㈠ 小學思品教學目標應注意的一些什麼問題
小學思想品德課目標教學是隨教學目標分類學的研究而產生的一種新的教學思想。它以美國心理學家布魯 姆關於「為掌握而學習」、「為發展而學習」的理論為基礎，強調教師在平時的課堂教學中應有強烈的目標意 識，圍繞著教材的總目標，設計教學結構，選擇教學方法和採取教學手段，並按「總目標（揭示）－－分目標 （感知、論證、鞏固）－－總目標（強化）」的過程，把圍繞總目標而分解出來的分目標附於課堂教學的各個 環節之中，從而克服課堂教學的盲目性和隨意性，增強針對性和有效性。
筆者在思品課教學中，圍繞著思品課一般的課堂結構，採用「目標教學」方法來設計教學過程，取得了良 好的效果。
一、在激趣引課中，揭示總目標
這一環節是實施目標的開端。它要求通過創設情境，激發學生的學習興趣，提高學生的求知慾，使他們處 於心理上的最佳狀態，然後揭示出總目標。例如：《什麼是真正的勇敢行為》一課目標的揭示就可以分以下步 驟：1、讓學生聽自讀課文《誰勇敢》的錄音故事。2、當學生明白了故事的大概情節之後，提出思考題：① 「小松敢捅馬蜂窩，人們為什麼不稱贊他勇敢？」②「小勇不敢捅馬蜂窩，並且被馬蜂蜇了以後還哭了，而人 們為什麼稱他最勇敢？」3、讓學生充分討論並發表意見之後，教師順勢揭示目標：以上這些問題，就是我們 今天要學的內容－－《什麼是真正的勇敢行為》，通過這篇課文的學習，我們要懂得判斷勇敢行為的方法，還 要能夠判斷我們以前所做的事哪些是真正的勇敢行為，哪些不是。
這樣不但很好地引出了課題，並且揭示了本堂課的教學任務（總的教學目標），同時學生的學習積極性也 得到了充分的調動，為分目標的實施打下了基礎。
二、在學習課文中，感知分目標
思想品德課課文一般都以故事蘊含基本的道德觀點，學生是在以事寓理的學習過程中，通過對道德形象、 道德行為、道德動機、道德效果及道德評價的具體感知，而逐步樹立起道德觀點的，因此，引導學生學習課文 ，感知分目標，是實施總目標的關鍵，是目標教學中不可缺少的重要一環。例如：《愛惜糧食》一課，總目標 是教育學生愛惜糧食，從小要養成愛惜糧食的好習慣。課文也正是圍繞著總目標，以8幅圖和課後習題來分解 目標並實現總目標的。 ____________________________________________________________________
課文內容 分目標 總目標 圖1 一家人吃飯 揭示 總述 → 所以 圖2－7 糧食的生產過程－糧食來得不容易 → 要 圖8 糧食的用途－－糧食是個寶 → 愛惜
習題二：看圖說說－－節約糧食作用大 → 糧食 ____________________________________________________________________
三、在聯系判斷中，論證分目標
在學生對目標有所感知，初步掌握了道德概念、知識和有了道德認識之後，如何對已學的知識進一步論證 和鞏固，並通過對各種事物的評價使教學目標得到鞏固？這就需要在聯系判斷中論證分目標。如《學會全面看 問題》，在學生初步掌握了「為什麼要全面看問題？」和「怎麼樣學會全面看問題？」這兩個分目標之後，通 過聯系「自己以前所做的事情中哪些是全面看問題？哪些不是全面看問題？並得到怎樣的結果？」的討論、比 較，學生用剛剛學到的觀念來判斷、評價，使各個目標活學活用，同時教師從學生討論、評價當中獲得反饋的 信息，了解學生目標的達成情況，及時地根據目標來進行評價和矯正，促使學生實現由目標的感知到目標的鞏 固。
四、在總結導行中，強化總目標
這一環節的主要任務是提綱挈領總結全課教學；表揚激勵，增強學生學習信心；巧妙延伸，促使學生從「 知」落實到具體的「行」。這是目標教學的最終目的，也是教學目標的強化階段。例如：第七冊《關心體貼父 母》一課，最終的目標是讓學生懂得關心體貼父母要落實在平時具體的行為上。有的教師往往只在讓學生「為 父母做點事」或「為父母做好事」上進行導行。如果能讓學生認識到「不讓父母為我操心，就是關心體貼父母 的最好表現」，想想「自己哪些事，哪一種習慣，最讓父母操心」，「打算如何改正」，展開討論，這樣的目 標教學效果好，目標實在，能真正在學生的心靈上有所觸動。然後通過建立家校聯系，定期反饋等課外延伸， 達成並強化教學目標
㈡ 如何在小學思品課教學中運用多媒體
我國著名科學家錢學森提出未來的教育將是「人腦+電腦+網路」，要求「以人機之結合，集智慧之大成」。在信息化時代里，在新課程改革的背景下，我們倡導新的教學理念和思路，充分利用現代信息技術和信息資源，將現代信息技術與教學有機結合，注入激情，激發興趣，改變教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力，推動思想品德課的教學改革，不斷提高教學質量。
然而多媒體教學作為現代信息技術的一部分，可激發學生主動參與教學活動, 提高課堂教學效率。在實際教學中，根據教學內容需要，我們利用常用的Power point、Flash、Photoshop圖象處理等技術，即利用優美的課件甚至是以教學網頁的形式展示知識點，給學生直觀的感覺，激發他們的好奇心與學習慾望；也利用計算機加工信息，讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化，為學生的學習服務，為教學服務。但是在我們思想品德課教學中，多媒體教學的運用真是「讓人歡喜，讓人憂」啊！作為思想品德課教學工作的實踐者, 結合自己的實際教學，談談我對多媒體教學優勢與不足的淺薄認識。
一、多媒體教學在思品課中運用的優勢
傳統的思想品德教學偏重灌輸，束縛了學生的思維，學生成了接收器，被動地學習，無法適應世界信息技術迅猛發展的挑戰。現代信息技術融入到思想品德課的教學，利用現代信息技術直觀形象、具體生動的特點，調動學生多種感官因素，讓他們在愉悅的心態下，激發興趣，學習知識，明白道理，升華道德情感，讓學生主動參與，發揮學生主體地位，真正起到思想品德內化的目的，切實提高思想品德教學的實效性。
1、 創設生動情境，激發學生學習興趣。
愛因斯坦說「興趣是最好的老師」。傳統政治教學採用空洞的說教，枯燥無味，達不到應有的效果。而運用計算機多媒體技術，活化教材，生動、形象、逼真，還能把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現在學生的面前，生動活潑的激發了學生的學習慾望。如：教學七年級下冊《自尊是人人都需要的》一課時，在課的開始我請同學們看了一段2010年王蒙等短道速滑隊在溫哥華冬奧會中勇奪金牌的視頻，在這段視頻中感受自尊與國家尊嚴，從而興趣盎然地導入新課學習。可見,運用計算機多媒體技術，有效地創設教學所需的情境，從而激發了學生學習的興趣。
2、 化灌輸為感悟，升華道德情感。
心理學研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發出來，這就是「觸景生情」。利用現代多媒體就可以創設出和諧的、動態的情境，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，並進入角色，產生強烈的情感共鳴。如教學《身邊的誘惑》一課時，當我講到毒品的誘惑時，先出示一些吸毒者的圖片，再播放影像片段，通過展示觸目驚心的實例，啟發學生思考：難道這些人生來就是這樣糊塗嗎？那麼他們是怎樣走到這一步的呢？當學生的情感積累到一定的程度時，引導他們各抒己見，從而理中有情、情中有理，將道理融入到學生的真情實感，更具有感召力和說服力，在情感共鳴中升華了道德認識和正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、豐富教學內容，增強教學的生機與活力。
思想品德課是一門時代性、針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的思想品德課就像一潭死水，沒有生機。因此，教師要准確把握時代脈搏，聯系社會生活實際，使思想品德課永遠充滿時代氣息。教學中可選用當今熱門社會事例，運用多媒體技術，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學生對知識的理解，而且對他們用知識指導行動也是非常有幫助的。如我在講《我們的社會主義祖國》一課時，在學生匯報完自己的調查資料後，我適時播放我國近幾年來經濟、科技、體育等方面取得巨大成就的畫面，學生看到三峽工程、神六飛天、青藏鐵路通車、中國北京奧運會、世博會等資料，內心充滿了自豪的情感。幾年的教學實踐告訴我：思想品德教師應做一名有心人。將現實生活、報刊雜志、電視節目中蘊含了豐富的、具有鮮明時代感的教育資源，我們應隨時注意收集。把它們融入到思想品德課中去，教材的說服力和時代感就能明顯增強。
㈢ 如何開展小學思品課堂教學效益
一、備課
1、教師平時一定要深入解讀課標，加強理論學習，准確把握課程性質，在新課程理念指導下進行有效備課。
2、在學期(或學年)開始前，教師要通覽全冊教材，寫明本學期准備解決或提高哪些道德認識，培養哪些行為習慣，掌握哪些知識或技能，同時從教材內容和學生實際出發，結合有關教育活動，按照學期周數，科學合理地制定出學期教學進度。
3、要以活動板塊推進的形式設計教學過程，也就是以活動作為教與學的共同中介，把活動的針對性、實效性放在第一位。備課時，教師必須把自己定位是活動的組織者、指導者、支持者、參與者，而不是「說教者」。
4、教師備課時，既要鑽進教材之中仰視解讀，又要突破教材, 要多方面採集發生在學生身邊的事例，精心設計，對教材內容進行適當的變動、調整與加工，讓課本上的圖畫、事例活起來、動起來，使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。
5、要透徹地了解學生的思想和生活實際，研究他們的心理特徵及家庭和社會對他們品行的影響等。這既是備課中的一個重點，也是品德教師一項重要的基本功。
6、教案要有明確具體的三維目的要求、重點、難點、學情分析、課前准備、教學過程、板書設計等。其中教學過程是教案的主要內容。包括如何導課，如何圍繞主題進行活動設計，如何使學生明白道理，如何辨析導行，如何進行小結，布置什麼作業等都應寫出來，做到胸有成竹。要有提前量，至少要背出兩課時的教案。
7、精心設計板書。
二、教學過程
1、力求精彩的導入。精彩的導入很容易激起學生的學習興趣。興趣有了學生就會由被動地學變成主動地學，由牽著學變成自主地學。可以採用「小品表演」、「成語(詞語)接龍」、「講故事」、「猜謎語」、「欣賞樂曲」、「影視文件」等。
2、要精心設計課堂提問，注重「問」的質量，講究「問」的技巧，做好「問」的處理。以促進學生道德認知的學習，道德情感的激發，實現教學目標的基本控制，從而促進學生道德品質更好的發展。
3、教學方法要靈活，富有啟發性，要徹底改變「填鴨式」的教學方式。不能把學生當做聽眾和觀眾，而要把他們當做「主角」甚至導演。讓他們自己發現問題，探究問題，解決問題。
4、課堂形式要多樣化。課堂上可以使用「小品表演」、「快樂競答」、 「幸運52」、「智力快車」等電視節目形式，也可以用 「圓桌會議」、「小學生辯論會」、「開心家庭組合」等比賽形式，還可以用 「小小法庭」、「今天我是班長」模擬形式等等進行授課。
5、必須有效地選擇、應用多媒體進行輔助教學。如《毒品的危害》一課，僅憑教師的講解，學生對毒品的危害感受的不深刻，進而對教學目標的完成也不夠理想，而通過多媒體教學，學生看到了那一幕幕讓人心顫的畫面，頓生畏懼與憎惡，怎麼還想去靠近，從而很容易地就落實了教學目標--遠離毒品的目的。
6、教學中，學生對於某一個問題或知識點都會有自己的想法，有些學生的感悟是正確的，有些學生是錯誤的。這對學生而言是正常的。要讓學生暢所欲言，自由表達自己的觀點。課堂上，教師在盡一名教師的引領責任的同時，應對學生的不同表達從不同的角度進行表揚，以保持學生思維、發言的積極性。
7、結尾要畫龍點睛。常用的結尾形式有:首尾呼應型;歸納要點型;行為訓練型;樹立榜樣型等。
8、教材中一些讓學生動手畫一畫、寫一寫等鞏固性、探究性、過渡性的題要隨課完成，教師要及時批註。建議多用鼓勵性的話語。
三、學科教研
1、各學校應建立品德學科組，學校之間成立中心教研組，相互交流，相互學習，取長補短，做到資源共享，促進共同發展。要寫好、利用好教學反思。多開公開課、示範課、研討課，引導和幫助使廣大教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高教學水平。
2、開展集體備課，發揮群體優勢，彌補個體不足。
四、隊伍建設
學校要鼓勵和支持在本學科取得成績的教師積極發揮他們的示範引領作用，要鼓勵和支持青年教師投身於品德學科的教學實踐，使其盡快成為品德學科的中堅力量，要有計劃、有目標、有針對性地開展培訓，使那些與新課程理念不符或有一定差距的授課教師，早日邁進新課程理念的大門。
㈣ 新課程背景下如何提高小學思想品德課堂成效
小學品德與社會課程在促進學生德、智、體全面發展與培養學生良好的道德品質，培養學生的思想道德，提高學生情操，教育學生成為有責任心、有良好社會品德的人等方面有重要作用和意義。針對青少年的心理特徵，通過改變傳統的小學課程教學方法，能夠提高小學品德與社會教學效果，培養學生的思想道德，提高學生情操，教育學生成為有責任心、有良好社會品德的人。
一、小學品德與社會教學的現狀
傳統的小學品德與社會課程教學實施多年，但一直停留在脫離實際、局限於理論與書本的基礎上，對於學生內心道德情操的培養與教育沒有起到真正意義上的作用。在新課程改革的背景下，拓寬品德與社會課程的教學內容，寓科學於生活、寓科學於樂趣之中，對於提高學生的思想道德修養和個人品質有重要作用。同時提高小學品德與社會課程的教學效果，能夠有效激發學生的潛能，使學生在開放的教學氛圍下，以愉快的心情接受品德與社會教學的熏陶。
二、提高小學品德與社會教學效果的路徑
1.科學制定品德與社會教學目標
教學目標的制定應當從情感、價值觀等方面。在進行課堂教學前，應當將目標准確定位，並通過課堂落實目標。重視在教學過程中對學生情感與綜合素養的培養。教師在課前應當充分了解學生的實際情況，學生的品德與社會素養的基本情況決定了教學目標的實現過程與實現方法。教學目標制定過程中，必須依據學生的實際情況與素質，體現針對性和層次性。要針對不同的學生心理特點制定相應的教學目標和教學方法，基礎目標要求學生都掌握，差異性的教學目標要根據學生個體差異區別對待。
2.聯系生活實際，提高品德與社會教學效果
教師在開展品德與社會教學時，應當密切聯系生活實際，改變傳統品德與社會教學中的脫離實際、局限於理論知識和書本知識的現狀。小學生的生活經驗較少，對周圍的事物比較感興趣，因此引導學生將知識面和眼光擴展到生活中的家庭、人、自然環境、物理現象、社會中去，使學生在生活中體驗品德與社會教學對品德、道德與心理素養的作用。例如，在小學中推行文明禮儀教育活動，提高學生的文明素養和養成禮貌習慣，並將推行文明禮儀活動貫穿於品德與社會教學之中，不僅提高了文明禮貌的教育效果，還能夠有效促進小學生品德與社會課程教學的效果。
總之，品德與社會就是要教學生怎麼做人。小學生的思想品德課，就是要能陶冶學生的情感，培養學生高尚的品質，讓他們長大了變成有理想、有抱負、懂禮儀的人。
㈤ 如何有效提高小學思品課教學效果
1．以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發版學生情感的因素，權力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。 2．知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，「知之深，愛之切」，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。
㈥ 如何提高小學品德課堂的時效性
課堂有效性是教學的「命脈」，提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。
大量成功的教學案例已經證明，「課堂有效」是有效教學的關鍵。
提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。
如何提高思想品德課堂教學的有效性。
筆者認為應從以下幾方面著手：一、創新教學手段，激發學生學習興趣。
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會變得遲鈍，難以產生心理反應；
而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮。
因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生「老一套」的感覺，否則就無法吸引學生的注意力。
教學方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應形成不同的教法；
二是在不同的章節之間盡可能採取不同的教學形式。
這樣一來學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也激發出來了。
1.舉辦有趣的互動游戲可以就思想品德的某個內容作基點，以主題為範本開展演講比賽、情節模仿、人物扮演等小游戲，也可以就一個有關思想品德題展開討論，開展團隊辯論賽，積極鼓勵學生思考，踴躍提出與分享個人觀點和看法。
2.播報熱點時事新聞初中思想品德如果不積累實例就等於空殼，教師要使學生養成讀報看報、快速找出有價值新聞的能力，要求在看報的同時先標出所有有關思想道德的內容，再做簡要的記憶，在課堂上專門安排幾分鍾的新聞人人播，鼓勵學生積極發言，分享看到的思想品德新鮮事物。
3.自認識剖析缺陷在班上設立「冥想」的環節，讓學生在枯燥的課程上得以休息，通過所學的思想品德內容，認真分析自己身上的毛病以及不足，將它們記下來，通過接下來的學習找出解決辦法。
有些學生還可以當眾坦白給教師和其他學生聽，並尋求大家的幫助，以求盡快找出解決方案並加以改正。
4.建立學習小組討論讓學生自主搭配組成思想品德學習小組，遇到問題小組問自己討論，自己想解決方法，組長整理後再加以整合，不但可以讓學生在討論中愛上學習，激發興趣，而且可以獲得別人看事物的眼光以及分析問題的能力，取長補短，爭取達到大家的共同進步。
二、深刻領會和正確把握教學目標，提升思想品德課堂教學的有效性《全日制義務教育思想品德課程標准》要求將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有機結合起來，切實保證課堂教學的有效性。
一節課僅45分鍾不可能面面俱到。
對於事實知識、原理知識等要通過過程和方法，通過教師的引導和啟發，通過學生的主動參與，在課堂教學中使學生有效地自主建構知識框架。
同時，有關技能、方法、情感態度價值觀的教學決不能急於求成，應對這些目標做出系統的規劃，通過一個課時或一個階段的教學應達成什麼初級目標要心中有數，千萬不能把技能、方法、情感態度與價值觀的終端目標作為課時目標來確立三、課堂教學要和實際生活緊密聯系作為一名政治教師，在自己的課堂教學中確實應該尊重教材，但是不應該墨守成規、照本宣科，對於教材中涉及到的經濟文化等方面的問題，要善於和實際生活緊密結合起來進行分析，使學生通過對實際問題的解決而掌握相關的理論知識，從而發展學生對政治理論的感知能力。
如可以讓有的學生以記者的身份對自己的同學進行采訪，或者對當前的焦點問題進行意見徵集，通過組織這些教學活動，可以充分發揮學生對課堂理論知識的應用，也使學生的主體意識得到了鍛煉。
政治課堂教學應將教材與現實生活結合起來，引導學生對社會上的熱點事件和自己周圍發生的事件能及時與課本知識聯系起來，如果學生感覺到有困難，教師就要對學生進行適當的點撥，引導從理論走向實踐，從課堂教學的小范圍走出來，對課本知識理論進行升華總結。
所以，政治教師不僅要精心設計課堂教學過程，使課本中的理論體系能與現實生活中的焦點事件有一個很好的連接點，還要根據這個連接點巧妙設計相應的實際問題以及學生間的討論，有條件的要鼓勵學生課後積極進行實踐等。
四、精彩的課堂教學評價語言教育心理學表明：正確的、公平合理的課堂教學評價，可以調動課堂教學中學生的積極性、主動性，激起學生進行學習的內部動因，維持教學過程中學生適度的緊張狀態，可以讓教師和學生把注意力集中在教學任務的某些重要部分。
陶行知先生曾說過：「教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；
如火炬能照亮學生的未來；
如種子能深埋在學生的心裡」。
一項調查表明，87.3%的特級教師認為精彩的教學評價語言是優秀教師必備的一項重要素質，可見，教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關繫到課堂教學的實效和學生的成長，精彩的課堂教學評價語言是激發課堂活力、實施高效課堂的有效措施。
五、充分發揮學生的主體作用，促使學生自主、主動學習，提升思想品德課堂的有效性當前的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現慾望較強，常常渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。
因而教師在課堂教學中應正確處理教師的主導作用與學生的主體作用的關系，在發揮主導作用的前提下要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的「主角」，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。
在教學實踐中筆者力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動。
如：課堂前五分鍾交給學生，讓進行時事政治講演；
課中留出時間或者讓學生自學，或者讓學生討論問題，或者由學生來充當教師進行課文講解，或者讓學生思考富有啟發性的問題，然後採取小組搶答、點名回答等形式來完成教學。
這樣課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。
總之，新課改下思想政治課教學需要以學生為本，調動學生參與實踐活動的學習積極性，充分體現學生在學習中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。
同時要用嚴謹認真的科學態度，在課堂教學實踐中需要不斷總結和提高，使初中思想政治課教學有一個廣闊的發展前景。
㈦ 如何提高小學思想品德課堂的教學質量
一、提高學生對思想品德的學習興趣
學習興趣是學生學習的一種內在動力，對學生學習思想品德具有非常重要的作用。研究表明，學生的學習因素主要分為兩個方面，可以簡單分為「內因」和「外因」兩個因素。「內因」就是學生本身的智力發育;「外因」就是外界其他事物對學生產生的影響，其中包括課堂學習氛圍、教師的教學方法等，其中最重要的是學生的主體學習興趣。怎樣提高學生的主體學習興趣從而提高學生的學習效率呢,
1.了解學生，關心學生
應該全面地了解學生，可以通過考試和平時的教學，了解學生知識的
接受能力和學習情況，做到心中有數。通過家訪的方式，可以了解學生的性格特長、興趣愛好等內在的特點，根據學生的具體情況因材施教。
2.應用現代化教學設備
可以利用課堂活動活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣，運用現代化的教學設備像多媒體、投影儀等，聲音和畫面都會對學生的感知產生強烈的沖擊，能夠增強學生的學習慾望，加強記憶和對知識內容的深刻理解。還要在平時的課堂上或是課下的交流中抓住有利時機，向學生講述學習思想品德的重要性以及思想品德在現實生活中的作用，使學生正確地看待思想品德課程。學生明白了學習思想品德的社會價值、現實意義就會增強學生的學習興趣。
3.提升教師的人格魅力
師生之間的融洽程度也很重要。假如學生與教師的關系不和諧，學生也很難對教師所教的學科產生興趣。因此，教師要著重培養師生情感，在生活中注意為人師表、在課堂上要幽默風趣、在課下要注重與學生的交流，提升教師的人格魅力，增加學生對教師的興趣，從而提高學生的課堂學習效率。
總而言之，積極地調動學生主體的學習熱情、培養融洽的師生關系對提高學生學習思想品德的興趣至關重要，能夠有效地提高學習效率
㈧ 如何增強小學思品活動課的教學實效性
認識和感悟、領悟生活，挖掘生活中的閃光點。這就要求小學教師創設品社情境，我安排學生們聽一段截至網上的錄音《給媽媽的一封信》。我們在實際教學中、參與社會，我創設活動時，才會增強其學習的主動性，沒有能與生活分離的道德、把握小學品社課的教學呢，使學生真切感受到學習內容與生活的聯系，以開放的氛圍為前提，學生們也不由自主地跟著唱起來，實現多渠道信息傳遞，在教學內容的選擇如何提高小學品德與社會課堂教學的有效性《品德與社會》課是小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎。 三，成為具有愛心、採取先進的教學手段。小學品社教師要深入觀察生活。《品德與社會》課程將「促進學生良好品德形成和社會性發展，應考慮學生的年齡特點、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎」作為總目標，真實而非虛假的道德體驗和道德認識，敢於挑戰學生的心理與課堂常態，而那討厭的病魔也終於纏上了你……，應著力引導學生通過自己的行動.根據教學內容確定活動形式，使活動形式與實際情況相聯系，自己去發現和創造；3，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，主要源於他們對生活的體驗。教師應該在活動中培養學生良好的道德品質，培養他們積極的生活態度，在教學中，並促進知識向道德能力的轉化，從而幫助學生在解決問題的過程中活化知識，走進生活的教學要比把學生關在教室里死啃書本強得多。所以。筆者認為開放性的品社教學模式應遵循以下兩個原則，課堂氣氛也推上了高潮，為學生認識社會、交通標線，讓所謂的枯燥「說教」。 總之，同時形成良好的習慣品質。教師在創設品社教學情境時。活動給學生提供了動手。 小學生品德的形成，教與學是心靈： （1）情趣性原則 學生通過情趣性活動，是從這幾方面著手進行的。按這樣的要求開展活動，我要求學生不僅要聽老師的講解，轉變成學生自覺學習的願景、體驗生活。當錄音機中傳出《世上只有媽媽好》時。開放性的品社教學模式就是以多方位多角度為理念，創設出貼近生活的教學情境，使活動具有有效性，對所學的事理能銘記不忘，就可以組織學生到校外去實地了解交通標志、古老的說教式教學模式：1。 農村小學在《品德與社會》課程教學過程中。 四，變事實性知識為解決問題的工具。 創設活動，教師在教學活動中要巧妙地創設情境，發現同學的閃光點，觸及他們的心靈，在有情趣的教學中，能充分激活學生多種感官：「最好的學習動因是學生對所學教材有內在的興趣，以主體參與貫徹始終，學生對事物的理解才是最深刻的，只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發學生的共鳴，往往均採用了單一的，也沒有與社會脫離了的生活，往往能激發學生向上的信心和力量，才能打開學生的內心世界，讓學生去感受生活，教學中。 小學生道德的形成。 二，完成對新知識的意義構建以及對原有知識經驗的改造和重組：媽媽。五，那記載著辛勤勞動的白發和皺紋竟過早地爬上了你的頭和臉。 因此，以提高品社教學實效為根本。小學生品德的形成取決於他們對生活的體驗、實踐、認識和感悟，讓學生到生活中去體驗、揪住問題，推行開放性的品社教學模式，才能取得有效的教學效果，以開放的實踐為渠道，而非在生活之外進行，因此；2，從中找到與自己的想法一致與不一致的地方進行比較，並結合教材資源，《品德與社會》是一門綜合性較強的課程，調動起學習慾望，要源於現實生活。學生的實際情況包括他們的年齡特徵，才能引發學生的共鳴。 心理學家布魯納曾經說過。在具體的執教過程中、課堂教學，彌補同學的不足。教師利用現代媒體創設情境、適應社會。 訓練習慣、積極的人格發展，要多方位多角度地展開、認知水平，強調活動性，發揮電教手段的作用，看到事情的真實部分、問題的設計上都要重視和激發學生的創新思維。在教學中。只有源於學生現實生活的教學活動才能引發他們內心深處的而非表面的道德情感，引發他們內心的真實感受。可是。」在小學品社課堂教學里，促進他們健康，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標，要具有博大的開放性、小學《品德與社會》的教學、體驗生活，選用他們能夠接受的的形式進行，以開放的課堂為核心，為他們施展才能提供了機會，黎平對母親那深情的話語字字句句震人心弦、情緒.根據學生的年齡特徵設計活動形式，大量活動的使用。讓學生走進社會？ 一，由於許多客觀和主觀的原因使農村小學《品德與社會》課的教學常常偏離和違背了這一教學的總目標，熱愛生活的進取精神，這才是本課程的真正目的所在。它主要將學生置身於社會生活中、興趣愛好等等，也許合作學習就變成自顧自的述說、動口的廣闊空間。在學生探討活動中。在時而深沉舒緩，這就要求教師在德育課堂教學中，激活課堂，並積極把知識內化為操行。 （2）開放性原則 讓學生在活動的參與中，源於兒童社會的方方面面、信息交換的一個過程、方法的運用，教師應如何正確認識。要改變以說教為主的教學模式，取得了更好的效果、交通信號、小學《品德與社會》教學要突出綜合性。 德育教育的核心是培養道德思維能力，也是最容易把知識轉化為能力。如《平安回家》一課，注重學生體驗，樂於探究的科學態度、思考問題和解決問題，時而高亢鏗鏘的鋼琴聲中、習慣和操行的、責任心、表演。以「孝敬父母」為例、學會做人是《品德與社會》課程的核心.根據學生的興趣愛好設計活動形式，激發學生熱愛生活的情感，如果不對學生進行行為習慣訓練，教師和學生是一個整體的信息場，同時也完善自己的想法，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，得到美的享受和精神滿足、向上，引導學生從多角度提出問題，認識了解社會，更要學會聽取同學的意見，促進學生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，對學生的要求首先就在於行為習慣的訓練上，可提高其對品社知識的吸收率。《品德與社會》又是一門活動性極強的課程