❶ 我要北京大學中小學教師遠程教育課堂各模塊測驗答案
直接網路文庫搜索一下，應該有，如果沒有你只能自己翻書找答案了。
❷ 智慧課堂-智慧課堂遠程教育網
智慧課堂遠程教學網立足於網路教學平台，追求教學的真質量，追求課堂的真效益，以視頻講座、播客、課件資源提供、網路探討互動等多媒體方式，重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。【智慧課堂遠程教育網
-北京市清華大學勝因院32號】-----
❸ 網路教育怎麼上課的
在電腦上上課,有課件的,有作業,在電腦上做,算平時成績,期末在學習中心考試版,一般認真聽權課都能過的,有很多國家承認學歷的網路教育學校,在網上搜一下就知道了,還不乏名校.報名之前要有個入學考試,有高升專、高升本、高升本
❹ 遠程教育需要去學校上課嗎
遠程教育不需要去學校上課，直接在家裡，單位等登錄報考院校網站，學習報考的網上視頻課程即可。
❺ 遠程教育的上課方式是怎樣的
遠程教來育學生入學以後源，可登陸自己的對應網路教育學習平台（如奧鵬OES教學平台、各院校網路教育平台等），以課件瀏覽+視頻觀看+課程論壇+在線交流+在線作業等方式進行學習，學生可自主選擇學習時間，通過電腦或手機等方式進行學習。
❻ 遠程教育是否可以取代傳統教育
雖然遠程教育已成為一種趨勢,且帶來很多方便但是也帶來了很多弊端諸如學生的不自覺,以及不夠詳盡,還有費用很大,不是一般人負擔得起的,所以遠程教育無法取代傳統教育
❼ 遠程教育如何上課
互聯網教學模式
無需去學校上課
希望回答能夠幫助你
你也可以追問
❽ 北京大學中小學教師遠程教育課堂進入不了平台
這種平台平時訪問量不小，偶爾出個bug很正常，稍後再試幾次。
❾ 如何運用現代遠程教育資源提高課堂教學效益的研究》
本課題組一學期來，由於領導的高度重視，學校採取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：
一、課題研究的價值
現代遠程教育環境下，教學資源得到極大豐富，為教學活動的組織提供了廣闊的空間，使教學情境的創設更加貼近學生生活，教學實踐環節可以得到有效落實。適宜於建立師生平等、互動的教學環境，發揮學生學習的自主性，提高學習效率。
現代遠程教育環境下，教師由知識的講授者逐步轉變為學生學習的指導者，這對每一位教師的個人素質、業務能力以及心理感受都會帶來巨大沖擊，利用學習、培訓等途徑適應這種角色的變化是教育改革的必然趨勢；學生學習自主性的加強必然會帶來學習方法、過程、手段等學習策略的轉變，這對學生適應信息社會的發展是非常必要的。
由於信息技術的飛速發展和它介入教育領域，必將會成為促進學生探究學習的有效手段。它傳遞信息便捷、靈活，處理信息具有交互性、參與性，整合了信息技術與小學課程教學，必將在學生獲取信息、運用信息、提高學生能力上有明顯功效，有助於學生的終身學習。
二、本課題研究的目標是：
培養具有利用現代遠程教育資源、有現代教育觀念、掌握現代教育理論和現代教育技術的教師隊伍。研究教師如何整合遠程教育資源與學科教育教學，優化課堂教學，提高課堂教學效益的課堂教學模式和提高教育教學效益的方法。
三、本課題研究採取的方法
1、提高認識，轉變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心裡贊成課題研究，願意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。
2、教學資源的科學整理，是把遠程教育資源充分整合於課堂的條件。
資源的科學整理能為師生構建互動平台。有了合理科學暢通的校園網路及硬體的保障還不夠，授課教師要得心應手地把浩翰的資源有效地整合於短暫的課堂，還得對已下載的資源進行二次整理。這種整理不是簡單粗糙的分門別類，而是根據授課內容和學生實際對多種遠程教育資源進行科學合理地查找、選擇、組合、加工、創新，首先堅持「質量、服務第一」的原則，樹立「動態、開放」的觀念，按著「學科分類、積件化」的思路，然後把它們分別按「學科」以「課堂導入資源」、「情景體驗資源」「重難點突破資源」、「興趣激發資源」、「視野拓寬資源」、「知識總結資源」、「習題精選資源」和「探究創新資源」等命名，存放到指定的學科文件夾，保證教師在課堂上快捷、高效地使用這些資源。
3、利用遠程教育資源進行教學設計及課堂應用。
（1）、資源的收集與分類；
（2）、及時瀏覽資源，做到心中有數；
（3）、教學設計與資源的重組；
4、利用遠教資源的優越性
通過近段時間的運用遠教資源，可以啟發、誘導學生進行判斷、推理抽象、概括等，有利於開拓學生的思路，培養形式的邏輯思維能力。我們感覺到，使用遠程教育資源後，城鄉差別在縮小，教師的素質在逐步提高，減少了過多的重復勞動，使我們把更多的精力放在教學上。課堂氣氛異常活躍，學生學習積極性有所提高,課堂效率明顯提高。
四、課題研究進展情況
課題自2006年開題至今，進展較為順利，通過近兩年的努力，已
基本完成了准備階段，實現階段的部分研究任務。主要做了以下幾個方面的工作的。
1． 制訂了切實可行的子課題研究計劃
2． 加強教師遠程教育培訓，提高教師科研素質。
3． 確立了研究方案，確立了操作、檢查、評價體系和階段研究的工作重點。
4． 開展了遠程教育切入低年級數學教學結構模式和實驗研究，嚴
格了變數的界定和操作控制。
遠程教育教學系統是一個多要素構成的教學系統。本課題重點研究遠程教育環境下教師如何整合遠程教育資源與學科教育教學，優化課堂教學，提高課堂教學效益的課堂教學模式和提高教育教學效益的方法。圍繞這一目標，我們進行了一系列的實驗，收集了大量的實驗數據，積累了很多經驗體會。
五、已取得的階段性研究成果
1． 大大提高了教師現代教育技術、遠程網路的意識和能力。
兩年多的實驗極大地改變了全校教師運用遠程教育等現代教育技術意識淡泊的狀況。我校地處農村，教師受傳統教育思想的影響，總把一本教案，一塊黑板和一支粉筆作為主要教學工具，把學生當作盛知識的容器，即使在電教方面有一定的基礎，但也只是擺設，更談不上運用遠程和網路進行教學。通過實驗以後，教師的教學理念徹底改變了，教學手段也逐步轉向到遠程等現代教育技術方面來。2006年初使用電腦備課，能正確使用遠程教育、手段和課件製作的教師僅佔2%，到現在已增至30%以上。
2． 初步建構整合遠程教育資源，優化課堂教學，提高課堂教學效益的理論和實踐有了較深刻的認識。
3、建設暢通的校園網路，把遠程教育資源充分整合於課堂。
合理科學的建設校園網路，使多種遠程教學資源與學校自有資源有機的結合，為教師與學生提供豐富多彩的服務。在「中央遠程教育資源」接收設備的安裝、維護與資源的接收上，學校領導高度重視，花了大力氣，在積累這些資源的同時學校動員廣大教師互相學習自己動手製作與積累教學素材，又利用節假日、下班後建設校園網站並與「網際網路」有效鏈接，把積累的所有資源架設在校園網上供教師使用。
4、提高教師的資源應用意識，是把遠程教育資源充分整合於課堂的途徑
要改變教師傳統的教學觀念，學會運用遠程教學資源及多種信息手段組織課堂教學和上課，對於大部分教師而言，無異於思想領域的一場深刻革命。提高教師的資源應用意識，是把遠程教育資源充分整合於課堂的途徑。
5、 提高了學生的學習興趣和素質。
學生是學習的主體，如何達到學生有興趣的學習，提高課堂效益的目的，提高學生綜合素質，培養肩負偉大祖國復興的建設者和接班人。因此，實驗的最終目的和主要成果依據在於學生。促進了學生學習水平的提高。隨著課題實驗的逐步深入，學生的學習水平大有提高，自主學習行為習慣與新課程之間的差距逐步縮小，學生運用已學知識和運用遠程教育網路收集、處理信息的能力明顯增強，並能創造簡單的信息。
六、前段研究工作存在的問題
回顧兩年多的實驗，課題研究取得了一些成績，但也存在著很多問題，具體表現在：
1． 傳統教育觀念和思想嚴重製約課題研究的順利實施。
部分教師在觀念上存在著極大偏差，難以接受在遠程網路環境下實施教學互動。需要整個教育大環境的配合，全面更新教育觀念。
2． 設備、設施仍顯落後。
由於地區條件限制，經濟瓶頸制約，農村小學信息技術設備、設施難以跟上，造成實驗工作難以得到全方位研究。因此，要加大農村小學的設施投入，營造更廣闊的網路環境。
3． 課堂教學實驗設計以及評價檢測體系不完善，有待進一步
改進，達到客觀實用的目的。
七、下階段研究工作計劃
為了使本課題能得以全面順利實施，取得有實用推廣價值的研究成果，我們要認真總結近兩年的研究工作，進一步加強理論學習，提高教師的綜合素質，營造寬松的教研氛圍，明確終極研究目標，探索整合遠程教育資源，優化課堂教學，提高課堂教學效益的課堂教學模式，真正達到「運用現代遠程教育資源提高課堂教學效益、」的研究目的，完成省總題的研究工作任務。
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