小學課後作業

Ⅰ 小學生課後作業託管在哪裡

看在那個地方了，紅黃藍教育機構

Ⅱ 如何開一個小學生課後作業託管班

我現在也打算開，如果要辦理營業執照什麼的好像比較復雜，考慮加盟比較規范的機構。

Ⅲ 小學語文課後作業一般布置什麼

低年級的語文第一課時一般都是布置熟讀課文,認識生字的筆順,並按照筆順寫寫生字,二年級的學生還可以布置查查字典,給生字組詞等等.高年級就不同了,除了要掌握生字,讀熟課文外,還要能夠說說課文大致寫了什麼,給課文分段,了解段意.

Ⅳ 小學生課後作業教育部規定多長時間

然並卵

Ⅳ 留一點課後作業給自己的作文小學的

信心,把失敗的悲憤變成前進的動力,把世界上許多著名人士帶到了高級階層,是自信,讓這么多人有了光輝的成就.
從小就缺乏自信,脾氣又怪的我,對許多事都沒有耐心和動力.總是認為,這件事或這道題太難；總是認為,不要去請教老師,老師會說你；總是不敢在課堂上大膽的回答問題.以前的每一次回答問題,對我而言都是面對信心的大考驗.也許你們會笑我,不過這是真的.因而,這也成為了我最大的缺點.我並不是沒有信心,而是在小學時自信已經用盡.現在我只知道,我只要對自己越有信心,而失望也會越大.
你看,人家愛迪生在發明電燈的時候,做過那麼多次實驗,失敗過那麼多次,然而他並沒有放棄,他還是在不斷的研究,不斷的探索,最終,他發現用鎢來做燈絲最合適.我不服,為什麼愛迪生能這樣堅持不懈,不怕別人的嘲笑,難道,就是因為他有自信心嗎!是的,他成功的原因就是他對他自己有信心,而不是吃了一種能把悲哀,凄慘,自悲變成前進動力的果實.
信心,一個潛藏在人內心中的果子,我希望在這一瞬間我能把它吃掉.
我並不是貪吃,我只是想把這個果子,在我的心裡生長起來.在我需要自信的時候,給予我無限的自信,讓我面對更多更難的事情時變得更強,更勇敢,更有自信.
我知道,祝老師給了我許多自信,可是,我還是不敢舉手,怕說錯,怕同學們笑我；我知道,那次祝老師的言外之意說的就是我,我聽了,真的很想找個地縫鑽進去,那是我心裡十分亂,咋辦,咋辦,祝老師說的是我,以後上課多多舉手,不要讓祝老師失望,可是我,我,不敢,這怎麼辦呀!
自信,難道就有這么重要嗎.
自信,是生命的主宰,每一件事成功的背後都有信心的支撐.無論身處那種境地,我們都因該留一點自信給自己!

Ⅵ 怎麼開一個中小學課後作業輔導班

如果要開來正規的，就麻煩了，自要到工商局注冊，要有教育局的批准，不過現在的輔導班一般都是私人的，很簡單，你估計說的也是這種吧。
租一間房子，到二手市場買些桌椅。定好你的課程設計和價位之類的，然後上網找人給你設計一個傳單，列印出來後到學校、小區之類地方發。做好咨詢，這就看你的嘴上功夫了。老師看你的了，可以自己做，或者找一些兼職大學生也可以你有資源的話，可以找在校老師，不過費用更高。

Ⅶ 如何設置小學語文課後作業

目前，小學生課外作業既多又監，缺乏創造性，影響了兒童自主地生動活潑地發展，甚至會使學生對學習產生消極情緒；因此，作為語文教師應注意在作業設計上多下功夫。根據《語文課程標准》的基本理念，對小學語文課外作業進行了變革，真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。 一、激發學習興趣，變機械重復為快樂實踐
常言說「興趣是最好的老師」，沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處於被動接受的狀態，長此以往，對語文學習的厭倦就在所難免。語文教學當然就難於逃脫費時低效的窘迫。教學中，針對學生的個位特點以及認知水平。可以設計許多不同的作業練習。有的是隨堂練習。有的是課前的預習，更多的是學習課文時的動手動腦作業。比如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做，說一說等許多實踐性很強的作業。雖然 比起常規的抄寫練習難度是較大的，可是完成的情況卻比想像的好許多。學生不但不把它們看成是負擔，能按時完成，而且還花了很多時間，把他們自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心，可以說以作業為樂。將學習從單一的抄抄寫寫中解放出來，不僅激發了學生濃厚的作業興趣，而且培養了學生動手，動腦，想像，思維等多方面的能力。
二、重視學習主體性，變硬性統一為自由自主
（1）學生可以自主選擇作業的內容和形式。「自主」應當成為小學生語文作業設計的重要原則。教師應該針對每個學生的接受能力的不同合理地設計作業，增加作業的可選擇性。 不同的作業布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。同時，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的「最近發展區」去跳一跳，摘到「果子」。另外，在作業形式上也要多樣化，使作業從「寫」的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、面、製作。游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。

（2）學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往增加後進學生的課業負擔。如果學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性。另外，對於作業，過去片面強調獨立思考，沒有把「合作」作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。如和爸爸一同製作拼音卡，搜集資料。參觀調查；和同學一起完成小製作，小實驗，排演課本劇等。
三、多種學科整合，變封閉性作業為開放性作業
學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想。學科整合有例子學生學習興趣的激發，有利於學生綜合素質的提高。在作業改革中，我們可以把美術、音樂、思品。英語等學科與語文學習整合起來，使他們都為學生的發展服務 。這樣把作業設計與兒童的家庭生活社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。
綜上所述，作業的改革是為了實現學生的主體地位，讓他們主動發現和探索問題，是為了挖掘學生的潛能、幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。作業改革要踏踏實實地減輕學生過重的課業負擔，成為激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習的活動。成為學生發現問題、解決問題和體驗成功樂趣的活動。

Ⅷ 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

Ⅸ 小學生應不應該有大量課後作業

不應該，這樣壓力太大了，課後作業應該少點。但是老師布置的課後作業一定完成的，完成老師布置的後，可以根據自己的情況給自己出合理的作業，或者請家長針對性地出課後作業，這樣提分快！