小學生教學考試

『壹』 中華人民共和國教育部關於小學階段的考試規定

嚴格規范考試科目與次數，逐步完善教育評價辦法。各地要對小學、初中、高中的考試科目和考試次數在全面排查的基礎上加以科學規范。堅決制止隨意組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象。學校考試命題要科學合理，考試內容要符合課程方案的基本要求，不得隨意提升考試難度，增加考試次數。積極探索以完成本學段國家規定教育目標為基本標准、以學業水平測試和學生綜合素質等為主要指標的綜合評價體系。不以升學率對學校排隊，不以考試成績對學生排名。加強高考信息管理，制止對高考成績的各種炒作。

『貳』 小學生低年級期中考試可採用什麼形式

取消期考試行 ? 直言諱爭鳴

據報道海市所全率先取消期考試讓孩進步課業壓力解放認走向素質教育重要步驟應該鼓與呼家擔考試存給努力習目標沒作業、沒考試實際給放羊論者認取消考試並能孩減負高考瓶頸沒打破目前種或種於低級考核面放縱使原 12程均衡適度壓力能高階段突釋放同扭曲弓弦終使弦斷傷且現教育問題並考試考考簡單材施教才現教育根本問題

形式主義意義

文君教師

減負單純減少兩考試教育制度作根本改革單單喊聲口號發號召作秀教育制度改革絕幾間內能靠幾校或幾城市完我切身體驗說減負喊教材卻比難翻翻孩課本吧往初教內容放五六級往三四級內容則二級始習負減少

退步說即使海市能夠取消期考試教育部門採取其相應措施檢驗知識儲備檢驗教師授課效城市早若干前取消所謂期考試代替每月或每期兩月檢測所檢測手段必要性體現考試畢竟前代背景檢驗知識、解差距必要手段

治標治本

王立公司職員

減負要根減期考試種形式重負根本原要減負要根解決問題高考式、教、師關系、考核標准等各面都要加改進同需要各面配合減負努力向家庭、社、孩種呼聲根解決問題先形式入手治標治本埋隱患關鍵刻焦爛額追悔莫及取消期考試形式放鬆並等於理放鬆排除別校、別師變相施加壓力畢竟競爭太激烈

素質教育重要步驟

張懷銀教師

海市所全率先取消期考試消息我並驚奇我早已淡化期考試深入展素質教育重要步驟前應試教育環境師整圍繞書本轉重復機械作業壓喘氣命根晚語文數其科目重視甚至佔用考試績提高由帶嚴重：紀戴眼鏡；逃；習沒興趣……嚴重影響少童身健康素質教育培養德、智、體、美、勞全面發展我要樹立本思想豐富習激發求知慾給自由空間讓主習求知家要知道課本知識能滿足我工作需要考試績能代表能力點我每都明白擔考試存能給努力習目標沒作業沒考試實際給放羊擔必教育解造取消期考試並意味著全考試級部門要考核校校要考核師管理機制健全階段性檢測必少

績於考試頻率

於炳紳自由撰稿

說習種內熱情釋放錯增加考試頻率表面看似乎給鬆懈支撐減緩期末考試緊張壓力仔細析發現頻繁考試實際給孩精神造種抵觸恐慌或給某些家增加必要壓力真或某些科興趣即使廢除期考試自給自製造壓力；進科或思壓力反倒造虱咬、債愁況且鼓勵習熱情並定非要用期考試完校或師完全些既興趣能激發靈、啟迪智慧輕松式代替比含知識內、寓教於樂且指派與自願相結合互游戲、實驗、課堂問答、知識品、課本劇、辯論、看誰挑錯、我師等等既激發習熱情能使忘且拉近師間關系豈兩全其美

『叄』 談談怎樣引導小學生輕松應考

考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。用各種大考、小考檢測小學生的學識水平和學習能力，是多年來學校一貫採用的方法。每逢期末考試前夕，老師、家長和學生的情緒也隨之越來越緊張，個別老師恨不得每天都發張試卷給學生做，許多家長帶著孩子東奔西跑地參加各類學科培訓和特長學習。題海苦戰，以分數說話，老師和家長的過高期望等因素給小學生帶來了強大的心理負擔，使他們產生了焦慮、浮躁等不良情緒，有的甚至厭學。為什麼要考試，考得好如何，不好又如何，學生沒有明確的目標和要求，對於考試提不起較高的興趣，只是盲目地應付。這樣一來，老師累、家長也累、學生更累，學習的效果、學習的興趣、求知的滿足感並不和加倍的努力成正比。強負荷的備戰學習只能滋生學生對考試的抵觸情緒，使他們考得累，考得心不甘情不願，心力憔悴下的考試顯然難以達到理想的效果。因此，及時開展各類考前心理輔導工作，講究心理輔導策略，幫助學生端正考試態度，積極認識考試的意義，疏導學生緊張情緒，可以增強學生心理承受能力，讓他們輕輕鬆鬆考試，快快樂樂學習。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-3337382.htm
一、激活動機，以積極心態赴考
外因通過內因起作用，而動機是驅發內因的「導火線」，是引發興趣的源泉，也是行動的前提條件，要讓學生消除考前焦慮，以積極的心態赴考，就得從考試動機上做文章。
俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：「沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的慾望。」要讓學生喜歡上考試很難，但要學生願意參加考試，正確看待考試，能夠藉助考試了解自己的學識水平和學習能力，以備調整今後的學習狀態則完全有可能。
若遇重大考試，召開全體學生考前動員大會，激活學生的考試動機，幫助他們認識考試的意義，是培養學生良好考試心態的好策略。在動員會上，向學生講述考試的意義，讓學生知道：考試是每個人作為學生身份的各級學習階段的檢驗。既是對學習本階段學習狀態的總結又是對下一階段學習的鋪墊。它是完成每一個人生意義的第一步，是一個個重要的里程碑。這一步、這塊碑匾是塗上絢麗的色彩還是任它灰濛蒙的，都取決於每個人對待它的態度。以積極的心態去面對，才能為自己的小學生活劃上美麗的驚嘆號！
幫助學生正確看待考試、正確看待自己，是輕松赴考的重要條件。正確看待考試，不把考試當做一隻「攔路虎」，而是當成摘果子的梯子，一步步踏上「考試」這座梯子摘到「豐收」的果實。盡管梯子很高很難爬，但為了甜美的果實，就必須努力攀登，即使摔倒也不能停止前進的步伐，學會享受摘果子的過程，在考試中鍛煉、在考試中提升、在考試中成長。正確看待自己，不把分數當成衡量自己的唯一標准，不把與他人相比的差距當做否定自己的「利劍」，自己和自己比，這一秒比上一秒我更努力更認真，就是進步，就值得肯定，畢竟沒有最好只有更好。
二、感恩教育，以豐富的情感潤考
以每年一度由長沙市教育局牽頭組織的小學生畢業會考為例，這是倍受大家關注的考試。各個學校都十分重視小學生的畢業成績，因而做好畢業生考前心理疏導工作非常重要。以感恩教育為主線開展系列的德育教育活動，是很好的排解考前焦慮情緒的好辦法。
「六月份我們將迎來兩個特殊的日子，一個是六月一日，它是我們在小學階段的最後一個『六一』兒童節，我們將以最精彩的節目來歡慶這個日子；一個是六月十七日，它是我們參加小學畢業會考的日子，我們將以優異的成績證明自己、報答老師和母校……」這是某學校行政在植物園素質教育營地開展的為期兩天的畢業生「感恩」主題活動上對全體畢業生的講話。將畢業考試置身於為學校而戰、為團隊而戰的大背景下，讓學生的鬥志大增，在六月十七日這個特殊的日子裡為自己為班級為學校貢獻自己的一份力量的宣言，已讓學生覺得考試不再是枯燥乏味的「糟事」，而是一項神聖的使命。
在感恩教育活動中，老師和同學們一起回憶攜手走過的六年，回味點點滴滴的校園生活，感受歡笑過的、憂慮過的、享受過的、埋怨過的、欣慰過的、遺憾過的事情……學生代表上台發言表達對老師的感謝，學生自由上台道出對老師要說的心理話，說到動情之處有的學生失聲哭泣……教師代表上台發言，感謝學生豐富了老師六年的職業生活，感謝學生使自己的人生更富有意義，感謝學生對老師的信賴給老師帶來的歡樂……述說著、表達著、擁抱著，孩子們對母校對老師對同學乃至對小學生活是那麼的不舍和留念，當綿綿之情油然而生之際，伴隨著的是一個堅定的聲音：「我要考好這場畢業會考，為自己為班級為老師更為母校爭光！」因為孩子們懂得了：今天我以母校為榮，明天母校以我為榮！
三、競賽激勵，以優異的成績應考
孩子們活潑好動，他們喜愛新穎、富有情趣的比賽活動。在考試前夕，採用形式多樣的競賽活動，營造你追我趕的競賽環境，能激勵他們拋開顧慮、大膽進取、力爭優秀。圍繞考試可以開展三項大評比活動：首先是在班級中開展全民競爭活動，要求每位學生就語數外三科尋找競爭對手，可以三科找同一個人，也可每門學科各找一人。每位同學找到對手，與對手達成協議後，就可以填寫報名單交到班長和班主任手中。等到考試成績出來時，大家再來定奪對手間誰輸誰贏。輸者就得按照協議內容接受小小的懲罰，或罰一粒棒棒糖，或請一對雞腿等。消息一傳出，同學們都躍躍欲試，彷彿這不是在准備一場考試，而是在即將進行一場游戲，你追我趕的學習之風蔚然形成。
接著是「一幫一」幫扶兩人組之間的競爭。幫扶組有師生配對、生生配對。要求幫扶組兩人共同制定幫扶計劃，每天不定期開展幫扶活動，班級同學進行督促。到考試結束後，根據平時幫扶行動和幫扶效果來評選優秀幫扶小組，進行表彰獎勵。開展這樣的活動，在課余會經常可以看到兩位同學湊在一起討論題目，在互幫互助中兩人均得到發展。
評選「優秀學生」和「合格學生」是大家關注的評優項目，是對學生個體綜合素質的全面評價，從德、智、體、美等方面進行衡量，分班評選出優秀學生和合格學生，學校發給獎狀。這樣的評選活動從每期開學就進行宣傳，有三次機會，期中評選一次，考前一個月和考後各評選一次，對於特別有進步的學生也有「進步獎」頒發。所以只要肯努力，這樣的獎項是不難得到的。
除了上述學校的三項特定競賽活動外，每個班級可以有自己的特色競賽項目，每個學科也可以有具有學科特點的競賽項目。形式多樣的比賽活動，可以大大豐富學生的學習生活，激勵學生你追我趕、齊頭並進，提升學生的學習能力，增強他們的心理承受能力、應試能力。讓他們不再害怕考試，焦慮負疚的心情一掃而光。取而代之的是激進、大膽地應考心態，相信自己各類考試中能考出滿意的成績，為自己小學學習生活繪制一份份煥麗的畫卷。

『肆』 小學生一年級第一次考試差了怎麼教育

考試後，可以問一下「這次考試做完了沒有？時間夠用嗎？有沒有發現錯漏的地方？知道錯在哪裡嗎？」如果孩子知道哪兒錯了，盡管成績不太理想，也不要緊。不要問「你怎麼考的？別人多少分？班上有沒有100分的？」等這些圍繞著分數的類似的問題。但要了解班上同學的考試情況，找出孩子的差距，看到別的同學的優秀，讓孩子服氣，孩子在明白和優秀同學的差距後，會更明確今後努力的方向，會更注意學習方法和效率，對每個知識點都要弄清原理，明白究竟為什麼，學習會更扎實。

『伍』 考試前該怎麼教育小學生放鬆

放鬆不是教育出來的.而是給孩子一個放鬆的環境,他自然就會放鬆下來.也可以採用深呼吸的方法.

再推薦你一下更簡單的方法,那就是聽60-80拍的音樂.還可以幫助孩子提高記憶力和理解力呢,增強注意力集中的能力.晚上聽到天亮的效果更好http://hi..com/525258641/blog/item/d3c5b31e9349b40d304e15f8.html

『陸』 小學教師資格證考試教育教學知識與能力是考什麼

教育基礎知識和基本原理、小學教學、小學生學習心理、小學德育、小學課程、小學生發展心理、小學生心理輔導、小學班級管理與教師心理。

『柒』 小學有哪幾門科目

小學有語文、英語、數學、音樂、美術等科目。附屬科目：體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。我國推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。

小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

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學制

六年制

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

五年制

21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波、山東等地2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地現今也沿用「五四學制」。

『捌』 小學科目有哪些

小學設有的主要科目有語文、數學、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學。附屬科目有體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵，一是全民性；二是義務性；三是全面性。初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。

教授學童識字的「小學」，古代也叫「蒙學」，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。

(8)小學生教學考試擴展閱讀：

一、中國台灣的小學科目

台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域（包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文）、生活課程（小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目）。

數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性、綜合活動，以及重大議題（資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育）其使用課本因學校而有所不同。

二、美國的小學科目

在美國多數小學實行六年制教育，也有實行四年或八年制教育的小學和五年制的小學。四年制或八年制小學通常把小學與初中或高中直接掛通起來。美國小學一般規模較小（每個班級一般不超過25人），每班一名教師，教師必須完成各門課的教學任務和指導學生的課外活動。

美國的小學課程極富彈性；既沒有界限明確的學科，也沒有固定不變的教學課時。各州小學一般開設英語、數學、自然科學、社會以及體育、美術、音樂、外語等課程。