還有一件事，深深的刻在了我的腦海里。那天下午放學的時候，突然下起了大雨，風也呼呼的颳了起來。天氣一下變的涼快，甚至有點冷。就在我正擔心怎麼回家的時候，爸爸擋著雨傘、冒著風雨來了，我高興的跑了過去。一路上，爸爸為了不讓我淋著雨，把傘的大部分空間都留給了我，自已衣服濕了也毫不在意。不一會兒，我們到家了，我一點也沒淋到雨，而爸爸衣服卻濕了。
就這樣，在爸爸媽媽的愛和關懷下我長大了。我體會到了父母的辛苦，所以有時我也會提醒媽媽天涼了，多添件衣服；在爸爸下班時，為他端上一杯茶水。
哦，愛如關懷，愛如關懷！
㈡ 人教版小學同步學習目標與檢測六年級語文下冊第12課答案
①不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛回煉出一顆獨立自主的心。
答：答「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的「不確定」，比如生病、父母下崗、遇到自然災難等。
②種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
㈢ 小學六年級數學學習目標與檢測的答案
小學六年級數學學習目標與檢測的答案
請把那道題的題目詳細的寫上去 沒題目大家都無法解題
㈣ 小學六年級下冊人教版試題
六年級數學期末試卷
一、填空。第1題2分，其餘每題1分，共%
1、2—公頃=_____公頃____平方米 2—小時=_____小時_____分
2、120千克的—是_____千克 72公頃比_____公頃少—
3、30：（ ）=——=（ ）÷—=1—=（ ）%
4、在（ ）里填「＞、＜或＝」
1—÷—（ ）1— 1—÷—（ ）1—÷—
1—（ ）1—×— 2—：—（ ）2—×1—
5、某班男生25人，女生20人，男生比女生多——，男生比女生多佔全班人數的——。
6、一個圓的半徑2厘米，這個圓的周長_____厘米，面積_____平方厘米。
7、一件工程，甲隊單獨做要20天完成，乙隊單獨做要30天完成，甲乙兩隊的工作效率之比是_____。
8、一種小麥出粉率為85%，要磨13.6噸麵粉，需要這樣的小麥_____噸。
9、在推導圓面積計算公式時，將一個圓平均分成16等份，拼成一個近似的長方形；量得長方形寬3厘米，這個長方形長_____厘米，這個圓的面積_____平方厘米。
10、在邊長4厘米圓內，剪一個最大的正方形，這個正方形的面積_____平方厘米。
11、一個比，如果將前項增加30%，後項必須加上3，比值才能不變。這個比的後項是_____。
二、判斷。5%
1、甲數除以乙數等於甲數乘乙數的倒數。（ ）
2、男生比女生多25%，也就是女生比男生少25%。（ ）
3、周長相等的圓和正方形，面積相比，圓的面積大。（ ）
4、圓內最長的線段是直徑。（ ）
5、某工人生產102個零件，經檢驗有100個合格，合格率為100%。（ ）
三、選擇。4%
1、甲、乙兩件商品，甲比乙貴—，下列說法正確的是（ ）
A、乙比甲便宜— B、甲比乙貴的相當於甲的—
C、乙比甲便宜的相當於乙的— D、乙比甲便宜的相當於甲的—
2、一根繩長—米，剪去它的—，還剩這根繩的（ ）
A、— B、— 米 C、— D、—
3、一種商品先漲價—，再降價10%，現價與原價相比（ ）
A、貴 B、便宜 C、一樣 D、無法確定
4、一個半圓的周長10.28厘米，這個半圓的直徑（ ）厘米
A、2 B、4 C、6 D、8
四、計算。34%
1、直接寫得數。4%
—×3.2= —-0.6= 4.8÷1—= 0.8÷—=
8.5×—= —+0.5= 0.28÷0.21= —+5÷7=
2、用簡便方法計算。8%
5—-5.3+4—-2.7 3—÷—+5—×1—
4.7×—-0.125+12.5%×6.3 79—×—
3、解方程。4%
2X-—=0.54 8X=17.6-—X
4、用遞等式計算。（每題3分，計9分）
8—+5.6×1— 1.5×—+2.1÷— （4-3.5×—）÷1—
5、列綜合算式（或方程）解答。（每題3分，計6分）
（1）25個—相加的和比什麼數 （2）2—減去什麼數的40%，
多4—？ 正好等於2—的一半？
6、已知下圖三角形面積25平方厘米，求圓的面積。3%
五、應用題。35%
1、一套西服原價480元，因季節調價，降價—出售，現在這套西服賣多少元？
2、修路隊修一條公路，已修了240米，比剩下的少—，這條公路還剩多少米未修？
3、一項工程，甲隊單獨修要20天完成，乙隊單獨修要30天完成；乙隊先修幾天後，甲隊再用8天就能正好修完？
4、紅星小學，五、六年級共有785名學生，其中五年級學生數相當於六年級的—，紅星小學六年級有多少名學生？
5、甲、乙兩桶汽油同樣多，從甲桶倒—到乙桶，這時乙桶有汽油30.4千克，甲桶原有汽油多少千克？
6、快、慢兩車同時從相距480千米的兩地相向而行，3小時後還相距全程的—，照這樣的速度，兩車還要經過幾小時才能相遇？
7、某工地想用甲乙兩輛汽車一次將一堆貨物運走，而甲乙兩車的運載總量為9.18噸；如甲車多裝—或乙車多裝—就能一次全部運走，甲車的運栽量是多少噸？
小學數學六年級期末試卷
【列印】【時間：2005-5-23】【關閉】
小學數學六年級期末試卷（A卷）
一、填空。（6，10題每空2分，其餘每空1分，共18分）
1、一百零五萬八千寫作（ ），改寫成以萬為單位的數是（ ）萬。
2、20.08千米=（ ）千米（ ）米
3、3時45分寫成分數是（ ）時，寫成小數是（ ）時。
4、 的分數單位是（ ），有（ ）個這樣的分數單位。
5、把340分解質因數應寫成340=（ ）。
6、10以內所有質數的平均數是（ ）。
7、7==（ ）%
8、8.4：的比值是（ ）。
9、（ ）米的與6米的相等。
10、一個圓柱的高等於底面半徑的4倍，這個圓柱的側面展開圖的周長是61.68厘米，這個圓柱體底面半徑是（ ）。（π取3.14）。
二、判斷題。對的畫「√」，錯的畫「×」。（4分）
1、一個自然數沒有比它本身再大的約數。（ ）
2、97是100以內最大的質數。（ ）
3、在一個乘法算式里，乘數是，積與被乘數的比是4：5。（ ）
4、任何一個圓柱體的體積都比圓錐體多2倍。（ ）
三、選擇題。把表示正確答案的字母填在（ ）里。（4分）
1、一桶油5千克，先用去全部的，再用去千克，一共用去（ ）。
A、千克 B、千克 C、4千克
2、用4個體積是1立方分米的正方體木塊拼成一個長方體，這個長方體的表面積可能是（ ）。
A、16平方分米 B、18平方分米 C、24平方分米
四、用簡便方法計算（寫出簡算過程）（6分）
1、
2、1.25×25×0.4×8
五、脫式計算。（20分）
1、205×32－656
2、2975÷125+26×3.5
3、
4、（2－1.25×）×(
5、
六、求下面圖形中空白部分的面積。（5分）
七、列式計算。（8分）
1、560的40%比它的多多少？
2、一個數的15%比12.8多，求這個數。（用方程解）
八、應用題。（35分）
1、機床廠第一季度生產機床570台，比計劃多生產90台，超額完成計劃的百分之幾？
2、一項工程，甲隊獨干3天完成總工程的，照這樣計算，完成全部工程的，需要多少天？
3、A、B兩地相距32千米，甲、乙分別從A、B兩地同時出發，相向而行，乙和甲的速度之比是 3:5，相遇時，甲行了多少千米？
4、一個梯形的面積是12平方分米，上底和高都是2.4分米，下底長多少分米？（用方程解）
5、原來做一套校服需要78元，現在每套提價12元，原來60套校服的錢現在可以做多少套？
6、張老師借來一本書，第一天看了全書的30%，第二天看的比全書的少14頁，兩天共看了70頁，這本書一共多少頁？
7、一個圓柱形玻璃缸，底面半徑2分米，裡面盛有1.5分米深的水，將一塊不規則的鐵放入這缸水中，水面上升0.5分米，這塊鐵的體積是多少？
小學數學六年級期末試卷 （B卷）
一、填空。（每空1分，共19分）
1、100個億，5個千萬，4個十萬組成的數寫作（ ），用四捨五入法省略「億」後面的尾數是（ ）。
2、升=（ ）升（ ）毫升
3.45時=（ ）時（ ）分
3、先把8.05擴大10倍，再把小數點向左移動兩位，得（ ）
4、在9、10和18三個數中，（ ）能被（ ）整除，（ ）和（ ）互質。
5、18和21的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）。
6、a和b都是自然數，如果＞，那麼，a和b相比，（ ）大。
7、如果把甲數的給乙數，這時甲、乙兩個數恰好相等，原來乙數與甲數的最簡整數比是（ ）。
8、六（1）班男生人數是女生人數的125%，男生人數是全班人數的，女生人數比是男生人數少（ ）%。
9、把一個棱長4分米的正方體木塊削成一個最大的圓柱體，圓柱體的體積是（ ）。
10、把一塊長80米、寬60米的長方形菜地畫在比例尺是1：2000的圖紙上，圖上面積是（ ）。
二、判斷題。對的畫「√」，錯的畫「×」。（4分）
1、能被2整除的數一定不能被3整除。（ ）
2、把12.5米：千米化成最簡單的整數比是1：10（ ）
3、一個長方體的棱長和是24厘米，這個長方體的體積一定是6立方厘米。（ ）
4、甲數的等於乙數的，甲數比乙數多60%。
三、選擇題。把正確答案的序號填在（ ）里。（4分）
1、已知把3米長的線段平均分成4份，可以得出（ ）
①每份是3米的
②每份是米
③每份是3米的
④每份是1米的
2、根據甲數除以乙數商是4，可以確定（ ）。
①甲數一定能被乙數整除
②乙數一定能被甲數除盡
③甲數與乙數的比是4：1
④甲數是甲乙兩數的最小公倍數
四、用簡便方法計算（寫出簡單過程）（6分）
1、
2、
五、脫式計算。（20分）
1、98×102－6999
2、0.4÷2.5+0.07×50
3、
4、
六、下圖中的排水管，外直徑30厘米，管壁厚3厘米，管長4米，求排水管的體積。（4分）
七、列式計算。（8分）
1、13.6減去9.4的差，除以，商是多少？
2、3.1比一個數的少1.6，這個數是多少？（用方程解）
八、應用題。（35分）
1、李明把500元存入銀行，一年後取回本息537.35元，求年利率。
2、果園里的蘋果樹比梨樹多160棵，梨樹比蘋果樹少。果園里有蘋果樹多少棵？
3、一輛汽車從東城開往西城，前3小時每小時行41千米，後4小時共行220千米，這輛汽車平均每小時行多少千米？
4、建築隊用480塊方磚可以鋪地15平方米，照這樣計算，學校的電化教室地面是120平方米，需要購買多少塊方磚？（用比例方法解）
5、用鐵皮焊一隻底面邊長都是25厘米，高40厘米的長方體無蓋水桶，至少需要鐵皮多少平方厘米？
6、
（1）求三個植樹隊共有多少人。把數據填入表內。
（2）求三個隊平均每人植樹多少棵。把得數填入表內。
7、上學期紅光小學六年級共有學生180人，這學期男生人數增加了16%，女生人數減少6人，這學期全年級共有學生186人，上學期六年級有男生有多少人？
期末試卷答案（A）
一、
1、1058000 105.82、20803、3.754、415、2×2×5×176、4.257、7 497008、
9、4.510、3
二、1、√ 2、√ 3、√ 4、×
三、1、B 2、A B
四、1、 2、100
五、1、5904 2、114.8 3、 4、 5、
六、29.07
七、1、84 2、104
八、1、18.75% 2、12 3、20 4、7.6 5、52
6、120 7、6.28
期末試卷答案（B）
一、1、10050400000 101億2、2 375 3 273、0.8054、19 9 9 105、3 1266、b7、4：58、 209、50.24立方分米10、12平方厘米
二、1、× 2、√ 3、× 4、√
三、1、②③④ 2、②③
四、12.9 100
五、1、2997 2、3.66 3、 4、 5、2
六、101736
七、1、3 2、
八、1、7.47% 2、560 3、49 4、3840 5、4625
6、120 20 7、75
㈤ 誰知道六年級下冊小學教材全解的答案要人教版的
1 文言文兩則
一、教材解讀
1．課文簡說。
這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水平，文中所蘊涵的古人的思想能給學生以積極的引導。
《學弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最後寫這兩個人學習結果不同，並不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善於觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。
選編文言文的目的是讓學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，並為初中學習文言文打點基礎。教師在教學時，要讓學生結合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內容，引導學生明白文中所講的道理，並受到一些啟發。
文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理並不難理解，難點在於讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①思援弓繳而射之
這一句是寫後一個人學弈時的表現，他雖然看上去在聽弈秋教導，心裡卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。
②為是其智弗若與？曰：非然也。
這是《學弈》一文的結語，對文中所講的事情作了結論而未論證，但論證已包含於敘事之中。抓住前面一句「雖與之俱學，弗若之矣」，讀懂「弗若之」的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。為了加深對這句話的理解，可讓學生在小組合作學習中，結合自己的生活實際談一談。③我以日始出時去人近
這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。
④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯
這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。
⑤孰為汝多知乎？
這是兩個小孩見孔聖人不能裁決，笑著說的話——誰說你的知識淵博呢？本句採用反問的句式，表現出兩個小孩的天真可愛。
3．參考譯文。
學弈
弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心裡卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是後一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。
兩小兒辯日
有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什麼事情爭辯不已，便問是什麼原因。
一個小孩說：「我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。」
另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。
一個小孩說：「太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？」
另一個小孩說：「太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？
孔子也不能判斷是怎麼回事。
兩個小孩笑著說：「誰說你的知識淵博呢？」
二、教學目標
1．能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4．初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。
三、教學建議
1．課前可指導學生查閱有關書籍或上網查找資料，或由教師提供一些相關資料，讓學生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指導小學生學習文言文，不宜採取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。如《兩小兒辯日》中「我以日始出時去人近」中的「去」為「距離」的意思，與現代常用義不同。還有在現代文中很少出現的「孰」「乎」「汝」等詞，在文中多次出現，諸如此類的詞要讓學生理解。解決這一難點建議分三步：
第一，學生讀通課文後，根據注釋初步理解字詞和每句話的意思。對於學生不懂的地方，教師可點撥指導，使學生能貫通上下文。
第二，反復誦讀，理解故事的內容。
第三，用自己的話講一講這兩個故事。
3．小學生初步接觸文言文，教師應樹立「朗讀是第一位」的觀念。指導學生朗讀可採取如下步驟：
第一，教師首先要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生，激發誦讀興趣。
第二，指導學生讀通順。指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。如，《學弈》中的「思援弓繳而射之」的正確停頓是「思/援弓繳/而射之」；「為是其智弗若與？」要讀出反問的語氣；「曰：非然也」應該讀出肯定的語氣。
第三，在理解內容的基礎上熟讀，最後達到背誦。
4．對故事所蘊含的道理，教師可組織學生討論交流：讀了課文，你對文中的人物有什麼評價。鼓勵學生暢所欲言，有所感悟。如，《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。
5．為了培養學生學習文言文的興趣，可向學生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文，特別是一些學生耳熟能詳（或者以前曾經從課文中學過）的成語故事，如，《鄭人買履》《揠苗助長》《掩耳盜鈴》，讓學生嘗試自讀，能背誦更好。
四、教學案例
《學弈》的教學設計
一、引讀「單元導語」
1．了解單元學習重點。
走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，並試著在習作中運用。
2．提示學期學習重點。
通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書作文，使各項語文能力得到進一步提高。
二、回憶導入，讀懂題目
1．回憶總結，引導學法。
我們以前學過哪幾則文言文？對於學習文言文，你有什麼好的方法？引導學生回顧總結「反復朗讀」「結合注釋理解課文內容」「明白文章說明的道理」是學習文言文的重要方法。
2．導入新課，明確學習任務。
《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節課學習第一則文言文《學弈》。
3．結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，「學弈」的意思即是學習下棋。
三、初讀課文，讀正確流利
1．初讀課文，提出問題。
引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。
2．范讀課文，指導學生朗讀。
（1）老師范讀。語速較慢，便於邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。
（2）再讀課文，解決難讀的語句。
例如：「思援弓繳而射之。」「為是其智弗若與？曰：非然也。」需要理解重點字詞的意思後讀好停頓，並引導學生明白「理解了意思就容易讀好停頓」的方法。另外，「繳」和「為」是多音字，要注意讀准在文中的字音。
3．領讀課文，提升能力。
老師領讀後，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。
四、結合注釋，理解內容
1．結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。
2．提出疑問，討論解決。如，「通國之善弈者也」一句是什麼意思？結合注釋①已經知道「弈」的意思是下棋；結合注釋③知道「通國」的意思是全國。「善弈者」，揣摩「善」是「善於」「擅長」的意思，「善弈者」的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是「弈秋是全國的下棋高手」。
3．交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內容。
4．有感情朗讀。理解課文內容後，先自由練讀，再抽讀評價，最後齊讀，讀出情感。
五、領悟道理，練習背誦
1．領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背誦課文。
（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
（2）自由練習背誦，最後集體背誦。
五、相關鏈接
1．孟子 （約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以後的儒家大師，被稱為「亞聖」，後世將他與孔子合
稱為「孔孟」。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬
章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：「孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕
矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一
人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。」
2．孔子 （公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《
論語》一書，流傳於世。
3．有關《兩小兒辯日》中的科學知識
早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什麼早晨的太陽看起來比中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現象叫做「光滲作用」。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜裡，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，並不能說明太陽距離地面的遠與近。
2 匆匆
一、教材解讀
1．課文簡說。
本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
本文圍繞「匆匆」展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最後，作者發出內心的感嘆。
文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純朴簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與「我們的日子
為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
本課是首次學習朱自清的文章，目的是引導學生初步感受其作品優美的語言，體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，並積累優美語言。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。「我們的日子為什麼一去不復返呢」看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多麼的渺小，消逝得那麼快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。
③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節——洗手、吃飯、默思，「日子從水盆里過去」「日子從飯碗里過去」「從凝然的雙眼前過去」，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為「如輕煙」「如薄霧」，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被「吹散了」，被「蒸融了」，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。
（2）對詞語的理解。
確乎：的確。
涔涔：汗流不止的樣子。
潸潸：流淚不止的樣子。
徘徊：在一個地方來回地走。
游絲：蜘蛛所吐的絲，飄盪於空中，故稱游絲。
二、教學目標
1．會寫本課2個生字，正確讀寫「挪移、蒸融、游絲」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。
3．抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
三、教學建議
1．初讀課文，了解課文大意，抓住課題「匆匆」，了解課文寫了「時間匆匆，一去不返」的意思；再讀課文，弄清各自然段大意；細讀課文，整體把握課文主要內容，體會作者的思想感情。重點指導學生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受。
在此基礎上引導學生深入文本，品讀重點語句，體會表達效果，討論交流自己的體驗感受是從課文中哪些語句獲得的。重點品讀第2、3自然段中的句子。指導學生理解「八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子」等句子的意思，感悟這些語句是怎樣描寫日子來去匆匆、一去不復返的，又是怎樣表達作者思想感情的。體會作者運用設問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。
2．抓住課文開頭和結尾的設問句，引導學生體會作者採用設問的句式，抒發自己強烈的情感。作者提出，「我們的日子為什麼一去不復返呢？」問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。文章還採用了前後照應的表達方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
3．在理解課文內容和表達方法的基礎上，結合課後第3題指導學生模仿課文中的寫法，寫幾句話。可用「……的時候，日子……」的句式，讓學生結合生活實際進行仿寫。如，「聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手裡過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。」體現對文本語言的理解、積累和運用的學習過程。
4．本文運用了排比、設問、擬人、比喻等多種修辭手法，教師在教學時，不要單純把修辭手法作為語文知識介紹給學生，讓學生判別各種修辭手法，而應該把重點放在體會修辭手法的表達效果上，讓學生在比較中感受到此句話用這種修辭好在哪裡。
5．作者在這篇文章中表現出了對時光流逝感到無奈和惋惜，也流露出為前途不明、無所作為而感到抑鬱、彷徨、傷感的低沉情緒。在教學中對此時代背景不宜過多講解，重在幫助學生樹立珍惜時間的意識。
6．「閱讀鏈接」的《明日歌》是清代錢鶴灘著名的作品。這首詩短小精悍，節奏明快，音韻和諧，寓意深長，是對課文學習的拓展。可以讓學生邊讀邊思考，明白「我生待明日，萬事成蹉跎」的道理，進一步增強珍惜時間的意識。在理解詩歌內容的基礎上，可以熟讀成誦。
四、教學案例
片段：
體會優美語句的表達效果
師：從課文哪些地方可以感受到「時間匆匆，一去不復返」呢？在文中勾畫出你認為寫得優美的語句，讀一讀，說說自己的體會。
生：我覺得這句寫得很美：「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。」作者用這些句子寫出了燕子會再來，楊柳會再青，桃花會再開，描寫出了一幅有靜有動、有聲有色、生機勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。
生：我讀了這句話不僅感到很美，而且覺得作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比。讀後引人產生聯想和想像，覺得有好多事物都能再來，唯獨時間不會再來。
師：體會得好。的確如此，借美好的事物來抒發內心的情感，是朱自清先生散文的一大特點。
師：請同學們再讀讀書，看看還有你認為寫得優美的語句嗎？
生：我認為這一句也寫得美：「過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。」這句用了比喻的句式，把過去的日子比作輕煙、薄霧，使無形的時間有了鮮明的形象，我們好像看到了時間的煙霧縹緲在眼前，可摸可觸，而瞬間又被微風吹散了，被初陽蒸融了。
生：我讀了這句，感受到時間瞬息消逝，來去匆匆。
生：我還體會到用比喻的方法寫句子，可以使描寫的事物更形象，有動感。
師：對，我們讀書就要這樣去用心體會，感悟到比喻句的表達效果，非常好！
生：老師，我還覺得這句話也寫得很美：「天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。」作者用了擬人的手法給時間以人的靈性、動作的快速。讀後時間之快、不可挽留的感覺非常深刻。
師：同學們邊讀邊想像這個句子，你覺得哪些詞語作者用得最好？
生：「伶伶俐俐」「跨」和「飛」這幾個詞語用得好。本來時間的流過是看不見的，而在朱自清先生的筆下，時間如天真的孩子，既可愛又頑皮。
生：我發現，用擬人的方法，會使文章生動鮮活，富有感染力，能打動讀者。
師：對，作者正是運用了設問、比喻、擬人、排比等手法，使語言優美，生動形象，喚起我們的聯想和想像，使我們受到感染，與作者的感情產生共鳴，一種對時間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。時光寶貴，珍惜時光，有所作為，切莫萬事成蹉跎。請同學們細細品讀自己勾畫的句子，並抄寫下來。
五、相關鏈接
1．朱自清 （1898—1948）原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創作新詩。1920年畢業於北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學。回國後，先後在江蘇、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯合大學等校任教。抗日戰爭結束後，積極支持反對國民黨反動統治的學生運動。1948年8月，拒絕接受美國的救濟糧，因病在北平逝世。
朱自清善於把自己的真情實感，通過平易的敘述表達出來，其作品筆致簡約，親切自然，讀來有一種娓娓動人的風采。朱自清的散文樸素縝密，清雋沉鬱，以語言洗練、文筆秀麗著稱。他的散文是中國現代散文的典範。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，均以詩意盎然著稱於世。代表作有詩集《雪朝》（與人合著）、詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放後出版有《朱自清散文集》《朱自清詩文集》等。
2．《匆匆》賞析
朱自清是個善於從客觀事物中捕捉形象，以抒發自己主觀情愫的詩人。燕子來而復去，楊柳枯了又青，桃花謝了再開，這本是人所習見的自然現象，但詩人觸景生情，從中聯想到自己年輕的生命，默算著二十四年八千多個日子的行蹤，追索著生命的價值，發出了惋惜的喟嘆。韶華易逝，青春難再，年青人必須珍惜光陰，萬勿使其錯過，《匆匆》的主旨，便在於傾吐自己對時日匆匆這一瞬息間的感受。但從中不難發現，作者在抒發這一感受時，並不是去作枯燥無味的大道理講述，也不是去發空洞的呼喊，而是把自己在特定處境里的感興，依託於大自然多種可感的景象之中，使抽象轉為具體，思緒化為形象，一開篇就以獨特的詩意創造，產生動人的效果，使人不由得不隨著作者的思路去對人生問題作深入的思考。《匆匆》的藝術特點，首先便體現在作者這種對感情、形象的奇妙構思之中應該說，作品開端寄興於燕子、楊柳、桃花的抒寫，還只是點題。為了使內心情意表現得更集中、更豐富、更強烈，在《匆匆》里，作者充分發揮自己的藝術想像力，去捕捉那「匆匆」的影子，以擬人手法，把光陰的象徵——太陽，寫得活靈活現。那太陽簡直就像是一個性格活潑、步履輕捷的青春少年，他來去是這樣地輕悄匆忙，在你稍一轉動之間就過去了，他從你「手邊過去」「身上跨過」「腳邊飛去」「嘆息里閃過」，真是挽不住，留不得呵！日出日落，來去匆匆，光陰本是無情無蹤的。但「太陽他有腳」，詩人正是扣住這「腳」，把時間這個空靈對象寫得新鮮活脫，使無情之物顯得充滿人情。那人格化了的太陽，實際上是直接溝通詩人心靈深處的動人形象，詩人藉助它抒發了自己在特定環境里特殊的思想感受，將篇端開拓的意境予以深化在《匆匆》里，鮮明的比喻和對照，起了有力烘托內在潛思的作用。作品開頭便以花木新陳代謝和人類生命對照。冬去春來，花木有謝而再開的時候，而人的青春呢？卻是一去而不復返，作者寫道：「八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。」相對於萬古長存的宇宙，人的生命是十分渺小的，「針尖上一滴水」和「大海」，這兩個鮮明的喻語，確是把兩者的差距形容透了。但唯其渺小更應珍惜，因為稍一輕忽，便要消失在無垠的時間長流里渺無蹤影，作者「不禁頭涔涔而淚潸潸」者，正由於此。接著作者又劈面提出：「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」進一步把自己生命的流和大自然時間的流作更具體的對比，他以「被微風吹散了」的「輕煙」和「被初陽蒸融了」的「薄霧」，來譬喻自己「過去的日子」。「輕煙」與「薄霧」極言其空虛飄忽，不務實際，把「徘徊」與「匆匆」形象化了，從而表露了不願虛度此生的心願，這就如他在同一時期所寫的《毀滅》一詩里說的，覺得自己「飄飄然如輕煙，如浮雲，絲毫立不定腳跟」，因此極思「撥煙塵而見自己的國土」。《匆匆》的題旨，就是在大自然的時序匆匆和一己生命的匆匆對比之中展現開來的。《匆匆》篇幅短小，構思新巧，作者匠心獨運地以發問句式為紐帶聯結全篇，一步緊似一步地展露內心的思緒。作品大體上有三個層次，起頭作者就透過自然現象不斷追問「我們的日子為什麼一去不復返呢」？如果有人偷了，「那是誰？又藏在何處」？如果是自己逃去了，「現在又到了哪裡」？設問靈巧，一句一錘，扣人心弦，逼著你去思索人生嚴肅的問題。在第二層次里，又以來去日子「又怎樣地匆匆」這一發問句別開生面，引出太陽這一具體形象。那作為詩人感情附麗物的太陽，既是詩人主觀抒情的淵藪，又是通篇結構的紐扣，它既把前面提出的問題形象化了，又為以下的情感抒發別辟蹊徑。在最後一個層次里，作者又以「我能做些什麼」這一反問句式，把情緒進一步揮發，以一連串發問句，追蹤自己生命的痕跡，反省著「過去的日子」，最後又以「我們的日子為什麼一去不復返」呼應開端。通篇只有六百來字，居然用了十一個發問句，在一連串看似不求回答的設問中，表現了一個微妙的內心世界。這些發問句在整個結構中，實際上是巧妙地起了牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地點顯了主題，深化了主題。這樣不落常套的藝術構思，確是具有不同於眾的獨特風格。
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題目啊，沒有怎麼回答呀
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39+[-23]+0+[-16]= 0
[-18]+29+[-52]+60= 19
[-3]+[-2]+[-1]+0+1+2= -3
[-301]+125+301+[-75]= 50
[-1]+[-1/2]+3/4+[-1/4]= -1
[-7/2]+5/6+[-0.5]+4/5+19/6= 1.25
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1.125+[-17/5]+[-1/8]+[-0.6]= -3
[-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3)
5+21*8/2-6-59
68/21-8-11*8+61
-2/9-7/9-56
4.6-(-3/4+1.6-4-3/4)
1/2+3+5/6-7/12
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18-6/(-3)*(-2)
(5+3/8*8/30/(-2)-3
(-84)/2*(-3)/(-6)
1/2*(-4/15)/2/3
-3x+2y-5x-7y
有理數的加減混合運算
回答者： 370116 - 翰林文聖 十八級 1-22 10:56
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1．計算題
（1）3．28-4．76+1 - ；
（2）2．75-2 -3 +1 ；
（3）42÷（-1 ）-1 ÷（-0.125）;
（4）(-48) ÷82-(-25) ÷(-6)2;
（5）- +( )×(-2.4).
2.計算題：（10′×5=50′）
（1）-23÷1 ×（-1 ）2÷（1 ）2；
（2）-14-（2-0.5）× ×[( )2-( )3];
（3）-1 ×[1-3×(- )2]-( )2×(-2)3÷(- )3
（4）(0.12+0.32) ÷ [-22+(-3)2-3 × ];
(5)-6.24×32+31.2×(-2)3+(-0.51) ×624.
[-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3)
5+21*8/2-6-59
68/21-8-11*8+61
-2/9-7/9-56
4.6-(-3/4+1.6-4-3/4)
1/2+3+5/6-7/12
[2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+2
22+(-4)+(-2)+4*3
-2*8-8*1/2+8/1/8
(2/3+1/2)/(-1/12)*(-12)
(-28)/(-6+4)+(-1)
2/(-2)+0/7-(-8)*(-2)
(1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2
18-6/(-3)*(-2)
(5+3/8*8/30/(-2)-3
(-84)/2*(-3)/(-6)
1/2*(-4/15)/2/3
-3x+2y-5x-7y
75÷〔138÷（100-54）〕 85×(95－1440÷24)
80400－(4300＋870÷15) 240×78÷（154-115）
1437×27＋27×563 〔75-（12+18）〕÷15
2160÷〔（83-79）×18〕 280＋840÷24×5
325÷13×(266－250) 85×(95－1440÷24)
58870÷(105＋20×2) 1437×27＋27×563
81432÷(13×52＋78) [37.85-（7.85+6.4）] ×30
156×[(17.7-7.2)÷3] （947－599）＋76×64
36×(913－276÷23) [192－（54＋38）]×67
[（7.1-5.6）×0.9-1.15]÷2.5 81432÷(13×52＋78)
5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] （947－599）＋76×64 60－(9.5＋28.9)]÷0.18 2.881÷0.43－0.24×3.5 20×[(2.44－1.8)÷0.4＋0.15] 28-(3.4 1.25×2.4) 0.8×〔15.5-(3.21 5.79)〕 （31.8 3.2×4）÷5 194－64.8÷1.8×0.9 36.72÷4.25×9.9 3.416÷（0.016×35） 0.8×[(10－6.76)÷1.2]
（136+64）×（65-345÷23） (6.8-6.8×0.55)÷8.5
0.12× 4.8÷0.12×4.8 （58+37）÷（64-9×5）
812-700÷（9+31×11） （3.2×1.5+2.5）÷1.6
85+14×（14+208÷26） 120-36×4÷18+35
（284+16）×（512-8208÷18） 9.72×1.6-18.305÷7
4/7÷[1/3×（3/5-3/10）] （4/5+1/4）÷7/3+7/10
12.78－0÷（ 13.4＋156.6 ） 37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23） 3.2×（1.5+2.5）÷1.6
85+14×（14+208÷26） （58+37）÷（64-9×5）
(6.8-6.8×0.55)÷8.5 （284+16）×（512-8208÷18）
0.12× 4.8÷0.12×4.8 （3.2×1.5+2.5）÷1.6
120-36×4÷18+35 10.15-10.75×0.4-5.7
5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 347+45×2-4160÷52
32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 87（58+37）÷（64-9×5）
[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 （3.2×1.5+2.5）÷1.6
5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 12×6÷（12-7.2）-6
3.2×6+（1.5+2.5）÷1.6 （3.2×1.5+2.5）÷1.6
5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74
33.02－（148.4－90.85）÷2.5
(一)計算題:
(1)23+(-73)
(2)(-84)+(-49)
(3)7+(-2.04)
(4)4.23+(-7.57)
(5)(-7/3)+(-7/6)
(6)9/4+(-3/2)
(7)3.75+(2.25)+5/4
(8)-3.75+(+5/4)+(-1.5)
(9)(-17/4)+(-10/3)+(+13/3)+(11/3)
(10)(-1.8)+(+0.2)+(-1.7)+(0.1)+(+1.8)+(+1.4)
(11)(+1.3)-(+17/7)
(12)(-2)-(+2/3)
(13)|(-7.2)-(-6.3)+(1.1)|
(14)|(-5/4)-(-3/4)|-|1-5/4-|-3/4|)
(15)(-2/199)*(-7/6-3/2+8/3)
(16)4a)*(-3b)*(5c)*1/6
1. 3/7 × 49/9 - 4/3
2. 8/9 × 15/36 + 1/27
3. 12× 5/6 – 2/9 ×3
4. 8× 5/4 + 1/4
5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6
6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9
7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ）
8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）
9. 9 × 5/6 + 5/6
10. 3/4 × 8/9 - 1/3
0.12χ＋1.8×0.9=7.2 (9－5χ)×0.3=1.02 6.4χ-χ=28+4.4
11. 7 × 5/49 + 3/14
12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ）
13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5
14. 31 × 5/6 – 5/6
15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ）
16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7
17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4
18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15
19. 17/32 – 3/4 × 9/24
20. 3 × 2/9 + 1/3
21. 5/7 × 3/25 + 3/7
22. 3/14 ×× 2/3 + 1/6
23. 1/5 × 2/3 + 5/6
24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2
25. 5/3 × 11/5 + 4/3
26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15
27. 7/19 + 12/19 × 5/6
28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3
29. 8/7 × 21/16 + 1/2
30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21
31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45）
32.120-144÷18+35
33.347+45×2-4160÷52
34（58+37）÷（64-9×5）
35.95÷（64-45）
36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28
37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23）
38.85+14×（14+208÷26）
39.（284+16）×（512-8208÷18）
40.120-36×4÷18+35
41.（58+37）÷（64-9×5）
42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5
43.0.12× 4.8÷0.12×4.8
44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6
45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37=
46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43=
47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9
48.10.15-10.75×0.4-5.7
49.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74
50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5
51.-5+58+13+90+78-(-56)+50
52.-7*2-57/(3
53.(-7)*2/(1/3)+79/(3+6/4）
54.123+456+789+98/(-4)
55.369/33-(-54-31/15.5)
56.39+{3x[42/2x(3x8)]}
57.9x8x7/5x(4+6)
58.11x22/(4+12/2)
59.94+(-60)/10
1.
a^3-2b^3+ab(2a-b)
=a^3+2a^2b-2b^3-ab^2
=a^2(a+2b)-b^2(2b+a)
=(a+2b)(a^2-b^2)
=(a+2b)(a+b)(a-b)
2.
(x^2+y^2)^2-4y(x^2+y^2)+4y^2
=(x^2+y^2-2y)^2
3.
(x^2+2x)^2+3(x^2+2x)+x^2+2x+3
=(x^2+2x)^2+4(x^2+2x)+3
=(x^2+2x+3)(x^2+2x+1)
=(x^2+2x+3)(x+1)^2
4.
(a+1)(a+2)+(2a+1)(a-2)-12
=a^2+3a+2+2a^2-3a-2-12
=3a^2-12
=3(a+2)(a-2)
5.
x^2(y+z)^2-2xy(x-z)(y+z)+y^2(x-z)^2
=[x(y+z)-y(x-z)]^2
=(xz+yz)^2
=z^2(x+y)^2
6.
3(a+2)^2+28(a+2)-20
=[3(a+2)-2][(a+2)+10]
=(3a+4)(a+12)
7.
(a+b)^2-(b-c)^2+a^2-c^2
=(a+b)^2-c^2+a^2-(b-c)^2
=(a+b+c)(a+b-c)+(a+b-c)(a-b+c)
=(a+b-c)(a+b+c+a-b+c)
=2(a+b-c)(a+c)
8.
x(x+1)(x^2+x-1)-2
=(x^2+x)(x^2+x-1)-2
=(x^2+x)^2-(x^2+x)-2
=(x^2+x-2)(x^2+x+1)
=(x+2)(x-1)(x^2+x+1)
(盡力了!!!)
㈨ 小學目標檢測答案（六年級下冊）
1、2單元參考答案
1 文言文兩則
1. wèi fú yú wéi zhuó shú
2、（1）全神貫注
聚精會神
（2）明明白白
清清楚楚
3.B 4 C 5.A B C
6.設問 反問 比喻 反問
7.A 8.C 9. C 10.比較組詞略
語言的理解：
1.（一）原文填空：善弈者也 誨二人弈 專心致志 聽之 有鴻鵠將至
弗若之矣 非然也
（1）專心致志，惟弈秋之為聽；一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之；專心致志，三心二意 （2）對比
（3）告子；思想家、教育家；孟子的思想和言行
（二）原文填空：車蓋；盤盂；滄滄涼涼；探湯
（1）《兩小兒辯日》
（2）形狀 近 日初出大如車蓋，及日中則如盤盂
溫度 近 及其日中如談湯 一樣的
（3）孔子：實事求是
兩小兒：善於觀察，說話有理有據
（4）知之為知之，不知為不知，是知也。
2. （1）B （2）D
（3）船已經走了，而劍不會隨船前進。用這種方法去找劍，不是很糊塗嗎！
（4）刻舟求劍，道理是：世界上的事物總是在不斷發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮這種變化，適合這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
2 匆匆
語言的積累：
1. 挪移 蒸融 游絲 赤裸裸 伶俐
2.C 3.B 4.BF 5.B
7.朱自清 散文 時光流逝的無奈何惋惜 珍惜時光
語言的理解
（一）
(1)中學生的話強調的是： 外面冷，為了保持室內的溫暖不讓大家冷，請隨手關門
(2)小夥子理解的意思是： 我不冷，感謝小弟弟的關心
(3)如果你是小夥子，得體的回答應該是： 好的，謝謝你，雖然我不冷，可為了大家我現在就把門關上
（二）1.盡管 匆匆 斜斜 輕輕悄悄 茫茫然 水盆里 飯碗里 凝然
匆匆 遮挽 遮挽著 伶伶俐俐 身上跨過 腳邊飛去 溜走了 掩著面嘆息 嘆息里閃過了
2.，；，？ 3.擬人 4.B
5.洗手時從水盆里過去；吃飯時從飯碗里過去；默默時從雙眼前過去；從遮挽的手邊過去；從我身上跨國，從我腳邊飛過去。
6.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。（答案不唯一）
（三）心願
1、好奇 稀奇驚奇
2. 這塊石頭的形狀很特別。
3.薛瓦勒在送信的時候發現了一塊特別的石頭，於是他產生了蓋城堡的念頭。從那以後，他白天送信撿石頭，晚上建造城堡。經過了二十多年，他的城堡終於建成了，現在成了法國著名的旅遊景點。
4.人們認為憑借薛瓦勒一個人的力量建城堡是不可能的事情，可薛瓦勒卻做到了。
5．這塊石頭是這座城堡的見證，他告訴大家只要認定目標堅持不懈地努力去做，你一定會取得成功。據說，這就是當年絆倒過薛瓦勒的石頭。
3 桃花心木
2.D 3.A C A 4.雖然 但是；因為 所以；寧可 也；無論 總
6.「不只是樹……獨立自主的心。」
7.林清玄 散文 樹木的生長 人的成長 借物喻人
8．（1）來得時間不確定；澆水的量也不確定
（2）生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難；只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強、有作為的人。
閱讀：
《免費而珍貴的禮物》
1．（1）自告奮勇：主動要求擔任某項艱巨的任務，文中指多克主動要求到野戰醫院做了一名志願者，協助醫院救死扶傷 。
（2）微不足道：指小得不值得一提 。文中指一句鼓勵的話在我們的生命里雖然微小不值得一提，但它的作用卻很大。
多克在醫院的牆上寫的幾個字是「沒有人會死在這里 」
這是因為 多克希望用這句話鼓勵大家要對生命充滿希望，堅強的活下去，永不放棄。
3.第一段（ 1 ）第二段（ 2——4）第三段（ 5 ）
4.要點：
第二次世界大戰期間，多克自告奮勇到野戰醫院做了一名志願者。他在醫院的牆上寫了一句話：「沒有人會死在這里。」這個醫院變成了一個堅強的醫院。一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物。它在我們的生命里往往重如千鈞。（意思對即可）
5．一句鼓勵的話語
6.多克的一句鼓勵的話語「沒有人會死在這里」雖然看起來很不值得一起，但卻能鼓勵醫院里的每一個人，它的作用是巨大的。生活中，一句鼓勵的話語也許很渺小，但它的作用卻是不可估量的，我們要學會鼓勵別人。（意思對即可）
一張紙條：參考答案：
1、（1）睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
（2）依照成法炮製葯劑，泛指照現成的方法辦事。
2、（1）痴迷 夢寐以求
（2）父母似乎沒發現「我」拿錢的事。
（3）像上次一樣，打開寫字台的抽屜，私自拿出裡面的錢去買書。
（4）不讓父母知道，私自打開抽屜，拿父母的錢買書。
3、是父母留在抽屜的。「從一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一條的尊嚴」這句話看出的。
第一單元綜合練習
語言的積累
1.挪移、蒸融、游絲、插秧、一番、鍛煉、轉化、優雅
2.A 3.DCDA 4.D 5.D A B C
6.專心致志、無憂無慮、勃勃生機、驚心動魄、語重心長
7.略
8. 6,4,3,5,1,2
9.略
閱讀：
1、劃去mā jiǎo
2、傷心 溫和 意味深長 恍然大悟
3、喝彩：大聲叫好。文中指默默工作，無人知曉，因而無人贊美的幕後工作。
4、「我的傷心事」指的是「學校開家長會要演節目但是老師沒有讓「我」當主角，卻只要「我」在後台工作！那小龍平時很不愛文藝，這次反做了主角！
5、（1）句中的「這」指的是：小齒輪和螺絲。
說它「是重要的，而且是不能夠沒有的工作」是因為表之所以走得准確靠的是裡面這些別人看不到的小齒輪和螺絲，沒有了這些藏在裡面的小齒輪和螺絲那表是徒有外表。
（2）聽了媽媽的話我會想自己被安排在後台工作，就像表中的小齒輪和螺絲一樣重要，只有台前幕後共同努力，演出才會成功，台後工作雖然沒有人喝彩，但卻是重要的。
（3）略
6、媽媽關心疼愛孩子、教育有方法。
7、主要內容：
一天，學校要在家長會上讓同學們表演節目，沒有讓我當主角，我很傷心。媽媽知道後，告訴我表之所以走得准確靠的是裡面這些別人看不到的小齒輪和螺絲，沒有了它們那表是徒有外表，有時候沒有人喝彩的工作，卻是很重要的，我恍然大悟。
古文閱讀：
1、填空：其：北方人
2、解釋加點字：啖：吃。 欲：想要。
3、解釋句子：菱角生長在水中，但他卻說這是土地特產，這是因為他硬把不知道的說成知道的。
4、明白道理：人不可能什麼都懂，但不能不懂裝懂。如果不懂裝懂，就難免露餡出醜。知識是無窮盡的，不要不懂裝懂，否則會貽笑大方。知之為知之，不知為不知。（說出有不懂的，不能不懂裝懂即可）
6北京的春節
1.翡翠、攪拌、風箏、鞭炮、臘月、榛子、截然
2.C 3.ABC 4.BBCA 5.B
6.老舍；老北京過春節的習俗；老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願；《貓》《草原》
語言的理解
（一）1.臘月二十九，閩南老家做年飯、吃年飯的情景。
2.圍爐、迎新送舊 3.「要擦桌擦床……忙圍爐的年飯。」
4.擬人、對除夕的喜愛 5.詳細、簡略
（二）
（1）凝視（凝望） 激勵（鼓勵）
（2）生活費不夠，找工作沒有著落，居留成了問題，前途很茫然。
（3） A.（√）
（4）陌生人給予「我」的快樂、信心和鼓勵。
（5）要點：1971年，我在A國上大學，情緒很低落。草坪邊的一個金發青年把一根碧綠的小草送給我，他鼓勵我微笑，這是我到A國後第一次收到的禮物。很多年過去了，我要將快樂和信心傳遞給另外的人，這就是生存的快樂。（意思對即可）
第二單元綜合練習
語言的積累
1.零七八碎 萬象更新 栗子 展覽 預備 逛廟會 麥芽糖
2.艱 做 臘 截 暴 辨 3.B 4.C
語言的積累：
5、C 6.玉顆姍姍下月輪 應是嫦娥擲與人 皮日休
天竺寺八月十五日夜桂子
7. 4,3,2,5,1
閱讀《烏栗索橋》
1、x v x v x
2、兩岸懸崖峭壁，河谷幽深，雄奇險峻，水流湍急；橋索離水面10多米，上套1個弓形曲木架，過橋的人將自己縛於曲木架上，仰面向天空，雙手握索，緩緩移握前進；索渡懸空
閱讀2：
1．R； rónɡ； 穴； 5； ②； ④； ①； ③。
2.略
3.要點：三十多年前的一個夏天，在上海西區的一條馬路上，一個小男孩在賣棒冰，下午天色突變，小男孩還有四根棒冰沒有賣，他絕望得幾乎哭出聲來，一位拉人力車夫的老大爺買了他的四根棒冰，並送給小男孩一根，小男孩很感動，
4.要點：是你讓我懂得了要做一個平凡而善良的人。（圍繞中心答即可）
不用客氣