⑴ 六年級上冊語文6單元與詩同行第2首仿寫 快
雲
雲，是個調皮的女孩,
喜歡畫畫.
總是✿畫出一幅幅的畫,
漂亮又生動.
瞧，那雙辮的小內女孩,
調皮又可愛,
在玩容跳繩呢.
這可是雲的作品呢!
哎呀,一陣微風吹過,
畫散啦!
別別,再仔細看看!
雲又畫了一幅畫啦!
好長,好美麗!
畫中有個小雪人,
有著蘿卜鼻子.
會不會被小兔偷吃呢?
還有一雙用香蕉做的眼睛,
彎彎的,笑咪咪的.
可我還是擔心,會不會被調皮的猴子偷偷摘去吃啦?
哎呀呀,那隻是一幅畫呢!不會被吃的啦!
雲畫的太逼真啦!
瞧,雲的畫,
好逼真,
好漂亮,
好生動啊!
狗
我喜歡你們----狗
你們那炯炯有神的眼睛
那威武,健壯的身軀
都給我留下了深刻的印象
對於你們的工作
你們一絲不苟
你們是人類最真誠的朋友
我佩服你們這個優點
等我有幸聽懂你們的語言,會說了你們的語言
我一定會去你們的王國
教那些膽怯的狗
教那些逆來順受的狗
怎樣才是真正的狗
狗不是用來做裝飾的
他們不會當一個在你的眼裡是一個毫無生命的狗
雖然他們對你是最忠誠的
狗,人類忠誠的朋友
狗,把主人當作最信任的好朋友
狗,他除了不會說話,他的任何的一切的一切都是和人類一樣的
⑵ 小學六年級作文「與詩同行」總結600字
與詩同行
我愛詩詞，因為詩給人以美的享受。
好的詩詞總是用高度的概括，精美的語言，優內美的韻律來表達容一種情感一個事物。唐宋詩詞之所以流傳久遠而長盛不衰，仍為今人所推崇備至，正是因了她的豪放而高雅，精煉而意深。「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」我彷彿聞到一片盎然春景里草的清香;「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」，讀白居易的《長恨歌》，我彷彿看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌:「舉杯邀明月，對影成三人」，我讀出了李白不得志的抑鬱和憂愁。詩以其至情至真高雅絢麗，震撼了我。
我愛詩，因為詩中蘊含著深刻的做人道理。
「莫等閑，白了少年頭，空悲切。」《滿江紅》里，岳飛告訴我們要珍惜時間;「不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤」教我們做人要清清白白;「長風破浪會有時，直接雲帆濟滄海」李白鼓勵我們面對挫折，要有不怕困難的信心。
詩詞藝術魅力無窮，李白、杜甫、白居易、王維，無數詩海名家如一顆顆璀璨的星星，點綴著歷史的天空。
《長恨歌》、《琵琶行》、《水調歌頭》，無數的佳作名篇更是文學史上引以為豪的寶貴遺產。
⑶ 六年級作文與詩同行250個字
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
同學們，你們覺得這首詞寫得好不好我很喜歡這首詞，是因為覺得它很美並且充滿感情。其實，在我心中，有一個燦爛美麗的世界，那就是詩詞。記得學時一次語文課上，老師出了一道作文題，讓班裡的每位同學寫一篇關於春的文章。我當時心血來潮便用詩歌的形式寫了這篇文章。其實，我當時的想法只是想用很簡單的語言來表達想法。但沒想到老師不但沒批評我，還給我打了優良的成績，並在班上當成範文朗讀。這對我來說，真是一種莫大的激勵。從此也與詩詞結下了不解之緣。那次之後，我用課余時間廣泛閱讀，走進了詩詞色彩斑斕的世界，從此我愛上了詩。
我愛詩詞，因為詩給人以美的享受。
好的詩詞總是用高度的概括，精美的語言，優美的韻律來表達一種情感一個事物。唐宋詩詞之所以流傳久遠而長盛不衰，仍為今人所推崇備至，正是因了她的豪放而高雅，精煉而意深。「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」我彷彿聞到一片盎然春景里草的清香；「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」，讀白居易的《長恨歌》，我彷彿看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌：「舉杯邀明月，對影成三人」，我讀出了李白不得志的抑鬱和憂愁。詩以其至情至真高雅絢麗，震撼了我。
我愛詩，因為詩中蘊含著深刻的做人道理。
「莫等閑，白了少年頭，空悲切。」《滿江紅》里，岳飛告訴我們要珍惜時間；「不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤」教我們做人要清清白白；「長風破浪會有時，直接雲帆濟滄海」李白鼓勵我們面對挫折，要有不怕困難的信心。
詩詞藝術魅力無窮，李白、杜甫、白居易、王維，無數詩海名家如一顆顆璀璨的星星，點綴著歷史的天空。
《長恨歌》、《琵琶行》、《水調歌頭》，無數的佳作名篇更是文學史上引以為豪的寶貴遺產。
今天，我們何等有幸能夠享受到這筆遺產，請同學們也熱愛詩詞吧！去走進詩的美好境界，領略詩的無盡的魅力吧！
六年級與詩同行作文二：與詩同行（515字）
小時候，爸爸就教我背古詩，什麼「鋤禾日當午，汗滴禾下土」、「野火燒不盡，春風吹又生」，還有「夜來風雨聲，花落知多少」，當時我還弄不懂句中的意思，只知道念起來好聽，不知不覺中已記下了不少。到漸漸明白句中的含意，我更是像久旱逢甘露，他鄉遇故知地喜歡上了詩。可以說我是從很小時候開始，就愛上了詩，愛上了祖國文化史上這顆最璀璨的明珠。
從初唐到晚清，有李白的豪邁放盪詩，有杜甫的深沉慨嘆詩，有蘇東坡的豪放詩，有李清照的幽怨詩，還有龔自珍的疾惡如仇詩，無一不向世人展現了我國的文化瑰寶，中華古國的優秀詩篇，為世人傳誦。
一直都很喜歡白居易的《賦得古原草送別》，詩的前半部分歌頌了小草生命的頑強，後半部分卻向我們訴說了友人依依惜別的情景。原來詩人是借詠野草來抒發離情，詩人選材之新，角度之奇，讓人慨嘆。還有高適的《別董大》，描寫兩個好友在涼亭里對酒當歌，相互傾訴離鄉別井後各自的宏偉志向。表達遊子離開家鄉，在異地懷念親人好友的詩還有很多很多，「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」，「遙知兄弟登高處，遍插茱荑少一人」……
古詩中包羅了我們想要表達的一切感情，這份古老的盛宴實在太吸引，太令人神往了。「書中自有黃金屋」，對我來說，更是「詩中自有黃金屋」。
⑷ 六年級上冊語文課堂作業本與詩同行答案 要人教版的
1.看電視
每天，我們全家人都看電視，
我家看電視，真有些奇妙——
爸爸明明是個足球迷，
卻把一場精彩的球賽關掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個沒完沒了。
只有奶奶聽得入了迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時換了頻道？
球員們正在場上飛跑。
「好球，好球，快射門！」
我和爸爸樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房走了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看著媽媽一臉的疲勞，
我們都提議不再看球賽，
讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。
每天，我們全家人都看電視，
我家看電視，可真有些奇妙！
每個人心裡都裝著一個秘密，
到底是啥？不說你也知道。
2。《紅河谷》全抄
第一段：野牛群 離草原 無蹤無影 它知道 有人類 要來臨
大地等 人們來 將它開墾 用雙手 帶給它 新生命
第二段：草原上 將蓋滿 金色麥穗 大城市 過不久 就建起
歡迎你 各民族 姐妹兄弟 來到這 最美麗的 天地
3.（1）。上網
小蜘蛛,去上網。
什麼網？蜘蛛網。
上網干什麼？
上網找口糧。
小剛剛，去上網。
什麼網？網際網路。
上網干什麼？
（2）。：《摘月亮》
寶寶別哭鬧
摘顆月亮與你玩
再把你輕輕搖
搖到夢里的小橋
橋上有小王子
小王子點燈籠
再去拜訪小月亮
4. 愛如糖果
甜甜的糖果
我喜歡
我的喜歡在於你的味道你的味道
糖果的味道是甜甜的
就像愛的味道一樣
我的愛是咖啡糖
爸爸的愛是軟糖
媽媽的愛是奶糖
糖果的味道是不同的
愛的味道也是不同的
你也六年級？？？？？？？？
⑸ 六年級上冊語文第六單元課堂作業本與詩同行答案
1.看電視
每天，我們全家人都看電視，
我家看電視，真有些奇妙——
爸爸明明是個足球迷，
卻把一場精彩的球賽關掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個沒完沒了。
只有奶奶聽得入了迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時換了頻道？
球員們正在場上飛跑。
「好球，好球，快射門！」
我和爸爸樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房走了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看著媽媽一臉的疲勞，
我們都提議不再看球賽，
讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。
每天，我們全家人都看電視，
我家看電視，可真有些奇妙！
每個人心裡都裝著一個秘密，
到底是啥？不說你也知道。
2。《紅河谷》全抄
第一段：野牛群 離草原 無蹤無影 它知道 有人類 要來臨
大地等 人們來 將它開墾 用雙手 帶給它 新生命
第二段：草原上 將蓋滿 金色麥穗 大城市 過不久 就建起
歡迎你 各民族 姐妹兄弟 來到這 最美麗的 天地
3.（1）。上網
小蜘蛛,去上網。
什麼網？蜘蛛網。
上網干什麼？
上網找口糧。
小剛剛，去上網。
什麼網？網際網路。
上網干什麼？
（2）。：《摘月亮》
寶寶別哭鬧
摘顆月亮與你玩
再把你輕輕搖
搖到夢里的小橋
橋上有小王子
小王子點燈籠
再去拜訪小月亮
愛如糖果
甜甜的糖果
我喜歡
我的喜歡在於你的味道你的味道
糖果的味道是甜甜的
就像愛的味道一樣
我的愛是咖啡糖
爸爸的愛是軟糖
媽媽的愛是奶糖
糖果的味道是不同的
愛的味道也是不同的
⑹ 練闖考語文六年級上答案詩海拾貝與詩同行
這是與詩同行的答案網站http://..com/question/127223768.html?an=0&si=1這是詩海拾貝的答案： 江南記，最憶是杭州
2 遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。
3 霜葉紅於二月花
4 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
5 好雨知時節，當春乃發生。
6 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
7 水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。
1） 來到浙江安吉天荒坪，漫步於山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著零零落落的房子，真有「______________」的意境。
2） 張老師年過花甲，但干起活來仍然生龍活虎，不亞於年輕小夥子。怪不得大家說他「______________」
3） 春天的一個夜晚，當我正在看書的時候。忽然聽見窗外雨聲沙沙、啊！下雨了！真是「______________」啊！
4） 杭州西湖風景天下聞名。在「麴院風荷」，我們吟誦著「______________」，在「柳浪聞鶯」，我們會看到「______________」的情景。遊程中即使遇到雨也不必掃興，蘇軾早就說過「______________」。難怪來過杭州、游過西湖的人十有八九會發出白居易那樣的感嘆——「______________」
2009-12-1 19:12 最佳答案 1）來到浙江安吉天荒坪，漫步於山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著零零落落的房子，真有「遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。」的意境。
2） 張老師年過花甲，但干起活來仍然生龍活虎，不亞於年輕小夥子。怪不得大家說他「 霜葉紅於二月花」
3） 春天的一個夜晚，當我正在看書的時候。忽然聽見窗外雨聲沙沙、啊！下雨了！真是「好雨知時節，當春乃發生。」啊！
4） 杭州西湖風景天下聞名。在「麴院風荷」，我們吟誦著「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
」，在「柳浪聞鶯」，我們會看到「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。」的情景。遊程中即使遇到雨也不必掃興，蘇軾早就說過「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。」。難怪來過杭州、游過西湖的人十有八九會發出白居易那樣的感嘆——「江南記，最憶是杭州
」
李家樂(895154394) 18:13:14
詩海拾貝-----作業本答案P41---43
【水調歌頭】
【北宋】 蘇軾
明月幾時有？
把酒問青天。
不知天上宮闕，
今夕是何年。
我欲乘風歸去，
又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，
何似在人間！
轉朱閣，低綺戶，
照無眠。
不應有恨，
何事長向別時圓？
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但願人長久，
千里共嬋娟。
虞美人
【南唐】李煜
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
滿江紅
作者:【岳飛】 年代：【宋】 體裁：【詞】
怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路雲和月。
莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；
臣子恨，何時滅！
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志飢餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
我國詩歌發展史上被公認的三個黃金時期的文學樣式分別是唐代的（ ）、宋代的（ ）和元代的（ ）。
我國詩歌發展史上被公認的三個黃金時期的文學樣式分別是唐代的詩 ,
宋代的 詞和元代的曲
《江雪》冬天
《楓橋夜泊》 夏
《逢雪宿芙蓉山主人》 冬
《小池》 夏
《飲湖上初晴後雨》（夏）
《泊船瓜洲》夏
《曉出凈慈寺送林子方》 春
《山行》 秋
荷花
1泉眼無聲細細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上——宋•楊萬里《小池》
2荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。—唐•王昌齡《采蓮曲》
3畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。—— 宋•楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
雨
1．夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)
2．空山新雨後，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)
3．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)
4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)
5．青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：《漁歌子》)
6．夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風雨大作》)
7．清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。(杜牧：《清明》)
8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)
10．水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴後雨》)
雪
1．草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)
2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)
3．遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
5．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))
6．青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)
7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難))
8．千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大))
9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)
10．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))
風
1、大風起兮雲飛揚。——漢 劉邦《大風歌》
2、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。——宋 柳永《雨霖鈴》
3、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——宋 志南《絕句》
5、風吹草低見牛羊——北朝民歌《敕勒歌》
6、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。——唐 王之渙《涼州詞》
7、風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返。——《史記•刺客列傳》
8、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——唐 岑參《
9、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——唐 賀知章《詠柳》
10、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。——宋 晏殊《蝶戀花》
雲
1；明月出天山，蒼茫雲海間。(李白：《關山月))
2．眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。(李白：(獨坐敬亭山))
3．只在此山中，雲深不知處。(賈島：《尋隱者不遇))
4．野徑雲俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨))
5．月下飛天鏡，雲生結海樓。(李白：《渡荊門送別))
6．千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)
7．朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。(李白：《早發白帝城》)
8．遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。(杜牧：《山行》)
9．黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)
10．瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)
細雨濕流光,芳草年年與恨長
草色遙看近卻無
燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠
記得綠羅裙，處處憐芳草
春草明年綠，王孫歸不歸
苔痕上階綠，草色入簾青
枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生
晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時
牆頭雨細垂纖草，水面風回聚落花
誰言寸草心，報得三春暉
風吹草低見牛羊
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
草青臨水地,頭白見花人
蟾光澹盪,冷浸琪花瑤草
離離原上草,一歲一枯榮;野火燒不盡,春風吹又生。
風吹草低見牛羊 。
誰言寸草心
晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。
牆頭雨細垂纖草，水面風回聚落花。
離離原上草,一歲一枯榮;野火燒不盡,春風吹又生
天蒼蒼,地茫茫,風吹草低見牛羊
誰言寸草心,報得三春輝?
枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草.
細雨濕流光,芳草年年與恨長
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無
燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠
記得綠羅裙，處處憐芳草
春草明年綠，王孫歸不歸
苔痕上階綠，草色入簾青
枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生
晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時
牆頭雨細垂纖草，水面風回聚落花
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
你能將這些詩句用到各種語境中去嗎?
1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥
2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
3.水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇
4.霜葉紅於二月花
3．你能將詩句用到語境中去 嗎
(1)來到浙江安吉天荒坪，漫步於山間小路，抬頭一看，在高高的山 間散布著零零落落的房子，真有「 」的意境。
(2)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞於年輕小夥子,怪不得大家說他「 」 。
(3)春天的一個夜晚，當我正在看書的時候，忽然聽見窗外雨聲沙沙，啊，下雨了!真是「 」。
(4)杭州西湖風景天下聞名。在「麴院風荷」，我們吟誦著 「 」，在「柳浪聞鶯」，我們會看到「 」的情景。遊程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過 」。難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會發出白居易那樣的感嘆——「 」
答案：
(1)來到浙江安吉天荒坪，漫步於山間小路，抬頭一看，在高高的山 間散布著零零落落的房子，真有「遠上寒山石徑斜，白雲 生處有人家」的意境。
(2)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞於年輕小夥子,怪不得大家說他「霜葉紅於二月花」 。
(3)春天的一個夜晚，當我正在看書的時候，忽然聽見窗外雨聲沙沙，啊，下雨了!真是「好雨 知時節，當春乃發生」。
(4)杭州西湖風景天下聞名。在「麴院風荷」，我們吟誦著 「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，在「柳浪聞鶯」，我們會看到「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥」的情景。遊程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇」。難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會發出白居易那樣的感嘆——「江南憶，最憶是杭州」
⑺ (一)與詩同行閱讀短文答案
作文比賽中，我交給老師一篇自以為很棒的文章，沒過幾天回比賽結果就出來了――我答的文章沒有獲獎。我十分傷心，原以為自己可以得個三等獎。唉，我真是太失望了。我心裡一直責怪自己太沒用了，給老師臉上抹了黑。但老師根本就沒有指責我，而是把我叫到身邊，鼓勵了我幾句，又給了我一個美麗的、純潔的微笑。我知道，老師的這個微笑是在給我暗示：讓我不要氣餒，繼續努力，陽光總在風雨後。
自從這兩個至純的微笑後，我學會了自信，學會了勇敢，學會了自主；也正是這兩個微笑，使我對任何事情都不怕，對任何事情我都要充滿信心地去試一試。
這兩個微笑，使我領悟了不少道理。微笑是生命旅程中不可缺少的。微笑是美，我愛微笑！
⑻ 六年級語文與詩同行教學中如何發揮教師的主導作用
教學過程是一個復雜的、開放的、充滿生命活力的體系，在這個體系中，因為有了教師、學生這樣的人的因素而顯得靈動多樣。隨著新課改的深入開展，教學過程更加註重學生主體地位的發揮，所有的教學活動均以培養學生的學科素養，促進學生的全面發展為終極目的。但重視學生主體地位的同時，也同樣不能忽視教師的主導作用，因為教學過程中教材的把握和使用、教學目標的定位、教學觀念的更新、以及運用教學智慧進行教學活動的設計與組織等等都離不開教師，因此，教師在教學過程中的主導作用如何體現和發揮、發揮得是否到位、恰當，無疑是一個值得探討的重要問題。
一、教師要在教學目標的定位上下功夫
教學目標能否准確定位，決定著教學的效益和成敗。化學教學目標是一個系統，具有一定的體系。統攝這個系統的「靈魂」就是 「科學素養」， 「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」等都只是從不同側面、不同維度為「科學素養」這個「靈魂」服務的。有了這個「靈魂」，系統才是一個有機整體，才能發揮整體效應，才能更協調、更有效地導引化學教學。而這個「靈魂」它需要有一個載體－教材，因此，教師要首先要認真學習《全日制義務教育化學課程標准（實驗稿）》，透徹理解它所體現的總的課程目標和教育理念，明確透過整個初中教材這個載體，應該教給學生哪些基礎知識和基本技能，挖掘教材內容背後所蘊含的哪些思想、觀點、方法、情感、態度、價值觀等深層次的東西，通過學生去體驗去領悟，最終達成「三維目標」，拓展學生學習的廣度和深度，全面提高學生素養，引導學生的終身學習。
這就需要教師下苦功夫，在教材上做足文章，依據「全冊備課——單元備課——課時備課」的思路，通覽教材，整體把握。明確教科書編寫的指導思想，對教科書所選教學內容的組織方式、知識呈現的次序、編寫的意圖，對相關內容在整個學段甚至更高層次的化學體系的構建中所處的地位和作用、所要傳播的基本觀念，對引導學生形成怎樣的學科思維方式、培養學生怎樣的學科素養等等都必須了如指掌，只有這樣才能准確把握知識間的內在聯系，准確確定每個單元、每個章節、每一課時的教學目標、重點、難點，使各章各節的教學始終圍繞這一「靈魂」並為其服務。
理順了教材的線索及所承載的任務，那麼一節教學內容、一個教學範例擺在那裡，作為教師就會放眼大處，首先從有利於學生的終身發展的方向去思考。對所教的內容，關注它究竟在學科裡面占據怎樣的地位，是關於哪個層面上的，其中蘊含了哪些思想、方法，包含了怎樣的智慧、技能，其目的是什麼，學了以後對學生將來的發展起什麼作用，等等，這樣就不會與總目標脫節，然後再根據教學計劃，針對學生狀況、參照教參等資料制定一個切實可行的、能促使學生在學科素養方面得到最大發展的課時教學目標。有了目標准確的定位，教師在課堂上就會張弛有度，游刃有餘。心中裝著大目標，就會產生實現大目標的想法，教師就會調動所有的力量，運用自己的教學智慧，設計完備的教學環節、得當的教學策略、恰當的教學手段來促使教學目標的達成。由此可見，教學目標定位的准確與否，不僅關系著學生的發展，同時也會促進教師的發展。
二、 教師要在轉變教學觀念上下功夫
學習過程是人的知、情、意、行有機統一的過程，要使這幾個方面得到全面發展，需要一個民主、寬松、和諧、激勵的良好外部環境來支撐。在一個機械、沉悶、缺乏生命力的課堂上，大腦的興奮點、人的精神狀態是被壓抑的，思維的流暢性及發散性自然就會受到抑制，創造力的發揮也就無從談起。因此，要使學生這個學習主體的能動性得到充分的發揮、創造力得到充分的發展，那麼教師首先要明確自己的角色，擺正自己的位置，更新教學觀念，放下架子，不耍權威，樹立民主化、協商化的教學意識，建立新型的師生關系，蹲下身來與學生進行平等交流，賞識學生的個性、興趣、特長，重視學生的自尊，贊美學生的點滴進步，允許學生犯錯、質疑，使他們得到心理安全和心理自由；更要想盡辦法創造一切可能的機會實現師生互動、生生互動，實現互教互學、教學相長、取長補短、共同提高。這樣不僅有助於發展學生的良好個性，滿足自己被尊重和自我價值實現的需要，同時也使學生感受到集體的溫暖、師生的友愛，也找到了自己的歸屬，從而也創造了高層次的和諧課堂，增強了集體的凝聚力，無形中起到了塑造學生高尚人格的的重大作用。
三、教師要在運用教學的智慧上下功夫
課堂教學的過程是一個「智教」和「教智」的過程，就是教師利用自己教學的智慧向學生傳播化學的智慧，如何把最本質、最具遷移性的知識教給學生，讓學生既掌握書本知識從而取得好成績，又具備有利於未來發展的學科能力，這需要每一位教師付出艱苦卓絕的的勞動，因為這需要對教學過程的方方面面進行精緻的打造，只有這樣，才能發揮教材的最大功效，也才能挖掘人的最大潛力，實現人的最大發展。
1、教學最大的智慧就是要時刻把學生裝在心裡，教學的一切活動都要圍繞著學生來設計。
教師備課時一定要琢磨我們所教的東西學生在認知的時候可能會遇到什麼障礙，如何去克服這個障礙。課堂上要做到耳聰目明，既要聽到學生說了什麼，也要看到學生的表現是什麼。當學生對我們所問的問題百思不得其解的時候，教師要去琢磨問題是否設計難了，該搭怎樣的台階幫學生走上來；當學生說出的問題與教師的教學設計、流程不同步的時候，教師要去琢磨學生的理解有無可取之處，為什麼會有認識上的差異，是否理解偏了，該如何引導才能讓學生順利理解。運用自己的教學機智，及時抓住學生在課堂上臨時生發的東西及教學內容的動態生成性東西，琢磨如何引導學生暢想、遷移、創建，讓課堂煥發出勃勃生機。課後及時進行反思總結，琢磨教材所承載的目標實現了沒有，實現了多少，沒實現的部分如何彌補等等。
2、教學過程中的第二個智慧就是考慮如何構建學科知識體系。
這就需要教師站在學科總的體系的高度上大手筆設計課堂，把整個教學流程設計得清清楚楚、明明白白，讓學生學完以後有一個深刻而清醒的整體認識，建立知識之間的聯系，形成知識體系，而不要把教學內容肢解得支離破碎、互相孤立，讓學生死記硬背，等到下課或一段時間後頭腦里一片散沙。因為一個沒有結構化的東西是不容易納入學生原有的認知結構的，只有結構化系統化的東西才能長久地在大腦里儲存起來，提取的時候才能迅速、快捷、准確，牽一發而動全身。
教科書體系的構建包括教科書單元主題內容的確定及其編排順序兩個方面，往往不是按嚴密的學科知識的邏輯結構來安排的，主要是根據學生的認知發展規律來安排，體現出「從生活走進學科，從學科走向社會」的思路以及「理論性知識與事實性知識穿插編排」的特點。教師對所教的內容處在這個體系的哪個面，該面上的哪條線，該線上的哪個點都要有一個清醒的認識，在教授這些知識的時候做到瞻前顧後、前鉤後連，使知識不斷地得以重復、再現、識記、應用、提高，不出現脫節，達到熟中生巧、熟中得法、熟中生智的境界。
⑼ 六年級上冊語文學習報與詩同行閱讀題答案
1.《我們去看海》是一首（兒童）詩。詩歌表達了詩人（對海邊嚮往）的專思想感情。
2.《致老鼠》的詩屬人希望老鼠（它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事），如果改正了缺點，還可以和（貓）做朋友。
3.《爸爸的鼾聲》的小詩人運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲就像（山上的小火車），爸爸鼾聲停了，他又覺得好象（火車到了站），全詩充滿了父子親情。
4.《詩中的「秋」》的作者回憶了自己兒童時代讀古詩的樂趣，並領悟到讀詩的方法：（與其他詩句對比）來讀古詩，就容易讀懂；（聯系生活）就能進入詩的意境：把不同的詩（合理想像）著讀可以更好得體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。