A. 如何提高美術課堂作業質量
美術教育通過進行美的教育，開發學生創新的思維、意識和能力，是進行思想品德教育的重要途徑，是實施素質教育的重要環節。美術課堂教學能夠陶冶學生情操，培養學生親近自然、熱愛生活的美好情感，引導學生發現美、感悟美、體現美、創造美，培養學生審美的能力，也是學生展示自己優勢和特長的有力平台。檢驗、評價美術課堂效果的一個重要指標就是美術課堂作業，美術課堂作業的質量高低直接決定了美術課堂教學效果的好壞。筆者根據多年從事小學美術教學的經驗，淺談一下如何提高小學美術課堂作業質量。
一、培養激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，教師需根據適齡學生的認知、心理、智力、年齡等特點，選取與他們日常生活、學習緊密聯系的事物為素材，充分調動、挖掘他們畫畫的積極性、主動性、創造性，從而激發他們學習美術的興趣。比如，根河市屬祖國北部邊陲，素有「中國冷極」之稱，冰雪是學生從小就接觸的事物，且都有自己的感受、感知、感想、感悟。一年級的第一個課堂作業我以冰雪為素材，引導學生去回憶、想像、聯想，很自然地就激發了他們的學習興趣，點燃了他們的創作熱情。
二、創設特定課堂教學情境
每一節美術課的教學目標都有其相對獨立性，美術教師在具體的課堂教學中，通過創設各種情境引導學生去發現美、體會美，最終實現掌握美術知識技能、開展藝術創作的目標。在實施中根據具體教學內容可以採取講故事、做游戲、賞作品、聽音樂、多媒體演示等多種方式。如，《蜻蜓飛飛》一課，先和學生猜了蜻蜓的謎語，接著播放配樂多媒體，再請他們觀察蜻蜓標本，學生被整個情境吸引後，結合生活經驗，很自然地就找出蜻蜓左右對稱的特點，以蜻蜓為主題不限表現手法的課堂作業學生很輕松就完成了。
三、科學設定作業難易程度
小學生在年齡、認知、身心、情感、能力等多方面存在個體差異，這一特點決定了美術課堂作業設計不能搞「一刀切」，要區別對待、因材施教，可以根據學生的個體差異，設計多層次、多梯級的作業標准，供學生自主選擇，使能力水平不同的各類學生都體會到創作的樂趣和成功的愉悅。如，《鳥語花香》一課，我的設計是優等生能較好地運用色彩和墨色深淺及濃淡變化來塑造形象；中等生可以選取作品的局部進行精細的描繪；而學困生如果有興趣的話，則可以臨摹作品中的某一小部分。這種設計，兼顧了不同程度的學生特點，使他們學有所得，學有所獲，學有所樂。
四、引入協作互助共贏