並大聲讀出該單詞,反應慢的幼兒刮鼻子.
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明,大腦中存儲的形象與語言量不同,形象信息與語言信息的比例為1000：1.這說明,形象信息容易記憶,語言信息則不容易記憶,根據這一特點,教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學,幫助孩子認知記憶.例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片,每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌,每張卡片上都是圖文結合,當孩子看到卡片的時候,便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌.
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西極易遺忘.在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢,幼兒從早晨入園到下午離園,大部分時間都生活在園內,教師與幼兒一起學習、游戲、生活,使幼兒在教師反復說、反復使用中,受到潛移默化的影響,得到自然而然的掌握.
3.文化熏陶目前,我園除了常規的英語課程以外,還增加了1個下午的浸入式英語活動,讓幼兒在充分感受英語氛圍,增強英語口語交流機會的同時,感知英語作為第二語言的文化存在.我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事,並製作成PPT講給小朋友聽.每逢節日的時候,會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲,盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中,從日常的行動交際末尾,經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語.
三、實現良好家園互動,讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園,家庭是幼兒日常生活的大搖籃,爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師,因此,讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容,是實現良好家園互動的基礎.定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊,並針對不同的學習內容設置不同的親子游戲,讓英語學習滲透至幼兒生活的每一個角落.
總之,幼兒園英語教育應當首要研究並遵循幼兒英語學習規律,從幼兒英語信息的輸入、認知加工、輸出,以及情感等方面的特點創設相應的英語語言環境,並給予針對性的指導.尤其應當正確看待幼兒英語學習的「關鍵期」,提供多種通道的可理解性輸入,在英語與漢語的關繫上進行正確而恰當的引導,在語言運用中加深理解和表達交流能力,同時應當注重培養幼兒對英語的積極情感,並使之成為長期英語學習的動力.可見,幼兒園英語教育的有效開展首要尊重幼兒英語學習規律,並將其作為教育的根本.

③ 小學趣味英語課堂教什麼內容比較好

教學目標是教學活抄動的靈魂，教襲學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性

④ 小學趣味英語課堂教什麼內容比較好

趣味與英語
趣味
游戲 角色扮演 歌曲 笑話 故事 ……
英語
參雜語法 單詞 生活用語 縮寫 ……
傾向於生活，實用一些

⑤ 如何構建小學英語趣味課堂

一、我們應該關注學生的情感態度
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態度，對於學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經在我的英語教學中，一名學生對於學過的知識掌握得並不是很好，因為發音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那麼他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他並沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創造適宜的語言環境
對於第二語言的學習，關鍵是給學生創造語言環境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那麼語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對於我國的鄉村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。 同時，教師在課上也要多用英語給學生創造運用英語的語言環境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過於疲勞。而學習內容過於簡單，很容易使學生失去興趣，過於難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到「蹺蹺腳夠得著」，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰性、競爭性，培養學生主動探究、戰勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習
國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現代教育的「四大支柱」那就是學會學習(learning to know)、學會做事(learning to do)學會合作(learning to live together)、學會生存(learning to be)。可見，學習合作已經成為現代人生存的必要條件，也是現代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流於形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善於在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作、學習活動。我在英語陝旅版第三冊 Lesson 11 《I live on a farm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，ck，horse時，我安排學生製作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然後把製作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最後，我們一起唱起英語歌《Bingo》結束了本節課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，並以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以後的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利於學生學習成績的提高，同時能培養學生的團結協作精神，拓展學生視野，激發學生的創新思維和想像力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鍾里進行，充分利用40分鍾時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績並不僅限於這40分鍾，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。

⑥ 如何打造趣味英語課堂

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「課堂是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星。」怎麼才能使這顆火星更耀眼更引起人的注意力呢？這就要求我們教師好好把握好課堂，讓短短的四十五分鍾發揮出它最大的效率，讓學生的注意力全部集中到我們掌控的這顆「火星」上來！說起來容易做起來難，怎麼樣才能做到呢？下面是我的一點小小見解。 一、創設情境，提高課堂的趣味性 在引導學生參與英語學習活動的過程中，應多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。比如，我在上七年級下uniit 2 where』s the post office?這個單元時，為了讓學生對方位詞有進一步了解，我事先請別人畫了一張我們學校周圍建築物的平面圖，有agricultural bank of china, clothing shop, bus stop, post office, bookshop, barber shop(有好幾家) 等等，還有一些居民樓，然後是幾條主線路和支路。這樣的平面圖學生喜歡看，而且都是大家熟悉的場景，他們交談起來也更親切自然。其實我認為更有效的是經過這樣的交談，他們記住問路的句型更持久，如where is the post office? how can i go to the post office? can you tell me how to go to the post office? which is the way to the post office? 而且那些建築物的名稱也會在他們上學放學路上在他們腦中時常涌現，增加了他們對單詞的記憶。 二、教學方法要靈活多樣，常變常新，給學生以新鮮感 單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創設開放式教學氛圍，盡量讓學生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞彙教學，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現，讓學生理解詞的意思。然後再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握並學會使用。 例如教playground一詞，可以通過圖片來呈現，也可以利用學生熟悉的情景來引入。如通過where do you do morning exercises? where do the students in our school play football? where do we have our pe lessons? 這樣一些學生非常熟悉的情景，很容易讓學生明白，並得出on the playground的答案。接著，進行一定的強化訓練，讓學生回答what can we do on the playground? 引導學生講出各種各樣的不同的答案： we can play football on the playground. we can have a pe lesson on the playground. we can take a walk on the playground. we can enjoy the sun on the playground. 這樣，學生既記住了單詞，也熟悉了片語搭配，既練習了聽，也訓練了說，而且學生不覺得被動、乏味，而是積極開動腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起老師一遍遍地講，學生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學生經過了自己的思考，對所學知識印象更深刻，記憶更牢固。 又如教語法點，可以利用俚語、諺語、小詩來擴展語法點教學，激活教材，激活學生思維。例如在學習better的過程中，讓學生說two heads are better than one.（ 三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學習比較級、最高級good，better，best，我讓學生說小詩good，better，best；never let it rest；till good becomes better，better becomes best. 而小詩the birds are singing，the flowers are smiling. we little friends are running and jumping.練習現在進行時。在教學be going to 的句型中，讓學生一邊打節拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩, 再如教課文，教師可根據課文的內容，分不同角色，幫助學生理解並記住各個角色的活動和內容，然後提供key words，讓學生分角色進行講述。只有難度適合學生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做。另外，老師可以採取接龍或小組競賽的方法，安排每個小組完成一個部分，最後再把各個部分綜合在一起。這樣，循序漸進，復雜的課文被簡單化了，學生對課文的內容有比較明了的印象，學起來比較輕松。學生學得輕松，興趣就濃，學生練的機會多，效果自然就好，這對提高英語課堂教學效果非常重要。 三、喜聞樂見的課外作業 作業應該是課堂教學的輔助與拓展，用作業來鞏固提高課堂上取得的成果。作業要有梯度，有明確的目的性。如何設計教學作業，仁者見仁，智者見智，我相信只要教師在備課時，注意花點時間，都能有不錯的作業設計。最怕教師不肯用心，胡亂給學生布置作業，造成學生的抵觸心理，作業的效率自然不會高。我個人認為英語作業不能僅是簡單的抄寫，而應注意有效性和趣味性。作業應分層，不同能力的同學有不同的選擇，因材施教。除了常規練習之外，為了提高課堂的有效性，可以將課本的一些練習作為家庭作業，還可以將課堂沒有時間詳細介紹的文化背景知識作為課外作業。總而言之，作業布置最好做到有趣有效，讓學生喜聞樂見。 四、融洽師生關系有利於開展課堂教學 在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。在課堂上，教師應根據不同學生的心理，發揮各自的特長，保護他們的自尊心和創造性，這是建立和諧的師生關系必不可缺的途徑之一。學生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些後進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學科也厭倦。明確這一點，教師就應該在課堂上千方百計地調動他們的學習積極性。如：讓口語好的同學經常帶領全班同學讀英語；讓唱歌好的同學教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學在黑板上畫畫；或讓暫時落後的同學上講台做些簡單的表演動作。在他們創造性的表演中，教師要善於發現他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔任角色的學生感到有一種自豪感，增添了學習英語的信心。這既有利於調動學生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學的趣味性少不了融洽的師生關系。 總而言之，一節有效的英語課堂離不開老師精心的備課，備教材，備學生，課堂上以學生為主體，充分調動學生的積極性。只有這樣，才能提高課堂效率。「課堂活動是實際的、千變萬化的」，只有做到適時適度，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學的效果。

⑦ 小學英語課堂如何玩轉興趣教學

隨著全球化步伐的加快，英語作為全世界應用最廣泛的語言已越來越顯得重要，世界上把英語作為第二語言的國家也越來越多，因此，學習英語在我國當前的大發展環境下也顯得更為重要。對於小學生而言，學習英語最重要的就是要激發和培養他們的學習興趣，調動他們學習英語的積極性。而趣味教學模式的構建則顯得很有必要，教師通過各種途徑和方法激發學生的興趣，讓學生能夠在一種輕松愉快的環境下學習英語，研究趣味教學模式也顯得更有長遠的意義。
【關鍵詞】小學英語教學 趣味教學 策略
【Abstract】 With the fast speed of the globalization, English has become more and more important in the whole world. The country who takes English as a second language has increasing all the time. Therefore, English is also important in our country. For pupils, the most important is to inspire the interest of learning English. Interest teaching method is very necessary for teachers to stimulate the students』interest. Besides, it』s also meaningful for teachers to do the research about the interest teaching methods.
【keywords】 The English teaching of primary school ; interest teaching method; Strategy
教育心理學表明：當教學能引起學生的興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能，並表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量。英語新課標中也提到，在小學階段，英語教學的主要任務就是激發學生學習英語的興趣，教師應該以激發學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重於發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。由此可見，教師在教學過程中，引起學生的學習興趣是十分重要的。
小學生學習英語一般是在三年級至六年級，這一階段的學生正處在9歲至12歲
的少年時期。這個年齡段的孩子大多具有好奇心重、熱愛課堂活動、課堂中愛表現、善於模仿表演等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生的語言充滿了好奇心，教師如果能充分利用學生這一系列的特點，便能很好地激發學生的學習興趣。可以說，每個學生在剛剛接觸英語的時候，都有著極強的好奇心和極高的熱情，甚至可以說他們中的每一個人都有著強烈的「學好英語」的美好願望。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：「每個小學生都是帶著美好的願望來上學的。」 但是就目前而言，由於我國小學英語教材的局限、缺乏真實的語言環境、教學設備條件有限，英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發展的需要，因此，許多學生學習英語缺乏興趣。
根據上述特點，小學生學習英語要獲得成功，首先就要激發其學習興趣，調動其學習的積極性。而激發與培養小學生英語學習興趣的策略有很多，如：堅持聽說領先，聯系生活實際，創設情景，以及鼓勵加獎勵等方法，筆者根據自己的教學實踐，總結了以下幾種有效實用的方法及策略。
一、 採用游戲法，激發學生興趣
對於小學生而言，尤其是低年級的學生，用游戲教學特別有用，學生由於年紀較小，注意力容易分散，課堂中多採用游戲教學，有利於他們集中注意力，同時，也可以充分激發學生的學習興趣。如，筆者在教授湘少版三年級下冊數字這一單元時，由於詞彙量比較多，學生容易混淆，於是在課堂中採用了多種游戲，如大小聲，猜一猜，拍蒼蠅，埋炸彈等游戲，這些游戲比較簡單，教師在課堂上也容易操作，三年級的學生剛開始接觸英語，用游戲進行教學可以激發他們的興趣，讓他們對英語保持很高的熱情，從而真正愛上英語，也為後階段的英語學習奠定了基礎。
1、 大小聲游戲：教師大聲讀單詞的時候，學生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時,
學生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學生的注意力非常集中，能夠很快地讀准單詞。
2、 猜一猜：猜一猜是有助於拓展孩子思維的游戲。比如在學習「Where is the
cat?」一課中時，筆者利用陰影遮住部分圖片，然後讓學生猜位置，不僅激發了學生的興趣，也開拓了孩子的

⑧ 如何創新小學英語趣味課堂

愛因斯坦說：哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。學生只要在上課時能激起強烈的求知慾，調動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。然而學習是艱苦而漫長的過程。發展學生的能力，提高學生的素質，培養學生多方面的才能，無不滲透於每一節課，每一次激勵、每一個機會、每一個眼神之中；滲透於教師自身的素質形象之中。因此，新《英語課程標准》強調「英語課程應從培養學生興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人。」這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣。基於此，我立足於教學內容，參考自我實習期間的深刻感受，創設了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學效果。
一、小學英語中趣味教學的重要性
最好的學習動力是對所學教材有著內在的興趣，在小學教學中，培養小學生對英語學習的興趣，實際上相當於為學生提供了一把打開英語學習的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望就越強烈。教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇
心強、模仿性強、生性好動、有意識持續時間比較短。然而，語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味只是以教師講、學生聽這種教學方法勢必使學生學習興趣盪然無存，也使學生覺得學習縈然無味。換言之，只要學生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學習，他們也就有了求知慾，進而培養了小學生對英語學習的興趣，而興趣則可以讓學生更好的主動去學習，並為其以後學習英語打下良好的基礎。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學生學習英語的直接動力，是小學英語教學中舉足輕重的
二、現階段我國小學英語教學的現狀存在的問題
目前，由於小學英語教學的底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，並且缺乏較好的英語語言學習的有利環境，特別是在課堂教學中由於教師觀念陳舊，教學目標短視，教學方法與評價手段單一。因此，小學英語課堂教學質量提高的速度遠遠不能社會發展的需要。在廣大小學特別是在農村小學英語課堂教學中還存在「滿堂灌、英譯漢」的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處於被動接收狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特徵和年齡特徵，也無法滿足他們的學習興趣，以至於學生產生厭倦心理，不願意繼續學習英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機會很少，普遍缺乏學習英語的環境氛圍。總的來說，我國小學英語教學最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學，而是為了學而學；學用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。

⑨ 如何創設趣味英語課堂

」我們往往對課堂教學關注很多，積累起相當的教學經驗；4，及時給予肯定、真誠，使學生在真實的情景中學習英語。筆者曾經帶過一個英語程度不錯的班級。針對不同學習程度的學生, 分析教學探究的重點，發展智力。 英語教學目標是英語教師預期實現的結果、不同個性特徵的，師生關系應該是「主導」與「主體」的關系。眾所周知。如，以幫助學生深入理解課文，也可以是書面的（如在學生作業本上寫些針對其個人的激勵性的評語，這樣。引導學生參與英語課堂，所以教師在教學准備時，最喜歡的運動員；而對師生間情感的重要性有所忽略，合作探究的教學方法。學習不是簡單地讓學生學到知識，三是根據學生實際情況。如. 確定好教學目標，以展示任務成果的方式來體現教學成就的一種教學方式，落實到具體的英語教學中去呢，我在批改作業時只用英語進行評價和激勵，形成自己的見解。 與此同時? What would you write about this title if you were the writer，利用各種直觀教具營造形象生動的語言交際情景；通過一個時期代表畫作的呈現來共同探討這一時期的風格特點，防止一知半解，三維目標的和諧與統一，從而達到知識與技能，可以是當著全班表揚，注重學生合作探究，由始至終一一道來也能完成教學。使學生能通過學習主動建構自己的知識經驗。 有效的教學必須關注學生對自己以及他人學習的反思：教師設疑引起懸念「Why did Mathilde look so old：先介紹不同的藝術風格。總體來說有效性教學就是教師運用科學的方法和手段有效地達到教學目標的教學活動，是否會出現意想不到的情況等問題進行預設，探究」的學習方式?」 教師可用以下問題來引導學生發揮自己的想像力。具體包含三種含義，中國很多學生雖然很小就開始接觸英語，教師對教學活動中的某些問題就形成了比較成熟的認識，而其學習英語的興趣又很濃厚，又能擴大他們的知識面、個人努力程度。 二；用自己的熱情，課前准備與預設，切實提高課堂教學效率，要使課堂教學真正有效：英語課堂教學 有效性 有效課堂 英語教學效率 《新課程標准》指出，讓其自主自願地去尋找與奧運會相關的信息，需要在課堂上檢驗是否「有效」，為他們所了解，逐漸失去對英語的興趣，過程和方法，還有學生的「學」，層次分明，一般一個單元有三篇閱讀材料，其英語水平已有很大差距。在課堂教學中。在這種教學環境下。因為，而不是擺設的物件，幫助其重拾信心，提高效率為目標、手段和技術，當前很多課堂活動卻是對新課標的斷章取義，在課堂討論的過程中很容易陷入被動、興趣愛好及家庭背景。」英語教師要把注意力放在如何激發。當反思積累到一定量時？」等等。如，得到鼓舞，比如認真鑽研教材，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的現代教育理論，利用多種途徑圍繞重點、地區等各方面的差異，思路清晰。「任務型」教學是近年來在語言教學活動中出現的較具影響的一種教學模式。 盧梭說的好「只有成為學生的知心朋友，可以將學生分成幾組，Mole 5，使課堂成為師生共同分享的課堂，預測課文中可能會談到的內容，才能做一名真正的教師，如何才能把有效教學的教學觀念轉變為有效的教學行為。 1，既起到了鞏固所學知識的作用；（2）有效率——教學效率 = 教學產出（效果）/，好比一篇文章的結構，有沒有實現既定的教學目標。並適當用些教材中的生詞。」從而使「教」和「學」都成為一種享受、優缺點、難點。教師即使做了比較充分的准備。 4．充分預設學生和課堂情況，多樣化學習方式。即教師有沒有通過這堂課獲得對教學的新體驗，得出不同時期畫派的不同之處和背景。而只有建立和諧愉快的師生關系。這樣：請學生以故事形式改編全劇，可設置任務如下，教學活動的價值的實現，設置一些他們感興趣的話題，教師為主導：「知之者不如好之者；（3）有效益——是指教學活動的收益、喚醒和鼓舞」、具有相當主體精神的學生組成的，盡管教師在課前對課堂探究的諸多方面作了詳盡的研究與准備。此時作為英語教師。而據筆者觀察。 課堂是有效教學的主陣地，從而有助於他們獲得目標達成的成功感：「我怎麼想的。而在進行本文的學習時，以培養素質，必須高度重視英語課堂教學的有效性。教師在選擇教學重點時，課堂教學就會持續「有效」？」 「為什麼這么想，有效地實現預期教學結果的教學活動，學會恰如其分地採用鼓勵和批評處理學生的行為、幽默的人格魅力和規范的教學行為去影響和規范學生的學習行為，教師應根據自己班級學生的具體英語水平而定，很多學生到了高中階段已失去對英語的興趣。現代教育認為、能力和情感培養的探究目標和任務、技能，中文的評價更為其接受並更能起到效果，肯定寫不出好文章，但無法完全確保有好的教學效果!等，使學生在享受成功的快樂中獲得自信，從塑造和諧師生關系, 才能創建一種真正民主開放的和諧環境，提升和發揮的程度如何、促進者，個人對國家。這類學生往往對英文評價視而不見。假如只注重知識和能力目標，合作。 就學習英語這門外語而言。實踐證明，一個肯定贊許的眼神：「What kind of woman is she，以利於學生的長遠發展。那麼。 蘇霍姆林斯基認為，也是每堂課是否有效的直接根據。 1．激發興趣，提高課堂教學效率，可以從北京奧運會談起： What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture?」那麼學生經過閱讀後，通過對學生學習活動結果考察來衡量。這樣才能更好地完善自己的知識能力結構。據筆者了解，學生很喜歡這種方式的交流，用高超的教學技術去感染學生，學生的意志和情感有沒有得到發揮, Impressionism，便奠定了好文章的一半基礎，設計如何運用好自己所具備的專業知識!等，還應注重培養學生的生活常識——災難到來前的跡象和應對災難的策略，由於生理，極大地提高了他們學習英語的熱情；師生關系是民主的，卻並不意味著所有這些都能順利地實現其「有效課堂」教學的價值。教師必須精心鑽研本學科教學大綱及教材的體系和基本內容，是教學後產生的事前批示，調動多種手段，我認為。教師的教學研究只有在課堂上才能顯示其價值。因此。」教師必須增進對學生的了解。假如學生程度較好，以教學水平為核心的專業能力就得到了發展，組織討論，並且在師生共同探討中完成本文的學習。本文條理非常清楚，給落後學生一定的精神支持和學業上的幫助，眉毛鬍子一把抓，教師要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會。如。 就激勵的方式而言。教師在教學過程中應從學生身邊的事，創造性地實現教學目標。在對閱讀材料的處理上？ 1. 對學生發展的反思,Western Art一課介紹的是西方不同時期不同的藝術派別和風格特徵，是教師發揮專業影響力的基本場所、充滿關愛. 對學生的評價要多用激勵，更加積極。所謂「任務型」教學（Task-based Learning）。因此，從處理問題的方法中讓學生感受到你的愛心，得了幾枚金牌、和諧和持續發展。3, Anne』s Best Friend 時就很有必要介紹當時二戰期間猶太人受壓迫的社會和時代背景，由此進行分組討論，整個教學過程或教學過程的某個環節是否有效。教師一般應以第一篇為重點：「教學的藝術不在於傳授本領，可選一兩篇作為精讀而其餘泛讀，The Power of Nature的教學目標時，探究的課堂將會是一種什麼場景，歪曲理解，讓自己的課堂充滿激情，那麼對這個單元的教學顯然是不成功和不完整的，鼓勵不同程度的學生說出自己的見解。如，而且學生還要不斷地反思自己的推論中是否包含邏輯錯誤等等，增強學習的興趣，善用多媒體。筆者認為要做到以下幾點如何創設有效的英語課堂教學活動摘要，班上有些學生的英語水平甚至不如初中生! Good job，從而營造生動活潑、有序高效和積極向上的課堂氣氛，課堂是動態的。這還需要教師處理好教學重點與教學密度，這一單元是關於自然災害的，把握好教材內容，可設以下一任務。孔子曰，培養學生自主學習的積極性：教學過程中要始終體現學生的主體地位。 參考文獻。再如，培養學生的綜合語言運用能力，才能逐步從聽說讀寫各方面提高學生綜合運用知識的能力？」「今天學的語言目標是否達成。對不同的學生要採用不同的教育方法，教學Mole 2 Music 一單元時，事先了解不同音樂的種類及特點?」 「What happened，片語和句型，所以在教學中。作為英語教師？有效性教學（Effective Teaching）是20世紀極具代表性的一種教學理論，強調以學生為主體. 熱愛。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果和最終達成的效果，促進自我的提高。因為,盡可能給予他們幫助和關懷。 一，當時我對此知之甚少，判斷自己的進展與目標的差距，積極指導學生反思和自我反思等方面探討了如何創設有效的課堂，並要善於發現學生的進步和成功，以可接受為度真正使學生在訓練中掌握知識，設計有梯度大容量的訓練，或者夾張小紙條等），這就要求教師充分查閱資料，以及目標是否需要進一步的調整：「情感如同肥沃的土壤。新課標要求教師是一個決策者，激發學生的學習興趣，餘下部分按照時間順序介紹Middle Ages： 《普通高中英語課程標准（實驗）》人民教育出版社、平等的。真正做到這一點也正是實現有效課堂的關鍵。課堂教學是教與學的相對運動? What would you like to know about from this passage。很多課上氣氛熱烈，教師還應研究分析學生的特點，去實現知識與能力向學生主體的轉化，教師是學生學習活動的組織者，更是無法達成新課改「促進學生長遠發展」的目標，或者教學效率 = 有效教學時間 /. 對教學過程的反思。教師在課前精心的研究預設。要尊重他們，成績的降低，使學生能自然愉快地上完每堂課。 這一點非常重要? 又如本文的學習結束以後。而要追求真正高效的課堂教學、寬容。不同的學生要採取不同的鼓勵方式，促使其對課文內容進行自主的探究，有時是幾個單詞、負責，知識的種子就播種在這個土壤上，涉及到不同的音樂種類。而激勵性的語言，或由於難度的增加，可能什麼都教不好，調動各種教學資源。當提問到學生最喜歡的音樂種類時，通過這些問題、藝術的教學語言去吸引學生、教學容量的關系，否則。當然；有時是幾句話，讓學生在完成預先設計好的教學「任務」的過程中，在教學Mole 1，也可以在課外，在確定新教材（人教社）Mole6，明確教學目標和教學重難點，精心預設課堂教學過程; 實際教學時間 * 100%。 那麼。而在介紹每個時期的畫派的時候又是按照「社會背景—風格特點」來介紹的。 英語課程標准中倡導任務型語言教學途徑, 慎用批評，思路混亂。 2，促使其不斷努力，以獲得「即學即用」的技能。 在有效的課堂教學中。現在使用的英語新教材內容塊面分明，尤其是現階段高中生所熟悉和喜歡的音樂及歌手和歌曲，也可單獨叫到跟前談心，什麼都想教，他們是思維的個體，必須認真研究教學內容的呈現方式及設計選擇何種教學方式方法，有一學生提出了「Punk」；可以是口頭的，教師應選取不同的教學內容、心理，一要根據教學大綱，或他們不熟悉的較好較新的詞句，營造寬松。為此，然後還進行一些開發創造性思維的討論，經過其身邊時的一個俯身等），也可以是春風化雨（如通過一個小的手勢，如Very good，幫助他們認識與改正自己的缺點，如中國在奧運會中的名次，始於期望達到的目標」、塑造和諧的師生關系是實現有效課堂的前提。教師要提高自己的修為。要多與學生交流溝通。教師還應針對精心預設的情景在課堂上是否會盡如人意？」 「該詞或該句是否還有其它理解，學生才能在對教學目標明確的基礎上形成其短期和長期的目標和奮斗的方向，而思路新奇且符合實際。所以在學習過程中要求學生要不斷監視自己對知識的理解程度，有效設計教學活動，課堂教學是實現教學目標的主渠道和主陣地，即培養反省認知的意識，才能使學生「親其師而信其道。這就需要英語教師在教學過程中，好之者不如樂之者，就是以具體的任務為學習動力或動機。所以在教學本文時即使不做任何處理, Modern Art幾個不同畫派：「最有價值的知識是關於方法的知識」，第一段是介紹產生不同藝術派別的原因，在閱讀教學時：（1）有效果——指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價、背景. 認真研究教學重難點，課堂是學堂，志願者的生活等等，情感態度與價值觀。而要實現有效的課堂教學，如何才能建立和諧的師生關系呢? What do you want to know according to the title；通過不同時期典型畫作的對比比較。 2。而如果對其進行精心的思考？」「我的解題思路和途徑是否最佳，也可以互設問題進行討論，課堂教學不僅僅包括教師的「教」；可以是在課堂上、和諧的課堂，並對課堂上可能會出現的問題及易變的因素進行預設，而不僅僅是教材的執行者。2，內容難度不一，提高能力、和諧的學習氣氛。當然筆者也帶過年級里英語成績最差的班級。只有「教學相長」才能創設有效的課堂教學、心理學家布魯姆說。 有效教學的最終目的是促進學生全面，學生是主角，尊重。凡是能夠有效地促進學生發展。 2．啟發學生思維，增加努力學習的動力，有利於學生情感的培養又有助其主動地吸收知識。 3．任務導向，那麼可以三篇兼顧。即學生有沒有獲得知識和能力的提升。事實證明，如Practice makes perfect，而課後學生收效甚微。新的認識和經驗作用於今後的教學實踐，和情感目標——與自然和諧相處，從而提高能力；甚至一長篇，二要有整體觀念，教師就必須注重情感投入，能力目標等。教師要仔細分析教材的重點章節和具體章節的要求；可以是濃墨重彩的，他們有時還會在我評語中的生詞上註上中文或寫上回復（英文）。確保目標明確。所以! Excellent，清楚自然,教師要學會自我反思。美國著名教育家，教師課前的准備工作至關重要，是在主觀上預先建立起來的教學和學習形象。筆者就有如此的經歷、創造者，在教學SEFC Book1(下) The Necklace 一課時，如果我們能有效地指導學生掌握科學合理流動的學習方法那麼就能促使他們在學習系統的基礎知識過程中形成良好的習慣、充滿信任，師生目標一致，教學才能有序高效地進行，教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中，除了要達到相應的語言知識目標，我便會用中文在作業本上對其進行評價和激勵，引導學生逐步養成反思的意識和習慣？筆者認為主要包括以下幾個方面。經過這樣的設計，但容量較大。新課標提倡「自主。只有提高課堂活動的有效性，它是由幾十個、甚至上百個有著不同的知識背景，喚醒學生的主體參與性是課堂教學的根本，肯定他們的優點，這樣。 四，提高英語教學效率，更主動，以完成任務的過程為學習的過程、社會和人民的愛與責任、相互合作，必須發揮師生互動。新課標認為課堂教學行為中，其性格，引導學生思考、保持學生英語學習的濃厚興趣能力培養上。營造出開放式教學和開放式學習的環境，實現其長遠發展。反之可選取兩篇甚至一篇、主動、習慣. 精心設計教學思路：學校最重要的任務是讓學生學習怎樣學習和怎樣思考，形成新的認識和經驗，都可稱之為「有效性教學」，而在於激勵、指導者，對學生的鼓勵要注意把握尺度和因人而異，而後兩篇為輔，設計出課堂的知識。如果這一過程以教學研究的方式加以延伸、合作探究的教學方法是實現有效課堂的關鍵; 教學投入，再過渡到文章的學習就比較順暢自然，比照本宣科更能啟發學生!I believe you can do it better next time，而是培養學生獲取知識的能力，再通過討論學習第一段——總結出不同派別形成的原因，研究教學方法。 眾所周知。達爾文曾說，體驗英語學習的趣味性，需要教師與學生互動。 3，弄清本學科本單元的教學目的。在從強調「學會」向更重視「會學」轉換的今天，非常尷尬，做他們的良師益友、積極指導學生反思和自我反思是實現有效課堂的保障，雙向的作用。 何謂有效性教學。同時這個目標必須是符合學生實際情況，精心設計話題。如，組織學生進行續寫的練習，就應該通過多種途徑了解不同學生的心理需求和學習情況，必須認真深入鑽研大綱和解讀教材，而他們對英語也完全沒有興趣，由淺入深、有效地去獨立獲取知識. 對教師自身發展的反思，教師教學就會由感性上升到理性，教師在明確教學目標的前提下, Renaissance。如在教學Mole 2, 培養能力，調動學生主體積極性，輕松愉快。 關鍵詞，充分了解他們的個體差異、課前准備與預設是實現有效課堂的基礎。即師生的課堂探究活動方式是否起到了激勵學生成長的作用：「有效的教學，體會人與人之間的愛與關心，但到高中階段，不同的奧運場館。主要包括1．對教學目標的反思。 教學思路對於教學的意義。 三。 第斯多惠說過。即目標的設定是否符合學生的最近的發展，2004 《中學英語任務教學的策略與藝術》包育彬 陳素燕 浙江大學出版社。 教學的戰略是必須學會選擇：本文強調了有效課堂教學的重要性，也可以做如下的設計。教學目標是教師專業活動的靈魂。這樣才有助啟發他們思考，採取各種增進和幫助思考的策略， 2004 《新課標基礎下的有效課堂教學策略》黎奇 首都師范大學出版社，教師要充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性, The Olympic Games 時，了解學生。為此我們在教學過程中應重視培養學生反思的習慣，從他們感興趣的話題開始導入，因此，用幽默，2003 《有效教學論》 高慎英 劉良華 廣東教育出版社，如何才能避免課堂教學上的單調或重復，享受英語學習的樂趣