❶ 小學生訓練注意力手操視頻教程
中國注意力訓練網上面有方法，你可以看看。
❷ 如何提高小學低年級學生的課堂注意力
給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由於孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學低年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好低年級課堂教學呢？ 一、進行常規訓練 學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規訓練。 1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。 2、進行兒歌強化。 鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好， 靜等老師來上課，比比哪個坐得好。 上課小手放得好，小腳並並攏， 身子坐得正。眼睛仔細看， 耳朵專心聽，說話先舉手， 才是好學生，好學生。 3、進行一些「口號應答」訓練。 當學生坐立不定時，老師發出口號：「請你跟我這樣坐」，學生答：「我跟老師這樣坐。」或師：123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。 要求學生看黑板時，老師發出：「小眼睛」，學生答：「看黑板」或師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。 要求學生保持安靜時，師：小嘴巴 生：休息。 要求學生規范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上 此外老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什麼意思，學生看到老師做手的動作後迅速作出反應。 二、上課之初，尊重學生，表揚為主 在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學，我一般用激勵性的語言：「老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講」。有時根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：「同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。 三、教學之中，靈活多變，以法制勝 大多數低年級的教師在教學中都會發現孩子們最多能認真聽講二十分鍾，其實，學生轉移注意力是符合學生的生理特點的，教師也不能違背科學規則。如果發現孩子不能夠注意聽講以後，假如某個學生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節課的教學任務，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學效果可以說等於零。 此時教師可以先不要講課，停下來安排學生坐好，把學生的注意力有必要時強制的轉移過來。另外也可以採用以下方法： 1、合理休息法。 這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：「小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。」師生同做休息操，邊做邊喊口令：「點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好。」當喊到「坐要正」時，學生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學生的疲勞，調整了學生的注意力，又和這節課的主題有所聯系，讓學生在休息中受到了教育。 2、表揚引導法 小學低年級學生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。 3、善意謊言說教法 在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正准備發火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，於是我笑了笑，走上了講台上，對大家說：「同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們在教室的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。」剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。 還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練後，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： 「大家以後可不敢亂做小動作，知道為什麼嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！」孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。 4、競賽法 小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什麼內容的活動，只要以競賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特徵，運用競賽形式來組織好教學。 單個比： (1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分數 （2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。 （3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。 同桌比： （4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現好才能一起把名字寫在五角星里。 小組比： （5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個台階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現好就前進一格，不好就後退一格。 5、形式多樣，妙用多媒體。 課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學手段，能引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。 總之，組織教學是上好一堂課的先決條件，而組織教學又是一項多側面、多層次、多因素的相關活動，也是一項創造性很強的藝術活動，只要掌握課堂教學的基本規律及學生的心理、生理發展的特點，注重興趣的激發與引導，運用生動多變的組織教學方法，不斷總結實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習
❸ 淺談怎樣提高小學生在課堂上的注意力
生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內容，或者是由文字想像圖畫，或者依照文章內容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質量。 4、通過讀寫鍛煉學生的注意力 。 任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，並建立其知識經驗的基礎；當孩子在充分運用感官時，其精神是處於專注狀態的。在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。 5、聯系實際，重參與。 「當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。」於丹講《論語》就是在講解中聯系了生活中的小故事，才使那麼多的聽眾追隨其後。因此，我們教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，寓語文知識於學生喜聞樂見的生活活動之中，並以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學生對學習內容的親切感，深深感到語文來自於生活，增強學生學習的興趣。例如：在教學《三個小夥伴》時讓小學生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學生很樂於參加，在參加的過程中也記住了課文。 6、鞏固小結，讓學生游在圈中。 俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，成功的一節課，小結起到了重要作用。只是，當我們進行了情境的探究之後，進行小結時，學生集中注意力的時間基本上己達到了持續25分鍾，所以，我們要再現知識點進行小結、提出問題進行鞏固等，合理使用課堂小結，增強學生的記憶，鞏固新知識，讓學生注意力再次集中。這樣，使學生感到「言已盡而意無窮」，跨越課堂教學和課後休閑的時空界限，課後學生還會自覺「回味咀嚼」，獲得更多教益。 三、客觀藝術評價學生，提高學生的注意力。 《語文課程標准》指出：「對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採取積極性的評價，盡量從正面加以引導。」所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上「回答很精彩！」 「再努力一下就成功了。
❹ 如何鍛煉小學生的學習專注力
1.要營造一個集中注意力的環境。在安靜的環境中，心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，增進注意力。在孩子專注於學習時，大人不宜隨便打攪。若孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。另外，孩子在學習的時候，要把寫字台上與學習無關的東西都收起來。
2.注意讓孩子養成在某一段時間內做一件事的能力。如在看書時，讓孩子看完一本再換一本；給玩具時也不要一下子放一大堆。干著這個，想著那個，容易形成注意力不集中的壞習慣。
3.用游戲延續注意力。像玩拼圖、穿珠子等一些益智游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
4.建立秩序感。為孩子提供一個屬於自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規范要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
5.培養孩子的自我控制能力，排除主觀因素的干擾。家長可以幫助孩子從控制外部行動做起，如孩子做某件事或學習或做游戲時，不東張西望，不胡言亂語，不亂動，不亂摸等等。
6.在鍛煉孩子注意力的過程中，從1分鍾開始循序漸進，不能急於求成。在要求孩子集中注意力做某件事的時間上，要隨其年齡漸大而逐步增加，孩子只要保持1分鍾的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鍾、10分鍾。贊賞、鼓勵是學習的重要因素。
7.合理安排孩子寫作業和活動的時間。對於低年級的小學生來說，他們的專注力一般不超過15分鍾，超過這個時間孩子就會走神。三四年級的小學生為20分鍾，五六年級的小學生則為半個小時。所以，孩子寫累了就讓他休息一會兒再寫。
8.加強孩子意志鍛煉，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣。讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應讓孩子懂得做事的目的，並引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責任感，這樣孩子在做事的時候注意力就會集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養成善始善終做完每一件事的良好習慣。完成一件事的時候，要及時進行鼓勵評價，孩子就會產生一種滿足感、快樂感。
9.盡量減少對孩子的嘮叨和訓斥，不要干擾孩子的學習思路和專注力。有些家長檢查孩子的作業時發現錯誤，就說你這道題做錯了，也不顧孩子正在寫其他作業。即使孩子注意力不集中，家長也不要總是把這句話掛在嘴邊，那樣等於強化孩子不集中的特點，孩子也會在心裡認同自己注意力不集中。
❺ 幾個非常有效的小學生注意力訓練方法
（1）在閱讀教材時,對教材中的知識點做上標記，這樣，在閱讀時就節約時間且目標明確、效果好。
（2）將知識按照章節記在筆記本或卡片上，進行集中記憶，這樣，能克服分散記憶的缺點。平時也能利用有限的進行記憶。積少成多，減輕壓力。
❻ 小學如何培養孩子課堂的專注力
小學生上課注意力不集中的原因
第一個影響孩子上課注意力不集中的原因是周圍的外部環境，小孩子從小對新鮮事物總是很感興趣，周圍一有新奇的東西出現在視野中就會忍不住去觀望，因而造成了注意力不集中。
第二個原因，家長的教育方式造成了孩子注意力不集中。比如家長在教育孩子的過程中經常會對孩子有一些忽視，在情緒上對孩子有過大的變化，或者批評教育的方式過於嚴厲不當，從而造成了孩子在注意力上比較難以集中。
第三個影響小學生上課注意力不集中的原因是對所學的內容不感興趣，小孩子一般只有自己感興趣的事物或課程才會有好奇心和學習勁頭，上課注意力不集中或許就是對課堂內容不感興趣。
2提高孩子專注力的方法有哪些
首先，提高孩子注意力需要家長正確的引導和激勵。要讓孩子養成自覺的提升專注力的意識，這樣最離不開的就是家長潛移默化的引導，家長在日常對孩子的教育問題上要注意教育方式，改變以前的教育模式和習慣。
其次，家長們在訓練和提升孩子注意力和專注力的時候可以利用一些小故事中的大道理來對孩子的專注力進行激發和潛力的提升，讓孩子從故事中體會注意力的重要性，做到努力提高自己的專注力。
最後，也是最重要的一個方面，提升孩子的專注力還是要從興趣入手，讓孩子對課程或事物提升興趣，從興趣上進行注意力和專注力的提升。只有讓孩子對一個事物感興趣，孩子才能從根本上提升專注力。
❼ 如何培養小學生的專注力
在平時的生活學習中，要學會給自己規劃一下時間，每個時間段要做什麼，明確下來，有了目標學習才有方向、才能有條不紊，從而做到注意力集中。
另外，可以專門的練習一下。可以通過練習《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》中的：靜心調息、視野擴展、舒爾特表、焦點移動等來提高注意力，克服走神。這一練習屬於右腦開發的練習，對我們的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，我學生時代自己嘗試過的。
上課時走神、不能集中注意力，還可以這樣做：聽課時可以想像台上的人只是在對你一個人講課，視線和聽覺都集中在他的身上，把周圍的人和環境努力忽略掉；另外，多種動作協調起來以集中注意力。在聽課時，可以邊聽邊做筆記，手、眼、耳全部動起來，易於抑制疲勞，提高學習效率，增進記憶能力。
❽ 如何在課堂上集中小學生的注意力
由於小學生的好玩性，注意力不集中，往往一堂課達不到教學目標，這就需要在平時的教學中採取一些措施來讓學生進入你的課堂，讓課堂變成學生的課堂，不是老師說，學生聽或者在玩的課堂。
首先，要想讓學生集中注意力，需要我們的課吸引學生。而如何吸引學生，這就需要進行充分的備課，備學生。備課是為了學生！學生才是我們的主體！
其次，在上課時我們要多用學生感興趣的東西引導他們。學生是喜歡幽默和知識豐富的老師的，不要不顧學生的感受就去上課。要時時刻刻注意那些喜歡開小差的學生，針對他們要用一種平和的心態去對待，在課堂上經常用眼神、手勢、語言等提醒學生；不能動不動就體罰，這是絕對不容許的！
另外，注意的范圍與信息量有關，信息量大的東西，注意范圍就小，信息量越小的東西，注意的范圍就越大。所以，在教學中，提供給學生的信息量不宜過多，簡單明了，越有規律越好。
再有，注意的穩定性與注意對象的特點有關，提高刺激物的強度和持續時間可以使注意穩定，內容豐富的對象比內容單調的對象、活動的對象比靜止的對象更容易保持人注意的穩定性。所以，在教學中如果只是講授或從頭到尾都用課件學生也會疲勞，需要變換各種方式方法（一會討論、一會講授，一會課件展示……）不斷地對知識進行強化，保持學生的注意。
老師的形象在小學生的心目中也佔有很大的位置，所以，老師一定要常常給學生新鮮感，精氣神足，靚麗的你、帥氣的你會吸引學生的。
「親其師，信其道
」是古話，用在學生身上非常對，因此，作為老師，一定要讓學生信服你。
❾ 小學課堂上怎樣調整學生注意力
常有教師說：「這孩子上課總走神，注意力一點都不集中，講過的都不會。」是的，注意力是學生進行有效學習不可缺少的條件。同樣在一間教室聽同一個教師講課，有的學生注意力集中，學習效率就高，反之，有的學生雖然很聰明，但就是課堂上注意力不集中，結果學習成績落後，家長著急，教師也著急。俄國教育家烏申斯基也十分強調注意在教學中的作用，他說：「注意正是那一扇從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。」那麼，怎樣提高學生的注意力呢？
一、激發學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，就如何提高學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：「培養學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理時進行腦力活動的自豪感。」因此，在課堂上，一定要激發學生學習的興趣。方法有很多，低年級的動畫導入、故事導入、謎語導入，中高年級的動腦筋想辦法導入，都能很好地激發學生的好奇心。心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發學生的好奇內驅力，從而激起學生求知、探索、操作等學習意願。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鍾的母親予以「扼殺了一個愛迪生」的形象比喻，一位教師講《平均分》，一開始就講「今天幼兒園里好幾個小孩為了吃西瓜都哭了，為什麼哭呢？原來啊，小朋友們都要搶大的，可把老師給愁死了。同學們有什麼好辦法嗎？」學生立馬議論紛紛，說給他們分的都一樣大不就行了。教師順勢導出課題：「今天我們就一起研究一下如何給他們平均分。」從生活入手，學生的注意力很快就集中到了課堂上。
二、要精心設計課堂，教學方式要多樣化
小學生注意力的集中時間是有限的，一節課有35分鍾，如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都是很困難的事情，那麼對於學生特別是小學生來說，就更不容易控制自己了。那麼，作為教師，就要盡量通過保持學生注意力集中的有效辦法，時時激發學生學習的興趣，可以採取多樣化的教學手段。比如，低年級的《自選商場》一課，就是讓學生認識九個詞，教師帶領學生帶拼音讀，去掉拼音讀，開火車讀，各種形式的讀結束後，就有學生左顧右盼想開小差了；這時，教師將櫥子推到了學生的面前，在教室裡布置了一個小小的自選商場，讓學生自由選購，參觀，讀出商品上的詞語。學生立即興奮了，積極參與活動，一直到下課還意猶未盡。數學課上，除了讓學生舉手發言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習，要通過多種形式，提高學生的注意力，以便達到提高教學的有效性的目的。例如，在教學「三角形三條邊的關系」時，讓學生小組進行合作，動手擺一擺，並且通過討論最後得出正確的結論「三角形的任意兩條邊的和大於第三條邊」。這樣的多種學習方式，比教師一味單純地講解，效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。比賽同樣也能激起學生的學習興趣，形成你追我趕的課堂氣氛。
三、利用現代化的教學手段
「一隻粉筆，一本書」的教學方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體輔助教學已經成為最新的教學方式。傳統的教學只注重知識的灌輸，在教學上手段比較單調，學生在學習中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然受到一定的影響。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像並茂，能向學生提供形象生動的畫面、標准逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、願學和樂學。比如，現在正在推進的知慧課堂平台，就能讓學生和教師進行大量的互動。學生學得有興趣，注意力自然就集中。
四、採取適當的表揚和批評
適當的表揚和批評，也是一種行之有效的方法。學生的進步，教師要及時發現，及時予以肯定，這對學生來說無疑是一種很大的動力。教師的一句「很好」和一個微笑，都會起著不可估量的作用。表揚能使學生精神振作，興趣盎然。而且教師表揚一個學生，也就是告訴其餘的學生要向她學習，全班的注意力立馬就集中了。比如，有這樣一個學生，家長都懷疑他有多動症，課堂上他的手一住不住，不是抓耳撓腮就是玩手中的文具。有一次課堂上教師讓學生看圖回答問題，這位學生對這個練習比較感興趣，全神貫注，都忘了做小動作了。在他回答出正確答案後，教師在全班表揚了他。同時，全班學生都挺直了腰，端端正正地坐好朝前看。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學生認識自己的不足，從而及時糾正。當然，始終要堅持多表揚、少批評的原則。
五、課堂上還可以適當加點小插曲
在不影響教學、不扯得太遠的情況下，可以適當涉及與課程有關的笑話，或者把學生的名字編入小故事。旁敲側擊，使學生集中注意力，也可以使緊張的課堂氣氛變得輕松和諧，低年級還可以讓學生做做手指操之類的小游戲，
總之，教師要精心設計課堂，運用科學的教學方法和教學手段，抓住學生注意力發展的特點。這樣，不但學生的注意力水平能夠得到提高，語文教學效果也會越來越好。
有心理學研究的的資料表明7―10歲兒童注意的穩定性只能保持15分鍾左右。所以低年級的小學生在課堂學習時經常會出現上課分心、好動、聽講不認真等一些注意力不集中的表現。而學生在課堂上的注意力的集中與否，會在很大程度上直接影響其學習的效率及習慣的養成。因此，培養學生課堂注意力極其重要。所以，教師在課堂教學時就必須採取靈活多樣的教學手段、方法使學生的注意力集中到課堂學習中來，引領學生積極主動的參與到課堂學習中去，從而提高學習的有效性。
一、激發學生興趣，促進注意力集中
「興趣是最好的老師」，我們每個人都會很投入、很專心地做自己感興趣的事情，而低年級的小學生更是如此。而低年級的小學生的有意注意持續時間比較短，自我的控制能力也較差，他們在課堂上的注意力最長只能堅持15分鍾左右。如果教師在課堂教學過程中，不能很好的提高學生的興趣，讓學生感覺上課索然無味或興趣盪然無存，那麼學生在課堂上表現將是無精打采，注意力不集中。因此，在整個課堂教學過程中教師要，充分利用多種教學手段，有效的吸引學生的注意力。在整個課堂教學中教師都可以適當穿插一些趣味性的東西，比如：開小火車讀詞語，做游戲，搞個小比賽，讓學生唱一唱，動一動，或者表演一下。教師只要一運用這些趣味性的手段，學生立即來了精神，他們會全身心的投入其中，注意力也被完全吸引過來。
二、以現代化教學手段激活學生注意力
有聲有色而又直觀形象的多媒體畫面是最能吸引低年級小學生的注意力的。比如在教學《騎牛比賽》這篇課文時，低年級的小學生對騎牛比賽根本沒見過，更別說了解了。為了讓學生能更好的對課文有一個深刻的了解，因此我播放了一段關於騎牛比賽的動畫，讓學生仔細看，看完後並說說自己的感受。學生不僅說了畫面上所講的內容，還更深刻的領略騎手技藝高超。
三、以生動、形象的教具演示，集中學生的注意力
在思維的活動過程中低年級的學生以具體的形象思維為主，在進行學習新知識的學習時，很大程度上依靠的是具體形象或表象、動作進行思維。如在教學一年級上冊的五個「認一認」時，為了體現低年級課堂教學的直觀性原則。我把學生要認的字以圖片和文字的形式（教具卡片）出示給學生教師，學生一目瞭然，看到圖就認識了字。在課堂教學時，教師能合理地運用形象、生動的教具演示，使學生的注意力集中到所需感知的對象上，使學生從無意注意轉向有意注意，才能更好地幫助學生理解所學的內容。
四、通過鼓勵表揚的方式，提升學生的注意力
看過一個故事，題目是《鼓勵是一種美德》：有位理發師帶了個徒弟，這位徒弟先後給四個人理發後顧客都不滿意，分別嫌他把頭發「留得太長」、「剪得太短」、「花時間太長」、「用時太短」。這位徒弟都不知如何解釋，每次都是他師傅給解圍。師傅對第一位顧客說：「頭發長使您顯得含蓄，這叫深藏不露。」對第二位說：「頭發短使您顯得精神、朴實、厚道。」對第三位說：「為『首腦』多花點時間很有必要，您沒聽說：進門蒼頭秀士，出門白面書生？」對第四位說：「如今時間就是金錢，『頂上功夫』速戰速決，為您贏得了時間和金錢。」師傅這樣說後，四位顧客都很高興地走了。徒弟怯怯地問師傅：「我沒有一次做對，您為什麼每次都替我說話？」師傅寬厚地笑道：「不錯，每一件事都包含了兩重性，有對有錯，有利有弊。我之所以在顧客面前鼓勵你，原因有二：對顧客來說，是討人家喜歡，因為誰都愛聽吉言。對你而言，既是鼓勵又是鞭策，萬事開頭難，我希望你以後把活兒做得更加漂亮。」徒弟很受感動，從此，他越發刻苦學藝，技藝日益精湛。
我們每個人都喜歡聽表揚鼓勵的話，孩子更是如此。在平時的課堂教學時，教師要對在課堂注意力方面表現好的或者有進步的學生，給予及時表揚鼓勵。
如：上課前，老師表揚某個學生坐得好，其餘學生會馬上向他一樣迅速坐好，認真聽講。課堂上，老師誇獎某個學生問題回答得好，在下面的提問中，其他同學就會積極回答問題。教學時，老師還可以採取用物質刺激的辦法集中學生的注意力。如對表現好的學生獎勵一些小禮品、小紅花、表揚卡等。學生會因為受到表揚、鼓勵而迅速集中注意力。
總之，對低年級小學生的注意能力不能要求過高，在平時的課堂教學時，教師一方面通過教學內容和活動的趣味性來吸引學生的課堂注意力；另一方面還要多多關注注意力集中困難的學生，課堂上適時的提醒學生保持課堂注意力；教師還可以進行專門注意力訓練活動，促進學生課堂注意力的提高。
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❿ 如何提高小學生在課堂上的注意力
1、激發興趣，培養學生的注意力. 剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自製力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果採用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我採用多種形式的教學方式和方法，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生的注意力。
2、優化教法，吸引學生的學習注意力.學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那麼學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，並使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鍾，10─12歲兒童連續注意時間約25分鍾。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用
「黃金時間」解決主要問題。為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文並茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處於主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的「黃金時間」。
3、張弛有度，強化個別訓練. 一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。因此，教學中我時刻關注學生的情緒，隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到「張弛有度」。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數學、愛上數學課。有利於感染全體學生的學習注意力，也有利於提高課堂教學質量。
4、樹立自信，強化學生的注意力
對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，採取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。
5、明確目的，保持學生的注意力
通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利於課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。