Ⅰ 怎樣管好一年級學生的課堂紀律
如果是小學一年級，應該適度放寬，因為孩子們剛從幼兒園出來，對學生生活有個適應過程，比如上課想上廁所了，舉個手示意或者允許其直接去上等等，讓他們逐步習慣並適應學校特點，然後慢慢加強課堂紀律。
祝你好運
Ⅱ 怎樣維持好一年級小學生的課堂紀律
多給他們一些獎勵，要做到及時發現及時獎勵，並且在全班面前表揚個別孩子，這樣會刺激內其他容孩子爭強好勝的心理，這樣班上大部分孩子紀律就能控制好了。個別表現不好的，可以課後再交流。至於獎勵措施嘛，看你在班上怎麼說了。我歷來都是以獎勵小紅花為主，並告訴家長和孩子紅花很重要，以後評優評先也會以紅花數量為主，這樣家長也會教育孩子要爭取多得紅花。
Ⅲ 小學一年級課堂紀律怎麼管
多用鼓勵、激勵的方法。比如說，有哪個學生做的稍好一些，老師就趕緊誇她，說他內什麼地方做得好，提倡其容他同學向他學習，一年級的孩子愛榮譽、好表現，這樣的方法一般都能起到效果，但還得有其他的方法交換著用。 比如鼓勵法不管用了可以適當的批評，第一節課的時候要讓你自己表現的厲害一些第一印象是最重要的，紀律會好一些
Ⅳ 怎樣管理好一年級小學生課堂上的紀律問題
首先要讓你的來課堂充自滿陽光、充滿愛；
精心備課，把每節課的教學內容都與學生5、6年的生活經歷聯系起來，成為他們熟悉的東西；
堅持用兒童的語言組織教學；
注意知識教學與知識游戲的結合與穿插進行；
及時表揚和肯定學生的成績（知識上、紀律上），表揚切忌成人化；
對於兒童來說，最高級的處罰是：愛的撒銷，而不是批語、罰站之類的。
Ⅳ 如何管理好一年級學生的上課紀律
一堂順利的課，需要良好的紀律做前提；課時教學目標的完成，需要良好的紀律做支撐。若缺少了紀律，課堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，秩序混亂。所以，我認為，音樂學科課堂紀律的管理，要根據學生的身心發展規律制定，結合學科自身的特點進行。 一、陽光評價 陽光評價就是針對學生上課的優缺點進行評價，這種評價是鼓勵性的、帶有期望性的、公開的、公正性的。教師們可能有過這樣的感受：當我們在第一次大聲批評不守紀律的學生時，學生可能會立刻安靜下來，但當我們第二次、第三次甚至更多次地大聲批評時，學生可能就不再那麼畏懼了，而老師必須拿出更大的氣力來提高聲音、聲調，以停止學生不守紀律的行為。如此一來，這種方法就會漸漸失效。因此我認為，應當適度地使用懲罰，過程應有一定的「坡度」。例如，我們如果採用在課堂上給小組加星、扣星的方法時，當發現有一個學生不守紀律時，教師就可以先說明：「××小組，你們有一個組員不守紀律了，所以整個小組要被扣除一顆五角星！」同時用目光提醒那個不守紀律的學生。如果該同學還是我行我素，依舊不守紀律，教師就可以採用點名批評的方式，並指出錯在哪裡。假如該名同學還是不理不睬，教師不必為批評該生而停下課來，可以在課後用談心、鼓勵、與家長溝通等方法解決。 二、尋找幽默 「笑」表示喜歡、接納、親和。從某種程度上說，教師的面部表情比教師的服飾更為重要。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的「萬能鑰匙」。幽默的語言、善意的玩笑都是很好的調劑品。課堂上多給學生一點微笑，創設一個愉快的教學環境，讓每個學生都感受到老師的關愛，師生之間的距離近了，心自然就靠攏了，而心情愉悅了，學起音樂來就會更投入，思想便不會開小差，思想不開小差，紀律自然也就好了。 總之，紀律是上好一堂課的有效保證，一堂既輕松又愉快的音樂課，往往讓學生陶醉，樂在其中，因此，有良好的課堂氛圍，是音樂課成功的基礎，也是一個音樂老師成功的基礎。__
Ⅵ 如何管理小學一年級的課堂紀律
我的體會：
1、他們怕班主任的話，首先，讓班主任重新隆重的將你介紹給孩子們內，並且說明你的能力等容等，讓孩子們認為你相當厲害，讓班主任給你樹立威信。
2、只樹立表揚措施，盡量少處罰，像紅花一類的東西，表現好的學生一定要當眾表揚，以樹立聽話的孩子你是怎樣對待的榜樣。
3、真心對待孩子，給孩子們點時間接收你。
Ⅶ 如何做好一年級小學生課堂紀律的管理
作為一名小學抄一年級教師，最頭疼的就是班級紀律，由於學生年齡小，自我控制能力差，經常會給教師帶來各種困擾。一年級的課堂，學生注意力持續時間短，大約20分鍾左右，如果沒有良好的課堂調控能力，很容易亂成一片。那麼，作為一名一年級教師如何管理好一年級的課堂紀律呢？我總結了以下幾點：
一、上課鈴聲響後，齊背紀律兒歌，直到老師進班後停下。 如：兒歌
上課鈴，叮叮響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜等老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。
二、正式上課，孩子們起立後必須讓他們站端正而且非常安靜後才可以坐下。
三、課間休息，玩中學
知識內容要以有趣性為主，多以游戲的形式呈現，讓學生在玩中學，半節課的時候孩子累了，可以和他們做個拍手歌的游戲，或者「請你和我這樣做」的休息操。
Ⅷ 請教如何管理一年級的課堂紀律
作為一名小學一年級教師，最頭疼的就是班級紀律，由於學生年齡小，自我控制能力差，經常會給教師帶來各種困擾。一年級的課堂，學生注意力持續時間短，大約20分鍾左右，如果沒有良好的課堂調控能力，很容易亂成一片。那麼，作為一名一年級教師如何管理好一年級的課堂紀律呢？我總結了以下幾點：
一、上課鈴聲響後，齊背紀律兒歌，直到老師進班後停下。
如：
兒歌
上課鈴，叮叮響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜等老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。
二、正式上課，孩子們起立後必須讓他們站端正而且非常安靜後才可以坐下。
三、課間休息，玩中學
知識內容要以有趣性為主，多以游戲的形式呈現，讓學生在玩中學，半節課的時候孩子累了，可以和他們做個拍手歌的游戲，或者「請你和我這樣做」的休息操。
四、在課堂中創編課堂師生對接語。
如：
1、123，請安靜，321，坐端正；
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不說話；
3、同學們，我問你，上課應該怎麼做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。
4、師雙手擊掌，有節奏的X X X X X ；生跟著擊掌2次，第二次雙手放好，即節奏也是X X X X X。老師可以經常變換節奏，給學生新鮮的感覺，並使其更好地集中注意力。
五、表揚形式要多樣。
教師要給學生准備多頂高帽子，隨時准備送給他。
1、以組為單位進行表揚：在坐姿、速度、注意力、學習效果等方面注意多表揚。每次受表揚的先進小組，在黑板上畫小紅花作為獎勵。小組比賽得小紅花的形式很吸引人。
2、以學生個人為單位進行表揚：針對學生個體尋找多方面內容表揚、獎勵學生，如你的回答太有創意了!
你的回答可真完整呀!別人不知道的你都知道了，可真棒呀!
對於回答問題特別出色的學生，全班同學一起表揚。如，「XXX，你真棒！」一節課齊說兩三次，既表揚了別人，又提高了自己的注意力。你的作業這么整齊，大家都很崇拜你!
看，X X同學坐得多端正呀!
表揚坐得好的同學的同時，孩子們基本都端正了，收到的效果比較明顯。
六、制定規矩，殺一儆百。
1、利用班會時間給學生制定規矩。
【如：小學生課堂紀律要求
一、課前准備
1、要求學生在聽到第一遍鈴聲後快速進教室。
2、進教室後齊背紀律兒歌（臉統一朝著講台前）。
二、上課問候方式
教師先說「上課」，然後班長喊「起立」，待學生整齊站立後，教師先問候學生「同學們好」，學生再問「老師好」，最後班長喊「坐下」。
三、坐姿
右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正、身直、足安（雙腳平放於課桌下）。
四、課堂紀律
上課期間不能吃食物喝飲料，
上課期間不能削鉛筆，
上課期間不能啃鉛筆頭，
上課期間不能隨便下位，
上學期間不能帶削鉛筆的小刀，只准帶卷筆刀。
五、回答問題
1、要求學生說普通話，隨時訂正學生語法上的錯誤，培養口頭表達能力，特別注意學生說話要完整、通順。
2、先舉手，被老師允許後才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。
3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到「心到、眼到、口到」。
4、特別注意要求其他學生認真傾聽，不打斷別人發言，安靜聽課。
六、握筆寫字的姿勢
寫字時做到「頭正、身直、臂開、足安」，一尺、一寸、一拳。
握筆時特別注意大拇指不能壓在食指上，要呈「捏」的姿勢，其它三
指要自然彎曲，不得平伸。
七、下課常規
1、下課鈴響後，由值日生統一發令師生道別。
2、臨下課前告訴學生下節課所上學科。
3、學生在下課後准備好下一節課的學慣用品，練習本放置於課桌左上角，書本放置於課桌中間，文具盒放置於課桌右上角。
4、離開座位時將凳子推放進課桌下。
八、衛生習慣
在學校任何場所不得撕紙、隨地扔紙、扔垃圾、扔鉛筆屑，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起。
九、文明用語
1、老師在課室時，學生要喊「報告」，得到老師允許後方可進入。
2、得到老師的表揚或其他獎勵，要雙手接後說「謝謝老師」。
3、平時見到老師要行隊禮，並說「老師好」。】
2、殺一儆百
定出規矩，讓學生知道這就是紀律，誰違反了就照規矩執行。對於犯錯的學生，嚴厲批評，其他同學自然會知道這樣做是不對的。
如果這次批評了某個學生，下次一定找個理由再把他表揚一次，調動起其學習的積極性。
七、教師的語言要風趣、童真。
總之，我們要根據每一個學生不同的性格特點，使用不同的方法。一年級的學生剛從幼兒園小朋友變成小學生會有許多不適應的地方，還是要多鼓勵，讓學生知道，老師之所以嚴格管教他們是因為愛他們。當然，剛開學，規矩一定要做好，一開始做好規矩，以後上課就輕松多了。
Ⅸ 如何管理小學一年級學生紀律
1，及時引導學生進入上課狀態。
2，根據低年級學生的特點設計課堂教學，講究課堂教學藝術，提高教學質量。
3，教師必須注重採用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調控策略，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。
4，教師要做到言傳身教，指導其行為。同時對於學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育，都會成為學生仿效的標准。
5，從他律到自律，雖然這紀律的養成需要很長的時間，有一個長期培養和發展的過程。一年級的孩子的行為幾乎完全以服從權威為特徵，為權威的他律階段。但可以在現在的他律中慢慢滲透我們要自覺遵守紀律的思想。